Рабочая программа дополнительного образования для 5 ( 6 класса) “Spoken English (Разговорный английский)”

Рабочая программа

дополнительного образования

для 5 ( 6 класса)

“Spoken English (Разговорный английский)”

Составитель программы

учитель английского языка

МБОУ «COШ №31»

Сухоняк Светлана Витальевна

Новокузнецк

2017

Оглавление

1.     Пояснительная записка∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 3

2.     Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения программы∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 5

3.     Содержание  программы∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 11

4.     Тематическое планирование  ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙  13

5.     Календарно-тематический план  ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙ 17

6.     Методическое и материально-техническое обеспечение программы∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙22

Пояснительная записка

Данная рабочая программа дополнительного образования рассчитана на 1 год обучения и составлена на 35 часов в год (1 час в неделю).

Программа составлена на основе следующих нормативных документов:

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

-«Стандарты второго поколения»: Примерная основная образовательная программа  образовательного учреждения. Средняя  школа. 2-е издание, переработанное. – М.: Просвещение, 2011

   -«Внеурочная деятельность школьников». Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. М.: Просвещение, 2011(стандарты второго поколения)

При составлении программы использовался проект примерной основной образовательной программы общего образования.

Её актуальность вызвана запросом родителей и учащихся в освоении разговорного английского языка и объясняется тем, что данный курс  поможет учащимся  восполнить  знания, которых  недостаточно, чтобы  свободнее и комфортнее чувствовать себя во время поездки за границу.  Он дает ориентир учащимся в выборе наиболее уместной формулы речевого этикета при общении с иноязычным партнером. Данный курс поможет формированию функциональной грамотности учащихся, культуре общения, поможет углубить и расширить знания по английскому языку.

Курс состоит из следующих разделов: Роль иностранного языка в жизни человека. Всё о себе. Я и моё окружение. Дом, родной дом.Ты любишь свой дом, (квартиру)? Тебе нравится ходить за покупками? Свободное время. Хобби и интересы. Чем ты занимаешься? Погода и погодные условия Развлечения в любое время Путешествие. Кудуа отправиться? Кем ты собираешься стать? Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы Спорт и твои спортивные достижения. Традиции и праздники англоговорящих стран. Поездка за границу.Знакомство с городом.(Деньги, деньги, деньги ... Транспорт города, страны Еда. питание, рестораны. В кафе.. Врач. Аптека Отъезд домой. Заключительное занятие.

Ценность курса состоит  в том, что программа будет способствовать развитию у учащихся мотивов образовательной деятельности, учащиеся смогут обогатиться новой страноведческой информацией и узнать достаточно много интересных и полезных фактов о жизни людей за  рубежом. Они должны будут уметь поговорить об их манерах поведения, упомянуть о существующих стереотипах в восприятии той или иной нации.

Здесь затрагиваются такие межпредметные области как география,  история, изобразительное искусство, музыка, мировая художественная культура.

Целями программы является обучение основам речевого этикета в устной и письменной формах на базе наиболее употребительных фраз, идиоматических выражений; развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе изучения речевого этикета; формирование уважения к другим культурам и народам, готовности к деловому сотрудничеству и взаимодействию.

Основными задачами являются:

1) ознакомить учащихся:

с фразами и выражениями речевого этикета для использования в заграничных поездках по изучаемой тематике; с грамматическими явлениями характерными для устной и письменной речи английского языка в сферах речевого этикета.

2) научить учащихся:

вести разговор по определенным программой курса темам с использованием речевого этикета;

При реализации данных целей и задач следует учитывать факторы, способствующие созданию благоприятных условий обучения.

В результате изучения данного курса учащиеся будут знать основные грамматические структуры, необходимые для овладения навыками устной и письменной речи; фразы и выражения, необходимые для практического использования в заграничных поездках в ситуациях:

•         в гостинице,

•         в магазине,

•         в городском транспорте,

•         в ресторане,

•         в аптеке,

•         на почте, телеграфе,

•         на улице (в незнакомом городе),

•         в разговоре по телефону,

•         в аэропорту,

•         в театрах, галереях .

Приобретут навыки устного общения и будут уметь   вести разговор по перечисленным выше ситуациям.

Все это даст возможность детям увидеть результаты своего труда и получать от него радость и удовлетворение.

Основным методом обучения является коммуникативный метод. Коммуникативная методика обучения английскому языку основана на утверждении  о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику,  грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации. : метод проблемного изложения, частично-поисковый или эвристический метод,  объяснительно-иллюстративный метод.

        Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует  формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

Для решения основных практических, образовательных, воспитательных и развивающих задач в обучении иностранному языку применяются различные игровые приемы ( речевая зарядка, выразительное чтение на английском языке, пение на английском языке, инсценирование, ролевые и коммуникативные игры, деловые игры и проблемные задания).  Игровые задания готовят детей одновременно к устному и письменному общению (коммуникативная компетенция). Игры помогают реализовать ребенку желание учиться дальше, развивают умение самостоятельно решать поставленную задачу, организовывать свою работу, давать собственную оценку и самооценку, умение сравнивать, классифицировать, выбирать главную и отсеивать второстепенную информацию, использовать дополнительный материал (информационная компетенция).

При обучении английскому языку в 5-6 классах основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные; теоретическое занятие, занятие-игра,  виртуальная экскурсия, телемост.

  2. Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения программы

            С учётом общих требований стандарта цели обучения иностранному языку реализуются через образовательные результаты, которые структурированы по ключевым задачам общего образования и подразде­ляются на личностные, метапредметные и предметные. В силу специфики пред­мета «Иностранный язык», входящего в состав предметной области «Филоло­гия», многие предметные знания и способы деятельности имеют значимость для других предметных областей и для формирования качеств личности, то есть ста­новятся метапредметными и личностными.

 К общим результатам освоения анг­лийского языка можно отнести:

1)   формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компе­тенции, достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компе­тенции;

2)   расширение и систематизацию знаний о языке, лингвистического кругозора и лексического запаса; дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3)  формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных   культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы раз­ных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компе­тентности;

4)создание основы для формирования интереса к совершенствованию достиг­нутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного язы­ка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

          Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов по англий­скому языку.

Личностные результаты

Личностные результаты отражают:

·        формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к са­мосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·        осознание  возможностей   самореализации   средствами   иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

·        формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтни­ческой коммуникации;

·        развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, ини­циативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·        формирование общекультурной и этнической идентичности как составляю­щих гражданской идентичности личности;

·        стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность со­действовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином сво­ей страны и мира;

·        готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты отражают:

·        развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

·        развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодейство­вать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·        развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фик­сация информации;

·        развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозиро­вать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основ­ную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логиче­скую последовательность основных фактов;

·        умение рационально планировать свой учебный труд; работать в соответст­вии с намеченным планом;

·        осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты

А. В коммуникативной сфере

Речевая компетенция (овладение видами речевой деятельности):

в области говорения:

•    начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, npи необходимости переспрашивая, уточняя;

•    расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

•   рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах;

•   сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка;

•   описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

в области аудирования:

•      воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

•    воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

•   воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видео-тексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

в области чтения:

·        читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

·        читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием содержания и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

·        читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

в области письменной речи:

•    заполнять анкеты и формуляры;

•    писать поздравления, личные письма с опорой на образец, употребляя фор­мулы речевого этикета, принятые в стране/странах изучаемого языка;

Языковая компетенция

(владение языковыми средствами):

·        применение правил написания слов, изученных в основной школе;

·        адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка;

·        соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

·        соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

·        распознавание и употребление в речи основных значений изученных лекси­ческих единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

·        знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

·        понимание и использование явлений многозначности слов иностранного язы­ка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

·        распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка;

·        знание при­знаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаго­лов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числитель­ных, предлогов);

·        знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

·        знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведе­ния в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

·        распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лек­сики), принятых в странах изучаемого языка;

·        знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемо­го языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы)

·        знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-попу­лярной литературы;

·        представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучае­мого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся лю­дях и их вкладе в мировую культуру);

·        представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изу­чаемого языка;

·        понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

·        умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языков! средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере:

•  умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

•   владение приёмами работы с текстом, умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи; (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

•   умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики ochobhoй школы;

•   готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

•  умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

•   владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучении иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

·        представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

·        достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·        представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

·        приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информа­ции на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непо­средственное участие в школьных обменах, туристических поездках, моло­дёжных форумах.

 В эстетической сфере:

·        владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на ино­странном языке;

·        стремление к знакомству с образцами художественного творчества на ино­странном языке и средствами иностранного языка;

·        развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенден­ций в живописи, музыке, литературе.

 В сфере физической деятельности:

·        стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

3. Содержание программы

Содержание образования, в свою очередь, включает четыре раздела, соответствующих основным составляющим формируемой коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной и компенсаторной).

В разделе "Речевая компетенция"задается предметное содержание речи, описываются коммуникативные умения обучающихся в говорении (диалогическая и монологическая речь), аудировании, чтении и письменной речи, формируемые на каждой из ступеней образования по предмету "английский язык" на реально достижимом уровне.

Языковая компетенция включает произносительную, лексическую и грамматическую стороны речи на английском языке, а также овладение графикой и орфографией.

Социокультурная компетенция, как уже было сказано, предполагает усвоение определённого набора социокультурных знаний о странах изучаемого языка и умений использовать их в процессе иноязычного общения, а также умений представлять свою страну и ее культуру.

Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции предполагают овладение учащимися общими и специальными учебными умениями, которые формируются в процессе изучения английского языка, а также способами преодоления учащимися трудностей в общении с использованием уже известных языковых или нелингвистических средств.

Речевая компетенция

Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям школьников, обучающихся в 5 классе, и включает следующее:

1.     Роль иностранного языка в жизни человека (1 час). Роль английского и русского языков в современном мире.

2.     Всё о себе. Давайте  познакомимся (3 часа). Внешность, черты характера, хобби. Притяжательный падеж существительных (повторение). Повторение to be в Present и Past Simple Диалог-расспрос с опорой на иллюстрации.

3.     Я и моё окружение (2 часа). Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье.

4.     Дом, родной дом.Ты любишь свой дом, (квартиру)? (2 часа)Повторение оборотов There is/are. Повторение предлогов места.

5.     Тебе нравится ходить за покупками?(2часа) Количественные местоимения. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Наречия количества.

6.     Свободное время. Хобби и интересы. (2 часа). Досуг и увлечение (музыка, чтение, посещение театра, кинотеатра, кафе). Раз­влечения (спортивные занятия, телевиде­ние, участие в викторинах и конкурсах, компью­тер, интернет).

7.     Чем ты занимаешься? (2 часа) Речевые клише «Я бы  (не) хотел …»

8.     Погода и погодные условия  Глаголы в Past Simple Tense.

9.     Развлечения в любое время года . Глаголы в Present  Perfect Tense. Пожелания, ответные реплики на пожелания .Извинение. Ответные реплики

10. Путешествие. Кудуа отправиться? . Cтепени сравнения прилагательных.

11. Кем ты собираешься стать?  (1 час)Профессии и род деятельности. Будущее время.

12. Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы (2часа). Совет, предложение . Утешение, сочувствие.

13. Спорт и твои спортивные достижения ( 1 час)Конструкции с глаголами на
-ing (to be going to be), оборот I am going to be в устных высказываниях.

14. Традиции и праздники англоговорящих стран(2 часа) Развитие диалогической речи с опорой на образец. Музыкальные инструменты. Устная речь по иллюстрациям

15. Приглашение на праздник (1час). Поздравление, выражение пожеланий и реагирование на них. Выражение благодарности за подарок.

16. Поездка за рубеж (2 часа). Прибытие в страну. Таможенный и паспортный контроль. Модальные глаголы и конструкция to have to do.

17. В гостинице (1 час). Запрос информации.приветствие, обращение на ресепшн.

18. Знакомство с городом (1час). Запрос информации о местонахождении нужного объекта.

19. Деньги, деньги, деньги ... (1час)..  Денежные средства, валюты. Деньги и чеки в Англии и США. Числительные.

20. Транспорт города, страны (1час). Автобус, автомобиль, метро.

21. Еда. питание, рестораны. В кафе. (1час). Речевой этикет. Обращение, привлечение внимания.

22. Врач. Аптека (1час). Согласие, разрешение, отказ, запрещение. Ответные реплики.

23. Отъезд домой  (1час). Сборы домой,

24. Заключительное занятие.(1 час)

4.Тематическое планирование

№	Название раздела	Количество часов			Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся
		Всего	Теория	Практика
1.	Роль иностранного языка в жизни человека	1	1	1	Упражнения на тренировку правильного произношения и интонирования. Проговаривание рифмовок.
2.	Всё о себе. Давайте  познакомимся	3	1	2	Прослушивание песенки « Как у тебя дела?».  Работа над короткими диалогами. Инсценирование диалогов.
3.	Я и моё окружение	2	1	1	Этикет приветствия и прощания. Представление себя и своего окружению  своему зарубежному  другу. Составление рассказа и диалога-расспроса о себе и друзьях.
4.	Дом, родной дом. Ты любишь свой дом, (квартиру)?	2	0,5	1,5	Работа над коротким диалогом.
5.	Тебе нравится ходить за покупками?	2	1	1	Восприятие на слух звучащей речи, адекватное понимание содержания звучащего текста, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения;
6.	Свободное время. Хобби и интересы	2	0,5	1,5	Выполнение задания проблемного характера, отбирает необходимый для формулировки проблемы и ее решения материал.
7.	Чем ты занимаешься?	2	0,5	1,5	Этикет приветствия и прощания. Ставит задачи для решения проблемы и решает их с использованием отобранных материалов
8.	Погода и погодные условия	1	0,5	0,5	Составление рассказа и диалога-расспроса о погоде
9.	Развлечения в любое время года	1	0,5	0,5	Восприятие  информации, выполнение заданий, направленные на воспроизведение этапов поиска решения
10.	Путешествие. Куда отправиться?	2	0,5	1,5	Обсуждение  способов и  видов путешествия , деятельности людей во время путешествия.
11.	Кем ты собираешься стать?	1	0.5	0.5	Выполнение задания проблемного характера, отбирает необходимый для формулировки проблемы и ее решения материал.
12.	Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы	2	0,5	1,5	Обсуждение  расписания уроков, деятельности в школе в сравнении   с расписанием в зарубежной  школе
13.	Спорт и твои спортивные достижения	1	0,5	0,5	Обсуждение   видов спорта, деятельности спортсменов  в сравнении   с с зарубежными видами спорта и спортсменов.
14.	Традиции и праздники англоговорящих стран	2	1	1	Выполнение задания проблемного характера, отбирает необходимый для формулировки проблемы и ее решения материал.
15.	Приглашение на праздник	1	0,5	0,5	Употребление лексики в аудировании и говорении,  как  поздравить, выразить  пожелание Выражение благодарности за подарок.
16.	Поездка за рубеж	2	1	1	Употребленияе в речи речевых оборотов и клише
17.	В гостинице	1	0,5	0,5	Этикет приветствия и прощания. Представление себя, просьбы. Употребление лексики в аудировании и говорении
18.	Знакомство с городом	1	0,5	0,5	Употребленияе в речи речевых оборотов и клише
19.	Деньги, деньги, деньги ...	1	0,5	0,5	Тренировка в аудировании и употреблении числительных
20.	Транспорт города, страны	1	0,5	0,5	Составление рассказа и диалога-расспроса о транспорте городов и стран.
21.	Еда. питание, рестораны. В кафе.	1	0,5	0,5	Развитие этикетной функции поведения в ресторане, кафе, за столом
22.	Врач. Аптека	1	0,5	0,5	Развитие этикетной функции поведения в у врача, в аптеке.
23.	Отъезд домой	1	0,5	0,5	Употребление лексики в аудировании и говорении,  как  заказать билеты  Выражение благодарности за пребывание в стране.
24.	Заключительное занятие.	1	0,5	0,5	Сравнение своих ответов с ответами одноклассников и оценивание своего и чужого высказывания.
	Итого	35	24	21

5. Календарно-тематический план

№ п/п	Название темы занятия	Количество часов	Основные виды учебной деятельности  учащихся	Дата
1.	Роль иностранного языка в жизни человека.	1	Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу; слушают собеседника, строят понятные для собеседника высказывания, формулируют собственное мнение и позицию.
2	Всё о себе 1. Давайте  познакомимся/  Как ты выглядишь? Притяжательный падеж существительных (повторение). Повторение to be в Present и Past Simple.	3	Знакомство с  понятием «речевое клише» (устойчивые выражения) и понятий Прослушивание песенки \; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.
3			Начинает и поддерживать диалог в стандартных ситуациях. общения. Воспринимает на слух и полностью понимать речь учителя и одноклассников.
4			Строит монологическое контекстное высказывание; работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать
5	Я и моё окружение.	2	Задавают вопросы в Present Simple  (настоящем простом времени); -как обсудить свое  расписание уроков в сравнении   с расписанием в английской школе
6.			Высказываются о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание, рас­суждение;
7	Дом, родной дом. Ты любишь свой дом, (квартиру)? Повторение оборотов There is/are. Повторение предлогов места.	2	Описывают дом, комнату, используя обороты There is\ are\ was\ were . Ведут диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации.  Понимать правила употребления глаголов в   Рresent Continuous.
8			Игра \ Догадайся \ Разучивание песенки \ Мой дом \ Узнает  и употребляет в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.
9	Тебе нравится ходить за покупками? Количественные местоимения. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Наречия количества.	2	Составляеь собственный текст по аналогии. Вести диалог-расспрос о покупках. Догадывается о значении английских слов по их  созвучию с русским языком
10			Повторение названий предметов, которые могут быть куплены в магазине. Образовывает степени сравнения прилагательных и наречий  и употребляет их в диалоге-расспросе
11	Свободное время. Хобби и интересы. Досуг и увлечение (музыка, чтение, посещение театра, кинотеатра, кафе).	3	Ведет диалог-расспрос по картинке, на основе прослушанного текста. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей»
12			Рассказывает об увлечениях своих сверстников в англоязычной стране  по картине;
13			Разговор по телефону,  Обучающиеся повторяют за диктором, а затем разыгрывают аналогичные диалоги в парах.
14	Чем ты занимаешься?	2	Аудирование  речевых клише «Я бы  (не) хотел …»
15			Прослушивание   песни «Не хочу» и инсценирование ее.
16	Погода и погодные условия	1	Отработка лексических и грамматических единиц
17	Развлечения в любое время года.	1	Празднование  в Канаде, Америке, Австралии. Слушают  диалог и разыгрывают его
18	Путешествие. Куда отправиться?	2	Изготовление постера.
19			Разыгрывают ситуативные диалоги в парах и группах .
20	Кем ты собираешься стать? Профессии и род деятельности.	2	Разыгрывают ситуативные диалоги в парах и группах
21	Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы.	2	Самостоятельно запрашивает информацию.  Вести диалог-расспрос и участвовать в нем, оперируя конструкциями  и лексикой.. Рассказывает о своих каникулах
22			Употребляет в устных высказываниях глаголы в Present/Past/Future Simple Tense, обслуживающие ситуации общения. Прослушивают  песенку «Школа» и  разучивают её.
23	Спорт и твои спортивные достижения	2	Викторина  «Популярные виды спорта в Великобритании» Дайвинг. Язык дайвингистов.
24			Сообщение  «Где можно заниматься спортом». Создание коллажа. Самостоятельно запрашивает информацию.
25	Традиции и праздники англоговорящих стран	2	Знакомство с национально-культурными традициями  стран изучаемого языка.
26			Оформляет свои мысли в устной и письменной речи: составляет монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения
27	Приглашение на праздник	1	Изготовление костюмов и масок, разучива ние сценки. Поздравления. Выражения, сопровождающие вручение подарка.
28	Поездка за рубеж	2	Работа с картами стран. Флаги. Использование в речи простейших устойчивых словосочетаний, синонимов, речевых клише в  соответствии с коммуникативной задачей
29	Знакомство с городом	1	Работа  с картой города. Использование в речи простейших устойчивых словосочетаний, синонимов, речевых клише в  соответствии с коммуникативной задачей
30	Деньги, деньги, деньги ...	1	Числительные. Прослушивание  и работа с  текстом. Составление  кластера
31	Транспорт города, страны	1	Игра «В трамвае» Распределение   ролей. Отвечает на вопросы разных видов.
32	Еда. питание, рестораны. В кафе	1	Воспринимает на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, находит  в тексте запрошенную информацию с опорой на иллюстрации. Употребляет в устных диалогических высказываниях разделительные вопросы
33	Врач. Аптека	.1	Воспринимает на слух в аудиозаписи основную информацию текстов, построенных на изученном материале и с некоторыми незнакомыми словами. Отвечает на вопросы Разыгрывают ситуативные диалоги в парах и группах
34	Отъезд домой. Сборы домой, магазины.	1	Участвует в диалоге-побуждении к действию, понимает реакцию собеседников.
35	Заключительное занятие	1	Телемост, Встреча с учащимися английской школы Разыгрывают ситуативные диалоги в парах и группах.

6.     Методическое и материально-техническое обеспечение программы

Методическое обеспечение программы:

1.     Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. М.: Просвещение, 2011(стандарты второго поколения.

2.     Стандарты второго поколения: Примерная основная образовательная программа  образовательного учреждения. Средняя  школа. 2-е издание, переработанное. – М.: Просвещение, 2011.

3.     Голицынский Ю.Б."SPOKEN ENGLISH. Пособие по разговорной речи", издательство «Каро», 2012

4.     Дмитриева В.Г. «Английские неправильные глаголы с помощью волшебных очков» «Издательство АСТ», г Москва, 2014г.

5.     Камионская Л.А. «Научись говорить по-английски», издательство «Феникс», г. Ростов-на –Дону, 2013

6.     Сборник упражнений по обучению правилам чтения на уроках английского языка, составители. Козынюк Н.Ю., Шудейко Н.В., издательство «Белый ветер», 2009

7.     Степанов В.Ю. Английские пословицы, поговорки и клише. Издательство «Феникс», Ростов-на-Дону, 2014

8.     Англо – английские и двуязычные словари.

Печатные пособия:

1.     Транскрипционные знаки (карточки).

2.     Грамматические таблицы, схемы (дидактический материал)

3.     Таблицы, схемы (раздаточный материал для индивидуальной работы)

4.     Карты на английском языке: географические карты стран изучаемого языка. Карта России

5.     Плакаты по англоговорящим странам.

6.     Мультимедийные средства обучения: CD и DVD для занятий :

Английский язык? Запросто! Учимся строить предложения, Москва, 2013г;     

Универсальное мультимедийное пособие «Английский язык 1-4», Москва, 2013

Материально-техническое обеспечение программы

1.     Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

2.     Компьютер.

3.     Мультимедийный проектор.

4.     Мультимедийные средства обучения: CD и DVD для занятий :

Краткое описание документа:

Данный курс поможет учащимся восполнить знания, которых недостаточно, чтобы свободнее и комфортнее чувствовать себя во время поездки за границу. Он дает ориентир учащимся в выборе наиболее уместной формулы речевого этикета при общении с иноязычным партнером. Данный курс поможет формированию функциональной грамотности учащихся, культуре общения, поможет углубить и расширить знания по английскому языку.