Рабочая программа 2-4 класс

Рабочие программы учебных предметов и курсов, предусмотренных основной образовательной программой начального общего образования

Предметная область

«Иностранный язык»

№ п/п	Название рабочей программы	Стр.
1.	Рабочая программа учебного предмета ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (английский) для 2 – 4 классов	2

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение п. Жигалово средняя общеобразовательная школа №1 им. Г.Г.Малкова

Утверждена приказом директора

МКОУ п.Жигалово СОШ №1

Рабочая программа учебного предмета

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (английский)

для 2 – 4 классов

срок реализации программы: 3 года

Составитель:

Прохова Ксения Владимировна,

учитель английского языка

первой квалификационной категории

МКОУ п. Жигалово  СОШ №1

Жигалово

2018 г.

Пояснительная записка

Программа составлена на основе на основе требований к результатам освоения

ООП НОО с учетом программ, включенных в ее структуру.

Место предмета в учебном плане: обязательная часть. Предметная область: иностранный язык.

Количество учебных часов, на которые рассчитана программа:

Класс	2 класс	3 класс	4 класс
Количество учебных недель	35	35	35
Количество часов внеделю, ч/нед	2	2	2
Количество часов в год, ч	68	68	68

При  реализации  программы  используются  учебники,  включенные в  федеральный перечень1:

Порядковый номер учебника	Автор/авторский коллектив	Наименование учебника	Класс	Издатель учебника
1.1.1.3.1.1	Афанасьева О.В., Михеева И.В.	Английский язык (в 2 частях)	2	ДРОФА
1.1.1.3.1.2	Афанасьева О.В., Михеева И.В.	Английский язык (в 2 частях)	3	ДРОФА
1.1.1.3.1.3	Афанасьева О.В., Михеева И.В.	Английский язык (в 2 частях)	4	ДРОФА

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Общие предметные результаты освоения программы

В   результате    изучения   предмета    Иностранный   язык    (английский)   учащиеся

приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения, начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширят лингвистический кругозор.

У учащихся сформируется дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

2 класс

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

- первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для поликультурного мира наших дней;

-  навыки использования иностранного языка как средства межкультурного общения;

-  умения  самостоятельно  ставить  и  решать  личностно-значимые  коммуникативные задачи, при этом они в состоянии адекватно использовать имеющиеся в их распоряжении речевые и неречевые средства, соблюдая правила этикета общения.

Учащийся получит возможность для формирования:

1 Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"

-   умений отвечать на вопросы учителя (учебника);

-  участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

-  осознания сути новой социальной роли ученика;

-  норм и правил школьной жизни, ответственного отношения к урокам  английского языка (ежедневно быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

-  учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

-  способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ Учащийся научится:

Метапредметные результаты

- понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

-  понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

-  принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

- выполнять  под  руководством  учителя  учебные  действия  в  практической  и мыслительной форме;

- структурировать новые знания, анализировать объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов.

-  осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

-  понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи;

-  фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке;

-  адекватно относиться к своим успехам и неуспехам;

- стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ Учащийся научится:

- понимать и строить простые речевые модели и использовать их при решении коммуникативных задач;

-  понимать  и  толковать  условные  знаки  и  символы,  используемые  в  учебнике  для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

-  проводить    сравнение    объектов    с    целью    выделения    их    различий,    различать

существенные и несущественные признаки;

- находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы и др.);

-  выделять  из  предложенного  текста  (рисунка)  информацию  по заданному  условию,

дополнять ею текст  с недостающими данными;

-  находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Учащийся получит возможность научиться:

-  понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

-  применять полученные знания в изменённых условиях;

-  выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

- систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять её в предложенной форме.

КОММУНИКАТИВНЫЕ Учащийся научится:

-  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-  монологической   и   диалогической   формам   речи,   инициативному   сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением;

-  воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

- логически  мыслить,  пользоваться  образцами  и  формулами  для  построения собственного речевого высказывания;

-  уважительно вести диалог с товарищами;

-  принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

-  понимать и принимать элементарные правила работы в группе;

-  осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

-  включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;

-  слушать партнёра по общению;

- интегрироваться   в   группу   сверстников,   проявлять   стремление   ладить   с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

-  аргументированно выражать своё мнение;

- совместно со сверстниками решать задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

-  оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

- признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

Учащийся научится:

Предметные результаты

-  вести небольшие диалоги на бытовые темы, в том числе диалоги этикетного характера

(знакомство, приветствие, прощание, выражение благодарности и т. п.);

-  вести диалог-расспрос.

-  составлять короткие высказывания.

-  учащиеся постепенно развивают умение воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, микроситуации и микродиалоги;

-   соотнесение графических образов английских букв и слов с их звуковыми образами;

-  учащиеся осваивают графику букв и слов;

-  учащиеся    получают    представление    о    таком     способе     словообразования,    как словосложение (doorbell, sweet shop,cherry cake).

-  знакомство с такими частями речи, как имя существительное, имя прилагательное, имя числительное и местоимения;

-  учащиеся знакомятся с глагольными формами и их использованием в грамматическом времени present simple;

-  учащиеся     учатся     образовывать     формы     множественного    числа     исчисляемых существительных;

-  сочетать существительные с неопределенными артиклями a и an;

Учащийся получит возможность научиться:

- воспринимать на слух протяженные тексты различного характера с различной глубиной проникновения в их содержание.

-  вариативности средств выражения, получит информацию о том, что одну и ту же мысль можно выразить по-разному.

3 класс

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

- первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для поликультурного мира наших дней;

-  навыки использования иностранного языка как средства межкультурного общения;

-  умения  самостоятельно  ставить  и  решать  личностно-значимые  коммуникативные задачи, при этом они в состоянии адекватно использовать имеющиеся в их распоряжении речевые и неречевые средства, соблюдая правила этикета общения.

Учащийся получит возможность для формирования:

-  основ внутренней позиции ученика с положительным отношением к школе, к учебной деятельности, а именно;

-  умения отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

- осознания сути новой социальной роли ученика, принятия норм и правил школьной жизни;

-  ответственного отношения к урокам английского языка (ежедневно быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

-  учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

-  способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ Учащийся научится:

Метапредметные результаты

- понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

-  понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

-  принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

- выполнять  под  руководством  учителя  учебные  действия  в  практической  и мыслительной форме;

- структурировать новые знания, анализировать объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов.

-  осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

- понимать,  принимать  и  сохранять  различные  учебно-познавательные  задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

-  выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

-  фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке;

- адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ Учащийся научится:

- понимать и строить простые речевые модели и использовать их при решении коммуникативных задач;

-  понимать  и  толковать  условные  знаки  и  символы,  используемые  в  учебнике  для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

- проводить  сравнение  объектов  с  целью  выделения  их  различий,  различать существенные и несущественные признаки;

- находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы и др.);

- выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст  с недостающими данными;

-  находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Учащийся получит возможность научиться:

-  понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

-  применять полученные знания в изменённых условиях;

-   объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

-   выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

- систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять её в предложенной форме.

КОММУНИКАТИВНЫЕ Учащийся научится:

-  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-  монологической   и   диалогической   формам   речи,   инициативному   сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением;

-  воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

- логически  мыслить,  пользоваться  образцами  и  формулами  для  построения собственного речевого высказывания;

-  уважительно вести диалог с товарищами;

-  принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством

учителя;

- понимать  и  принимать  элементарные  правила  работы  в  группе:  проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

-  осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

-  включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;

- совместно со сверстниками решать задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

-  оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

- признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

Учащийся научится:

Предметные результаты

-  читать  вслух  и  про  себя  тексты  небольшого  объема,  построенные  на  изучаемом языковом материале;

-   находить в тексте запрашиваемую информацию;

-  учащийся приобретает базовые навыки говорения;

-  вести диалоги на бытовые темы, освваивает диалог-расспрос;

-  описывать картинки с опорой на предлагаемый образец.

-  называть время;

-  говорить о том, что хорошо, а что плохо, оценивать выполняемую деятельность;

- уточнять цветовые характеристики предметов и животных, составлять их краткие описания;

-  говорить о физическом состоянии человека;

-  высказывать свое отношение к предметам, людям и животным;

-  обсуждать времена года;

-  воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, микроситуации и микродиалоги, а затем и более протяженные тексты различного характера с различной глубиной проникновения в их содержание;

-  составлять краткие письменные высказывания на основе образца, а также отвечать на вопросы к текстам в письменной форме;

-  письменно фиксировать запрашиваемую информации из текстов для аудирования;

- учащийся осваивает произношение английских звуков, слов и больших или меньших отрезков речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации, учатся правильно оформлять их интонационно.

-  овладевает простыми словосочетаниями устойчивого характера (tо go to school, to go to the cinema, at the weekend etc);

-  овладевает репликами-клише (Thanks for..., You are welcome etc);

-  овладевает оценочной лексикой (nice, wonderful, very well, not very well etc);

- получит начальное представление о таком способе словообразования в современном английском языке, как аффиксация (образование существительных при помощи суффикса -еr для обозначения лиц определенной профессии или занятости (play— player, teach — teacher);

-  соединять слова по смыслу, образуя словосочетания;

-  употреблять предлоги;

- знакомится  с  особыми  способами  образования  множественного  числа  таких существительных, как mouse, goose, child;

-  употреблять в речи сравнительную и превосходную степень прилагательных;

-  использовать грамматическое время present simple;

- учащийся знакомится с модальным глаголом can, его отрицательной формой и использует его в речи;

Учащийся получит возможность научиться:

- развитию языковой догадки на уровне слова: учащийся учится вычислять значение незнакомого слова по его составляющим или на основе знания словообразовательной модели;

-  распознавать, вычленять то или иное грамматическое явления в тексте;

- выявлять отличие определенного грамматического явления от схожих явлений грамматики и затем употреблять эти явления в речи.

4 класс

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

- первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для поликультурного мира наших дней;

-  навыки использования иностранного языка как средства межкультурного общения;

-  умения  самостоятельно  ставить  и  решать  личностно-значимые  коммуникативные задачи, при этом они в состоянии адекватно использовать имеющиеся в их распоряжении речевые и неречевые средства, соблюдая правила этикета общения.

Учащийся получит возможность для формирования:

-   основ внутренней позиции ученика с положительным отношением к школе, к учебной деятельности;

-  умения отвечать на вопросы учителя (учебника);

-  участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

- осознания сути новой социальной роли ученика, принятия норм и правил школьной жизни;

-  ответственного отношения к урокам английского языка (ежедневно быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

-  учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

-  способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ Учащийся научится:

Метапредметные результаты

- понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

-  понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

-  принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

- выполнять  под  руководством  учителя  учебные  действия  в  практической  и мыслительной форме;

- структурировать новые знания, анализировать объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов.

-  осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

- понимать,  принимать  и  сохранять  различные  учебно-познавательные  задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

-  выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

-  фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:

- понимать и строить простые речевые модели и использовать их при решении коммуникативных задач;

-  понимать  и  толковать  условные  знаки  и  символы,  используемые  в  учебнике  для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

- проводить  сравнение  объектов  с  целью  выделения  их  различий,  различать существенные и несущественные признаки;

- находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы и др.);

- выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст  с недостающими данными;

-  находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Учащийся получит возможность научиться:

-  понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

-  применять полученные знания в изменённых условиях;

-    объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

-    выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

- систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять её в предложенной форме.

КОММУНИКАТИВНЫЕ Учащийся научится:

-  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

 -   монологической   и   диалогической   формам   речи,   инициативному   сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым

поведением;

-  воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

- логически  мыслить,  пользоваться  образцами  и  формулами  для  построения собственного речевого высказывания;

-  уважительно вести диалог с товарищами;

-  принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством

учителя;

- понимать  и  принимать  элементарные  правила  работы  в  группе:  проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

-  осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

-  обмениваться информацией с одноклассниками, работающими в одной группе;

-  обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников, работающих в одной группе.

Учащийся научится:

Предметные результаты

-  вести диалоги на бытовые темы, осваивает диалог-расспрос;

-  строить    монологические  высказывания  о  членах  своей  семьи,  как  семья  проводит свободное время, как проходят рабочие дни;

-  употреблять в речи грамматическое время present continuous;

-  описывать свой дом и обстановку в нем;

-  составлять высказывания о классной комнате и находящихся в ней предметах;

-  рассуждать о полезной и вредной пище, рассказывать о своих предпочтениях в еде;

-  описывать погоду в разные времена года и в разных частях страны и мира;

-  вести диалог-расспрос на различные темы;

-  составлять диалоги по образцу в рамках предложенной тематики.

-  воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, микроситуации и микродиалоги, а затем и более протяженные и разнообразные тексты с различной глубиной проникновения в их содержание;

- читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

- составлять письменный текст полутворческого и творческого характера из 6—8 предложений различного функционального назначения (электронное послание, открытка, поздравление);

-  учащийся осваивает произношение английских звуков, слов и бо́ льших или меньших отрезков речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации, учится правильно оформлять их интонационно;

-  овладевает простыми словосочетаниями устойчивого характера (to go to bed, to take a shower, new potatoes etc);

-  овладевает репликами-клише (Would you like...? — Yes, please.);

-  овладевает наречиями настоящего времени (always, usually, never etc);

-  учащийся получит начальное представление об основных способах словообразования в современном английском языке, таких как конверсия (answer — to answer, work — to work) и аффиксация (образование существительных при помощи суффикса -er для обозначения лиц определенной профессии или занятости (play — player, teach — teacher),   словосложение   (snowman,   raincoat   etc),   а   также   образование   имен

прилагательных при помощи продуктивного суффикса -y (cloud — cloudy,wind — windy etc);

-  учатся соединять слова по смыслу, образуя словосочетания;

-  учатся употреблению предлогов;

-  учащийся знакомится с многочисленными предлогами места (behind, in front of, next to etc) и времени (before, after, at, on, in etc), а также с глаголами, которые имеют предложное управление (to listen to smb, to travel by car/train etc);

-  учащийся знакомится с глагольными формами и их использованием в грамматических временах past simple, future simple, present progressive и учатся использовать грамматические времена при построении собственных высказываний;

-  учащийся знакомится с типично английской конструкцией there is/was — there are/were

и оборотом to be going to для обозначения запланированных действий в будущем;

-  учащийся получает информацию о безличных предложениях типа It is cold.

Учащийся получит возможность научиться:

-     развитию языковой догадки на уровне слова: учащийся учится вычислять значение незнакомого слова по его составляющим или на основе знания словообразовательной модели;

-     распознавать, вычленять то или иное грамматическое явления в тексте;

-     выявлять  отличие  определенного  грамматического  явления  от  схожих  явлений грамматики и затем употреблять эти явления в речи;

-     различным видам чтения: 1) с пониманием основного содержания, 2) с выборочным пониманием запрашиваемой информации, 3) с полным пониманием текста.

Содержание учебного предмета

В   основу   определения   содержания   обучения   положен   анализ   реальных   или

возможных потребностей учащихся в процессе общения. Данное пособие вычленяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units), определенных на каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концентрическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же самой тематике предполагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуждения, сопоставление аналогичных проблем в различных англоязычных странах, а также в родной стране учащихся.

Сферы  общения  и  тематика,  в  рамках  которых  происходит  формирование  у учащихся способности использовать английский язык для реальной коммуникации на элементарном   уровне,   соотносятся   с   различными   типами   заданий   и   текстов.   В большинстве своем в УМК (2—4 классы) включаются тексты, подвергшиеся необходимой адаптации и сокращению. Они включают в себя фабульные тексты фольклорных жанров (сказки, стихи, песни), странички из путеводителей, а также тексты из всемирной сети Интернет.

Содержание обучения включает следующие компоненты:

1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);

2) навыки и умения коммуникативной компетенции:

—речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном уровне);

—языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном уровне);

—социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения на начальном уровне);

—учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);

—компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, учитывает интересы младших школьников, их возрастные особенности и включает в себя следующие темы.

 Знакомство. Знакомство с одноклассниками, сказочными персонажами.  Расспросы об имени, фамилии, возрасте людей, их роде деятельности. Основные элементы речевого этикета.

 Я и моя семья.   Члены  семьи,  родственники,  их  возраст,  профессии,   занятия,

домашние любимцы. Распорядок дня членов семьи, домашние обязанности, семейные праздники, подарки.

 Мир вокруг нас.  Природа.  Времена  года.  Цветовые  характеристики.   Размер   и местоположение предметов в пространстве. Время. Количество. Природа. Погода зимой, весной, осенью, летом. Дикие животные. Домашние животные. Животные на ферме.

 Мир моих увлечений. Досуг.Мои друзья. Любимые занятия. Мои любимые сказки. Занятия с домашними питомцами. Походы в кино, любимые программы по  телевизору. Любимое время года. Любимые персонажи книг. Времяпрепровождение  после занятий. Любимые виды спорта.

 Городские здания, дом,  жилище. Мой дом (квартира, комната). Предметы  мебели. Обстановка.    Размеры    жилища.    Типичное    жилище    англичан.    Английский    сад. Местоположение строений и зданий в городе.

 Школа, каникулы. Школьный день, друзья в школе. Предметы школьного обихода. Распорядок дня школьника. Классная комната. Учебная работа в школе. Школьный год.

Начальная школа в Англии. Школьные каникулы в России. Планы на летние каникулы. Типичное времяпрепровождение во время каникул.

 Путешествия. Путешествия   поездом,   самолетом,   автобусом.   Выезд   за   город. Путешествия к морю, в другие города. Планирование поездок. Гостиницы.

 Человек и его мир.    Личностные   качества   и   состояние   человека.   Возраст   и физические     характеристики     человека.     Профессиональная     деятельность     людей. Повседневные занятия.

 Здоровье и еда . Самочувствие человека. Еда. Овощи и фрукты. Семейные трапезы. Любимая еда.  Английские названия трапез.  Меню и выбор блюд.  Посещение  кафе. Праздничный стол. Поход в магазин, покупки.

 Страны и города, континенты. Страны изучаемого языка.   Родная страна. Континенты. Отдельные сведения о культуре и истории стран изучаемого языка. Города Великобритании.  Столица.  Сведения  о  некоторых  регионах  страны   (Озерный   край,

Шотландия). Названия некоторых европейских стран, языков, их флаги и символы, отдельные достопримечательности. Россия. Москва. Родной город. Отдельные достопримечательности столицы. Символы страны.

2-й класс

 Знакомство,  основные  элементы  речевого  этикета.

Приветствие, сообщение основных сведений о себе. Получение информации о собеседнике. Выражение благодарности. Выражение просьбы.

 Я  и  моя  семья.

Члены семьи. Домашние любимцы. Занятия членов семьи. Рабочий и школьный

день.

 Мир  вокруг нас.  Природа.  Времена  года.

Цветовые характеристики и размер предметов. Игрушки, подарки.

Местоположение предметов в пространстве. Количество и идентификация предметов. Наименование предметов живой и неживой природы. Животные на ферме. Растения в саду.

 Мир увлечений, досуг.

Спортивные занятия. Любимые занятия на досуге.

 Городские здания, дом, жилище. Предметы мебели в доме.

 Человек  и  его  мир.

Душевное состояние и личностные качества человека.

 Здоровье  и  еда.

Отдельные названия продуктов питания.

 Города  и  страны.  Страны  изучаемого  языка.  Родная  страна.

Страны изучаемого языка. Отдельные сведения об их культуре и истории. Некоторые города России и зарубежья. Родной город.

3-й класс

 Знакомство,  основные элементы  речевого  этикета.

Политкорректность при характеристике людей, предметов или явлений.

 Я  и  мо я  семья.

Семейные увлечения. Возраст членов семьи. Что мы делаем хорошо, плохо, не умеем делать. День рождения и поджарки. Выходные дни.

 Мир  вокруг  нас. Природа.  Времена года.

Время. Местоположение предметов в пространстве. Физические характеристики предметов. Цветовая палитра мира. Дикие животные разных континентов. Времена года и погода, их описание. Название месяцев. Красота окружающего мира.

 Мир  увлечений, досуг.

Спортивные и другие игры. Занятия в разные дни недели и времена года. То, что мы любим и не любим. Времяпрепровождение сказочных персонажей. Пикник. Излюбленные места отдыха англичан. Любимые занятия на отдыхе. Любимые фильмы. Планы на выходные.

 Городски е  здания,  дом,  жилище.

Моя комната. Предметы сервировки стола. Загородный дом.

 Школа,  каникулы .

Школьный день. Школьные друзья. Настоящий друг. Предметы школьного обихода.

 Человек  и  его  мир.

Возраст человека. Физические характеристики человека. Адрес, телефон. Профессиональная деятельность.

 Здоровье  и  еда.

Самочувствие человека. Фрукты.

 Города  и  страны.  Страны  изучаемого языка.  Родная стран а.

Континетны. Названия некоторых европейских языков. Названия государств, их флаги. Отдельные достопримечательности России, Британии, Франции. Символы стран.

4-й класс

 Знакомство,  основные  элементы  речевого  этикета.

Вежливое выражение просьбы. Вежливая форма побуждения к действию и отдельные реплики.

 Я  и  моя  семья.

Семейное генеалогическое древо. Занятия и обязанности детей. Родственники. Обычный день семьи. Любимые занятия членов семьи. Занятия в разные дни недели.

 Мир  вокруг  нас.  Природа.  Времен а  года.

Погода вчера и сегодня. Погода, типичная для разных времен года. Описание различной погоды. Погода в разных странах и городах. Предсказания погоды.

 Городские  здания,  дом,  жилище.

Типичное жилище англичан. Обстановка в доме, предметы интерьера, их местоположение. Английский сад. Мой дом (квартира, комната, кухня). Местоположение строений в городе. Жилища сказочных персонажей.

 Школа,  каникулы.

Распорядок дня школьника. Распорядок дня английского школьника. Классная комната. Предметы школьной мебели. Мой класс, моя школа. Учебная работа в классе. Начальная школа в Англии. Школьный год. Школьные каникулы. Школьный ланч. Планы на летние каникулы.

 Путешествия  .

Путешествия разными видами транспорта. Путешествие в Озерный край, Шотландию. Поездка в Москву. Путешествие на Байкал. Планирование поездок и путешествий. Гостиница.

 Человек  и  его  мир.

Повседневные занятия различных людей. Сравнение людей по разным параметрам.

 Здоровье  и  еда.

Семейные трапезы. Еда и напитки. Трапезы: обед, ужин, чай. Типичный завтрак. Еда в холодильнике. Моя любимая еда. Овощи и фрукты. Английские названия трапез. Меню. Выбор блюд. Кафе. Праздничный стол. Поход в магазин, покупки.

 Города  и  стран ы.  Страны  изучаемого  языка.  Родная стран а.  Некоторые достопримечательности столицы.

Тематическое планирование

2 класс

№ п/п	Раздел и тема урока	Количество часов, ч.
Раздел 1. «Знакомство»
1/1	Знакомство  со странами изучаемого языка. Приветствие и знакомство.	1
1/2	Введение новых букв. Выражение несогласия  «нет».	1
1/3	Введение новых букв. Этикет общения во время приветствия.	1
1/4	Речевая конструкция: «Меня зовут…».	1
1/5	Вопросительная  конструкция: «Как тебя зовут?».	1
1/6	Активизация лексических единиц по теме: «Знакомство».	1
1/7	Диалоги по теме «Знакомство».	1
1/8	Контрольная работа по разделу.	1
Раздел 2. «Мир вокруг нас»
2/9	Введение новых букв и звуков. Английские имена и фамилии.	1
2/10	Этикет общения при встрече и прощании.	1
2/11	Введение новой буквы Uu.	1
2/12	Введение буквосочетания ee. Ситуация знакомства.	1
2/13	Структура: Я вижу.	1
2/14	Домашние животные.	1
2/15	Активизация лексического материала.	1
2/16	Активизация грамматического материала.	1
2/17	Практика устной речи по теме «Мир вокруг меня».	1
2/18	Контрольная  работа по разделу.	1
Раздел 3. « Сказки и праздники»
3/19	Ведение нового буквосочетания sh. Встреча: формы вежливости.	1
3/20	Введение гласной буквы Aa.	1
3/21	Сочинительный союз and. Словосочетания в английском языке.	1
3/22	Вопросительная конструкция: «Откуда ты родом?»	1
3/23	Введение прилагательных: большой, маленький.	1
3/24	Практика устной речи по теме: «Откуда мы родом».	1
3/25	Контрольная  работа по разделу.	1
Раздел 4. « Я и моя семья» »
4/26	Утвердительные предложения с глаголом быть, мочь.	1
4/27	Простые предложения с именным сказуемым.	1
4/28	Специальный вопрос с  глаголом to be.	1
4/29	Отрицательные предложения с глаголом to be в 3-м л. ед.ч.	1
4/30	Вопросительные предложения с глаголом to be.	1
4/31	Активизация лексического материала.	1
4/32	Активизация грамматического материала.	1
4/33	Контрольная  работа по разделу.	1
Раздел 5. «Мир вокруг нас»
5/34	Личные местоимения и глагол to be.	1
5/35	Вопросительные предложения с глаголом быть и ответы на них.	1

5/36	Понятие открытого и закрытого слога. Альтернативные вопросы с глаголом to be.	1
5/37	Образование сложных слов. Повелительное наклонение.	1
5/38	Формы неопределенного артикля.	1
5/39	Активизация лексического материала.	1
5/40	Активизация грамматического материала.	1
5/41	Контрольная  работа по разделу.	1
Раздел 6. «Люди и города»
6/42	Личные местоимения. Спряжение глагола to be. в настоящем времени.	1
6/43	Вопросительные предложения с глаголом to be. Краткие ответы.	1
6/44	Утвердительные предложения с глаголом to be. Местоимение they.	1
6/45	Отрицательные предложения с глаголом to be.	1
6/46	Животные на ферме.	1
6/47	Обозначение и выражение времени.	1
6/48	Активизация лексического материала.	1
6/49	Активизация грамматического материала.	1
6/50	Контрольная  работа по разделу.	1
Раздел 7. «Люди и их занятия»
7/51	Правила чтения букв Yy и Ii.	1
7/52	Общие вопросы с глаголом to be в 3-м лице мн.ч.	1
7/53	Правила чтения буквосочетания th.	1
7/54	Числительные  от 1-12.Вопросительная конструкция Сколько …?	1
7/55	Альтернативные вопросы с глаголом to be во мн. числе.	1
7/56	Активизация лексического материала.	1
7/57	Активизация грамматического материала.	1
7/58	Контрольная  работа по разделу.	1
Раздел 8. «Мы считаем»
8/59	Множественное число существительных.	1
8/60	Составное именное сказуемое во множественном числе.	1
8/61	Правила чтения буквосочетаний ir, ur, er.	1
8/62	Речевая конструкция Мне нравится … .	1
8/63	Предлоги места. Определенный артикль.	1
8/64	Специальный вопрос Where is/are … ?	1
8/65	Правила чтения буквосочетания oo.	1
8/66	Спряжение глаголов в настоящем времени.	1
8/67	Активизация лексического и грамматического материала.	1
8/68	Итоговая контрольная работа.	1
	Итого:	68

3 класс

№ п/п	Раздел и тема урока	Количество часов, ч.
Раздел 1. «Мир вокруг нас».
1/1	Алфавит. Указательные местоимения.	1
1/2	Указательные местоимения множественного числа.	1

1/3	Притяжательные местоимения.	1
1/4	Структура «У меня есть».	1
1/5	Домашние животные. Время суток.	1
1/6	Проектная работа «Мой день».	1
1/7	Контрольная работа по разделу.	1
Раздел 2. « Что мы любим».
2/8	Личные и притяжательные местоимения.	1
2/9	Настоящее простое время.	1
2/10	Обозначение времени в английском языке.	1
2/11	Модальный глагол: мочь.	1
2/12	Конструкции: умею и нравиться что-то делать.	1
2/13	Активизация лексического материала.	1
2/14	Активизация грамматического материала.	1
2/15	Контрольная работа по разделу.	1
Раздел 3. « Цвета».                  1
3/16	Введение новых слов с буквосочетанием ow.	1
3/17	Цветовая палитра мира.	1
3/18	Мой любимый цвет.	1
3/19	Глагольная форма cannot.	1
3/20	Описание людей и предметов.	1
3/21	Активизация лексического материала.	1
3/22	Активизация грамматического материала.	1
3/23	Контрольная работа по разделу.	1
Раздел 4. «Сколько».
4/24	Прилагательные tall и high, различия в употреблении.	1
4/25	Характеристика людей,животных и предметов.	1
4/26	Числительные: 13-20.	1
4/27	Краткие ответы на общие вопросы типа  «Умеешь ли ты…?»	1
4/28	Специальные вопросы с модальным глаголом can.	1
4/29	Активизация лексического материала.	1
4/30	Активизация грамматического материала.	1
4/31	Контрольная работа по разделу.	1
Раздел 5. «День Рождения!»
5/32	Празднование дня рождения и речевые формы, связанные с ним.	1
5/33	Подарки ко дню рождению.	1
5/34	Обращения в англоязычных странах.	1
5/35	Отрицание с глагол иметь. Билли Харрисон и его день рождение.	1
5/36	Обозначение дней недели в английском языке.	1
5/37	Активизация лексического материала.	1
5/38	Активизация грамматического  материала.	1
5/39	Контрольная работа по разделу.	1
«Кто ты по профессии?»
6/40	Профессии и занятия людей.	1
6/41	Структура «Какая твоя работа?»	1
6/42	Человек и его состояние.	1
6/43	Структура «Что случилось?»	1
6/44	Общие вопросы в настоящем времени. Внешний вид человека.	1
6/45	Ответы на общие вопросы в настоящем времени. Названия продуктов.	1

6/46	Спорт в нашей жизни.	1
6/47	Активизация лексико-грамматических структур.	1
6/48	Контрольная работа по разделу.	1
Раздел 7. «Животные».
7/49	Чтение буквы  с  в сочетании с i, e, y .	1
7/50	Альтернативные вопросы с do/does.	1
7/51	Повелительное наклонение.	1
7/52	Дифференциация единиц: любить – нравится – не нравится –  ненавидеть.	1
7/53	Образование множественного числа имен существительных в английском языке.	1
7/54	Активизация лексического материала.	1
7/55	Активизация грамматического материала.	1
7/56	Контрольная работа по разделу.	1
Раздел 8. «Времена года и месяца».
7/57	Названия времен года.	1
8/58	Времена года.	1
8/59	Названия месяцев. Его/ ее день рождения.	1
8/60	Название месяцев.	1
8/61	Спеллинг в английском языке. Множественное число – исключения.	1
8/62	Страны и города .	1
8/63	Активизация лексического материала.	1
8/64	Активизация грамматического материала	1
8/65	Контрольная работа по разделу.	1
8/66	Мои планы на лето.	1
8/67	Проект «Я и мои друзья».	1
8/68	Итоговая контрольная работа.	1
	Итого:	68

4 класс

№ п/п	Раздел и тема урока	Количество часов, ч.
Раздел 1. «Джон Баркер»
1/1	Введение лексики по теме «Джон Баркер и его семья».	1
1/2	Постановка вопросов в настоящем времени.	1
1/3	Практика постановки вопросов и ответов на них.	1
1/4	Притяжательный падеж существительных.	1
1/5	Активизация лексического материала.	1
1/6	Активизация грамматического материала.	1
1/7	Практика устной речи по теме «Семья».	1
1/8	Контрольная работа по теме «Семья».	1
1/9	Проект «Мое семейное дерево».	1
Раздел 2. «Мой день»
2/10	Введение лексики по теме «Мой день».	1
2/11	Настоящее продолженное время.	1
2/12	Практика устной речи.	1
2/13	Отрицания в настоящем продолженном времени.	1
2/14	Вопросы в настоящем продолженном времени.	1

2/15	Активизация лексического материала.	1
2/16	Активизация грамматического материала.	1
2/17	Контрольная работа по теме «Мой день».	1
2/18	Проектная работа  «Мой день».	1
Раздел 3. «Дом»
3/19	Введение лексики по теме «Дом».	1
3/20	Предлоги места.	1
3/21	Введение лексики по теме «Мебель».	1
3/22	Введение вопроса «Сколько…?».	1
3/23	Активизация лексического материала.	1
3/24	Активизация грамматического материала.	1
3/25	Практика устной речи.	1
3/26	Контрольная работа по теме «Дом».	1
3/27	Проектная работа  «Моя комната».	1
Раздел 4. «Школа»
4/28	Введение лексики по теме «Школа».	1
4/29	Введение конструкции there is, there are.	1
4/30	Практика устной речи и чтения.	1
4/31	Отрицания в конструкции there is, there are.	1
4/32	Вопросительная форма конструкции there is, there are.	1
4/33	Практика устной речи и чтения.	1
4/34	Активизация лексического материала.	1
4/35	Активизация грамматического материала.	1
4/36	Контрольная работа по теме «Школа».	1
4/37	Проектная работа  «Классная комната моей мечты».	1
Раздел 5. «Еда»
5/38	Команды и вежливые просьбы в английском языке.	1
5/39	Ведение лексики по теме «Еда». Конверсия в английском языке.	1
5/40	Безличные предложения.	1
5/41	Структура «Не хотели бы вы ..?»	1
5/42	Практика устной речи и чтения.	1
5/43	Степени сравнения прилагательных.	1
5/44	Ведение диалога по образцу по теме «В кафе».	1
5/45	Активизация лексического материала.	1
5/46	Активизация грамматического материала.	1
5/47	Контрольная работа по теме «Еда».	1
5/48	Проектная работа  «Мое любимое блюдо».	1
Раздел 6. «Погода»
6/49	Прошедшее время глагола to be (was, were).	1
6/50	Отрицания с глаголами was, were.	1
6/51	Введение лексики по теме «Погода».	1
6/52	Вопросы с глаголами was, were.	1
6/53	Структура «Мне нравится...», «Мне бы хотелось…»	1
6/54	Активизация лексического материала.	1
6/55	Активизация грамматического материала.	1
6/56	Контрольная работа по теме «Погода».	1
6/57	Проектная работа  «Мое любимое время года».	1
Раздел 7. «Выходные»
7/58	Прошедшее время правильных глаголов.	1
7/59	Отрицания и вопросы в прошедшем времени.	1

7/60	Введение лексики по теме «Выходные».	1
7/61	Простое будущее время.	1
7/62	Введение конструкции «Собираться что-то делать…».	1
7/63	Активизация лексического материала.	1
7/64	Активизация грамматического материала.	1
7/65	Контрольная работа по теме «Выходные».	1
7/66	Проектная работа  «Выходные моей семьи».	1
7/67	Практика устной речи и чтения.	1
7/68	Итоговая контрольная работа.	1
	Итого:	68

                                                                                                                    Приложение

Оценочные материалы

Итоговая контрольная работа 2 класс

          1. Соедини вопросы и ответы на них.

1. Are you ten?                       A) She is five.

2. Where is Mark?                  B) He is from Pskov.

3. How old is she?                  C) We are Ted and Fred Brown.

4. Where is Oleg from?           D) It is a green frog.

5. Who are you?                     E) No, I`m nine.

6. What is it?                          F) He`s in the street.

          2. Впиши в предложения нужной формы – am, is или are, чтобы закончить текст.

I_____Sue. I_____a pupil. I like my school. My brother____a pupil. And my sister____a pupil too.

They_______at school in the afternoon.

         3. Выбери и отметь галочкой правильные подписки к изображенным предметам:

 (семь тюльпанов)                                                  (две серые книги)

-seven tulips                                                                   -green books

-eight stars                                                                      -black books

-nine roses                                                                      -blue books

(две коровы)                                                            (три вишни)

-funny clowns                                                                -red roses

      -brown  chimps                                                              -black tulips

-two cows                                                                       -little cherries

(пять звёзд)                                                              (пруд)

-four stars                                                                      -a wood

-five stars                                                                      -a pond

-seven stars                                                                    -a hill

                    4.Выбери и отметь галочкой правильный  ответ -  a или b.

1. How old is Mary?

      a)-She is eight.

      b)-He is nine.

2. Where is Tim from?

      a)-He is from London.

      b)-He is in London.

3. Are they cherry trees?

       a)-No, they are birches.

        b)-Yes, they are big.

4. Who is it?

       a)-It’s a mouse.

       b)-It’s Don Finch.

5. Расставь слова так, чтобы получились законченные предложения. Обрати  внимание  на знаки  препинания.

1. We / plums/ like/ and/ apples.

2. I/ see/ can /purple/ tulips.

3. it/ who/ is?

4. Mark/ Charley/ pilots/ are / and?

5. in the afternoon/ feed/ Rex.

6. on the / roof/ cat/ is/ the?

                                                 Итоговая контрольная работа 3класс

1.Напиши числительные словами , а существительные во множественном числе, чтобы получились словосочетания:

1. 3 (year)

2. 12 (month)

3. 5 (fish)

4. 17 (child)

5. 20(deer)

6. 7(man)

2.Прочитай текст и выбери к нему название.

1. Winter and Autumn

2. Seasons of the Year

3. Summer  and  Spring Are Beautiful Seasons

                               ________________________________________

The year has four seasons. All the seasons are beautiful. Winter is white and cold. Children like to ski and skate in winter. Spring is green. You can see flowers and green trees. In summer nights are short but days are long. We play a lot in summer. Early autumn is yellow, brown and red. Late autumn is a sad season. It is not pleasant.

3. Используй слова из рамки, чтобы закончить предложения.

at                in                    on               to                with

1.John is not _____ school, he is _______ home. 2. The sun is ______ the clear blue  sky .3. The children are near the  lake. They are _______ their parents. 4. ______Sundays  we  go ______           the  cinema.

4. Сделай эти утверждения вопросами и напиши их.

1.In summer Bob swims in the lake.

__________________________________________________________________?

2.The children can play tennis well.

__________________________________________________________________?

3.The fish are in the pond.

_________________________________________________________________?

4.They have a van.

_________________________________________________________________?

5. Закончи текст, вписав в него недостающие слова из рамки.

friends,      sky,     early,   months,     pleasant,      seasons

The year has four _______________ and twelve _________________.   I like May.  It is a very _____________ month. The________________ is clear blue.  The days are long.  My  birthday  is in the ______________ May. On  this  day  my ____________are with me. We play together.

                                   Итоговая контрольная работа 4класс

1 A. Напиши названия блюд и продуктов по-английски.

  1.сэндвичи              _______________________________

  2.салат с курицей   _______________________________

  3.апельсиновый сок ______________________________

  4.каша                       ______________________________

  5.масло                     ______________________________

  6.сыр                        _______________________________

1B. Напиши по–английски эти словосочетания.

  1. получать удовольствие от фильма – to _______________ the ________________

  2. идти пешком в школу – to_______      ________________________        ________

  3.пригласить друзей на вечеринку–to ___________         ______________ the ____________

  4.путешествовать по России – to_______________    ___________    ________________

  5.решить ехать в Лондон – to _______________    ____      _______     ____   _______________

2. Использую слова из рамки, напиши вопросы о действиях Ричарда (Richard)

What                  When               Where                Who               How often

   1.____________ was Richard three days ago? He was in  Moscow.

   2._____________will Richard come back home? Tomorrow.

   3._____________does Richard visit his grandparents? Every  week.

   4._____________invited  Richard  to birthday party?  His friend Polly.

   5._____________did  Richard  have  for breakfast yesterday? Porridge  and  a  cheese sandwich.

3. Соотнеси русские и английские фразы. Поставь правильно знаки препинания в английском варианте.

   1.Холодно.                                        A) It is not cold__

   2. Не холодно.                                  B) It was cold__

   3.Холодно?                                       C) It wasn`t   cold__

   4.Было холодно.                               D) Is it cold __

   5. Было не холодно.                         E) It is cold __ 

   6. Было холодно?                             F) Was it cold__

4. Выбери и обведи нужные формы глаголов, чтобы закончить текст.

   Three years  ago my friend Tom and I (decide/ decided) to go to London. We want to (visit/visited) this city of England. We (travel/ travelled) in London by bus  and by car. London (was/were) very interesting . «We (will come/ come)  here again next year,»  decided the friends. I often to (look/ looked) at the London photos now.

5. вставь предлоги из рамки, если это необходимо, чтобы закончит предложения.

at        in        on       to          under         with

   1.We are going to have lunch  and  go  _____  the cinema. 2. It was 4 p.m. ____ the afternoon. 3. Join ___ us! 4. I like to sit on the bench ______ my  favourite  tree. 5. Yesterday he didn`t have cornflakes ____  milk. 6. ____ Sunday  I`m never ____  school.

6. Соотнеси вопросы и ответы на них .

   1. What was the weather like?                                        A) Yes, there were some.

   2. Was there a bench under the tree?                              B) Last Thursday.

   3. Were there clouds in the sky?                                     C) Yes, it was, and very sunny too.

   4. Was it a warm morning?                                             D) It was fine.

   5. Were the days foggy?                                                  E) No, there weren`t.

   6. When were you in the bank?                                       F) No, there wasn`t.

1	2	3	4	5	6