Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Рабочая программа клуба СТУПЕНЬКИ

Рабочая программа клуба СТУПЕНЬКИ


  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

18


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Дополнительная общеразвивающая программа является модифицированной и имеет социально-педагогическую направленность. Данная программа представляет собой комплексный подход в развитии детей 5-7 летнего возраста и включает 2 направления: познавательное и речевое. Каждое направление не выделяется в самостоятельную дисциплину, а интегрировано входит во всё содержание программы. В содержании программы указана примерная последовательность изучения тем. Реальная последовательность и сроки изучения тем на занятиях указываются в календарно-тематическом плане.

Программа отвечает принципам новизны и способствует развитию общих и специальных способностей личности, а также психических процессов;

сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и педагогики);

соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»);

обеспечивает единство воспитательных, развивающих и познавательных целей и задач в процессе реализации, которых формируются умения и навыки, имеющие непосредственное отношение к развитию детей;

строится с учетом возрастных возможностей и особенностей детей 5-7 лет.

Актуальность программы.

Программа является актуальной и основывается на важнейшем дидактическом принципе – развитие познавательных способностей и творческих сил. В процессе освоения программы осуществляется разностороннее развитие детей, и решаются задачи нравственного и эстетического воспитания.

Педагогическая целесообразность.

Данная общеразвивающая программа педагогически целесообразна, так как в ее реализации используются следующие формы: развивающие занятия, праздники, экскурсии в сочетании с традиционными дидактическими методами и приемами: словесные, игровые (практические), наглядные.

В рамках данной программы в учебно-воспитательный процесс привлекаются родители. Для правильной организации развивающей среды, родителям после каждого занятия даются письменные рекомендации. Родители активно участвуют в развивающем процессе: посещают занятия, родительские собрания, индивидуальные консультации, участвуют в подготовке и проведении праздников, поездок и экскурсий.

Отличительной особенностью данной программы является комплексное использование развивающих методов и приёмов с учётом возрастных и психологических особенностей детей.

А так же особое место отводится игровой деятельности, как основной в развитии личности ребёнка. На протяжении всего года материал подается через игру, создавая условия для формирования произвольных психических процессов.

Режим занятий по программе рассчитан на 1 год освоения (108 часов в год).

В неделю проводится 3 занятия. Продолжительность каждого 30 минут. Количество детей в группе 12-14 человек. Возраст воспитанников 6-7 лет.

Цели и задачи программы:

Основной задачей программы является общее развитие детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, направленное на формирование познавательной активности, социальное и личностное развитие.

Познавательный аспект:

формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения (умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений, обобщать их по этим признакам);

формирование и развитие информационной компетенции (развитие коммуникативных, интеллектуальных способностей).

Развивающий аспект:

развитие речи при работе над словом, предложением;

развитие мышления;

развитие сенсорной сферы;

развитие двигательной сферы.

Воспитывающий аспект:

прививать усидчивость, старательность, аккуратность;

воспитание системы нравственных межличностных отношений.

Ожидаемые результаты:

К концу года дети должны знать:

части суток;

понимать временные (вчера, сегодня, завтра, быстро-медленно) и пространственные понятия (под, на, над, прямо, сзади, посередине, впереди);

своё имя и фамилию имена родителей, профессии взрослых;

название города и страны, где он живёт;

времена года;

несколько видов деревьев, кустарников, цветов;

правила личной гигиены;

основные правила безопасного поведения.

К концу года дети должны уметь:

общаться с другими детьми в коллективе;

владеть зрительно-двигательной координацией;

составлять рассказ по картинкам, придумывать и рассказывать продолжение истории;

повторять скороговорки и отгадывать загадки;

называть различные виды транспорта;

различать домашних и диких животных;

сравнивать овощи и фрукты, грибы и ягоды;

ориентироваться на листе бумаги уметь выполнять штриховки в разных направлениях;

культурно вести себя в общественных местах;

доброжелательно относиться к окружающим их взрослым и детям.

Режим занятий по программе рассчитан на 2 года освоения (216 часов в год).

В неделю проводится 3 занятия. Продолжительность каждого 30 минут. Количество детей в группе 12-14 человек. Возраст воспитанников первого года посещения 5-6 лет, второго года посещения 6-7 лет.

В течение занятия предусмотрены физкультминутки, смена динамической позы, артикуляционная, пальчиковая и зрительная гимнастики, подвижные игры.

В результате освоения содержания программного материала дети овладевают умениями и навыками, соответствующими возрастным нормам.

Цели и задачи программы рассчитаны на два года обучения.

Основной задачей программы является общее развитие детей от 5 до 7 лет в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, направленное на формирование познавательной активности, социальное и личностное развитие.

Цели и задачи программы 1 года обучения:

Развивающий аспект:

развивать зрительно-двигательную координацию;

формировать пространственное восприятие, представление о пространстве;

развивать умение правильно держать карандаш, ручку, фломастер.

Познавательный аспект:

развивать речь;

увеличивать объем внимания, памяти (умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений, обобщать их по этим признакам);

совершенствовать мелкую моторику пальцев рук.

Воспитывающий аспект:

формировать культуру общения;

воспитывать духовные и нравственные качества личности ребёнка;

воспитывать чувство патриотизма и любви к Отечеству, родному городу.

Цели и задачи программы 2 года обучения:

Познавательный аспект:

формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения (умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений, обобщать их по этим признакам);

формирование и развитие информационной компетенции (развитие коммуникативных, интеллектуальных способностей).

Развивающий аспект:

развитие речи при работе над словом, предложением;

развитие мышления;

развитие сенсорной сферы;

развитие двигательной сферы.

Воспитывающий аспект

прививать усидчивость, старательность, аккуратность;

воспитание системы нравственных (качеств) межличностных отношений.

Ожидаемые результаты:

К концу года дети должны уметь:

пересказывать текст (общий – выборочный), рассказывать по памяти;

самостоятельно выражать свое мнение;

сравнивать группы однородных и разнородных предметов по количеству;

устанавливать соответствие между количеством предметов;

дорисовывать геометрические фигуры до знакомых предметов;

рисовать символические изображения предметов в тетради в клетку;

преобразовывать одни геометрические фигуры в другие (путем складывания, разрезания);

раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине, ширине, высоте, толщине в пределах первого десятка;

определять положение предмета по отношению к другому;

самостоятельно планировать свои действия и выполнять поставленную задачу;

правильно оценивать результаты своей деятельности.

различать и называть виды транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный), предметы, облегчающие труд человека;

определять материал, из которого сделан предмет;

устанавливать связи между свойствами и признаками разнообразных материалов;

обследовать предмет с помощью системы сенсорных эталонов;

К концу года дети должны знать:

что рукотворные предметы – это творение человеческой мысли;

дату своего рождения, свое отчество, домашний адрес, имена и отчества родных;

герб, флаг, гимн России, имеет представления о Президенте, Правительстве России;

о разных родах войск и почетной обязанности – защищать Родину;

о родном крае, о людях разных национальностей, их обычаях, традициях, фольклоре, труде;

о планете Земля, о людях разных рас, живущих на нашей планете;

о труде взрослых, их деловых и личностных качествах, творчестве;

о героях космоса;

о государственных праздниках;

иметь первичные представления о школе, библиотеке.

Способы проверки усвоения программы

1. Текущий контроль (систематическое повторение пройденного материала на последующих занятиях).

2. Промежуточный контроль (обобщающие занятия по теме, тематические праздники).

3. Итоговый контроль (диагностика, викторины, игры).


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п

Разделы и Темы

Программа

2 летнего освоения

Программа 1

года освоения

Кол-во часов

Кол-во часов

5-6 лет

6-7 лет

6-7 лет

всего

теория

практика

всего

теория

практика

всего

теория

практика

1.

Вводное занятие

1

1

-

1

1

-

1

1

-

2.

Логическое развитие.

36

8

28

36

12

24

36

8

28

2.1

2.2

2.3

2.4

Заниматика.

Геометрическая мозаика.

Тайны пространства.

Послушный карандаш.

9

9

9

9

2

2

2

2

7

7

7

7

12

6

6

12

3

3

3

3

9

3

3

9

9

9

9

9

2

2

2

2

7

7

7

7

3.

Речевое развитие.

71

16

55

71

8

63

71

16

55

3.1

3.2

3.3

3.4

Почемучка.

Сказки мудрого Буки.

Как прекрасен этот мир.

Дорогою добра.

17

18

18

18

4

4

4

4

13

14

14

14

23

12

12

24

2

2

2

2

21

10

10

22

17

18

18

18

4

4

4

4

13

14

14

14


ВСЕГО:

108

25

83

108

21

87

108

25

83


СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

Программы 2 летнего освоения (5-6 лет)


1. Вводное занятие

Теория: 1 час. Знакомство с детьми, беседа о правилах поведения. Обзорная экскурсия по кабинету. Инструктаж по ТБ. Беседа о правилах дорожного движения.

Практика: - час.

2. Раздел «Логическое развитие» (36 часов)

2.1 Тема: «Зниматика»

Теория: 2 часа. Знакомство с логическими задачами на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез. Чтение рассказов из занимательной математики для детей «Праздник числа» автора В.Волиной.

Практика: 7 часов. Используются игровые упражнения: «Заполни домики», «Реши цепочку», «Дорисуй лучики у солнышка», «Математические змейки», «Посчитай от заданного числа», «Математическая лесенка». Используются дидактические игры: «Посчитай и найди цифру», «Назови соседей», «Домино», «Весёлый счёт», «Путаница», «Какая цифра потерялась», «Поймай число», «Отгадай число».



2.2. Тема: «Геометрическая мозаика»

Теория: 2 часа. Знакомство с геометрическими фигурами, уметь различать и называть: квадрат, круг, овал, треугольник, прямоугольник. Уметь определять величину предметов: длину, ширину, высоту.

Практика: 7 часов. Располагать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине, ширине, высоте и толщине, употреблять сравнения. Большой, поменьше, еще поменьше, самый маленький. Широкий, уже, еще уже, самый узкий. Высокий, ниже, еще ниже, самый низкий. Делить предмет на 2, 4 и более частей. Загадки о геометрических фигурах. Используются дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Посмотри вокруг», «Геометрическая мозаика», «Найди свой домик», «На что похоже», «Какой фигуры не хватает», «Какая фигура лишняя», «Найди предмет заданной формы». Используются дидактические игры: «Выложи лесенку», «Сравни ленточки по длине», «Кто выше всех.


2.3. Тема: «Тайны пространства»

Теория: 2 часа. Познакомить с временными представлениями о частях суток, днях недели, временах года, месяцах.

Практика: 7 часов. Используются дидактические игры: «Неделька», «Собери картинки», «Времена года», «Когда это бывает?», «Двенадцать месяцев». Используются головоломки с палочками, игры: «Пифагор», «Танграм». Загадки о временах года, частях суток, стихи о днях недели.


2.4 Тема: «Послушный карандаш»

Теория: 2 часа. Познакомить с понятием: штриховка, обводка по контуру и правилами их выполнения. Пальчиковые игры.

Практика: 7 часов. Обведение фигур по трафарету или шаблону, развитие мелкой моторики пальцев и кисти руки. Упражнять в определении расположения предметов на листе бумаги. Используются игровые упражнения: «Догони», «Точка, точка…», «Выяви закономерность и продолжи», «Зачеркни лишний предмет», «Выполни по образцу».


3. Раздел «Речевое развитие» (71 час)

3.1. Тема: «Почемучка»

Теория: 4 часа. Формирование представлений о предметах, облегчающих труд человека в быту. Развернутые пояснения наблюдаемого явления. Слушание стихотворений. Понимание поставленного вопроса; точные краткие или развернутые ответы на вопросы в зависимости от ситуации. Рассказывание о Земле – нашем общем доме и, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. Расширение представления детей об истории создания предметов. Расширение представления о родном крае. Воспитание уважения к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов: возлагать цветы к обелискам, памятникам. Обогащение представлений о видах транспорта: наземном, подземном, воздушном, водном.

Практика: 13 часов Постановка вопроса, ответ на вопрос. Составление небольших рассказов по 3-х частным сюжетным картинкам с помощью педагога (фразы – связки). Определение характера речи; самостоятельное проявление эмоциональности речи по заданию педагога игры: «Встреча куклы», «Магазин», «Почта», «Угадай, что я чувствую», «Так или не так».

Уточнение и активизация в речи детей названия разнообразных предметов. Функции речи: рассуждение, объяснение, обдумывание (без называния терминов). Проведение экспериментов доказывающих, что прочность и долговечность зависят от свойств и качеств материала, из которого сделан предмет. Формирование представления о Родине – России, воспитание чувства гордости за свою страну (рассказать о героических победах нашего народа). Закрепление представлений о флаге, гербе и гимне (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы). Воспитание уважения к людям разных национальностей и их обычаям. Приобщение к истокам народной культуры.

3.2. Тема: «Сказки мудрого Буки»

Теория: 4 часа. Естественная и произвольная выразительность. Темп речи и сила голоса. Тренировка дикционного аппарата, самостоятельное проявление эмоциональности речи по заданию. Слушание, различение литературных жанров (сказка, рассказ), объяснение мотивов поведения героев, оценка поступков героев.

Практика: 14 часов. Игры: «Встреча куклы», «Магазин», «Почта», «Угадай, что я чувствую»», «Так или не так». Проведение хороводов, подвижных игр с напевным текстом (сопровождение речи движениями, которые помогают соразмерить темп речи), различение на слух ритма художественных произведений (сказки, прибаутки и т.д.). Скороговорки, чистоговорки, прибаутки, групповое и индивидуальное разучивание. Выработка умения сознательно согласовывать свой голос с условиями (в общественных местах, при ответах на занятиях, на праздниках, при подаче команды во время игр).

Тематические стихотворения русских (К. Чуковский, С. Маршак, С. Михалков и др.), зарубежных (Г. Виеру, А. Милн и др.) авторов. Русских поэтов (А. Пушкин, Н Некрасов, А. Блок, С. Есенин, Ф. Тютчев и др.). Познавательные рассказы детских писателей. Рассказы на темы морали В. Даль «Старик годовик», К. Ушинский «Слепая лошадь», К. Драгунская Лекарство от послушности», Х. К. Андерсен «Гадкий утенок». Литературные произведения в картинах художников; знакомство с искусством русских и зарубежных иллюстраторов; сравнивание иллюстраций разных художников к одному и тому же произведению. Определение на слух наиболее сильного слога в слове (игра «Стадион», «Позови меня!»). Обозначение ударного слога слова. Чтение букв, слов, предложений. Расширение «поля чтения» или «поля зрения». Вырабатывание навыка чтения.


3.3. Тема: «Как прекрасен этот мир»

Теория: 4 часа. Расширение знаний о деятельности людей по охране диких животных.

Беседы о экологических зависимостях, осознание которых способствует развитию современного экологического мышления. Осмысление разных аспектов взаимодействия человека с природой. Красная книга. Воспитание гуманного отношения ко всему живому, чувство милосердия. Обобщение и систематизация знания детей о жизнедеятельности растений и животных.

Практика: 14 часов. Различать и называть травянистые растения, кустарники, деревья, комнатные растения. Формировать представления о неразрывной связи человека с природой (человек — часть природы). Обогащать представления о комнатных растениях, растительности леса, луга, сада, поля; о домашних и диких животных, птицах; представления о сезонных изменениях в природе.


3.4. Тема: «Дорогою добра»

Теория: 4 часа. Раскрытие сущности полярных понятий — «добро» и «зло» и эмоций, которые им соответствуют, соотнося их с конкретной ситуацией; развитие эмоциональной произвольности и конструктивным способам управления собственным поведением.

Практика: 14 часов. Практическая работа проходит в виде имитационных игр; социально-поведенческих тренингов (снимать напряжение, избавляться от злости, раздражительности, разрешать конфликтные ситуации и др.)


СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

Программы 2 летнего освоения (6-7 лет)


1. Вводное занятие

Теория: 1 час. Знакомство с детьми, беседа о правилах поведения. Обзорная экскурсия по кабинету. Инструктаж по ТБ. Беседа о правилах дорожного движения.

Практика: - час.


2. Раздел «Логическое развитие» (36 часов)

2.1. Тема: «Зниматика».

Теория: 3 часа. Формирование представления о том, что число не зависит от величины предметов, расстояния между ними, от их пространственного расположения и направления счета. (прямой, обратный, четный не четный) Чтение рассказов из занимательной математики для детей.

Практика: 9 часов. Используются дидактические игры: «Посчитай и найди цифру», «Назови соседей», «Домино», «Весёлый счёт», «Путаница», «Какая цифра потерялась», «Поймай число», «Отгадай число». Используются игровые упражнения: «Заполни домики», «Реши цепочку», «Дорисуй лучики у солнышка», «Математические змейки», «Посчитай от заданного числа», «Математическая лесенка». Игры с равенствами и неравенствами. Решение логических задач на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез.

Используются задачи в стихотворной форме, задачи-шутки, логические и математические задания, задания в картинках. Стихи о цифрах. Используются дидактические игры: «Посчитай и найди цифру», «Назови соседей», «Домино», «Какая цифра потерялась», «Поймай число». Используются игровые упражнения: «Заполни домики», «Дорисуй лучики у солнышка» и т.д.


2.2. Тема: «Геометрическая мозаика»

Теория: 3 часа. Продолжать знакомить с геометрическими фигурами и выпуклыми телами, а так же сравнивать величину предметов. Закреплять понятие, что часть меньше целого, а целое больше части. Находить предметы, напоминающие по форме конус, пирамиду, цилиндр, проводить сравнения. Измерять линейкой, определять результаты измерения в сантиметрах; изображать отрезки заданной длины с помощью линейки.

Практика: 3 часа. Загадки о геометрических фигурах. Используются дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Посмотри вокруг», «Геометрическая мозаика», «Найди свой домик», «На что похоже», «Какой фигуры не хватает», «Какая фигура лишняя», «Найди предмет заданной формы». Используются дидактические игры: «Выложи лесенку», «Сравни ленточки по длине», «Кто выше всех», «Перепрыгни через ручеёк». Используются дидактические упражнения: «Измерь класс с помощью условной мерки» и т.д.


2.3. Тема: «Тайны пространства»

Теория: 3 часа. Углубить временные представления о частях суток, днях недели, временах года, месяцах, устанавливать различные временные отношения.

Познакомить с часами (стрелки, циферблат), определять время с точностью до получаса, умение ориентироваться на листе бумаги.

Практика: 3 часа. Используются дидактические игры: «Художник», «Что изменилось», «Куда пойдёшь, что найдёшь?», «Угадай, что где находится?», «Найди игрушку». Используются дидактические упражнения «Ориентировка по клеточкам». Загадки о временах года, частях суток, стихи о днях недели. Используются дидактические игры: «Неделька, стройся по порядку», «Разложи картинки», «Времена года», «Когда это бывает?», «Двенадцать месяцев». Используются головоломки с палочками, игры: «Пифагор», «Танграм».


2.4. Тема: «Послушный карандаш»

Теория: 3 часа. Продолжать знакомить с понятием штриховки, обводкой по контуру и правилами их выполнения. Пальчиковые игры. Упражнять в определении расположения предметов на листе бумаги

Практика: 9 часов. Обведение фигур по трафарету или шаблону, развитие мелкой моторики пальцев и кисти руки, написание по пунктиру элементов букв. Продолжать пользоваться тетрадью в клетку. Используются игровые упражнения: «Догони», «Точка, точка…», «Выяви закономерность и продолжи», «Зачеркни лишний предмет», «Выполни по образцу».





3. Раздел «Речевое развитие» (71 час)

3.1. Тема: «Почемучка»

Теория: 2 часа. Творческое отношение к любому делу, проявление самостоятельности, выдумки, интереса к выполняемой работе. Осуществление оптимального выбора эталонов в соответствии с познавательной задачей. Расширение представления о родном крае.

Уточнение и активизация в речи детей названия разнообразных предметов. Расширение представления детей о предметном мире. Формирование представлений о предметах, облегчающих труд человека в быту. Воспитание уважения к людям разных национальностей и их обычаям.

Практика: 21 час. Уточнение и активизация в речи детей названия разнообразных предметов. Расширение представления детей о предметном мире. Формирование представлений о предметах, облегчающих труд человека в быту. Воспитание уважения к людям разных национальностей и их обычаям. Расширение представлений детей о Российской армии. Воспитание уважения к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов: возлагать цветы к обелискам, памятникам.

Составление рассказов из личного опыта по сюжетным картинкам. Понимание поставленного вопроса; точные краткие или развернутые ответы на вопросы в зависимости от ситуации. Постановка вопроса, ответ на вопрос. Синонимы, антонимы (без называния понятия). Прилагательные (без называния понятия). Развитие функции речи: рассуждение, объяснение, обдумывание (без называния терминов). Постановка вопроса, ответ на вопрос. Развернутые пояснения наблюдаемого явления. Классификация предметов по признаку «общее» - «различное»; по материалу, из которых сделаны предметы. Фразеологические обороты (без называния терминов). Цель употребления их в повседневной речи. Распространение предложений. Предлоги в предложении. Продолжать проведение экспериментов доказывающих, что прочность и долговечность зависят от свойств и качеств материала, из которого сделан предмет. Закрепление умения самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы, характеризовать свойства.

Рассказывание о том, что любая вещь создана трудом многих людей «Откуда пришел стол?», «Как получилась книжка?» Расширение представлений о предметах, облегчающих труд людей на производстве. Закрепление умения рассказывать о службе в армии отцов, братьев; воспитывать стремление быть похожими на них. Углубление представления о Родине – России, воспитание чувства гордости за свою страну (рассказать о полетах в космос Ю.А. Гагарина, В. В. Терешковой) Закрепление представлений о флаге, гербе и гимне (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы).


3.2. Тема: «Сказки мудрого Буки»

Теория: 2 часа. Развивать естественную и произвольную выразительность речи. Темп речи и сила голоса. Тренировка дикционного аппарата: слушание стихотворений; определение характера речи; самостоятельное проявление эмоциональности речи по заданию педагога.

Практика: 10 часов. Проведение хороводов, подвижных игр с напевным текстом (сопровождение речи движениями, которые помогают соразмерить темп речи); различение на слух ритма художественных произведений (сказки, прибаутки и т.д.). Скороговорки, чистоговорки, прибаутки; групповое и индивидуальное разучивание. Выработка умения сознательно согласовывать свой голос с условиями (в общественных местах, при ответах на занятиях, на праздниках, при подаче команды во время игр); упражнения на развитие гибкости голоса («Как позвали мишку?», «Эхо», «Перекличка»); заучивание скороговорок, произнесение их со сменой темпа и силы голоса; игры-соревнования, произнесению трудных слов и сочетаний: «Кто лучше скажет?», «Перекличка», «Телефон». Тематические стихотворения русских (К. Чуковский, С. Маршак, С. Михалков и др.), зарубежных (Г. Виеру, А. Милн и др.) авторов. Русских поэтов (А. Пушкин, Н Некрасов, А. Блок, С. Есенин, Ф. Тютчев и др.).

Познавательные рассказы детских писателей. Рассказы на темы морали В. Даль «Старик годовик», К. Ушинский «Слепая лошадь», К. Драгунская Лекарство от послушности», Х. К. Андерсен «Гадкий утенок». Слушание; различение литературных жанров (сказка, рассказ); объяснение мотивов поведения героев, оценка поступков героев. Литературные произведения в картинах художников; знакомство с искусством русских и зарубежных иллюстраторов; сравнивание иллюстраций разных художников к одному и тому же произведению.

Определение на слух наиболее сильного слога в слове (игра «Стадион», «Позови меня!»). Обозначение ударного слога слова. Чтение слов, предложений. Расширение «поля чтения» или «поля зрения». Вырабатывание навыка сознательного плавного чтения, соблюдение пауз и интонации, соответствующей знакам препинания в конце предложения. Деление на слоги с помощью «ручки-помощницы» (хлопки, взмахи, ладошка у подбородка), определение количества слогов в слове, порядок слогов (игры «Кто дальше уйдет», Стадион», «Сколько слогов в твоем имени?»); самостоятельное составление слогов из букв разрезной и магнитной азбуки.


3.3. Тема: «Как прекрасен этот мир»

Теория: 2 часа. Расширение знаний о деятельности людей по охране диких животных.

Беседы о экологических зависимостях, осознание которых способствует развитию современного экологического мышления. Осмысление разных аспектов взаимодействия человека с природой. Красная книга.

Воспитание гуманного отношения ко всему живому, чувство милосердия.

Практика: 10 часов. Обобщение и систематизация знания детей о жизнедеятельности растений и животных. Представления о неразрывной связи человека с природой (человек — часть природы). Расширение представлений о различных природных объектах (воздух, вода, почва), о жизни на земле, в земле, в воде и воздухе. Представления о комнатных растениях, растительности леса, луга, сада, поля; о домашних и диких животных, птицах. Представления о сезонных изменениях в природе. Различать и называть травянистые растения, кустарники, деревья, комнатные растения.


3.4. Тема: «Дорогою добра».

Теория: 2 часа. Углубление сущности полярных понятий — «добро» и «зло» и эмоций, которые им соответствуют, соотнося их с конкретной ситуацией; развитие эмоциональной произвольности и конструктивным способам управления собственным поведением.

Практика: 22 часа. Практическая работа проходит в виде имитационных игр; социально-поведенческих тренингов, психогимнастики. Видеть эмоциональное состояние товарища и собственный эмоциональный образ, соотнося его с конкретной ситуацией; развитие эмоциональной произвольности и конструктивным способам управления собственным поведением (снимать напряжение, избавляться от злости, раздражительности, разрешать конфликтные ситуации и др.).


СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

Программы 1 года освоения (6-7 лет)


1. Вводное занятие

Теория: 1 час. Знакомство с детьми, беседа о правилах поведения. Обзорная экскурсия по кабинету. Инструктаж по ТБ. Беседа о правилах дорожного движения.

Практика: - час.

2. Раздел «Логическое развитие» (36 часов)

2.1. Тема: «Зниматика».

Теория: 3 часа. Знакомство с логическими задачами на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез. Чтение рассказов из занимательной математики. Формирование представления о том, что число не зависит от величины предметов, расстояния между ними, от их пространственного расположения и направления счета. (прямой, обратный, четный не четный) Чтение рассказов из занимательной математики для детей.

Практика: 9 часов. Используются дидактические игры: «Посчитай и найди цифру», «Назови соседей», «Домино», «Весёлый счёт», «Путаница», «Какая цифра потерялась», «Поймай число», «Отгадай число». Используются игровые упражнения: «Заполни домики», «Реши цепочку», «Дорисуй лучики у солнышка», «Математические змейки», «Посчитай от заданного числа», «Математическая лесенка». Игры с равенствами и неравенствами.

Решение логических задач на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез. Используются задачи в стихотворной форме, задачи-шутки, логические и математические задания, задания в картинках. Стихи о цифрах. Используются дидактические игры: «Посчитай и найди цифру», «Назови соседей», «Домино», «Какая цифра потерялась», «Поймай число». Используются игровые упражнения: «Заполни домики», «Дорисуй лучики у солнышка» и т.д.

2.2. Тема: «Геометрическая мозаика»

Теория: 3 часа. Знакомство с геометрическими фигурами, уметь различать и называть: квадрат, круг, овал, треугольник, прямоугольник. Уметь определять величину предметов: длину, ширину, высоту. Закреплять понятие, что часть меньше целого, а целое больше части.

Находить предметы, напоминающие по форме конус, пирамиду, цилиндр, проводить сравнения. Измерять линейкой, определять результаты измерения в сантиметрах; изображать отрезки заданной длины с помощью линейки.

Практика: 3 часа. Загадки о геометрических фигурах. Используются дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Посмотри вокруг», «Геометрическая мозаика», «Найди свой домик», «На что похоже», «Какой фигуры не хватает», «Какая фигура лишняя», «Найди предмет заданной формы». Используются дидактические игры: «Выложи лесенку», «Сравни ленточки по длине», «Кто выше всех», «Перепрыгни через ручеёк». Используются дидактические упражнения: «Измерь класс с помощью условной мерки» и т.д.

2.3. Тема: «Тайны пространства»

Теория: 3 часа. Расширить временные представления о частях суток, днях недели, временах года, месяцах, устанавливать различные временные отношения. Познакомить с часами (стрелки, циферблат), определять время с точностью до получаса, уметь ориентироваться на листе бумаги.

Практика: 3 часа. Используются дидактические игры: «Художник», «Что изменилось», «Куда пойдёшь, что найдёшь?», «Угадай, что где находится?», «Найди игрушку». Используются дидактические упражнения «Ориентировка по клеточкам». Загадки о временах года, частях суток, стихи о днях недели. Используются дидактические игры: «Неделька, стройся по порядку», «Разложи картинки», «Времена года», «Когда это бывает?», «Двенадцать месяцев». Используются головоломки с палочками, игры: «Пифагор», «Танграм».

2.4. Тема: «Послушный карандаш»

Теория: 3 часа. Познакомить с понятием: штриховка, обводка по контуру и правилами их выполнения. Пальчиковые игры. Упражнять в определении расположения предметов на листе бумаги.

Практика: 9 часов. Обведение фигур по трафарету или шаблону, развитие мелкой моторики пальцев и кисти руки, написание по пунктиру элементов букв. Продолжать пользоваться тетрадью в клетку. Используются игровые упражнения: «Догони», «Точка, точка…», «Выяви закономерность и продолжи», «Зачеркни лишний предмет», «Выполни по образцу».

3. Раздел «Речевое развитие» (71 час)

3.1. Тема: «Почемучка»

Теория: 2 часа. Формирование представлений о предметах, облегчающих труд человека в быту. Развернутые пояснения наблюдаемого явления. Понимание поставленного вопроса; точные краткие или развернутые ответы на вопросы в зависимости от ситуации. Творческое отношение к любому делу, проявление самостоятельности, выдумки, интереса к выполняемой работе. Осуществление оптимального выбора эталонов в соответствии с познавательной задачей. Расширение представления о родном крае. Уточнение и активизация в речи детей названия разнообразных предметов. Расширение представления детей о предметном мире. Воспитание уважения к людям разных национальностей и их обычаям.

Практика: 21 час. Уточнение и активизация в речи детей названия разнообразных предметов. Расширение представления детей о предметном мире. Формирование представлений о предметах, облегчающих труд человека в быту. Воспитание уважения к людям разных национальностей и их обычаям. Расширение представлений детей о Российской армии. Воспитание уважения к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов: возлагать цветы к обелискам, памятникам.

Составление рассказов из личного опыта по сюжетным картинкам. Понимание поставленного вопроса; точные краткие или развернутые ответы на вопросы в зависимости от ситуации. Постановка вопроса, ответ на вопрос. Синонимы, антонимы (без называния понятия). Прилагательные (без называния понятия). Развитие функции речи: рассуждение, объяснение, обдумывание (без называния терминов). Постановка вопроса, ответ на вопрос. Развернутые пояснения наблюдаемого явления.

Классификация предметов по признаку «общее» - «различное»; по материалу, из которых сделаны предметы. Фразеологические обороты (без называния терминов). Цель употребления их в повседневной речи. Распространение предложений. Предлоги в предложении. Продолжать проведение экспериментов доказывающих, что прочность и долговечность зависят от свойств и качеств материала, из которого сделан предмет. Закрепление умения самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы, характеризовать свойства. Закрепление умения рассказывать о службе в армии отцов, братьев; воспитывать стремление быть похожими на них.

Углубление представления о Родине – России, воспитание чувства гордости за свою страну (рассказать о полетах в космос Ю.А. Гагарина, В. В. Терешковой) Закрепление представлений о флаге, гербе и гимне (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы). Приобщение к истокам народной культуры. Рассказывание о Земле – нашем общем доме и, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

3.2. Тема: «Сказки мудрого Буки»

Теория: 2 часа. Тренировка дикционного аппарата: слушание стихотворений; определение характера речи; самостоятельное проявление эмоциональности речи по заданию педагога. Естественная и произвольная выразительность. Темп речи и сила голоса.

Практика: 10 часов. Проведение хороводов, подвижных игр с напевным текстом (сопровождение речи движениями, которые помогают соразмерить темп речи); различение на слух ритма художественных произведений (сказки, прибаутки и т.д.). Скороговорки, чистоговорки, прибаутки; групповое и индивидуальное разучивание. Выработка умения сознательно согласовывать свой голос с условиями (в общественных местах, при ответах на занятиях, на праздниках, при подаче команды во время игр); упражнения на развитие гибкости голоса («Как позвали мишку?», «Эхо», «Перекличка»); заучивание скороговорок, произнесение их со сменой темпа и силы голоса; игры-соревнования, произнесению трудных слов и сочетаний: «Кто лучше скажет?», «Перекличка», «Телефон». Тематические стихотворения русских (К. Чуковский, С. Маршак, С. Михалков и др.), зарубежных (Г. Виеру, А. Милн и др.) авторов. Русских поэтов (А. Пушкин, Н Некрасов, А. Блок, С. Есенин, Ф. Тютчев и др.).

Познавательные рассказы детских писателей. Рассказы на темы морали В. Даль «Старик годовик», К. Ушинский «Слепая лошадь», К. Драгунская Лекарство от послушности», Х. К. Андерсен «Гадкий утенок». Слушание; различение литературных жанров (сказка, рассказ); объяснение мотивов поведения героев, оценка поступков героев. Литературные произведения в картинах художников; знакомство с искусством русских и зарубежных иллюстраторов; сравнивание иллюстраций разных художников к одному и тому же произведению.

Определение на слух наиболее сильного слога в слове (игра «Стадион», «Позови меня!»). Обозначение ударного слога слова. Чтение слов, предложений. Расширение «поля чтения» или «поля зрения». Вырабатывание навыка сознательного плавного чтения, соблюдение пауз и интонации, соответствующей знакам препинания в конце предложения. Деление на слоги с помощью «ручки-помощницы» (хлопки, взмахи, ладошка у подбородка), определение количества слогов в слове, порядок слогов (игры «Кто дальше уйдет», Стадион», «Сколько слогов в твоем имени?»); самостоятельное составление слогов из букв разрезной и магнитной азбуки.

3.3. Тема: «Как прекрасен этот мир»

Теория: 2 часа. Расширение знаний о деятельности людей по охране диких животных.

Беседы о экологических зависимостях, осознание которых способствует развитию современного экологического мышления. Осмысление разных аспектов взаимодействия человека с природой. Красная книга. Воспитание гуманного отношения ко всему живому, чувство милосердия.

Практика: 10 часов. Обобщение и систематизация знания детей о жизнедеятельности растений и животных. Представления о неразрывной связи человека с природой (человек — часть природы). Расширение представлений о различных природных объектах (воздух, вода, почва), о жизни на земле, в земле, в воде и воздухе. Представления о комнатных растениях, растительности леса, луга, сада, поля; о домашних и диких животных, птицах. Представления о сезонных изменениях в природе. Различать и называть травянистые растения, кустарники, деревья, комнатные растения.

3.4. Тема: «Дорогою добра».

Теория: 2 часа. Раскрытие и углубление сущности полярных понятий — «добро» и «зло» и эмоций, которые им соответствуют, соотнося их с конкретной ситуацией; развитие эмоциональной произвольности и конструктивным способам управления собственным поведением.

Практика: 22 часа. Практическая работа проходит в виде имитационных игр; социально-поведенческих тренингов, психогимнастики. Видеть эмоциональное состояние товарища и собственный эмоциональный образ, соотнося его с конкретной ситуацией; развитие эмоциональной произвольности и конструктивным способам управления собственным поведением (снимать напряжение, избавляться от злости, раздражительности, разрешать конфликтные ситуации и др.)

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


При проведении развивающих занятий используются фронтальные, групповые, индивидуальные формы.

Индивидуальная форма организации занятия позволяет индивидуализировать обучение (содержание, методы, средства), однако создает эмоциональный дискомфорт; неэкономичность обучения; ограничение сотрудничества с другими детьми.

Групповая форма организации занятия (индивидуально-коллективная). Группа делится на подгруппы. Основания для комплектации: личная симпатия, общность интересов, но не по уровням развития. При этом педагогу, в первую очередь, важно обеспечить взаимодействие детей.

Фронтальная форма организации занятия. Работа со всей группой. Достоинствами формы являются четкая организационная структура, простое управление, возможность взаимодействия детей, экономичность обучения; недостатком - трудности в индивидуализации.

Правильная организация развивающего процесса определяет качество педагогической работы. В процессе работы с детьми используются такие технологии, как: развитие в сотрудничестве и игре.

Технология развития в сотрудничестве предполагает варианты применения этой технологии, как по подгруппам, так и со всей группой. Основной идеей данной технологии является сотрудничество, а не соревнование; предполагается помощь детей друг другу в решении поставленной задачи, общая цель достигается каждым ребёнком индивидуально, в силу собственных возможностей, способностей.

Развивающие технологии предполагают использование на занятиях развивающих игр, логических упражнений, задач, головоломок.

Технология игрового обучения предполагает организацию занятий с детьми в форме игры, как ведущей деятельности дошкольника. В игровой форме может быть организовано как само занятие в целом (занятие-игра, игра-путешествие, занятие-сказка), так и структурная часть занятия (формирование в игровой форме учебной задачи, задания, проблемной ситуации и т.д.; использование элементов игры-драматизации с участием различных персонажей; организация объяснения, закрепления, контроля через дидактические, сюжетно-ролевые игры).

Данная программа имеет дидактические игры, наглядный и раздаточный материал, использование которых каждым ребёнком является обязательным, т.к. обуславливает равные условия для прохождения программы.

Раздел

Методы

Приёмы


5-6 лет

6-7 лет

1 год

6-7 лет

2 год

ПОЧЕМУЧКА


Словесные






Наглядные






Практические

(игровые)



Рассказ, беседа

(вопросы ответы)

Рассматривание, наблюдение, рассказ, беседа

(вопросы ответы)

речевой образец,

повторение, указание.


Показ предметных

картинок, игрушек.



Игры: «Семья»,

«Работа», «Магазин

игрушек»

словесные

упражнения.

Рассуждение,

обдумывание,

объяснение, беседа.



Показ предметных

картинок, игрушек,

наблюдение за

действиями детей и взрослых.




Игры: «Подумай,

почему…?», «Объясни, почему…?»



Объяснение,

рассказ, речевой

образец, беседа.



Использование схем описания, опорных карточек - части повествования,

показ сюжетных и

предметных

картинок.



Игры: «Придумай

небылицу», Самый

красивый», «Что за

чудо?»

Описание обдумывание.

ЗАНИМАТИКА


Словесные






Наглядные









Практические

(игровые)


Беседа, объяснение.



Работа с книгой: работа с иллюстрациями, схемами.

наблюдение.






Посчитай и найди цифру», «Назови соседей», Домино, «Весёлый счёт», «Путаница», «Какая цифра потерялась», «Поймай число», «Отгадай число».

Объяснение, загадки повторение, работа с иллюстрациями, схемами.



Показ

предметных

картинок, фильмов




«Заполни домики», «Реши цепочку», «Дорисуй лучики у солнышка», «Математические змейки», «Посчитай от заданного числа», «Математическая лесенка».

Объяснение, повторение, загадки.

Показ плакатов.

Фильмов.


«Посчитай и найди цифру», «Назови соседей», «Домино», «Какая цифра потерялась», «Поймай число».





Используются игровые упражнения: «Заполни домики», «Дорисуй лучики у солнышка».

ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ МОЗАЙКА


Словесные






Наглядные









Практические

(игровые)


беседа, объяснение, заучивание стихотворений.




Работа с книгой: работа с иллюстрациями, схемами.



Раскрашивание, рисование «Посмотри вокруг», «Геометрическая мозаика».

Объяснение, дидактическая игра.

Игры: «Чудесный мешочек», «Посмотри вокруг», «Геометрическая мозаика», «Найди свой домик», «На что похоже».




«Какой фигуры не хватает», «Какая фигура лишняя», «Найди предмет заданной формы».

Совместная деятельность взрослого и детей, дидактическая игра самостоятельная деятельность детей.

Работа с книгой: работа с иллюстрациями, схемами.


Игры: «Выложи лесенку», «Сравни ленточки по длине»,

«Кто выше всех», «Перепрыгни через ручеёк». «Измерь комнату с помощью условной мерки».

СКАЗКИ МУДРОГО БУКИ


Словесные









Наглядные












Практические

(игровые)


Речевой образец,

артикуляционная

гимнастика –

рассказывание

словесные упражнения,

индивидуальное и хоровое повторение.


Показ картинок с

Изображением.

Веселого язычка,

набор «звучащих

коробочек»,

«волшебные

палочки».





Игры «Подари

словечко», Эхо»,

«Скажи, как …»,

«Доскажи словечко».

Речевой образец,

повторение и

заучивание

скороговорок,

чистоговорок,

стихотворений.




Показ игрушек,

Картинок, опорных карточек - части повествования.








Игра «Встреча

куклы», «Так или не

так», «Угадай, что я чувствую»,

«Перекличка».

Речевой образец,

повторение и

заучивание

скороговорок,

чистоговорок,

стихотворений.


Показ игрушек,

использование схем описания, опорных карточек части повествования,

показ сюжетных и

предметных

картинок.






Игры «Исправь

ударение»,

«Правильно ли я

сказал?», игры –драматизации.

ТАЙНЫ ПРОСТРАН

СТВА


Словесные






Наглядные








Практические

(игровые)


Беседа, объяснение.

Работа с книгой: работа с иллюстрациями, схемами.


иллюстрация,

наблюдение,

упражнение. «Художник», «Что изменилось».




«Куда пойдёшь, что найдёшь?», «Угадай, что где находится?», «Найди игрушку».

Совместная деятельность взрослого и детей.



Работа с книгой: работа с иллюстрациями, схемами.


«Неделька, стройся по порядку», «Разложи картинки», «Времена года», «Когда это бывает?», «Двенадцать месяцев».

«Пифагор», «Танграм».

Дидактическая игра самостоятельная деятельность детей.


Работа с книгой: работа с иллюстрациями, схемами.

раскрашивание, рисование.





Упражнения:

Куда пойдёшь, что найдёшь?», «Угадай, что где находится?»,

«Пифагор», «Танграм».

КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР


Словесные











Наглядные










Практические

(игровые)

Рассматривание, наблюдение, рассказ, беседа

(вопросы – ответы)

речевой образец,

повторение,

заучивание,

указание.


Показ предметных сюжетных картинок, игрушек Наблюдения за объектами природы.






Игры: «Лесные грибочки», «Найди и справь ошибку», «Объясни своё мнение», «Подбери сравнение».

Наблюдение рассуждение,

обдумывание,

объяснение, беседа.

речевой образец,

повторение,

заучивание,

указание.


Показ предметных, сюжетных

картинок, игрушек,

наблюдение за

изменениями в природе, повадками животных.



Игры: «Интересные встречи», «Птицы и птенцы», «Сказочный лес».

Описание обдумывание. Наблюдение рассматривание, объяснение,

рассказ, беседа

рассуждение.



Использование схем описания, опорных карточек части повествования,

показ сюжетных и

предметных

картинок.





Игры «Наши зеленые друзья», «Путешествие во времени», «Подумай и сделай вывод».

ДОРОГАМИ ДОБРА


Словесные






Наглядные






Практические

(игровые)


Рассказывание

сказок из серии

«Уроки вежливости» и

«Веселый этикет»,

беседа (вопрос-ответ), рассуждение.


Использование

атрибутов для

создания ситуации,

заданной темой.


Игры «Что такое

хорошо и что такое

плохо?».

Объяснение

правильного

поведения в

определенной

ситуации, указания

(организационные,

обучающие),

рассуждение.

Показ сюжетных

картинок с

различными

жизненными

ситуациями.

Настольные игры

«Как надо себя

вести?», «Так или не так».

Объяснение

правильного

поведения в

различных

ситуациях.


Указания,

рассуждение

Использование

атрибутов, сюжет

ные картинки.


Игры «Гости»,

«Телефон»,

«Поздравь друга»,

«В кино», «В

библиотеке».

ПОСЛУШНЫЙ КАРАНДАШ


Словесные




Наглядные





Практические

(игровые)


Беседа, объяснение.


Работа с книгой: работа с иллюстрациями, схемами.

наблюдение.


Раскрашивание, рисование, упражнения: игры – шнуровки, с изюмом, пальчиковые игры, штриховка.

Объяснение, указание, дидактическая игра.

Работа с книгой: работа с иллюстрациями, схемами, упражнения: штриховка только в заданном направлении; обводка геометрических фигур, изучение трафарета.

Дидактическая игра самостоятельная деятельность детей.


Работа с книгой: работа со схемами, иллюстрациями.


Упражнения: с бумагой, обведи по точкам, обводка геометрических фигур, знакомство с видами штриховки раскрашивание, рисование.


Техническое оснащение занятий


1. Батяева С.В., Савостьянов Е.В. Альбомы. 1,5-3 лет (11 шт.). – Москва: РОСМЭН, 2010г.

2. Володина В.С. Альбомы (14шт.). – Москва: РОСМЭН, 2008.

3 Игнатьева С. Сам себе читаю. – Харьков: Ранок, 2010:

а). Шаг 1. Состав сло-ва (14 шт.).

б). Шаг 2 (31 шт.).

в). Шаг 3 (15 шт.).

г). Шаг 4 (7шт.).

4. Карточки по методики Г. Домана. – Харьков: Ранок:

1). Английский язик (118 шт.).

2). Герои сказок (49 шт.).

3). Искусство (49 шт.).

4). Мамы и детёныши (49 шт.).

5). Математика (20 шт.).

6). Общин (118 шт.).

7). Основной комплект (54 шт.).

8). Природа и явления (49 шт.).

9). Профессии (49 шт.).

10). Техника и сооружения (49 шт.).

11). Фрукты, ягоды (28 шт.).

12). Умные кубики (4 шт.).

13). Усе для навчання грамоти. Раздаточный материал. 100 карточек (4 компл.).

Харьков: Ранок, 2008.

Развивающие игры. Познавательное развитие.

1. Забавки (бумажные пазлы -2 шт.).

2. Лото. Говорю на 5-ти языках. Выпуск №1.

3. Лото. Говорю на 5-ти язиках. Выпуск №2.

4. Лото:

1). Животные (3 шт.).

2). Игрушки (3 шт.).

3). Мой дом (3 шт.).

4). Овощи и фрукты (3 шт.).

5). Одежда (3 шт.).

6). Профессии (3 шт.).

7). Птицы (3 шт.).

8). Спорт (3 шт.).


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Приказы и письма Министерства образования и науки РФ.

М.:ТЦ «Сфера», 2014. – 96 с.

  1. «От рождения до школы» Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 304 с.

  2. «Программно-методическое пособие. Проект. Москва, Издательство НОУ

«УЦ им. Л.А.Венгера «Развитие», 2012, - 123 с.

  1. Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А. Чтение без принуждения. IТекстI: учеб. пособие. - М.: Знание, 1993г.

  2. Волина В. Занимательное азбуковедение. IТекстI: учебно-развивающая литература /

В. Волина - М.,1991. – с. 368.

  1. Воронкова В.В., Коломыткина И.В. Букварь. IТекстI: учеб. /В.В. Воронкова, И.В. - М.: Просвещение 1989. - 144 стр.

  2. Виленкин Н.Я., Петерсон Л.Г. Математика [Текст] / Н.Я. Виленкин, Л.Г. Петерсон. – М.: Всероссийская школа математики и физики «Авангард», 1992. – 64 с.

  3. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Развитие речи [Текст] / В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова. – Воронеж: Учитель, 2006г.

  4. Гербова В.В. Воспитание и обучение в средней группе детского сада. Программа и методические рекомендации Издательство: Мозаика-Синтез

  5. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа.

М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 144с.

  1. Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009г.

  2. Дыбина О.В. Из чего сделаны предметы: Игры-занятия для дошкольников. – 2-е изд.,

испр. – М.: ТЦ Сфера, 2010г.

  1. Дурова Н.В. Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки. IТекстI / Н.В. Дурова. - М.: Мозаика-Синтез, 2000. – 112 с.

  2. Джежелей О.В. Помогайка IТекстI / О.В. Джежелей. - М.: Столетие, 1994. - 192 с.

  3. Н.С.Жукова «Букварь» IТекстI / Н.С.Жукова. – Екатеринбург: Эксмо, 2002. - 96 с.

  4. Р.А.Жукова «Как научить ребёнка читать» IТекстI / Р.А.Жукова. - Волгоград:

Корифей, 2010. - 128 с.

  1. Житомирский В.Г., Шеврин Л. Н. Путешествие по стране Геометрии [Текст] /

В.Г. Житомирский, Л.Н.Шеврин. - М.: Педагогика, 1991. – 175 с.

  1. Захарова Ю.А. Тетрадь для штриховки (2 части). – С-П.: ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2001г.

  2. Ильина М.Н. Подготовка к школе: развивающие упражнения и тесты. IТекстI /

Спб.: Дельта, 1998. - 256 с.

  1. Колесникова Е.В. Программа «Математические ступеньки».

- М.:Ювента, 2010. – 64 с.

  1. Колесникова Е.В. От звука к букве. IТекстI / Е.В. Колесникова.

- М: Ювента, 2008. - 64 с.

  1. Конспекты интегрированных занятий в средней, старшей групп детского сада. Ознакомление с художественной литературой. Развитие речи. / автор – составитель

Воронеж: Учитель, 2006. – 143с.

  1. Конспекты занятий по экологическому воспитанию (старшая группа) [Текст] / под. ред.

Л. Г. Мухомориной. – Евпатория: НАТА, 2007г.

  1. Маршак С.Я. Веселая азбука. IТекстI / С.Я. Маршак – М.: Лабиринт, 1979. – 18 с.

  2. Марценкевич Г.Ф. Обучение грамоте детей дошкольного возраста (планы занятий).

IТекстI / Г.Ф. Марценкевич. - Волгоград: Учитель, 2004. -128ст.

  1. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников [Текст] /

З.А. Михайлова. - М.: Просвещение, 1990. – 96 с.

  1. Михайлова З.А. «Математика от трёх до семи». – М.: Просвещение, 2000. – 105 с.

  2. Тумакова Г.А., Максакова А.И. Учите играя. IТекстI: учеб. / Г.А. Тумакова,

А.И. Аксакова; - М.: Просвещение, 2003. – 160 с.

  1. Петерсон Л.Г. Холина Н.П. «Раз ступенька, два-ступенька…» Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. – М.: Издательство

«Ювента», 2011г.

  1. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. – в 2- частях. Учебное пособие по математике для дошкольников. – М.: Баласс, 2003 г.

  2. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. – в 2- частях. Методические рекомендации к курсу. – М.: Баласс, 2003 г.

  3. Плешаков А.А. Зелёная тропинка: пособие для детей 5-7 лет.-М.:Просвещение, 2013г.

  4. Плешаков А.А. Зелёные страницы. М.:Просвещение, 2013. – 223 с.

  5. Плешаков А.А. Великан на поляне, или первые уроки экологической этики.М.:Просвещение, 2012. – 160 с.

  6. Плешаков А.А. От Земли до неба: атлас-определитель.

-М.:Просвещение, 2013. – 222 с.

  1. Рабочая тетрадь для детей 6-7 лет. Часть 2. «Раз ступенька, два ступенька» - М.: Издательство ЮВЕНТА, 2012г.

  2. «Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой, Волгоград, 2013г.

  3. Колесникова Е.В. Математика для детей 5-6 лет: методическое пособие.

- М.:Ювента, 2013.- 96 с.

  1. Колесникова Е.В. Математика для детей 6-7 лет: методическое пособие.

  2. - М.:Ювента, 2013.- 96 с.

  3. Колесникова Е.В. Я считаю до десяти: математика для детей 5-6 лет.

М.: Ювента, 2013. – 64 с. Колесникова Е.В. Я считаю до двадцати: математика для детей

6-7 лет. – М.: Ювента, 2013. – 64 с.

  1. «Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой, Волгоград, 2013г.



Автор
Дата добавления 29.02.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров111
Номер материала ДВ-494779
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

11 месяцев назад

Большое спасибо!

С уважением,

Сухнёва О.А.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх