Рабочая программа 5 - 9 Чтение (Литературное чтение)

Скачать материал

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Яйская общеобразовательная школа-интернат психолого-педагогической поддержки»

Приложение к АООП Муниципального казенного Утверждаю

общеобразовательного учреждения «Яйская Директор ______ С.Б. Данилова

общеобразовательная школа-интернат психолого- Приказ № ____от ______2016г.

педагогической поддержки», утвержденной

приказом от _______2016 г. № ______

Рабочая программа

по учебному предмету «Чтение» (Литературное чтение)

для обучающихся 5 – 9 классов

Количество часов - 680

Составитель:

Семёнова Е.В.,

учитель русского языка и литературы

СОГЛАСОВАНО

на заседании МО

Протокол № _________

от «___» __________2016г.

Руководитель МО ______

РАССМОТРЕНО педагогическим советом

Протокол № __________

от «___» ___________2016г

Яя

2016

Содержание

1. Пояснительная записка……………………………………………………………………….3

2. Общая характеристика учебного предмета………………………………………………….4

3. Описание места учебного предмета в учебном плане……………………………………7

4. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета…………………….8

5. Содержание учебного предмета…………………………………………………………….10

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности...19

7. Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности………………..93

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» (Литературное чтение) для обучающихся 5 – 9 классов разрабатывается на основе требований к личностным и предметным результатам (возможным результатам) освоения АООП, программы формирования базовых учебных действий. Составлена с учетом требований Федерального Государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее ФГОС), на основе Адаптированной основной общеобразовательной программы Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Яйская общеобразовательная школа-интернат психолого-педагогической поддержки» и Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5 – 9 классы. Программа по истории [Текст] /сост.В.В.Воронкова: В 2 сб. /под ред. В.В. Воронковой. – М.: Просвещение, 2012. – с.5 - 28. Допущена Министерством образования и науки Российской Федерации.

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» (Литературное чтение) для обучающихся обеспечивает достижение планируемых предметных и личностных результатов освоения АООП.

В основу разработки данной рабочей программы заложены дифференцированный и деятельностный подходы.

Изучение русского языка в старших классах имеет своей целью развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекцию недостатков мыслительной деятельности.

Достижение поставленной цели обеспечивается решением следующих задач:

― расширение представлений о языке как важнейшем средстве человеческого общения;

― ознакомление с некоторыми грамматическими понятиями и формирование на этой основе грамматических знаний и умений;

― использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и умений для решения практических (коммуникативно-речевых) задач;

― совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного и научно-познавательного текстов;

― развитие навыков речевого общения на материале доступных для понимания художественных и научно-познавательных текстов;

― развитие положительных качеств и свойств личности.

Задачи реализации содержания:

- осознание значения чтения для решения социально значимых задач, развития познавательных интересов, воспитания чувства прекрасного, элементарных этических представлений, понятий, чувства долга и правильных жизненных позиций;

- формирование и развитие техники чтения, осознанного чтения доступных по содержанию и возрасту литературных текстов;

- формирование коммуникативных навыков в процессе чтения литературных произведений.

2. Общая характеристика учебного предмета

При составлении рабочей программы по учебному предмету «Чтение» (Литературное чтение) используются:

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5 – 9 классы. Программа по истории [Текст] /сост. В.В.Воронкова: В 2 сб. /под ред. В.В. Воронковой. – М.: Просвещение, 2012. – с.5 - 28. Допущена Министерством образования и науки Российской Федерации;

учебники:

Чтение. 5 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, – М.: Просвещение, 2013 г. 3.Ф.Малышева.

Чтение. 6 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Авторы – сост. И.М Бгажнокова, Е.С.Погостина. – М.: Просвещение, 2013. – 230 с.

Чтение. Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Автор – составитель А.К. Аксенова. Допущено Министерством образования Российской Федерации, М.: Просвещение, 2014. – 287с.

Чтение. 8 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, – М.: Просвещение, 2012 г. З.Ф.Малышева.

Чтение. 9 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Авторы – сост. А.К.Аксёнова, М.И. Шишкова. – М.: Просвещение, 2014. – 270 с.

Программный материал в 5 – 6 классах усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных, существует преемственность при изучении учебного предмета в начальной школе.

Начиная с 7 класса, обучающиеся включаются в круг литературного чтения. Рекомендации программы по содержанию данного этапа обучения обусловливаются монографическим принципом. В связи с этим в программе по чтению предлагается примерный список авторов, творчество которых изучается в хронологической последовательности. Следуя основным положениям уроков литературного чтения, рекомендуется знакомить обучающиеся с биографическими сведениями об авторе, сообщать некоторые литературоведческие понятия, отрабатывая их в процессе практической деятельности. Среди них жанры народного творчества (сказка, былина, песня, пословица, поговорка, потешка, загадка); виды сказок (волшебные, бытовые, сказки о животных); языковые особенности сказки (присказка, зачин, троекратные повторы); жанры художественных произведений (рассказ, повесть, басня, стихотворение, поэма). Учащиеся учатся различать тему и идею произведения, выявлять характерные черты литературного героя, понимать юмор. Процесс обучения носит развивающий характер и одновременно имеет коррекционную направленность. При обучении происходит развитие познавательной деятельности, речи, эмоционально-волевой сферы учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Программой на уроке предусматриваются виды работы:

· систематическое чтение текстов художественных произведений, их

осмысление, пересказ.

· работа с текстом:

- осознание последовательности смысла событий;

- выделение главной мысли текста;

- определение мотивов поступков героев;

- сопоставление и оценка поступков персонажей;

- выявление авторской позиции и собственного отношения к событиям и персонажам;

- деление текста на части и их озаглавливание, составление плана;

- выборочный, краткий и подробный пересказ произведения или его части по плану.

· развитие устной и письменной речи:

- составление планов;

- краткие и подробные пересказы текста;

- устные сочинения-характеристики героев;

- развитие художественной фантазии у детей;

- придумывание финала, опираясь на развитие событий.

· знакомство с основными сведениями о жизни писателей.

· заучивание наизусть стихотворений, прозаического отрывка.

· внеклассное чтение:

- самостоятельное чтение книг, газет, журналов;

- обсуждение прочитанного;

- составление отзыва о книге;

- чтение статей на одну тему из периодической печати для обсуждения, оценка обсуждаемых событий (с помощью учителя).

- ведение дневника внеклассного чтения.

На уроках педагог использует все виды деятельности школьников в совокупности. Это производится с использованием самых современными средств освоения нового материала (компьютер и интернет, аудио- и видеопособия и т. д.).

Оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предметных результатов базируется на принципах индивидуального и дифференцированного подходов.

Система оценки учебных достижений позволяет проследить связи между оценкой процесса усвоения на разных его этапах и предполагает предварительный (вводный) контроль, текущий (тематический), итоговый контроль (может касаться как целого предмета, так и какого-то раздела). Она выражается в текущих отметках, которые ставятся учителями.

Оценка знаний, умений и навыков обучающихся V - IX классов по чтению

(Литературному чтению) осуществляется в ходе:

· устных опросов.

· заданий на установление соответствия.

· ответов на вопросы.

· читательской деятельности:

-навыки осознанного чтения в определённом темпе (вслух и «про себя»)

-умение выразительно читать текст;

-умение пересказывать прочитанное;

-умение заучивать наизусть стихотворения и прозаические отрывки.

· пересказа текста произведения:

- правильности передачи основного содержания текста,

- последовательности и полноте развития сюжета,

- характеристики героев произведения.

· текущего контроля на каждом уроке в виде индивидуального и фронтального

опроса:

- чтение всего текста;

- чтение, деление текста на части, составление плана;

- чтение по готовому плану;

- чтение цепочкой по предложению;

- чтение по ролям;

- чтение самого красивого места в рассказе;

- нахождение отрывка по рисунку;

- нахождение отрывка, отражающего главную мысль произведения;

- нахождение путем чтения причинно-следственных связей.

Тексты для проверки техники чтения подбираются учителем в соответствии с психофизическими особенностями каждого обучающегося.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Чтение» (Литературное чтение) входит в обязательную часть Учебного плана Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Яйская общеобразовательная школа-интернат психолого-педагогической поддержки» предметной области «Русский язык и речевая практика».

На изучение чтения (Литературного чтения) отводится 4 часа в неделю в каждом классе:

в 5 классе – 136 ч. (34 учебные недели);

в 6 классе – 136 ч. (34 учебные недели);

в 7 классе – 136 ч. (34 учебные недели);

в 8 классе – 136 ч. (34 учебные недели);

в 9 классе – 136 ч. (34 учебные недели).

4. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом.

Личностные результаты образования включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.

К личностным результатам относятся:

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2) сформированность уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

6) овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

9) развитые навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

11) развитие этических чувств, проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания к чувствам других людей;

12) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

13) проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для учебного предмета, готовность их применения и отражают:

1) осознанное, правильное, плавное чтение вслух целыми словами с использованием некоторых средств устной выразительности речи;

2) участие в обсуждении прочитанных произведений; умение высказывать отношение к поступкам героев, оценивать поступки героев и мотивы поступков с учетом принятых в обществе норм и правил;

3) представления о мире, человеке, обществе и социальных нормах, принятых в нем;

4) выбор с помощью взрослого интересующей литературы.

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по отдельным учебным предметам на конец школьного обучения (IX класс):

Минимальный уровень:

правильное, осознанное чтение в темпе, приближенном к темпу устной речи, доступных по содержанию текстов (после предварительной подготовки);

определение темы произведения (под руководством учителя);

ответы на вопросы учителя по фактическому содержанию произведения своими словами;

участие в коллективном составлении словесно-логического плана прочитанного и разобранного под руководством учителя текста;

пересказ текста по частям на основе коллективно составленного плана (с помощью учителя);

выбор заголовка к пунктам плана из нескольких предложенных;

установление последовательности событий в произведении;

определение главных героев текста;

составление элементарной характеристики героя на основе предложенного плана и по вопросам учителя;

нахождение в тексте незнакомых слов и выражений, объяснение их значения с помощью учителя;

заучивание стихотворений наизусть (7-9);

самостоятельное чтение небольших по объему и несложных по содержанию произведений для внеклассного чтения, выполнение посильных заданий.

Достаточный уровень:

правильное, осознанное и беглое чтение вслух, с соблюдением некоторых усвоенных норм орфоэпии;

ответы на вопросы учителя своими словами и словами автора (выборочное чтение);

определение темы художественного произведения;

определение основной мысли произведения (с помощью учителя);

самостоятельное деление на части несложного по структуре и содержанию текста;

формулировка заголовков пунктов плана (с помощью учителя);

различение главных и второстепенных героев произведения с элементарным обоснованием;

определение собственного отношения к поступкам героев (героя); сравнение собственного отношения и отношения автора к поступкам героев с использованием примеров из текста (с помощью учителя);

пересказ текста по коллективно составленному плану;

нахождение в тексте непонятных слов и выражений, объяснение их значения и смысла с опорой на контекст;

ориентировка в круге доступного чтения; выбор интересующей литературы (с помощью взрослого); самостоятельное чтение художественной литературы;

знание наизусть 10-12 стихотворений и 1 прозаического отрывка.

5. Содержание учебного предмета

Содержание чтения (круг чтения). Произведения устного народного творчества (сказка, былина, предание, легенда). Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей XIX - XXI вв. Книги о приключениях и путешествиях. Художественные и научно-популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, книги-справочники, детская энциклопедия и пр.

Примерная тематика произведений: произведения о Родине, героических подвигах во имя Родины, об отношении человека к природе, к животным, труду, друг другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе; о нравственно-этических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т.д.)

Жанровое разнообразие: народные и авторские сказки, басни, былины, легенды, рассказы, рассказы-описания, стихотворения.

Ориентировка в литературоведческих понятиях:

· литературное произведение, фольклор, литературные жанры (сказка, былина, сказ, басня, пословица, рассказ, стихотворение), автобиография писателя.

· присказка, зачин, диалог, произведение.

· герой (персонаж), гласный и второстепенный герой, портрет героя, пейзаж.

· стихотворение, рифма, строка, строфа.

· средства выразительности (логическая пауза, темп, ритм).

· элементы книги: переплёт, обложка, форзац, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие.

Навык чтения: чтение вслух и про себя небольших произведений и целых глав из произведений целыми словами. Выразительное чтение произведений. Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков беглого чтения.

Работа с текстом. Осознание последовательности смысла событий. Выделение главной мысли текста. Определение мотивов поступков героев. Сопоставление и оценка поступков персонажей. Выявление авторской позиции и собственного отношения к событиям и персонажам. Деление текста на части и их озаглавливание, составление плана. Выборочный, краткий и подробный пересказ произведения или его части по плану.

Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Обсуждение прочитанного. Отчет о прочитанном произведении. Ведение дневников внеклассного чтения (коллективное или с помощью учителя).

Программой предусмотрено проведение уроков внеклассного чтения 1 раз в месяц. Для реализации национально регионального компонента программа дополнена по внеклассному чтению темой «Кузбасс литературный».

5 класс

Устное народное творчество (5 ч.)

Считалочки. Заклички - приговорки. Потешки. Пословицы и поговорки. Загадки.

Сказки (22 ч.)

Никита Кожемяка (Русская сказка). Как наказали медведя (Тофаларская сказка). Золотые руки (Башкирская сказка»). Морозко (Русская сказка). Два Мороза (Русская сказка). Три дочери (Татарская сказка). Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. (Отрывки.). А. Пушкин. Серая Шейка. По Д. Мамину - Сибиряку.

Картины родной природы (17):

Лето (9 ч.)

Июнь. Г. Скребицкий. «Ярко солнце светит...» И. Суриков. Июльская гроза. (Отрывки.) А. Платонов. Берёзка. А. Прокофьев. «Вот и клонится лето к закату...» Ю. Гордиенко.

Осень (8 ч.)

Сентябрь. По Г. Скребицкому. Золотая осень. По И. Соколову-Микитову. Осень. К. Бальмонт. Добро пожаловать! По Г. Скребицкому. Осенние грусти... По В. Астафьеву. Первый снег. И. Бунин.

О друзьях-товарищах (11 ч.)

Колючка. Ю. Яковлев. Рыцарь Вася. Ю. Яковлев. Витя Малеев в школе и дома (Отрывок.). Н. Носов. «Фосфорический» мальчик. В. Медведев. Дорогой подарок. Л. Воронкова. Твой друг. Я. Аким.

Басни И. Крылова (3 ч.)

Ворона и Лисица, Щука и Кот, Квартет.

Спешите делать добро (11 ч.)

Будущий олимпиец. Н. Хмелик. Слепой домик. О. Бондарчук. Бабка. Осеева. Сухой хлеб. А. Платонов. Люся. (Отрывок из повести «Последний срок».). В.Распутин. Труд. В. Брюсов. Огромное небо. Р. Рождественский.

Картины родной природы: (27 ч.)

Зима. (9 ч.)

«Чародейкою зимою...». Ф. Тютчев. Декабрь. Г. Скребицкий. К зиме. К. Бальмонт. Всяк по-своему. Г. Скребицкий. «Поёт зима — аукает...» С. Есенин. Берёза. С. Есенин. Зимняя дорога. А. Пушкин.

Весна (18 ч.)

Март Г. Скребицкий. «Вот уж снег последний в поле тает…». А. Толстой. От первых проталин до первой грозы. (Отрывки.) Г. Скребицкий. Весна-красна. Грачи прилетели. Заветный кораблик. В весеннем лесу. Весенние ручьи. (Отрывок из повести «Детство Никиты».) А Толстой. «Гонимы вешними лучами...». А. Пушкин. Ворона. А. Блок. Подснежник. Е. Серова. Весна. И.Соколов-Микитов. «Крупный дождь в лесу зелёном» И. Бунин. Черёмуха. С. Есенин. Весна, весною, о весн. Я. Аким.

О животных (15 ч.)

Тема и Жучка. (Отрывок из повести «Детство Темы»). Н. Гарин-Михайловский. Желтухин. (Отрывок из повести «Детство Никиты».). А. Толстой. Кот Ворюга. К. Паустовский. Про обезьянку. Б.Житков. Дачники. Э. Асадов. Из рассказов Олёны Даниловны. Ф. Абрамов. Будь человеком. С. Михалков.

Из прошлого нашего народа (13ч.)

На поле Куликовом. По О. Тихомирову. Рассказы о войне 1812 года. По С. Алексееву. «…И снится ей жаркое лето...» (Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос».) Н.Некрасов. Белый пудель. (Отрывки.) А. Куприн. Снега, поднимитесь метелью! По Л. Жарикову. У Могилы неизвестного солдата. Ю. Коринец.

Из произведений зарубежных писателей (12ч.)

Гаврош. (Отрывки.). В. Гюго. Приключения Тома Сойера. (Отрывок.) Твен. Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями. (Отрывки.) С. Лагерлёф. Русалочка. (Отрывок). Г.Х.Андерсен.

Рекомендуемая литература для внеклассного чтение (на выбор):

Бажов П.П. «Малахитовая шкатулка», «Серебряное копытце», «Солнечный камень», «Горный мастер».

Бианки В.В. «Тигр – пятиполосик», «Снегурушка – милушка», «Муха и чудовище», «Музыкальная канарейка», «Храбрый Ваня».

Волков А.М. «Волшебник Изумрудного города, «Семь подземных королей», «Урфин Джюс и его деревянные солдаты».

Гайдар А.П. «Чук и Гек».

Житков Б.С. «Пожар в море», «Наводнение», «Обвал», «На льдине», «Компас».

Мамин – Сибиряк Д.Н. «Про комара комаровича, длинный нос», «Сказочка про Козявочку», «Сказка о том, как жила - была последняя муха», «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

Носов Н.Н. «Фантазеры», «Витя Малеев в школе и дома», «Огурцы», «Веселая семейка».

Осеева В.А. «Волшебное слово», «Синие листья», «Плохо».

Паустовский К.Г. «Похождение жука – носорога».

Пермяк Е.А. «Семьсот семьдесят семь мастеров».

Полевой Б.Н. «Сын полка».

Пришвин М.М. «Лисичкин хлеб», «Золотой луг», «Ярик», «Муравьи», «В краю дедушки Мазая».

Русские народные сказки.

Сказки народов мира.

Скребицкий Г.А. «Лесной голосок», «Догадливая синичка», «Воришка», «Заботливая мамаша», «Ушан», «Сиротка».

6 класс

Моя Родина (4 ч.)

Отечество. По В. Пескову. Россия. М. Ножкин. Моя Родина. (Из воспоминаний детства.) М. Пришвин.

Золотая осень (21 ч.)

Сентябрь. В. Бианки. « Лес, точно терем расписной...». И. Бунин. Грабитель. Ю. Качаев. Белый домик. Б. Житков. Звонкие ключи. А. Белорусец. Заячьи лапы. К. Паустовский. Осенний день в берёзовой роще. (Отрывок из рассказа «Свидание».) И. Тургенев. Хитрюга. Е. Носов. Октябрь. В.Бианки.

Великая радость работа (9 ч.),

Будь человеком. С. Михалков. Петя мечтает. Б. Заходер. Слон и муравей (Сказка.) по Д. Биссету. Кузнечик Денди. (Сказка.) по Д. Биссету. Как один мальчик играл с палкой. Дж. Родари. Пуговкин домик. Дж. Родари.

Страницы истории (11 ч.)

Илья Муромец и Соловей-разбойник. (Отрывок из былины). Москва. (В сокращении) Ф. Глинка. Ноябрь. В. Бианки. Без Нарвы не видать моря. По С. Алексееву. На берегу Невы. По С. Алексееву. Рассказы о русском подвиге. По С. Алексееву. Велико -

душный русский воин. По Е. Холмогоровой.

Что такое хорошо, что такое плохо (5 ч.)

Как Незнайка сочинял стихи. По Н. Носову. Тайна цены. (Сказка.) Е.Пермяк. Здравствуйте! (В сокращении). Перевод с польского Д. Гальпериной.

Здравствуй, гостья – Зима (32 ч.)

Декабрь. В. Бианки. Новогодние загадки. Б. Благинина. Встреча зимы. (В сокращении) А. Никитин. Тёплый снег. А. Дорохов. «Вот север, тучи нагоняя...». А. Пушкин. Пушкин. Д. Хармс. Январь. В. Бианки. Ель. (Сказка.) Х.-К. Андерсен. Ванька. А.Чехов. «Весело сияет месяц над селом...». (Отрывок.) И. Никитин. «Белый снег пушистый в воздухе кружится...». (Отрывок.) И. Суриков. Леля и Минька. М. Зощенко. Пурга. Ю. Рытхэу. Таинственный ночной гость. Ю.Дмитриев. Февраль. В. Бианки. Двенадцать месяцев. (Отрывки) С. Маршак. Снежная королева. (Сказка) по Х. - К. Андерсену.

Весна – красна (18 ч.)

Первые приметы. С.Смирнов. Март. В. Банки. Весна идёт. По В. Пескову. Жаркий час. М. Пришвин. Весенняя песня. (Сказка.) Т. Скребицкий. Жаворонок. В. Жуковский. Детство Никиты. (Отрывок) А. Толстой. «Как после мартовских метелей...». А. Твардовский. «И вот шатёр свой голубой опять раскинула весна...». А. Плещеев. Апрель. В. Бианки. Стальное колечко. (Сказка.) К. Паустовский.

Рассказы о животных (16 ч.)

Злодейка. По В. Астафьеву. Рассказы про зверей. По Е. Барониной. Кот в сапогах. В. Драгунский. Заяц и еж. Д. Хармс. Зеркало и обезьяна. (Басня.) И. Крылов. «Рикки-Тикки-Тави. По Р. Киплин.

Рассказы, сказки, стихи для детей (20 ч.).

«Дождь пролетел и сгорел на лету...». В. Набоков. Май. В. Бианки. Наши песни спеты на войне. (В сокращении) М. Дудин. Звездолёт «Брунька. (Сказка). В. Медведев. Корзина с еловыми шишками. По К. Паустовскому. Маленький принц. По А. де Сент-Экзюпери. Зорькина песня. (Глава из повести «Последний поклон») В. Астафьев. «Нынче ветер, как мальчишка, весел...» Н. Рыленков.

Рекомендуемая литература для внеклассного чтение (на выбор)

Астафьев В.П. «Васюткино озеро», «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка»,

«Злодейка».

Бажов П.П. «Живой огонек», «Аметостовое дерево», «Марков камень», «Надпись на камне», «У старого рудника», «Уральские были».

Беляев А.Р. «Остров погибших кораблей», «Последний человек из Атлантиды».

Бианки В.В. «Дробинка», «Птичья песенка», «Голубые лягушки», «Сумасшедшая

птица», «Морской чертенок».

Волков А.М. «Огненный бог марранов». «Желтый туман», «Тайна заброшенного

замка».

Гайдар А.П. «Тимур и его команда».

Кассиль Л.А. «Все вернется», «Держись, капитан», «У классной доски», «Улица

младшего сына».

Катаев В.П. «Белеет парус одинокий».

Маршак С.Я. «Быль – небылица», «Мистер – Твистер», «Почта военная», «Ледяной остров», «Приключения в дороге».

Мамин – Сибиряк А.Н. «Умнее всех сказка», «Емеля – охотник», «Дедушкино золото», «Приемыш», «Сказка про Воробья Воробеича».

Носов Н.Н. «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка в солнечном

городе», «Незнайка на Луне».

Олеша Ю.К. «Три толстяка».

Паустовский К.Г. «Золотой ясень», «Сивый мерин», «Кот Ворюга», «Прощание

с летом».

Пермяк Е.А. «Волшебные истории», «Голубые белки», «Лесной», «Волшебная

правда».

Пришвин М.М. «Кладовая солнца», «Лесной хозяин», «Наш сад», «Барсук»,

«Лесной доктор», «Птицы под снегом».

Джанни Родари «Путешествие голубой стрелы».

Русские народные сказки.

Сказки народов мира.

Скребицкий Г.А. «Длинноносые рыболовы», «Замечательный сторож».

Толстой А.Н. «Золотой ключик или приключения Буратино».

7 класс

Устное народное творчество. Сказки. (1 7ч.)

Сивка-бурка. (Русская народная сказка). Журавль и Цапля. (Русская народная сказка). Умный мужик. (Русская народная сказка). Былина. Три поездки Ильи Муромца. Народные песни. «Ах, кабы на цветы не морозы...». По улице мостовой. Пословицы. Загадки.

Из произведений русской литературы X1X века (49 ч.)

Александр Сергеевич Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». «Зимний вечер».

« У Лукоморья».

Михаил Юрьевич Лермонтов. «Бородино».

Иван Андреевич Крылов. «Кукушка и петух». «Волк и журавль». «Слон и Моська». Николай Алексеевич Некрасов. «Несжатая полоса». «Генерал Топтыгин».

Лев Николаевич Толстой. «Кавказский пленник» (В сокращении).

Антон Павлович Чехов. «Хамелеон».

Владимир Галактионович Короленко. «Дети подземелья». (В сокращении).

Из произведений русской литературы XX века (70 ч.)

Максим Горький. «Детство». (Отрывки из повести). «В людях». (Отрывки из повести). Михаил Васильевич Исаковский. «Детство». « Ветер». «Весна».

Константин Георгиевич Паустовский. « Последний чёрт».

Михаил Михайлович Зощенко. «Великие путешественники».

Константин Михайлович Симонов. «Сын артиллериста» (Отрывки).

Валентин Петрович Катаев. «Флаг».

Николай Иванович Рыленков. «Деревья». «Весна без вещуньи-кукушки...». «Всё в тающей дымке...».

Юрий Иосифович Коваль. «Капитан Клюквин». «Картофельная собака».

Юрий Яковлевич Яковлев. «Багульник».

Радий Петрович Погодин. « Время говорит – пора».

Анатолий Георгиевич Алексин. «Двадцать девятое февраля» (Отрывок из повести «Звоните и приезжайте»).

Константин Яковлевич Ваншенкин. «Мальчишка». « Снежки».

Рекомендуемая литература для внеклассного чтение (на выбор)

Астафьев В.П. «Осенние грусти и радости», «Стрижонок Скрип», «Гуси в полынье», «Капалуха».

Беляев А.Р. «Чудесное око».

Бианки В.В. «Бешеный бельчонок», «Приказ на снегу», «Лупленный Бочок», «Мышарик», «Вести из леса».

Гайдар А.П. «Судьба барабанщика».

Горький А.М. «Детство».

Дефо Д. «Робинзон Крузо».

Жюль Верн «Дети капитана Гранта».

Кассиль Л. «Ночная ромашка», «Огнеопасный груз», «Солнце светит».

Катаев В.П. «Хуторок в степи».

Короленко В.Г. «Купленные мальчики», «Чудная», «Последний луч», «Дети подземелья».

Лагин Л.Н. «Старик Хоттабыч».

Паустовский К.Г. «Ручьи, где плещется форель», «Старый повар», «Степная гроза», «Жильцы старого дома».

Свифт Дж. «Путешествие Гулливера».

Сурков А.А. Стихотворения из цикла «Победители».

Чехов А.П. «Спать хочется», «Каштанка».

Есенин С.А. Стихотворения.

8 класс

Устное народное творчество (13 ч.)

Сказки. Волшебное кольцо (Русская народная сказка). Пословицы и поговорки. Баллады. «Перчатка» (Повесть). В.А.Жуковский. «Нашла коса на камень». И.З.Суриков. Былины. «Садко» (Отрывок).

Произведения русских писателей XIX века (51 ч.)

Александр Сергеевич Пушкин. «Публичное испытание». М. Я. Басина. «Записки о Пушкине» (Отрывок). И. И. Пущин. «Памятник» (Отрывок). «Во глубине сибирских руд...». «Зимнее утро». И. И. Пущину. «Няне». «Сожжённое письмо». (Отрывок). «Я вас любил…». «Сказка о попе и о работнике его Балде».

Михаил Юрьевич Лермонтов. «Смерть поэта» (Отрывок). «Родина» (Отрывок). «Парус». «Сосна». «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» (Отрывки).

Иван Андреевич Крылов. «Волк на псарне». «Осел и Соловей». «Муха и Пчела».

Николай Алексеевич Некрасов. «Размышления у парадного подъезда» (Отрывок). «В полном разгаре страда деревенская…». «Мороз, Красный нос» (Отрывок). «Русские женщины» (Отрывок).

Иван Саввич Никитин. «Русь» (Отрывок). «Утро на берегу озера».

Иван Сергеевич Тургенев. «Муму» (В сокращении).

Лев Николаевич Толстой. «После бала» (В сокращении).

Произведения русских писателей 1 – й половины ХХ века (35 ч.)

Антон Павлович Чехов. «Лошадиная фамилия».

Владимир Галактионович Короленко. «Слепой музыкант» (Отрывки).

Максим Горький. Макар «Чудра» (Отрывок).

Сергей Александрович Есенин. «Спит ковыль». «Пороша». «Отговорила роща золотая...». Андрей Платонович Платонов. «Разноцветная бабочка» (Сказка).

Алексей Николаевич Толстой. «Русский характер».

Николай Алексеевич Заболоцкий. «Некрасивая девочка».

Произведения русских писателей 2 – й половины ХХ века (37 ч.)

Константин Георгиевич Паустовский. «Телеграмма». (В сокращении).

Рувим Исаевич Фраерман. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви» (Отрывки).

Лев Абрамович Кассиль. «Пекины бутсы».

Александр Трифонович Твардовский. «Василий Тёркин». (Отрывки из поэмы).

Василий Макарович Шукшин. «Гринька Малюгин». (В сокращении).

Виктор Петрович Астафьев. «Далёкая и близкая сказка» (Глава из повести «Последний поклон»).

Радий Петрович Погодин. «Алфред».

Алексей Александрович Сурков. «Родина».

Рекомендуемая литература для внеклассного чтение (на выбор)

Астафьев В.П. «Конь с розовой гривой», «Монарх в новых штанах», «Бабушка с малиной», «Запах сена», «Фотография, на которой меня нет», «Последний поклон».

Беляев А.Р. «Золотая гора», «Прыжок в ничто».

Бондарев Ю.В. «На большой реке», «Юность командиров», «Батальон просит огня».

Ваншенкин К.Я.Стихотворения.

Гайдар А.П. «Школа».

Есенин С.А. Стихотворения.

Искандер Ф.А. «Пиры Валтасара», «Молельное дерево».

Каверин В.А. «Два капитана».

Макаренко А.С. «Педагогическая поэма» (отрывки).

Полевой Б.Н. «Повесть о настоящем человеке».

Рубцов Н.М. Стихотворения.

Симонов К.М. Стихотворения.

Сурков А.А. Стихотворения.

Чехов А.П. «Толстый и тонкий», «Унтер Пришибеев».

Шукшин В.М. «Сильные идут дальше», «Сны матери», «Хозяин бани и огорода».

9 класс

Устное народное творчество (17 ч.)

Русские народные песни. Колыбельная. «За морем синичка не пышно жила...». Былины. «На заставе богатырской» (В сокращении). Сказки. «Сказка про Василису Премудрую» (В сокращении). « Лиса и тетерев».

Из произведений русской литературы XIX века (60 ч.)

Василий Андреевич Жуковский. «Три пояса» (В сокращении).

Иван Андреевич Крылов. « Кот и Повар» (В сокращении).

Александр Сергеевич Пушкин. «Руслан и Людмила» (В сокращении). «Барышня- крестьянка» (В сокращении).

Михаил Юрьевич Лермонтов. «Тучи». « Баллада». «Морская царевна» (В сокращении). Николай Васильевич Гоголь. «Майская ночь, или Утопленница» (Отрывки в сокращении). Николай Алексеевич Некрасов. «Рыцарь на час» (Отрывки). «Саша» (Отрывок).

Афанасий Афанасьевич Фет. «На заре ты ее не буди...». «Помню я; старушка няня...». «Это утро, радость эта».

Антон Павлович Чехов. «Злоумышленник» (В сокращении). «Пересолил».

Из произведений русской литературы XX века (48 ч.)

Максим Горький «Песня о Соколе» (В сокращении).

Владимир Владимирович Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» (В сокращении).

Марина Ивановна Цветаева. «Красной кистью...». «Вчера ещё в глаза глядел...» Константин Георгиевич Паустовский. «Стекольный мастер».

Сергей Александрович Есенин. «Нивы сжаты, рощи голы...». «Собаке Качалова».

Михаил Александрович Шолохов. «Судьба человека» (Отрывки в сокращении).

Евгений Иванович Носов. «Трудный хлеб».

Николай Михайлович Рубцов. «Тихая моя родина» (В сокращении). «Русский огонёк» (В сокращении). «Зимняя песня».

Юрий Иосифович Коваль. «Приключения Васи Куролесова» (Отрывок).

Из произведений зарубежной литературы (11 ч.)

Роберт Луис Стивенсон. « Вересковый мёд» (В сокращении).

Эрнест Сетон-Томпсон. «Снап» (Отрывок в сокращении).

Джеральд Даррелл. «Живописный жираф» (Отрывок в сокращении).

Рекомендуемая литература для внеклассного чтение (на выбор)

Ахматова А.А. Стихотворения.

Беляев А.Р. «Человек-амфибия».

Богомолов В.О. «Иван».

Бондарев Ю.В. «Последние залпы», «Горячий снег».

Быков В.В. «Альпийская баллада», «Обелиск».

Васильев Б.Л. «А зори здесь тихие».

Воскресенская З. «Сердце матери».

Горький А.М. «В людях», «Мои университеты».

Есенин С.А. Стихотворения.

Жюль Верн «Таинственный остров».

Зощенко М.М. Рассказы.

Искандер Ф.А. «Сандро из Чегема».

Паустовский К.Г. «Во глубине России», «Телеграмма», «Великий сказочник», «Разливы рек», «Исаак Левитан», «Приточная трава».

Сурков А.А. Стихотворения.

Толстой Л.Н. «Севастопольские рассказы» (выборочно).

Цветаева М.Н. Стихотворения.

Чехов А.П. «Дом с мезонином».

Шукшин В.М. «Кляуза», «Мечты», «Чужие», «Жил человек», «Привет Сивому».