Программа по
окружающему миру
1.Пояснительная
записка
Программа составлена
в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012года№273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» ;С Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования. На основании авторской программы А.А.Плешакова.
Изучение курса
«Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
—
формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе
единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления
ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
—
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях
культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными
задачами реализации содержания курса являются:
1)
формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в
котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной
жизни;
2)
осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира,
своего места в нём;
3)
формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4)
формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения
эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика
курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный
интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие,
обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал
естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного
и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Знакомство
с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и
взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать
явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё
место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов
в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем
как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир»
представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как
компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться
дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии,
биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В
рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и
социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с
возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического
образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных
ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на
этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как
важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный
фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для
дальнейшего развития личности.
Значение
курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают
основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся
осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на
многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими
возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической
и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей умений
проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в
мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся
освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в
окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с
другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном
развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации
младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и
нравственности.
Существенная
особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для
широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет
«Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на
уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного
искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к
рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
2.Планируемые
результаты изучения учебного предмета, курса
Предметные результаты Обучающийся
научится:
-
находить на карте города Золотого кольца
России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;
-
осознавать необходимость бережного
отношения к памятникам истории и культуры;
-
находить на карте страны — соседи России и
их столицы;
-
определять и кратко характеризовать
место человека в окружающем мире;
-
осознавать и раскрывать ценность природы
для людей, необходимость ответственного отношения к природе;
-
различать внешность человека и его
внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;
-
различать тела, вещества, частицы,
описывать изученные вещества;
-
проводить наблюдения и ставить опыты,
используя лабораторное оборудование;
-
исследовать с помощью опытов свойства
воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;
-
классифицировать объекты живой природы,
относя их к определённым царствам и другим изученным группам; особенно опасны,
предвидеть скрытую опасность и избегать её;
-
соблюдать правила безопасного поведения в
природе;
-
понимать, что такое экологическая
безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной
жизни;
-
находить на карте города Золотого кольца
России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;
-
осознавать необходимость бережного
отношения к памятникам истории и культуры;
-
находить на карте страны — соседи России и
их столицы;
-
определять и кратко характеризовать
место человека в окружающем мире;
-
осознавать и раскрывать ценность природы
для людей, необходимость ответственного отношения к природе;
-
различать внешность человека и его
внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;
-
различать тела, вещества, частицы,
описывать изученные вещества;
-
проводить наблюдения и ставить опыты,
используя лабораторное оборудование;
-
исследовать с помощью опытов свойства
воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;
-
классифицировать объекты живой природы
-
пользоваться атласом-определителем для
распознавания природных объектов;
-
обнаруживать взаимосвязи в природе, между
природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для
объяснения необходимости бережного отношения к природе;
-
приводить примеры растений и животных из
Красной книги России;
-
использовать тексты и иллюстрации
учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы,
объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;
-
устанавливать связь между строением и
работой различных органов и систем органов человека;
-
использовать знания о строении и
жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего
здоровья;
-
оказывать первую помощь при несложных
несчастных случаях;
-
вырабатывать правильную осанку;
-
выполнять правила рационального питания,
закаливания, предупреждения болезней;
-
понимать необходимость здорового образа
жизни и соблюдать соответствующие правила;
-
правильно вести себя при пожаре, аварии
водопровода, утечке газа;
-
соблюдать правила безопасности на улицах и
дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;
-
понимать, какие места вокруг нас могут
быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;
-
соблюдать правила безопасного поведения в
природе;
-
понимать, что такое экологическая
безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной
жизни;
-
раскрывать роль экономики в нашей жизни;
-
осознавать значение природных богатств в
хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к
природным богатствам;
-
различать отрасли экономики, обнаруживать
взаимосвязи между ними;
-
понимать роль денег в экономике, различать
денежные единицы некоторых стран;
-
объяснять, что такое государственный
бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;
-
понимать, как ведётся хозяйство семьи;
-
обнаруживать связи между экономикой и
экологией, строить простейшие экологические прогнозы;
-
рассказывать по карте о различных странах,
дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и
иллюстрации учебника);
-
приводить примеры достопримечательностей
разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и
народами;
-
использовать различные справочные издания,
детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.
Метапредметные
результаты
Регулятивные Обучающийся научится:
-
понимать учебную задачу, сформулированную
самостоятельно и уточнённую учителем;
-
сохранять учебную задачу урока
(самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах
урока);
-
выделять из темы урока известные и неизвестные
знания и умения;
-
планировать своё высказывание (выстраивать
последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
-
планировать свои действия в течение урока;
-
фиксировать в конце урока
удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью
средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим
успехам/неуспехам;
-
оценивать правильность выполнения заданий,
используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;
-
соотносить выполнение работы с алгоритмом
и результатом;
-
контролировать и корректировать своё
поведение с учётом установленных правил;
-
в сотрудничестве с учителем ставить новые
учебные задачи.
Познавательные
Обучающийся научится:
-
понимать и толковать условные знаки и
символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для
передачи информации;
-
выделять существенную информацию из
литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);
-
использовать знаково-символические
средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
-
понимать содержание текста,
интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем,
рисунков, фотографий, таблиц;
-
анализировать объекты окружающего мира,
таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;
-
классифицировать объекты по заданным
(главным) критериям;
-
сравнивать объекты по различным признакам;
-
осуществлять синтез объектов при
составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота
веществ и пр.;
-
устанавливать причинно-следственные связи
между явлениями, объектами;
-
строить рассуждение (или доказательство
своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
-
проявлять индивидуальные творческие
способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений,
иллюстрировании рассказов и т. д.;
-
моделировать различные ситуации и явления
природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).
Коммуникативные
Обучающийся научится:
-
включаться в диалог и коллективное
обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;
-
формулировать ответы на вопросы;
-
слушать партнёра по общению и
деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём
говорит собеседник;
-
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности;
-
высказывать мотивированное,
аргументированное суждение по теме урока;
-
проявлять стремление ладить с
собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;
-
признавать свои ошибки, озвучивать их;
-
употреблять вежливые слова в случае
неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за
замечание, я его обязательно учту» и др.;
-
понимать и принимать задачу совместной
работы, распределять роли при выполнении заданий;
-
строить монологическое высказывание,
владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей,
норм);
-
готовить сообщения, фоторассказы, проекты
с помощью взрослых;
-
составлять рассказ на заданную тему;
-
осуществлять взаимный контроль и оказывать
в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
-
продуктивно разрешать конфликты на основе
учёта интересов всех его участников.
Личностные
результаты У обучающегося будут сформированы:
-
овладение основами гражданской
идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и
любящего её природу и культуру;
-
проявление чувства гордости за свою
Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов
Золотого кольца России;
-
формирование гуманистических и
демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с
историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе
стран зарубежной Европы;
-
целостный взгляд на мир в единстве
природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в
окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между
разными странами и народами;
-
уважительное отношение к иному мнению,
истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и
народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве
государств;
-
формирование начальных навыков адаптации в
мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в
природной и социальной среде;
-
внутренняя позиция школьника на уровне
осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной
деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла
учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;
-
осознание личностной ответственности за
свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью
окружающих, к объектам природы и культуры;
-
эстетические чувства, впечатления через
восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями,
памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;
-
этические чувства и нормы на основе
представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также
через освоение норм экологической этики;
-
способность к сотрудничеству со взрослыми
и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего
хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической
безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное
поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе
проектной и внеурочной деятельности;
-
установка на безопасный, здоровый образ
жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов,
правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в
окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в
повседневной жизни;
-
3.Содержание тем учебного
предмета, курса
-
Как устроен мир (6 ч)
Природа, ее разнообразие.
Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе
(между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы
в жизни людей.
Человек – часть природы,
разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление,
воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ,
государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.
Мир глазами эколога. Что
такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и
окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества.
Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране
природы.
Экскурсия: Что нас окружает?
Проект: «Богатства, отданные людям»
Эта удивительная природа (18
ч)
Тела, вещества, частицы.
Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и свойства. Значение
воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от
загрязнений.
Вода, ее свойства. Три
состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов.
Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение твердых пород
в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании
почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов.
Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей.
Охрана почвы.
Растения, их
разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые),
виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений.
Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир.
Растения из Красной книги России. Охрана растений.
Животные, их разнообразие.
Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери
и др.)
Растительноядные, насекомоядные,
хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида.
Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека.
Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана
животных.
Грибы, их разнообразие и
строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека.
Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной
книги России. Охрана грибов.
Представление о круговороте
жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители,
организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Экскурсии:
Разнообразие
растений. Разнообразие животных.
Практические
работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства
воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.
Мы и наше здоровье (10 ч)
Организм человека. Органы
и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств
(зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.
Кожа, ее значение и гигиена.
Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная
система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры
для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества:
белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме.
Гигиена питания.
Дыхательная и кровеносная
системы, их роль в организме.
Закаливание воздухом,
водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый
образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.
Практические
работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.
Наша безопасность (7 ч)
Как действовать при
возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.
Правила и безопасность
дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных
средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при
езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их
роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков:
предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные,
знаки сервиса.
Опасные места в квартире,
доме и его окрестностях: балон, подоконник, лифт, стройплощадка,
трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице,
водоеме - источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза –
опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и
грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и
др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность.
Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр
для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов
питания, содержащих загрязняющие вещества.
Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях
школы.
Чему учит экономика (12 ч)
Потребности людей. Какие потребности
удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные богатства –
основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг.
Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и
здоровья людей.
Полезные ископаемые, их
разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана
подземных богатств.
Растениеводство и
животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные
отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность,
пищевая промышленность и др.
Роль денег в экономике.
Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.
Государственный бюджет.
Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы и
расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей.
Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические
прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из
важнейших задач общества в XXI веке.
Практические
работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями.
Знакомство с различными монетами.
Путешествие по городам и
странам (15 ч)
Города Золотого кольца
России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные
достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с
Россией, – наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной Европы,
их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры,
экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.
Знаменитые места мира:
знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например,
Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
4.
Тематическое планирование с указанием часов, отводимых на освоение каждой темы
(2часа
в неделю. Всего 68 часов)
№
|
Дата
|
Раздел,
тема урока
|
Кол-во
часов на изучение раздела, темы
|
|
план.
|
факт.
|
|
Раздел
«Как устроен мир» (7 ч)
|
|
1
|
|
|
Природа
.Ценность природы людей
|
1
|
|
2
|
.
|
|
Человек.
|
1
|
|
3
|
|
|
Проект
«Богатства, отданные людям»
|
1
|
|
4
|
|
|
Общество
|
1
|
|
5
|
|
|
Мир
глазами эколога.
|
1
|
|
6
|
.
|
|
Природа
в опасности! Охрана природы.
|
1
|
|
7
|
|
|
Обобщение
по разделу «Как устроен мир»
|
1
|
|
Раздел «Эта удивительная природа» (17ч)
|
|
8
|
|
|
Тела,
вещества, частицы
|
1
|
|
9
|
|
|
Разнообразие
веществ
|
1
|
|
10
|
|
|
Воздух и
его охрана
|
1
|
|
11
|
.
|
|
Вода
|
1
|
|
12
|
|
|
Превращения
и круговорот воды.
|
1
|
|
13
|
|
|
Берегите
воду!
|
1
|
111
|
14
|
.
|
|
Что
такое почва
|
1
|
|
15
|
|
|
Разнообразие
растений
|
1
|
|
16
|
.
|
|
Солнце,
растения и мы с вами
|
1
|
|
17
|
|
|
Размножение
и развитие растений
|
1
|
|
18
|
|
|
Охрана
растений
|
1
|
|
19
|
|
|
Разнообразие
животных
|
1
|
|
20
|
.
|
|
Кто что ест?
Проект «Разнообразие природы родного края»
|
1
|
|
21
|
|
|
Размножение
и развитие животных
|
1
|
|
22
|
|
|
Охрана
животных
|
1
|
|
23
|
|
|
В
царстве грибов
|
1
|
|
24
|
|
|
Великий
круговорот жизни. Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа».
|
1
|
|
Раздел «Мы и наше здоровье» (10 ч)
|
|
25
|
|
|
Организм
человека
|
1
|
|
26
|
|
|
Органы
чувств
|
1
|
|
27
|
|
|
Надежная
защита организма
|
1
|
|
28
|
.
|
|
Опора
тела и движение
|
1
|
|
29
|
|
|
Наше питание.
Проект «Школа кулинаров»
|
1
|
|
30
|
|
|
Дыхание
и кровообращение
|
1
|
|
31
|
|
|
Умей
предупреждать болезни
|
1
|
|
32
|
|
|
Здоровый
образ жизни
|
1
|
|
33
|
|
|
Проверим
себя и оценим свои достижения за первое полугодие
|
1
|
|
34
|
|
|
Презентация
проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края»,
«Школа кулинаров»
|
1
|
|
Раздел «Наша безопасность» (7 ч)
|
|
35
|
|
|
Огонь, вода
и газ
|
1
|
|
36
|
|
|
Чтобы
путь был счастливым
|
1
|
|
37
|
|
|
Дорожные
знаки
|
1
|
|
38
|
|
|
Проект
«Кто нас защищает»
|
1
|
|
39
|
|
|
Опасные
места
|
1
|
|
40
|
|
|
Природа
и наша безопасность
|
1
|
|
41
|
|
|
Экологическая
безопасность. Обобщение по разделу «Наша безопасность»
|
1
|
|
Раздел «Чему учит экономика» (12 ч)
|
|
42
|
|
|
Для чего
нужна экономика
|
1
|
|
43
|
|
|
Природные
богатства и труд людей – основа экономики
|
1
|
|
44
|
|
|
Полезные
ископаемые
|
1
|
|
45
|
|
|
Растениеводство
|
1
|
|
46
|
|
|
Животноводство
|
1
|
|
47
|
|
|
Какая
бывает промышленность
|
1
|
|
48
|
|
|
Проект «Экономика
родного края»
|
1
|
|
49
|
|
|
Что
такое деньги
|
1
|
|
50
|
|
|
Государственный
бюджет
|
1
|
|
51
|
|
|
Семейный
бюджет
|
1
|
|
52-53
|
|
|
Экономика
и экология. Обобщение по разделу «Чему учит экономика»
|
2
|
|
Раздел «Путешествия по городам и
странам» (15 ч)
|
|
54-56
|
|
|
Золотое
кольцо России
|
3
|
|
57
|
|
|
Проект
«Музей путешествий»
|
1
|
|
58
|
|
|
Наши
ближайшие соседи
|
1
|
|
59
|
|
|
На
севере Европы
|
1
|
|
60
|
|
|
Что
такое Бенилюкс
|
1
|
|
61
|
|
|
В центре
Европы
|
1
|
|
62
|
|
|
По
Франции и Великобритании (Франция)
|
1
|
|
63
|
|
|
По
Франции и Великобритании (Великобритания)
|
1
|
|
64
|
|
|
На юге
Европы
|
1
|
|
65
|
|
|
По
заметным местам мира
|
1
|
|
66
|
|
|
Проверим
себя и оценим свои достижения за втрое полугодие
|
1
|
|
67-68
|
|
|
Презентация
проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.