Рабочая программа кружка "Логика и мышление" в дошкольном образовательном учреждении

Пояснительная записка

Актуальность кружка

Мышление – высший познавательный процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности.

Мышление является самым важным процессом познания. С помощью мышления мы получаем знания, которые органы чувств не могут нам дать. 

Мышление соотносит данные ощущений и восприятий, сопоставляет, различает и раскрывает отношения между окружающими явлениями даже в их отсутствие.

Результатом мышления является мысль, выраженная в словах. Таким образом, мышление человека тесно связано с речью и невозможно без нее.

Мышление существует в трех основных формах: понятие, суждение и умозаключение.

В процессе мыслительной деятельности человек использует специальные приемы или операции: анализ (мысленное разложение целого на части), синтез (мысленное объединение частей в единое целое), сравнение (установление сходства или различия между объектами), абстрагирование (выделение существенный свойств предмета и отвлечение от несущественных), обобщение (мысленное объединение объектов по их признакам).

Все операции проявляются в тесной связи друг с другом. На их основе выделяются более сложные операции, такие как классификация, систематизация и др.

Возрастные особенности мышления у дошкольников

За время роста и развития ребенка его мышление претерпевает существенные взаимообусловленные изменения. Первые признаки мышления дети обнаруживают к концу первого года жизни. Они начинают замечать простейшие связи и отношения между предметами и использовать их для достижения определенной цели. Эти отношения выясняются детьми путем практических проб и ошибок, т.е. при помощи предметно-действенного мышления, являющегося основным видом мышления ребенка раннего возраста. Кроме того ребенок начинает понимать, что одни вещи и действия могут использоваться для обозначения других, служить их заменой. Так  рисунок может изображать игрушку, а игрушка – то, что нарисовано. Формируется способность к замещению – умение использовать при решении умственных задач условные заменители реальных предметов и явлений.  В дальнейшем эта способность даст возможность ребенку овладеть чтением, письмом, моделированием, схематизацией и т.д.

По мере накопления опыта мышление ребенка все больше опирается на образы – представления о том, каким может быть результат того или иного действия. Основным видом мышления присущим ребенку дошкольного возраста, становиться наглядно-образное мышление.

Благодаря этому дошкольник может «проделывать» реальные действия в уме. При этом он оперирует только единичными суждениями, так как к умозаключениям еще не готов.

В старшем дошкольном возрасте начинает формировать словесно-логическое мышление.

Мышление – сложный  психическим процессом, и формирование его должно начаться с первых месяцев жизни ребёнка. Овладение мыслительными операциями (анализом, синтезом, сравнением, обобщением, абстрагированием) будет успешным, если оно осуществляется в непосредственной деятельности ребёнка и сопровождается речью – основой   абстрактно-понятийного (словесно-логического) мышления.

Высшей формой развития мышления является способность мыслить абстрактными понятиями. Именно это  и является целью занятий с детьми.

Цели и задачи кружка «Логика и мышление»

Цель:

Развитие  логического мышления, внимания  в процессе освоения разнообразных способов действий в условиях предметно-действенного и наглядно-образного сотрудничества.

 Задачи:

1.  Развитие детской самостоятельности и инициативы, воспитание у каждого ребенка чувства собственного достоинства, самоуважения, стремления к активной деятельности и творчеству.

2.  Развитие познавательной активности, познавательной мотивации, интеллектуальных способностей детей.

3.  Обогащение опыта самопознания дошкольников.

4.  Формирование готовности к школьному обучению, к новой социальной позиции школьника.

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности

Формы организации детей

¾    Индивидуальные

¾    Подгрупповые

¾    Групповые

 Методы стимулирования учебной деятельности

¾    Игра

¾    Ситуативный разговор

¾    Беседа

¾    Рассказ

¾    Чтение

¾    Интегративная деятельность

¾    Проблемная ситуация

¾    Поощрение и порицание

Методы контроля и самоконтроля

¾       Словесные.

¾       Наглядные.

¾       Практические.

Работая по данной программе, педагог использует следующие формы обучения:

1. Занятие — основная форма обучения. Проводится в отдель­ном кабинете, подготовленном и оснащенном всем необходимым материалом. Продолжительность занятия  25-30 минут

2. Дополнительные формы работы (конкурсы, соревнования). Дети показывают знания, умения, навыки, которые они получили на занятиях.

3. Индивидуальные формы работы.

 Педагог использует следующие виды занятий:

1.     Ознакомление с новым материалом.

2.     Комбинирование (повторение ранее изученного материала и знакомство с новой темой).

3.     Закрепление.

4.     Контроль и учет знаний, умений и навыков дошкольников

Ожидаемые результаты

К концу обучения по программе  кружка «Логика и мышление» у детей сформировано:

•          умение анализировать предметы, используя зрительное, тактильное и слуховое восприятие

•          умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях (внимание)

•          произвольная память

•          мышление, умение рассуждать, делать умозаключения в соответствии с законами логики.

•          творческие способности, умение выражать свои чувства и представления о мире различными способами.

•          интерес к окружающей действительности, образ «положительного я».

 Дети умеют:

1.         выделять самое существенное в предметах;

2.         видеть соотношение их друг с другом и соотношение их частей;

3.         пользоваться различными схемами и планами;

4.         рассуждать,

5.         делать умозаключения в соответствии с законами логики.

 

Сведения о руководителе кружка «Логика и мышление»

Фамилия  Имя  Отчество	Жуйкова Анастасия Михайловна
Образование	Высшее
Должность	Учитель математики
Квалификация	I категория

Время проведения кружка

Среда/ четверг  15.30

Учебно-тематический план

№ п\п	Тема	Теория	Практика	Итого
1	Угадай-ка	0,5	0,5	1
2	«Домик» игра со счетными палочками	0,5	0,5	1
3	«Необычные фигуры»	0,5	0,5	1
4	«Кошечка» игра конструирование	0	1	1
5	«Поезда»	0,5	0,5	1
6	Решение оологических задач. Выкладывание элементов узора одежды удмуртов.	0,5	0,5	1
7	«Дорожки»	0,5	0,5	1
8	«Домино»	0,5	0,5	1
9	«Собачка» игра-конструирование	0,5	0,5	1
10	Ознакомление с разными видами штриховки	0,5	0,5	1
11	«Веселый поезд»	0,5	0,5	1
12	«У кого в гостях Винни-Пух и Пятачок?»	0,5	0,5	1
13	«Цветы» игра со счетными палочками	0,5	0,5	1
14	«Загадки без слов»	0,5	0,5	1
15	«дом и мебель для матрешки» игра-конструирование	0,5	0,5	1
16	«Угадай фигуру»	0	1	1
17	Рисуем цветными палочками	0,5	0,5	1
18	Решение логических задач	0	1	1
19	«Построй дом»	0,5	0,5	1
20	«Раздели блоки»	0,5	0,5	1
21	«Пирамидка и лесенка» игра-конструирование	0,5	0,5	1
22	Группирование по наличию/отсутствию одного свойства	0,5	0,5	1
23	Знакомство с понятиями «луч», «направление луча»	0,5	0,5	1
24	«Зоопарк»	0	1	1
25	«Где, чей гараж?»	0	1	1
26	«Кошка и котенок» игра со счетными палочками	0,5	0,5	1
27	«Помоги муравьишкам»	0,5	0,5	1
28	«Найти пару»	0	1	1
29	Решение логических задач	0	1	1
30	«Помоги фигурам выбраться из леса»	0,5	0,5	1
31	«Найди свою дорожку»	0	1	1
32	«Стрекоза» игра со счетными палочками	0,5	0,5	1
33	Ознакомление с понятием угол	0,5	0,5	1
34	«Автотрасса» построй дорожку	0,5	0,5	1
35	Ознакомление с понятием «прямой угол»	0,5	0,5	1
36	«Где, чей гараж?» Построй дом	0,5	0,5	1
37	Решение логических задач	0	1	1
38	«Разноцветные вагончики»	0,5	0,5	1
39	«Дружат – не дружат» (сходство-отличие0	0,5	0,5	1
40	«Бабочка» игра со счетными палочками	0,5	0,5	1
41	Ознакомление с понятием «острый угол»	0,5	0,5	1
42	Ознакомление с понятием «тупой угол»	0,5	0,5	1
43	Закрепление понятий «острый угол», «прямой угол», «тупой угол».	0,5	0,5	1
44	Ознакомление с понятием «треугольник»	0,5	0,5	1
45	«Аквариум» игра со счетными палочками	0,5	0,5	1
46	Ознакомление с понятием «квадрат».	0,5	0,5	1
47	Ознакомление с понятием «прямоугольник».	0,5	0,5	1
48	Ознакомление с понятием «пятиугольник»	0,5	0,5	1
49	Ознакомление с понятием «многоугольник».	0,5	0,5	1
50	Решение логических задач	0	1	1
51	Игра головоломка «Фея цветов»	0	1	1
52	Игра головоломка «Художник и кот»	0	1	1
53	«Найди(назови) предмет такой же формы»	0,5	0,5	1
54	Дидактические игры «Определи на глаз»,  «Что выше (шире) »	0,5	0,5	1
55	Дидактические игры «Одинаковые или разные»	0,5	0,5	1
56	«Найди предмет по плану», «Найди выход из лабиринта».	0,5	0,5	1
57	«Что, где?», «Разложи правильно», «Где находится?»	0,5	0,5	1
58	Диагностика, повторение	0	1	1
			Всего:	58