Рабочая программа Биболетова М.З. "Enjoy Enlish" 2 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса разработана в соответствии:

-      с требованиями федерального государственного образовательного стандарта

    начального общего образования

-      с  учебным планом общеобразовательного учреждения

-      с рекомендациями Примерной  программы по учебным предметам. Иностранный язык 2- 4 классы. М: Просвещение 2011

-      с авторской программой  по английскому языку Биболетовой М.З. ,2- 4 классы

-      возможностями УМК по английскому языку Биболетова М.З. «Enjoy English»

Цель  :

В процессе обучения по начальному блоку курса «Enjoy English»(во 2-4–х классах) важно реализовать следующие цели:

·      формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

·      развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

·      обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

·      освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

·      приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

·      формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Задачи

 - развитие и воспитание коммуникативной культуры школьников, расширение и обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширение кругозора учащихся;

 -  научиться ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни  вежливо вести себя за столом;

 - познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить с уважением относиться к представителям других стран;

- осознавать важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран.            

Общая характеристика учебного предмета

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Описание  предмета в учебном плане

Класс	Всего часов в год		Контроль
2	68		3
3	68		4
4		68	8

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания; знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Планируемые результаты освоения учебного предмета  в начальной школе

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

• участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

• читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;

• заполнять простую анкету;

• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

• списывать текст;

• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

• отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю;

• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начальной школы;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

• оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn't any);

• оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе: осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции)

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

·        развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

·        развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·        расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·        развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

·        овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта( учебником, аудиодиском и т.д.)

Планируемые результаты освоения учебного предмета  во 2 классе

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

·      формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

·      формирование ценностей  многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·      формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·      овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·      принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·      развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·      формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·      развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·      развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·      осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

·      формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и  вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

Метапредметные результаты:

· овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

· освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

· формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

· формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

· освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

· овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

· готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

· определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

· готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

· умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

· развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения, как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;

· формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;

·      усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях,  преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;

·      сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с    компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос  сформированных умений, а также универсальных познавательных действий  на новые учебные ситуации.

Предметные результаты:

А.  В сфере коммуникативной компетенции:

·      языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

·      говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей); аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

·      чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

·      письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);  

·      социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере: 

·      формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко - буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

·      умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

·      перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

·      умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

·      осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

·      восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

·      ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями;

·      перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г.  В эстетической сфере:

·      знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

·      формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

·      развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д.  В трудовой сфере:

·      умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

·      начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

Освоение учебного предмета проверяется с помощью заданий представленных в сборнике КИМ по английскому языку 2 класс, автор Кулинич Г.Г. После каждой контрольной или проверочной работы выделяется время для работы над ошибками.

Содержание учебного предмета

Название раздела	Кол-во часов	Изучаемые понятия
1.     Здравствуйте, англичане!	18	·     Словосочетания и выражения: -Hello! Good morning! Hi! -Goog bye! Bye! -      What is your/her/his name? – I’m.. (He/She is...) -      How old are you/ is he (she)? – I’m... He/She is… -      Take a pen -      Well done! ·     Названия животных: tiger, dog, fox, cat, elephant, crocodile, hen, monkey, fish, lion, parrot, bear, rabbit; ·     Школьные принадлежности: schoolbag, pen, pencil, rubber, pencil box, book, exercise book(copybook); ·     Цвета: red, yellow, orange, green, blue; ·     Члены семьи: mother, father, grandmother, grandfather, sister, brother; ·     Профессии: a doctor, a dentist, a pilot, a sportsman, a photographer, a singer, an artist; ·      Модальный глагол Can (повест., вопрос. и отриц. пред-ия); ·      Повест. пред-ия с глаголом Have; ·     Повелительное наклонение; ·     Буквы: Aa – Qq; ·     Счет до 10.
2.     Добро пожаловать в наш театр!	14	·    Отриц. и вопрос. пред-ия с глаголом Have; ·    Глагол Have в 3 л.ед.ч.; ·    Множественное число существительных; ·    Глаголы в 3 лице ед.ч.; ·    Цвета: brown, white, pink, black; ·    Домашние животные: pig, cockerel, frog, hare; ·    Спортивные игры: football, table tennis, basketball, chess, badminton, hockey, big tennis; ·    To ride a bike, to skip, to ski, to skate; ·    To write, to read, to draw (to paint), to run; ·    Отриц. и вопрос. пред-ия с глаголом Have; ·    Глагол Have в 3 л.ед.ч.; ·    Множественное число существительных; ·    Глаголы в 3 лице ед.ч.; ·    Буквы: Rr-Zz; ·      Счет до 20.
3.     Давайте поговорим и почитаем по-английски!	21	·      Простое настоящее время (повест. пред-ия); ·      Глагол-связка to be в ед. ч. (вопрос. и отриц. пред-ия); ·       Притяжательный падеж существительных; ·       Сокращенные формы глаголов: to be, can, have; ·       Артикли; ·       Личные местоимения; ·       Глагол-связка to be во мн. ч.; ·       I live in the forest (house, zoo, farm); ·       I swim/sing/jump etc. He swims/sings/flies, etc.; ·       He is big (slim, fat, happy, sad, bad, kind, funny, angry, merry, strong, etc.); ·       Предметы: hat, stick; ·       Животные: horse, cow, duck; ·       I think ... ·      Местоимения: I, he, she, it, we, you, they.
4.    Познакомьтесь с моими друзьями!	15	·      Животные: snake, bee; ·      Прилагательные: lazy, brave, nice, shy, stupid; ·      Порядок слов в предложении; ·      Модальный глагол Can (повторение); ·      Глагол Have (повторение); ·      Множественное число существительных (повторение); ·      Простое настоящее время (повторение); ·      Глагол-связка to be (повторение); ·      Притяжательный падеж существительных (повторение).

Тематическое планирование

№ урока	№ в разделе	Тема	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности по уровням
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18	Давайте поздороваемся Давайте познакомимся Сколько тебе лет? Расскажи о себе Расскажи о.. Я умею, я могу Я не умею, я не могу Он, она умеет Он, она не умеют Посчитаем Я – артист Алиса умеет Билли собирает портфель В зоопарке Играем в «магазин» Праздник осени Осенний лес Семья Браун	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	·Уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться; ·Составлять  небольшие монологические высказывания: рассказ о себе, своем друге, своей семье; ·Называть профессии; ·Уметь расспрашивать о (не)возможностях: I/He/She can/can’t .. ·Давать/выполнять простые команды; ·Вести диалог на тему: «Знакомство(уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться); ·Составлять небольшие монологические высказывания: по теме: «Знакомство». ·Говорить, что имеют: I have ... ·Называть цвета; ·Уметь разделять английский алфавит на гласные и согласные буквы; ·Называть слова, начинающиеся с определенных букв английского алфавита
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14	Моя семья Томас Мои друзья В зоопарке. Ижевский зоопарк Ферма Джона Животные Джона Радиопередача Спортивные игры Давайте поиграем в спортивные игры Волшебный лес Алфавит Новогодний лес Контрольная работа «Алфавит» Защита проектных работ (праздник английского алфавита)	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	·Составлять небольшие монологические высказывания: рассказ о себе, своем друге, своей семье; ·      Говорить, что не имеют: I haven’t ... ·      Уметь расспрашивать, кто или что есть у собеседника. Давать краткие и полные ответы. ·      Уметь обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ ее выполнить. ·      Называть цвета. ·      Называть, в какие игры умеют/ не умеют играть. ·      Уметь соотносить звуки и буквы и разделять их на глухие и звонки. ·      Составлять монологическое высказывание на тему «Расскажи о своем однокласснике».
33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21	Мэри Где живет…? Заблудившийся малыш Клоун Том Питер У меня есть… Мне нравится Кто это? Рассказ Билли Кау и Дайно Попугай Рокки Расскажи о героях На уроке у наших артистов Любопытный кролик Мартин Расскажи о своем друге Джим и Джилл Интервью Спортивный праздник Конкурс загадок Контрольная работа «У меня есть…» Защита проектных работ (конкурс закладок-загадок)	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	·       Составлять небольшие монологические высказывания о местожительстве,рассказывать, что делают каждый день. ·       Характеризовывать героев. ·       Уметь расспрашивать о герое ·       Говорить, кто нравится. ·       Говорить о принадлежности чего-либо кому-либо. ·       Вести диалог о занятиях спортом. ·       Описывать картинку. ·       Соотносить графический слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. ·       Выборочное чтение слов и словосочетаний. ·       Сопоставлять картинки и предложения. ·       Уметь называть слова, относящиеся к условным обозначениям грамматического характера. ·       Уметь составлять вопросы на данные ответы. ·       Уметь читать знаки транскрипции
54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65-66 67-68	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12-13	Считалка Учимся описывать героев. Мне нравится…, потому что.. Прими на работу артиста Описываем героев Друзья Тома Ты можешь/умеешь?.. Клуб «Почемучка» Послушай, почитай Фрококерел Песенка о дружбе Контрольная работа «Описываем героев» Защита проектных работ (книга) Уроки обобщающего повторения	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2	·   Составлять небольшие монологические высказывания о себе (имя, возраст, о семье, местожительство, что умеет, что не умеет, любимые животные и т.д.) ·   Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен ·   Описывать животных (внешность, характер, что умеет, что не умеет, отношение к окружающим и т.д.) ·   Уметь читать гласные буквы в зависимости от того, в каком (открытом или закрытом) слоге они стоят.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Английский язык»

Для реализации цели и задач обучения английскому языку по данной программе используется:

Литература

УМК Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н., «ТИТУЛ», 2009год

1. Учебник

2. Рабочая тетрадь

3. Книга для учителя

Технические средства и др.

Магнитофон

DVD-проигрыватель

Проектор

ПК

Интерактивная доска

Кассеты

Диски (CD и аудиоCD)

Контрольно-измерительные материалы

Английский язык.2 класс/ Сост. Г.Г. Кулинич.- 3-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2013.- 64 с.