№
п/п
|
Дата
занятия
|
Наименование
разделов
и тем занятий
|
Кол-во
часов
|
Вид занятия
|
Виды
деятельности обучающихся
(учебные
действия)
|
Внеаудиторная
самостоятельная работа
|
Кол-во часов
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
Семестр 2
|
61
|
|
|
|
27
|
32
|
|
Здоровый образ
жизни
|
2
|
Практическое
занятие с элементами лекции
|
Обобщать
информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы.
|
|
|
33
|
|
Чтение. Литература.
Книги.
|
2
|
Семинар
|
Находить фрагменты
текста, требующие детального изучения. Группировать информацию по
определенным признакам.
Делать развернутое
сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой
информации.
|
Эссе на выбор: «Моя
любимая книга»/«Мой любимый фильм»/
|
3
|
34
|
|
Кинематограф.
Любимые фильмы.
|
2
|
Семинар
|
Находить фрагменты
текста, требующие детального изучения. Группировать информацию по
определенным признакам.
Делать развернутое
сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой
информации.
|
|
|
35
|
|
Урок музыки.
|
2
|
Практическое
занятие
|
Полно и точно
понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря. Оценивать и
интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему.
Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать
выводы.
|
Эссе на выбор: «Моя
любимая песня»/ «Рукоделие» / «Цветоводство»
|
3
|
36
|
|
Садоводство и
огородничество.
|
2
|
Рефлексивная игра
|
Делать развернутое
сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой
информации. Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.
|
|
|
37
|
|
Хэндмэйд
|
2
|
Практическое
занятие
|
Полно и точно
понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря. Оценивать и
интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему.
Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать
выводы.
|
|
|
38
|
|
Время играть
|
2
|
Семинар
|
Принимать участие в
диалогах (полилогах)
|
|
|
39
|
|
Поход в зоопарк
|
2
|
Рефлексивная игра
|
Адаптироваться
к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи.
Пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием.
Использовать
полученную информацию в других видах деятельности
|
|
|
40
|
|
Поход к доктору
|
2
|
Ситуативная задача
|
Делать
развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку
передаваемой информации.
Комментировать
услышанное.
|
Конспект «Болезни»
|
2
|
41
|
|
В банке
|
2
|
Ситуативная задача
|
Соблюдать
логику и последовательность высказываний.
|
|
|
42
|
|
Толерантность
|
2
|
Семинар
|
Делать
развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку
передаваемой информации.
|
|
|
43
|
|
Письма к другу
|
2
|
Практическое
занятие
|
Писать
письма и заявления, в том числе электронного, личного и делового характера.
|
Написание письма
|
2
|
44
|
|
Официальные письма
|
2
|
Практическое
занятие
|
Писать
письма и заявления, в том числе электронного, личного и делового характера.
|
|
|
45
|
|
Итоговый урок
семья-дом-инфраструктура. Контроль.
|
2
|
Коллоквиум
|
Использовать
монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи.
|
|
|
|
|
Тема 5. Экскурсии и путешествия
|
|
|
|
|
|
46
|
|
Страны и
страноведение.
|
2
|
Практическое
занятие
|
Находить информацию,
относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям.
|
|
|
47
|
|
Путешествия по
всему миру.
|
2
|
Командная игра
|
Делать подготовленное
сообщение различного характера.
Правильно сочетать
слова в синтагмах и предложениях.
|
Проект «Путешествие
моей мечты»
|
4
|
48
|
|
Путешествия на
самолете
|
2
|
Ситуативная задача
|
Инициировать общение,
проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и
дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора,
завершать разговор.
|
|
|
49
|
|
Путешествия по железной дороге
|
2
|
Ситуативная задача
|
Инициировать общение,
проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и
дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора,
завершать разговор.
|
|
|
50
|
|
Экскурсии
|
2
|
Ролевая игра
|
Использовать
монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи
|
|
|
|
|
Тема 6. Англоговорящие страны
|
|
|
|
|
|
51
|
|
Англия и Америка (Географическое положение, климат)
|
2
|
Практическое
занятие
|
Пользоваться
толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами, в том
числе мультимедийными, а также поисковыми.
Извлекать
необходимую информацию.
|
Эссе на тему:
Англия или Америка: куда бы поехал я?
|
2
|
52
|
|
Флора и фауна англоговорящих стран.
|
2
|
Рефлексивная игра
|
Составлять
буклет, брошюру, каталог
|
Буклет «Флора»/
«Фауна» США, Англии
|
3
|
53
|
|
Национальные символы Великобритании и Америки.
|
2
|
Ролевая игра
|
Описывать
различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и
выводы.
|
|
|
54
|
|
Государственное и политическое устройство англоговорящих стран.
|
2
|
Практическое
занятие
|
Извлекать
необходимую информацию.
Составлять
реферат, аннотацию текста.
|
|
|
55
|
|
Путешествие по главным городам Великобритании и США.
Достопримечательности Великобритании и США.
|
2
|
Семинар
|
Составлять
таблицу, схему с использованием информации из текста. Комментировать
услышанное/увиденное/прочитанное.
|
|
|
|
|
Тема 7. Россия
|
|
|
|
|
|
56
|
|
Россия.
Географическое положение. Климат и природа России.
|
2
|
Практическое
занятие с элементами лекции
|
Пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием.
|
Составление интеллект-карты по теме Россия
|
2
|
57
|
|
Политическое
устройство России.
|
2
|
Практическое
занятие
|
Составлять
таблицу, схему с использованием информации из текста
|
|
|
58
|
|
Национальные
символы России.
|
2
|
Рефлексивная игра
|
Описывать различные
события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы.
|
|
|
59
|
|
Москва – столица
нашей родины.
|
2
|
Практическое
занятие
|
Фиксировать
основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в том числе в
виде таблицы. Делать подготовленное сообщение
Комментировать
услышанное/увиденное/прочитанное.
|
Проект национальный
русский костюм
|
4
|
60
|
|
Города России.
|
2
|
Практическое
занятие
|
Фиксировать
основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в том числе в
виде таблицы. Делать подготовленное сообщение
Комментировать
услышанное/увиденное/прочитанное.
|
|
|
|
|
Тема 8.
Культура и традиции родного края
|
|
|
|
|
|
61
|
|
Культурные и
национальные традиции народов России и стан изучаемого языка.
|
2
|
Рефлексивная игра
|
Составлять
несложные рецепты приготовления блюд.
|
Путеводитель по родному краю
|
2
|
Итого за 2 семестр:
|
60
|
|
27
|
Всего:
|
122
|
|
53
|
№
п/п
|
Дата занятия
|
Наименование
разделов
и тем занятий
|
Кол-во
часов
|
Вид занятия
|
Виды
деятельности обучающихся
(учебные
действия)
|
Внеаудиторная
самостоятельная работа
|
Кол-во часов
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
Семестр 3
|
50
|
|
|
|
22
|
62
|
|
Краеведение.
Бурятия.
|
2
|
Практическое
занятие с элементами лекции
|
Составлять буклет,
брошюру, каталог
|
|
|
63
|
|
Праздники России и
англоговорящих стран.
|
2
|
Семинар
|
Выражать свое
отношение (согласие, несогласие) к прослушанной информации, обосновывая его.
|
Открытка «С
праздником»
|
2
|
|
|
Тема 9
Культура и традиции англоговорящих стран
|
|
|
|
|
|
64
|
|
Искусство и
культура. Выдающиеся люди.
|
2
|
Практическое
занятие
|
Распознавать,
образовывать и правильно употреблять в речи основные морфологические формы и
синтаксические конструкции
|
Мини-доклад
«Знаменитый спортсмен гордость своей страны»
|
1
|
65
|
|
Выдающиеся
спортсмены англоговорящих стран.
|
2
|
Семинар
|
Делать
подготовленное сообщение
Принимать участие в
диалогах
|
|
|
66
|
|
Итоговое занятие:
страноведение
|
2
|
Коллоквиум
|
Использовать
монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи.
|
|
|
|
|
Раздел II.
Профессионально-ориентированное содержание
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 10.
Работа
|
|
|
|
|
|
67
|
|
Профессии и профессиональные качества.
|
2
|
Практическое
занятие с элементами лекции
|
Обобщать
информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы.
Составлять
таблицу, схему с использованием информации из текста
|
Презентация «Каким должен быть настоящий профессионал?»/ Моя будущая
профессия
|
2
|
68
|
|
Плюсы и минусы различных
профессий.
|
2
|
Рефлексивная игра
|
Выражать
и обосновывать свою точку зрения с использованием эмоционально-оценочных
средств.
|
Рассуждение «Плюсы
и минусы выбранной профессии»
|
2
|
69
|
|
Правило написания резюме.
|
2
|
Практическое
занятие с элементами лекции
|
Заполнять
анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными.
Составлять
резюме.
|
Подготовка к
ролевой игре «На собеседовании»
|
4
|
70
|
|
Понятие о дресс -
коде, деловом этикете.
|
2
|
Ролевая игра
|
Составлять
развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления или
печатного текста, в том числе для дальнейшего использования в устной и
письменной речи.
|
|
|
71
|
|
Как вести себя на собеседовании.
|
2
|
Ситуативная задача
|
Концентрировать
внимание в процессе общения. Быстро реагировать на реплики партнера.
Использовать монологические высказывания в диалогической речи
|
|
|
72
|
|
Отношения внутри
коллектива, разрешение конфликтов.
|
2
|
Практическое
занятие с элементами лекции
|
Извлекать
необходимую информацию.
Инициировать
общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру.
|
|
|
73
|
|
Телефонные
переговоры
|
2
|
Практическое
занятие
|
Концентрировать
внимание в процессе общения. Быстро
реагировать на реплики партнера. Использовать монологические высказывания в
диалогической речи
|
|
|
74
|
|
Газеты и журналы.
|
2
|
Практическое
занятие
|
Составлять буклет,
брошюру, каталог
|
|
|
75
|
|
Роль интернета в
нашей жизни. Социальные сети.
|
2
|
Рефлексивная игра
|
Инициировать
общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать
и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора,
завершать разговор.
|
Подготовка к
ролевой игре «В ателье»
|
6
|
76
|
|
Правила поведения
во время делового обеда
|
2
|
Семинар
|
Принимать
участие в диалогах
|
|
|
77
|
|
Финансовые
учреждения и услуги
|
2
|
Практическое
занятие с элементами лекции
|
Оценивать
и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему.
|
|
|
78
|
|
Размеры. Формы. Заказ
одежды
|
2
|
Ситуативная задача
|
Инициировать общение,
проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и
дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора,
завершать разговор.
|
|
|
79
|
|
В парикмахерской
|
2
|
Ситуативная задача
|
Инициировать общение,
проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и
дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора,
завершать разговор.
|
|
|
80
|
|
Поиск работы
|
2
|
Практическое
занятие
|
Заполнять анкеты,
бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными.
Составлять резюме. Принимать участие в диалогах
|
|
|
81
|
|
Открываем свое дело
|
2
|
Рефлексивная игра
|
Описывать различные
события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы.
Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми
данными.
|
|
|
|
|
Тема 11
Выдающиеся события и личности
|
|
|
|
|
|
82
|
|
Исторические события
|
2
|
Практическое
занятие
|
Составлять таблицу,
схему с использованием информации из текста
|
Доклад Исторические
памятники
|
3
|
83
|
|
Исторические
памятники
|
2
|
Семинар
|
Делать
подготовленное сообщение
Принимать
участие в диалогах
|
Сообщение об ученом
или деятеле искусства
|
2
|
84
|
|
Выдающиеся ученые
англоговорящих стран.
|
2
|
Семинар
|
Делать
подготовленное сообщение
Принимать
участие в диалогах
|
|
|
85
|
|
Выдающиеся деятели
искусства
|
2
|
Семинар
|
Делать
подготовленное сообщение
Принимать участие в
диалогах
|
|
|
86
|
|
Контроль.
|
2
|
Контрольное занятие
|
Правильно
употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладать
быстрой реакцией при выборе лексических единиц.
|
|
|
Итого за 3 семестр:
|
50
|
|
22
|
Всего:
|
172
|
|
75
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.