Рабочая программа + КТП (Rainbow 3)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа №6 г. Дальнереченска»

Рассмотрено на заседании методического объединения учителей филологии, протокол № _____________ от ________ сентября 2018 г. Руководитель МО _______

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР _________________________________ «____» сентября 2018 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «СОШ №6 г. Дальнереченска» __________________________ от « __ » сентября 2018 г.

 
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

(БАЗОВЫЙ КУРС, 3 КЛАСС)

                                                                                                                                                                                                Составитель: учитель английского языка

                                                                                                                               МБОУ СОШ № 6

Дальнереченск, 2018

1. Пояснительная записка

Статус рабочей программы

            Данная рабочая программа разработана  к учебно-методическому  комплексу по английскому языку для учащихся  3 классов общеобразовательных учреждений серии “Rainbow English” составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  к структуре образовательной программы, а также с учетом требований, изложенных в Примерной программе по иностранному языку для начальной школы. В ней определены цели и содержание обучения английскому языку в начальной школе, на основе которых отобран и организован материал в данных учебно-методических комплексах, предложено тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, а также представлены рекомендации по материально-техническому обеспечению предмета «Английский язык».

Согласно базисному учебному плану начального общего образования изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации начинается во втором классе. Введение предмета «иностранный язык» в систему подготовки современного младшего школьника — это безусловное признание огромного потенциала данного учебного предмета для становления личности младшего школьника, его образования, воспитания и развития.

Раннее начало обучения иностранному языку позволяет положительно использовать благоприятные возрастные особенности детей. В возрасте 7—9 лет у учащихся активно развивается словесно-логическое мышление, память, произвольное внимание, происходит формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов, личностного смысла учения. Этот возрастной период характеризуется появлением достаточно осознанной системы представлений о себе, об окружающем мире, о нравственно-этических нормах, на основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, близкими и чужими людьми.

Сама специфика предмета «иностранный язык»: его деятельностный характер, коммуникативная направленность, тесная взаимосвязь со многими предметными областями открывает огромные возможности для создания условий для нравственного и интеллектуального развития языковой личности младшего школьника, готового и способного к межкультурному общению на иностранном языке. Раннее изучение иностранного языка также способствует осознанию учащимися своей принадлежности как к определенному лингвоэтносу, так и международному сообществу. Школьники учатся общаться в условиях диалога и полилога культур, толерантно воспринимать проявления иной культуры.

В то же время, обучение английскому языку в начальной школе по предлагаемым учебно-методическим комплексам закладывает основу для последующего формирования универсальных (метапредметных) учебных действий. Учащимися впервые осознаются суть, смысл и ценность учебной деятельности. Младшие школьники учатся овладевать знаниями, самостоятельно работать над языком, что является основой для последующего саморазвития и самосовершенствования, положительно влияет на результативность всего процесса школьного иноязычного образования.

Структура программы

     Рабочая программа включает семь разделов:

1.       по­яснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные ли­нии, внесённые изменения в авторскую программу и их обоснование, используемый учебно-методический комплект;

2.        содержание дисциплины;

3.       тематическое планирование;

4.       календарно-тематический план;

5.        требования к уровню подготовки оканчивающих  третий класс;

6.       материально-техническое  обеспечение;

7.        список литературы.

Общая характеристика учебного предмета

Цели обучения английскому языку в УМК “Rainbow English” для общеобразовательных учреждений (2—4 классы)

Иностранный язык как учебный предмет наряду с русским языком, родным языком и литературным чтением входит в предметную область «Филология». Основными задачами реализации ее содержания согласно ФГОС начального общего образования являются:

1) Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Интегративной целью обучения английскому языку в учебных комплексах серии “Rainbow English” является формирование элементарной коммуникативной компетенции в совокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной, компенсаторной компетенций. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в соответствующих его жизненному опыту ситуациях. Элементарное общение на английском языке в начальной школе возможно при условии достижения учащимися достаточного уровня владения:

 речевой компетенцией — готовностью и способностью осуществлять элементарное межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме);

 языковой компетенцией — готовностью и способностью применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, представленными в примерной программе по иностранному языку для начальной школы;

 социокультурной компетенцией — готовностью и способностью учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер

                 и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся начальной школы;

           компенсаторной компетенцией — готовностью и способностью выходить из    затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств;

                  учебно-познавательной компетенцией — готовностью и способностью осуществлять самостоятельное изучение иностранных языков, в том числе с использованием современных информационных технологий, владением элементарными универсальными учебными умениями.

            Коммуникативная цель является ведущей на уроках английского языка на основе учебно-методических комплексов серии “Rainbow English”. Однако в процессе ее реализации осуществляется воспитание, общее и филологическое образование и личностное развитие школьников.

            Воспитательная цель. В процессе соизучения языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей, представленных в содержании учебников, осуществляется духовно-нравственное воспитание младших школьников, предусматривающее принятие ими моральных норм и нравственных установок. Благодаря совместной деятельности, межличностному общению формируется эмоционально-оценочное отношение к миру, развивается культура общения.

           Образовательная цель. Использование иностранного языка как средства получения информации способствует расширению общего кругозора младших школьников, достижению образовательной цели. Наряду с общим образованием (приобретением знаний об окружающей их действительности посредством иностранного языка) младшие школьники расширяют свой филологический кругозор, знакомятся с новыми лингвистическими явлениями и понятиями.

            Развивающая цель. Процесс изучения английского языка организован таким образом, что он способствует развитию интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, которые учатся воспринимать, запоминать, осмысливать новую информацию. В процессе участия в моделированных ситуациях общения, ролевых играх у младших школьников развиваются речевые способности, личностные качества, а также творческое мышление и воображение.

В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе общения. Программа вычленяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units), определенных на каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концентрическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же самой тематике предполагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуждения, сопоставление аналогичных проблем в различных англоязычных странах, а также в родной стране учащихся.

Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащихся способности использовать английский язык для реальной коммуникации, на элементарном уровне, соотносятся с различными типами заданий и текстов. В большинстве своем в УМК (2—4) включаются тексты, подвергшиеся необходимой адаптации и сокращению. Они включают в себя фабульные тексты фольклорных жанров (сказки, стихи, песни), странички из путеводителей, а также тексты из всемирной сети Интернет.

2. Содержание дисциплины (68 часов)

Содержание обучения включает следующие компоненты:

1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);

2) навыки и умения коммуникативной компетенции:

— речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном уровне);

— языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном уровне);

— социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения на начальном уровне);

— учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);

— компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).

3. Тематическое планирование

  (68 часов)

Предметное содержание	Тематика общения	Количество часов
1.  Знакомство, основные элементы речевого этикета	Политкорректность при  характеристике людей, предметов или явлений	2
2. Я и моя семья	Семейные увлечения. Возраст членов семьи. Что мы делаем хорошо, плохо, не умеем делать. День рождения и подарки. Выходные дни	7
3. Мир вокруг нас. Природа. Времена года	Время. Местоположение предме тов  в  пространстве. Физические характеристики предметов. Цветовая палитра мира. Дикие животные разных континентов.  Времена года и  погода, их описание. Названия  месяцев. Красота  окружающего  мира	23
4. Мир увлечений, досуг	Спортивные игры в разные дни недели и времена года. То, что   мы любим и не любим. Времяпрепровождение сказочных персонажей. Пикник. Излюбленные      места отдыха англичан. Любимые занятия на отдыхе. Любимые фильмы. Планы на выходные	7
5. Городские здания, дом, жилище	Моя комната. Предметы серви ровки стола.  Загородный дом	3
6. Школа, каникулы	Школьный день.  Школьные друзья. Настоящий друг. Предметы школьного обихода	3
7. Человек и его мир	Возраст человека. Физические характеристики человека. Адрес, телефон. Профессиональная деятельность	7
8. Здоровье и еда	Самочувствие человека. Фрукты	2
9. Города и страны. Страны изучаемого языка. Родная страна	Континенты. Названия некоторых европейских языков. Названия государств, их флаги. Отдельные достопримечательности России, Британии, Франции. Символы стран	2
9.Контрольные работы		12 (8+4)

4. Требования к уровню подготовки оканчивающих

 третий класс

Работа по учебно-методическим комплексам “Rainbow English” призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

В результате изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира. Школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Содержание учебно-методических комплексов “Rainbow English” позволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет. Содержание обучения представлено в учебно-методических комплексах занимательно и наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.

Метапредметные результаты

Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии “Rainbow English” способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебно-методических комплексах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.

Предметные результаты

Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.

Ожидается, что выпускники 2 класса смогут демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка.

Речевая компетенция

Говорение

Выпускник научится:

·      участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

·      составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

Выпускник получит возможность научиться:

·      рассказывать о себе, своей семье, друге;

·      кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

·      понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

·      понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;

Выпускник получит возможность научиться:

·      использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

·       соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

·       читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·       читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

Выпускник получит возможность научиться:

·      находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

·      выполнять задания к тексту.

Письмо и письменная речь

Выпускник научится:

·          выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

Выпускник получит возможность научиться:

·          в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

·         переводить предложения с русского языка на английский в письменной форме.

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник третьего класса научится:

·       воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные соответствия;

·       пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

·       списывать текст;

·       отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;

Выпускник получит возможность научиться:

·      сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;

·       группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·       оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

·         различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

·          находить в тексте слова с заданным звуком;

·         соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);

Выпускник получит возможность научиться:

·         соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);

·         членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;

 различать коммуникативные типы предложений по интонации;

·          соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

Лексическая сторона речи

      Выпускник научится:

·          узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;

·          использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

·          использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

Выпускник получит возможность научиться:

·          узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, apple tree etc.);

·         учатся правильно здороваться в разное время суток;

·         знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;

·         учатся называть время;

·         опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

          Грамматическая сторона речи

Третьеклассник  научится:

·          использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, отрицательные, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;

·          оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (He reads); б) составным именным (He is a pupil. He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to swim.);

·         образовывать формы единственного и множественного числа существительных, знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer);

·         использовать предлоги для обозначения пространственных соответствий ( on, in, under, by);

·         оперировать вопросительными конструкциями: What is it…?,Is it…?, Who is it?, Where are you from?, How old are you?, What’s the time?,  What’s your name?  и отвечать на них.

·         использовать в речи личные местоимения;

·         оперировать в речи формами неопределённого артикля;

·         использовать в речи союз or;

·         использовать в речи структуру I see;

·         знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;

·         знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, our, your, their,  учатся правильно использовать их в речи;

·         знакомятся с глаголом to have и его отрицательной формой, учатся правильно использовать формы have и has,  употребляют их в речи;

·         знакомятся с модальным глаголом can и отрицательной формой  can’t (cannot);

·         знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи;

·         знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени present simple (общий вопрос) и со структурой отрицательного предложения, используют вопросительные  и отрицательные предложения в речи;

Ученик получит возможность научиться:

·         формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;

·         составлять рассказ о себе в письменной форме.

6. Перечень материально-технического  обеспечения

1) Перечень оборудования: мультемедийный проектор, ноутбук;

2) Перечень наглядных  материалов:

v  разрезная азбука;

v  разрезные цифры;

v  разрезные знаки транскрипции;

v   картинки по темам: 1)одежда; 2)транспорт; 3) мебель; 4)животные;

5) предметы  кухни; 6)природа; 7) профессии; 8)еда; 9)спорт; 10) действия; 11) семья; 12) деньги.

3)Перечень дидактических материалов:

v лото по темам: 1) животные (1); 2) предметы кухни (1); 3)прилагательные (1); 4)части тела (3); 5)глаголы (6); 6) еда (1).

3 класс -   Учебник для 3 класса в двух частях, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиоприложение.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 3 КЛАССЕ

№  уро ка	Тема и содержание урока	Виды учебной деятельности	Тип урока	Лексический и грамматический материал	Оборудование	Аудио	Дата
							План	Факт корректировка
1	Знакомство с учебником.	Знакомятся с учебником, повторяют алфавит.
2	Указательные местоимения  единственного числа.	повторяют английский алфавит; знакомятся с указательными местоимениями единственного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;		This- That-	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы	1-3
3	Употребление структуры «Эти/Те книги мои».		Комбинированный	These those.	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы	4-6
4	Употребление структуры «Его/Ее зовут…»	знакомятся с притяжательными местоимениямиhis, her, its, учатся правильно использовать их в речи;	Комбинированный	My name is	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы	7-10
5	Употребление структуры «У меня/У него есть дом».	знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;   совершенствуют фонетические навыки	Комбинированный	I have He has	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы	11-14
6	Приветствия. Лексика.	соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей	Урок применения знаний и умений	Good morning Good everning	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы	15-18
7	Лексика. Ритмико-интонационные особенности. время	знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в речи; читают небольшие тексты с новыми словами; учатся называть время;	Комбинированный	At…o’clock	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы	19-21
8	Проведение стартовой проверочной работы.	пишут проверочную работу;	Комбинированный		Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы	22-24
9	Лексика. Употребление структуры «Как его/ее зовут?»	знакомятся с притяжательными местоимениямиour, your, their,используют их в речи;	Комбинированный	My, our, your, their	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы	25-27
10	Употребление структуры «Она/Он любит»	знакомятся с правилом прибавления окончания -s к глаголам в третьем лице единственного числа настоящего времени (PresentSimple), пользуются данным правилом в тренировочных заданиях и в речи;	Комбинированный	I run He runs	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы	28-30
11	Лексика. Употребление структуры «8 часов утра/вечера».	учатся правильно здороваться в разное время суток; знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;	Комбинированный	In the morning In the everning	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы	31-33
12	Употребление структуры «Очень хороший повар	знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи;	Комбинированный	Well Very well	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы	34-35
13	Употребление структуры «Очень/Не очень хорошо рисует».	знакомятся с модальным глаголом can и используют его в речи;	Комбинированный	Can Like to	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы	36-38
14	Лексика. Употребление структуры «Очень/Не очень хорошо рисует	устанавливают ассоциативные связи между словами;пишут новые слова изолированно и в контексте;	Комбинированный		Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы	39-41
15	Формат монологической речи.	разучивают рифмовку, включающую новый материал; говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, атакже о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;	Урок применения знаний и умений		Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	42-45
16	Формат диалогической речи.	соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;	Урок применения знаний и умений		Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	46-48
17	Закрепление грамматических и лексических структур	закрепляют знания речевых формул и речевого этикета	Урок применения знаний и умений		Дидактический материал.	49-52
18	Контрольная работа: «Мир вокруг нас. Что мы любим»	осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились	Урок применения знаний и умений		Дидактический материал.	53-55
19	Анализ контрольной работы	осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.	Урок применения знаний и умений		Дидактический материал.	56-58
20	Лексика. Употребление структуры «Розы красные».	знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; пишут новые слова изолированно и в контексте;	Урок ознакомления с новым материалом	Буквосочетанте OW	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	59-61
21	Развитие устной речи. Лексика. Употребление структуры темно-зеленый…..	говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;	Комбинированный	Blue Dark blue	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь	62-64
22	Употребление структуры «Какого цвета...?»	говорят о цветовых характеристиках предметов и животных; говорят о физических качествах людей, предметов и животных	Комбинированный	What colour is/are?	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	65-67
23	Лексика. Формат монологической речи. Глагол могу – не могу	читают текст с целью полного его понимания; воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты	Комбинированный	Can-can’t	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	68-70
24	Лексика. Внешность	пишут новые слова изолированно и в контексте; говорят о физических качествах людей, предметов и животных;	Комбинированный	Weak Old Fat Thin strong	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	71-74
25	Внешность.	читают текст с целью полного его понимания; разучивают рифмовку, содержащую новый материал ;говорят о цветовых характеристиках предметов и животных	Комбинированный		Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	75-77
26	Формат монологической речи.	построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);	Урок применения знаний и умений		Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	78-80
27	Лексика. Употребление структуры «Высокая девочка».	знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;знакомятся с различиями в употреблениисинонимичных прилагательных tall и hight, используют их в речи; читают текст с целью его выборочного и полного понимания	Комбинированный	Tall high	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	81-84
28	Лексика. Наречия. Очень/Не очень.	говорят о местоположении предметов с помощью картинки;читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;	Комбинированный	Clean Dirty Short long	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	85-87
29	Употребление  предлога with	знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи; разучивают рифмовку, включающую новый материал;	Комбинированный	with	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	88-90
30	Числительные 13-20.	знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют    их в речи; говорят о возрасте людей;	Комбинированный	Thirteen twenty	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	91-94
31	Отвечаем на вопросы	разучивают и поют песенки, включающие новый материал; выявление языковых закономерностей (выведение правил);	Урок закрепления знаний		Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	95-97	-
32	Контрольная работа: «Цвета радуги. Наша внешность»	работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы	Урок закрепления знаний		Аудиозапись. Рабочая тетрадь.	98-100
33	Анализ контрольной работы	осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились	Урок обобщения и систематизации знаний		Аудиозапись. Рабочая тетрадь	101-103
34	Лексика. Альтернативный вопрос.	соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;	Комбинированный	Is…..or….? Are……or?	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	104-105
35	Лексика. Альтернативный вопрос.	используют в речи антонимичные прилагательные; составляют предложения из их частей	Комбинированный		Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	106-108
36	Формат диалогической речи.	Воспринимают на слух высказывания и устанавливают логические связи между изображениями; разучивают и поют песенки, включающие новый материал	Комбинированный		Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	109-112
37	Лексика. Чтение гласных.	знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом; знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;	Урок ознакомления с новым материалом	The Browns	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	113-115
38	Лексика. Чтение гласных.	читают тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания;	Комбинированный	It’s…..	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	116-118
39	Лексика. Слова Mr, Mrs, Miss, Ms.	знакомятся с правилами использования с именами людей слов Mister, Missis,Miss и Ms;	Комбинированный	Mr Mrs Miss Ms	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	119-121
40	Мэй и ее семья.	находят различия между двумя картинками и говорят о них;	Комбинированный		Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	122-125
41	Дни недели.	знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы; в парах разыгрывают небольшие диалоги;	Комбинированный	Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	126-129
42	Употребление структуры: Мы играем в футбол по воскресеньям.	знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы; в парах разыгрывают небольшие диалоги;	Урок применения знаний и умений		Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	130-135
43	Лексика. Чтение.	соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;	Урок применения знаний и умений		Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	136-138
44	Обобщающее повторение	читают предложения и текст;  отвечают на вопросы;  соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;  ведут этикетный диалог знакомства;  пишут буквосочетания, слова, фразы;  дают характеристики людям, животным, предметам	Урок применения знаний и умений		Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	139-140
45	Лексика Тема Профессии суффикс –er.	догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу; знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;	Урок ознакомления с новым материалом	Jumper Cooker Dancer Rider Driver	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	141
46	Лексика. Употребление структуры «Какая у них работа?»	знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;	Комбинированный		Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	142-144
47	Краткие ответы на вопросы.	ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей;	Урок применения знаний и умений	Cold Hot Hungry Thirsty Sad	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	145-147
48	Употребление структуры «Твой друг любит..?»	воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились	Комбинированный	Do Does	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	148-150
49	Нумерация предметов	знакомятся с английской традицией нумерации предметов; логически разделяют текст и дают названия его частям;	Комбинированный	Don’t Doesn’t	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	151
50	Спорт в твоей жизни.	соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;	Комбинированный		Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	152-155
51	Обобщающее повторение	воспринимают на слух микродиалоги;  читают слова и словосочетания;  отвечают на вопросы по картинке;  составляют вопросы по образцу;  работают в парах, участвуя в ролевой игре;  слушают, повторяют и заучивают рифмовку;  пишут слова, словосочетания, вопросы	Комбинированный		Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	156-158
52	Контрольная работа: «Наша внешность. Моя семья. Мир профессий»	осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились	Урок проверки и коррекции знаний и умений		Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	159-162
53	Анализ контрольной работы	осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились	Урок обобщения и систематизации знаний		Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	163
54	Лексика. Тема Животные Вспомогательные глаголы.	знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; составляют предложения из их частей;	Урок ознакомления с новым материалом	Spain The USA	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	164
55	Отрицания don’t/doesn’t	воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух;  соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;  называют животных во множественном числе;  сообщают о том, что они видят и в каком количестве;  выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном числе;  разучивают рифмовку;  пишут слова и фразы	Комбинированный		Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	165
56	Лексика. Вежливая просьба, выражение запрета.	знакомятся с элементами речевого этикета: вежливой просьбой, выражением благодарности и ответной репликой на него;	Комбинированный	Please Thank you Not at all	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	166
57	Лексика. Употребление структуры «Я люблю/мне нравится…»	различают семантику синонимичных глаголов like иlove,словосочетанияdon’t like и глагола hate;	Комбинированный	Lions Tigers Gieaffes Hares Foxes	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
58	Множественное число существительных (исключения)	знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice,geese, men,children, women,deer);	Комбинированный	Man-men Goose-geese Fish-fish	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
59	Лексика. Чтение гласных.	соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;	Комбинированный	.sheep Chicks Cocks Kids Geese	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	167
60	Формат монологической речи.	говорят о своём отношении к различным животным, предметам и явлениям;	Комбинированный		Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	168
61	Обобщающее повторение.	осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились	Урок применения знаний и умений		Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
62	Введение и закрепление новой лексики в упражнениях. Времена года	знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; пишут новые слова изолированно и в контексте;	Урок ознакомления с новым материалом	Year Near Here Summer Spring Autumn Winter	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
63	Лексика. Формат монологической речи.	составляют устное высказывание о временах года с опорой на текст и отдельные высказывания; знакомятся с названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы;	Комбинированный	May June July August Sepyember October November December	Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
64	Лексика. Чтение гласных.	находят слово, логически не соответствующее определённому смысловому ряду	Комбинированный		Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.	169
65	Формат диалогической речи.	ведут диалог-расспрос о том, когда родился собеседник, его друзья и родные; соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;	Комбинированный		Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
66	Лексика. Страны и города.	знакомятся с английскими названиями ряда стран; воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;	Комбинированный		Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
67	Формат монологической речи.	составляют высказывание о себе по аналогии с образцом;	Урок применения знаний и умений		Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.
68	Контрольная работа: «В мире животных. Времена года»	выполняют проектную работу, письменный рассказ о себе для выставки «Я и мои друзья»	Урок проверки и коррекции знаний и умений		Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.