Рабочая программа курса "Базовые ценности культуры в деятельности классного руководителя"

Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Глазовский государственный педагогический институт имени В.Г. Короленко»

Утверждена

на заседании ученого совета института

«____» _________ 20___ г. протокол №_____

И.о. ректора __________/Я.А. Чиговская-Назарова /

подпись инициалы, фамилия

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
БАЗОВЫЕ ЦЕННОСТИ КУЛЬТУРЫ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Уровень основной профессиональной образовательной программы	прикладной бакалавриат

Направление подготовки	44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки).

Направленность (профиль)	Начальное образование и Математика

Форма обучения	Очная

Семестр(ы)	10

Глазов 2016

1. Цели и задачи изучения дисциплины

1.1. Цель и задачи изучения дисциплины

Цель:

сформировать профессиональную готовность студента к взаимодействию с детским коллективом, к реализации функциональных обязанностей классного руководителя в школе.

Задачи:

· овладение умениями планировать и вести внеучебную воспитательную работу в классе, с отдельными учащимися;

· накопление представлений о характере и содержании внеучебной воспитательной деятельности и функциональных обязанностях учителя, классного руководителя;

· освоение основных форм внеучебной воспитательной работы с учетом специфики разного типа школ;

· овладение методами и приемами изучения возрастных и индивидуальных особенностей школьников.

1.2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

Код и формулировка компетенции

ПК-7: способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности

Результат освоения компетенции

владеет знаниями, умениями и навыками, соответствующими содержанию дисциплины «Базовые ценности культуры в деятельности классного руководителя в начальной школе», формирующими способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности

Результаты обучения в соответствии с ФГОС ВО

Знать: теоретические и методические основы деятельности классного руководителя; методику педагогического наблюдения, основы интерпретации полученных результатов и формы их представления; особенности адаптации младшего школьника к условиям начального общего образования; возрастные и индивидуальные особенности младших школьников; основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям; особенности процесса социализации младших школьников; условия развития ученического самоуправления в начальной школе, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе; особенности работы классного руководителя с социально неадаптированными детьми; теоретические основы и методику планирования внеурочной деятельности, формы проведения внеурочных мероприятий; содержание, формы, методы и средства организации различных видов внеурочной деятельности и общения в начальной школе; педагогические и гигиенические требования к организации и проведению различных видов внеурочной работы; основы делового общения; особенности планирования, содержание, формы и методы работы с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими); задачи и содержание семейного воспитания; особенности современной семьи; содержание и формы работы с семьей; способы диагностики результатов воспитания; методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации; логику анализа деятельности классного руководителя.

Уметь: выбирать методы педагогической диагностики личности (индивидуальности) обучающихся, развития группы, составлять программу педагогического наблюдения, проводить его и анализировать результаты; формулировать цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей; планировать деятельность классного руководителя; оказывать педагогическую поддержку в процессе адаптации детей к условиям образовательного учреждения; совместно с обучающимися планировать внеурочные мероприятия, организовывать их подготовку и проведение; использовать разнообразные методы, формы, средства обучения и воспитания при проведении внеурочных мероприятий;

организовывать детский досуг, вовлекать детей в различные виды общественно-полезной деятельности и детские творческие объединений; осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий;

создавать условия для развития ученического самоуправления, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе; помогать обучающимся предотвращать и разрешать конфликты; составлять план работы с родителями (лицами, их заменяющими); вести диалог с родителями (лицами, их заменяющими); организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьей (родительские встречи, консультации, беседы), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий; изучать особенности семейного воспитания младших школьников; формулировать цели и задачи работы с семей с учетом специфики семейного воспитания, возрастных и индивидуальных особенностей детей; анализировать процесс и результаты работы с родителями; использовать разнообразные методы, формы и приемы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации по вопросам обучения и воспитания обучающихся класса;

анализировать процесс и результаты классного руководства, внеклассные мероприятия (классные часы, организованные досуги, занятия с творческим коллективом).

Владеть: методами и средствами воспитания; способностью педагогически грамотно определять причинно-следственные связи, зависимости, отношения существенные черты анализирующего объекта; педагогически целесообразное планирование работы с родителями.использование разнообразные формы работы с родителями.

1.3. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина «Базовые ценности культуры в деятельности классного руководителя в начальной школе» относится к обязательным дисциплинам вариативной части учебного плана, изучается в 10 семестре. Для ее освоения применяются знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплины «Общая педагогика», «Психология человека», «Психология развития. Педагогическая психология», на предыдущем уровне образования. Дисциплина «Базовые ценности культуры в деятельности классного руководителя в начальной школе», наряду с дисциплинами «Естественнонаучная картина мира» и «История образования и педагогической мысли», является необходимой основой для последующего изучения таких модулей, как «Психолого-педагогическое сопровождение деятельности классного руководителя в начальной школе», «Коммуникативные компетенции классного руководителя в начальной школе», «Работа классного руководителя с родителями младших школьников». «Основы научного творчества», прохождения педагогической практики, выполнения курсовых и выпускных квалификационных работ.

1.4. Особенности реализации дисциплины

Дисциплина реализуется на русском языке.

2. Объем дисциплины

Вид учебной работы по семестрам	Всего, зачетных единиц	Академические часы
Общая трудоемкость дисциплины	5	180

СЕМЕСТР 10
Контактная работа с преподавателем:
Аудиторные занятия (всего)		72
Занятия лекционного типа		20
Занятия семинарского типа		-
Практические занятия		38
Лабораторные работы		-
КСР		14
Курсовая работа	-	-
Самостоятельная работа обучающихся Экзамен		72 36

3. Содержание дисциплины

3.1. Разделы дисциплины и виды занятий (тематический план занятий)

№ п/п	Разделы и темы дисциплины Семестр	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в академических часах)
№ п/п	Разделы и темы дисциплины Семестр		всего	ауд	лекц	пр.	лаб	КСР	СРС
Семестр 10
1	Тема 1. Базовые ценности воспитания в России		8	4	2	2			4
2	Тема 2. Интеграция научных сведений при изучении курса «Базовые ценности в деятельности классного руководителя в начальной школе»		8	4	2	2			4
3	Тема 3. Семья и школа. Воспитательная система школы. Классное руководство		8	4	2	2			4
4	Тема 4. Стремление к знаниям. Умственное воспитание.		8	4	2	2			4
5	Тема 5. Гражданственность и патриотизм		8	4	2	2			4
6	Тема 6. Человечество и социальная солидарность. Дружба и взаимопомощь.		8	4	2	2			4
7	Тема 7. Спорт и здоровье		8	4	2	2			4
8	Тема 8. Искусство и литература		8	4	2	2			4
9	Тема 9. Любовь к природе. Труд и творчество		8	4	2	2			4
10	Тема 10. Личность и традиционные российские религии		8	4	2	2			4
11	Проектирование воспитательной системы класса. Анализ планов и организации деятельности классного руководителя		8	4		2		2	4
12	Методика организации гражданско-патриотического воспитания младших школьников		8	4		2		2	4
13	Формы и методы нравственно-правового воспитания младших школьников		8	4		2		2	4
14	Формирование культуры здорового образа жизни у младших школьников.		8	4		2		2	4
15	Методика формирования эстетической культуры младших школьников		4	2		2		2	2
16	Методика формирования экологической культуры младших школьников		8	4		2		2	4
17	Умственное воспитание		8	4		2		2	4
18	Поликультурное воспитание		4	2		2			2
19	Творческое воспитание		4	2		2			2
	Экзамен	36
Всего – по семестр(ам)		144	144	72	20	38		14	72
Итого – по дисциплине		180	144	72	20	38		14	72

3.2. Занятия лекционного типа

СЕМЕСТР 10

Лекция 1.

Тема: Базовые ценности воспитания в России

Краткая аннотация лекции.

1. Современная трактовка основ воспитания Минпросвещения.

2. Национальные базовые ценности (ФГОС).

3. Духовно-нравственное воспитание и развитие личности школьника в условиях перехода на ФГОС ООО.

4. Роль классного руководителя в начальной школе.

Лекция 2.

Тема: Интеграция научных сведений при изучении курса «Базовые ценности в деятельности классного руководителя в начальной школе»

Краткая аннотация лекции.

1. Методологический аспект изучения курса.

2. Аксиологический аспект.

3. Культурологический аспект.

4. Образовательно-педагогический аспект.

Лекция 3.

Тема: Семья и школа.

Краткая аннотация лекции.

1. Семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

2. Семейное воспитание.

3. Воспитательная система школы и классное руководство: классный руководитель. Принципы, задачи, функции, направления работы, содержание деятельности классного руководителя.

4. Права и обязанности классного руководителя: нормативные документы, регламентирующие деятельность классного руководителя.

5. Критерии эффективности деятельности классного руководителя.

Лекция 4.

Тема: Стремление к знаниям. Умственное воспитание.

Краткая аннотация лекции.

1. Наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира.

2. Задачи, цели и содержание умственного воспитания

3. Социальная среда

4. Научное мировоззрение

5. Учебный процесс и его задачи в развитии мировоззрения

6. Умения и навыки

Лекция 5.

Тема: Гражданственность и патриотизм

Краткая аннотация лекции.

Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников

1. Гражданственность – закон и порядок, свобода совести и вероисповедания, правовое государство;

2. Патриотизм – любовь к своей малой Родине, своему народу, к России, служение Отечеству.

3. Актуальность и средства гражданско-патриотического воспитания

4. Задачи и содержание воспитательной работы по формированию основ патриотизма и гражданственности

5. Методика организации социально ориентированных воспитательных дел в начальной школе.

Лекция 6.

Тема: Человечество и социальная солидарность. Дружба и взаимопомощь.

Краткая аннотация лекции.

1. Человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

2. Социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

3. Нравственно-правовое просвещение младших школьников.

Лекция 7.

Тема: Спорт и здоровье

Краткая аннотация лекции.

1. Формирование культуры здорового образа жизни у младших школьников.

2. Критерии сформированности культуры здорового образа жизни

2. Задачи и содержание физкультурно-оздоровительной деятельности.

3. Современные здоровьесберегающие технологии.

4. Особенности и методика организации физкультурно-оздоровительных дел в начальной школе

Лекция 8.

Тема: Искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

Краткая аннотация лекции.

1. Формирование эстетической культуры младших школьников

2. Понятие «эстетическая культура личности»

2. Задачи и критерии сформированности основ эстетической культуры

3. Художественно-эстетическая деятельность как средство эстетического

воспитания

4. Особенности и методика организации художественно-эстетических

воспитательных дел в начальной школе

Лекция 9.

Тема: Любовь к природе. Труд и творчество

Труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;

Краткая аннотация лекции.

1. Природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

2. Формирования экологической культуры и культуры труда у младших школьников.

3. Задачи и критерии сформированности экологической культуры и культуры

труда.

4. Особенности и методика организации экологических и трудовых дел в

начальной школе

5. Технология организации трудового дела

Лекция 10.

Тема: Личность и традиционные российские религии

Краткая аннотация лекции.

1. Личность – человек, способный на поступок, устойчивое морально-нравственное поведение и созидательную жизнедеятельность.

4. Традиционные российские религии – представление о вере, духовности, религиозной жизни человека, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

5. Поликультурное образование: сущность, цели, функции, педагогические принципы поликультурного образования.

6. Полиэтнический коллектив как объект воспитательного воздействия

7. Воспитание культуры межнационального общения

3.3. Занятия семинарского типа

Учебным планом не предусмотрены

3.4. Практические занятия

СЕМЕСТР 10

Практическое занятие 1.

Тема: Базовые ценности воспитания в России

Перечень заданий

1. Какова современная трактовка основ воспитания Минпросвещения.

2. Опишите национальные базовые ценности (ФГОС).

3. Рассмотрите духовно-нравственное воспитание и развитие личности школьника в условиях перехода на ФГОС ООО.

4. Какова роль классного руководителя в начальной школе.

Практическое занятие 2.

1. Обоснуйте методологический аспект изучения курса.

2. Раскройте культурологический аспект.

3. Рассмотрите аксиологический аспект.

4. Опишите социально-психологический аспект.

5. Охарактеризуйте образовательно-педагогический аспект.

Практическое занятие 3.

Тема. Воспитательная система школы и классное руководство

1. Рассмотрите нормативные документы, регламентирующие деятельность классного руководителя.

2. Опишите критерии эффективности деятельности классного руководителя.

3. Назовите нормативные документы, регламентирующие деятельность классного руководителя.

4. Охарактеризуйте функции классного руководителя.

5. Обоснуйте необходимость самообразования в профессиональной деятельности учителя начальных классов.

6. Дайте характеристику общих направлений деятельности классного руководителя в начальной школе.

7. Назовите особенности организации внеклассной и внеурочной деятельности классного руководителя.

8. На какие принципы необходимо опираться классному руководителю при организации внеклассной воспитательной деятельности в начальной школе?

9. Составьте профессиограмму классного руководителя для начальной школы.

10. Почему данные качества вашей профессиограммы являются наиболее значимыми?

11. Создайте презентацию «Современный классный руководитель» (используйте

не более 7 слайдов).

Практическое занятие 4.

Тема: Стремление к знаниям. Умственное воспитание.

Перечень заданий

1. Обоснуйте ценность знания, стремление к истине, научной картины мира.

2. Раскройте задачи, цели и содержание умственного воспитания

3. Какова роль социальной среды и базовых ценностей в умственном воспитании.

4. Составьте презентацию: «Научное мировоззрение».

5. Охарактеризуйте современный учебный процесс и его задачи в развитии мировоззрения.

Практическое занятие 5.

Тема: Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников

Перечень заданий

1. Составьте схему воспитания гражданственности, взяв за основу максимы: закон и порядок, свобода совести и вероисповедания, правовое государство;

2. Составьте схему воспитания патриотизма, взяв за основу максимы: любовь к своей малой Родине, своему народу, к России, служение Отечеству.

3. Обоснуйте актуальность современных педагогических средств гражданско-патриотического воспитания

4. Раскройте задачи и содержание воспитательной работы по формированию основ патриотизма и гражданственности

5. Обоснуйте методика организации социально ориентированных воспитательных дел в начальной школе.

Практическое занятие 6.

Тема: Человечество и социальная солидарность. Дружба и взаимопомощь.

Перечень заданий

1. Составьте схему: «Человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество».

2. Составьте схему: «Социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство».

3. Раскройте основы нравственно-правовое просвещение младших школьников.

Практическое занятие 7.

Тема: Спорт и здоровье

Перечень заданий.

1. Составьте презентацию: «Формирование культуры здорового образа жизни у младших школьников».

2. Составьте схему: «Критерии сформированности культуры здорового образа жизни

2. Задачи и содержание физкультурно-оздоровительной деятельности».

3. Охарактеризуйте современные здоровьесберегающие технологии.

4. Раскройте особенности и методику организации физкультурно-оздоровительных дел в начальной школе

Практическое занятие 8.

Тема: Искусство и литература

Перечень заданий

1. Составьте таблицу «Искусство и литература» по следующим максимам: красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

2. Составьте презентацию: «Формирование эстетической культуры младших школьников».

3. Раскройте понятие «эстетическая культура личности».

4. Охарактеризуйте задачи и обоснуйте критерии сформированности основ эстетической культуры.

5. Рассмотрите художественно-эстетическую деятельность как средство эстетического воспитания.

6. Охарактеризуйте особенности и методику организации художественно-эстетических воспитательных дел в начальной школе.

Практическое занятие 9.

Тема: Любовь к природе. Труд и творчество.

Перечень заданий

1. Составьте таблицу «Труд и творчество» по следующим максимам: уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость.

2. Составьте тсхему «Природа» по следующим максимам: эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.

3. Составьте презентацию: «Формирования экологической культуры и культуры труда у младших школьников».

4. Раскройте задачи и обоснуйте критерии сформированности экологической культуры и культуры труда.

5. Опишите особенности и методики организации экологических и трудовых дел в

начальной школе.

6. Охарактеризуйте технологию организации трудового дела

Практическое занятие 10.

Тема: Личность и традиционные российские религии

Перечень заданий

1. Составьте схему «Личность», взяв за основу следующее определение - это человек, способный на поступок, устойчивое морально-нравственное поведение и созидательную жизнедеятельность.

2. Составьте схему: «Традиционные российские религии» по следующим максимам: представление о вере, духовности, религиозной жизни человека, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога.

3. Раскройте сущность, цели, функции, педагогические принципы поликультурного образования. Рассмотрите полиэтнический коллектив как объект воспитательного воздействия.

4. Составьте презентацию: «Воспитание культуры межнационального общения"

Практическое занятие 11.

Тема: Проектирование воспитательной системы класса.

Перечень заданий

1. Изучение примеров воспитательных систем класса.

2. Разработка воспитательной системы.

3. Представление проектов воспитательных систем.

4. Коллективное обсуждение представленных работ: что получилось и что не получилось, какие трудности испытывали при выполнении задания.

Практическое занятие 12.

Тема: Воспитательная работа классного руководителя.

Перечень заданий

1. Анализ работы классного руководителя.

2. Педагогический анализ организационно-деятельной работы классного руководителя.

Практическое занятие 13.

Тема: Работа с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими).

Перечень заданий

1. Анализ работы с родителями.

2. Составление и анализ плана проведения родительского собрания.

3. Деловая игра: «Родительское собрание».

4. Составление плана работы с родителями.

Практическое занятие 14.

Тема: Анализ планов и организации деятельности классного руководителя

Перечень заданий

1. Изучение плана работы классного руководителя с детьми «группы риска».

2. Разработка индивидуальной программы для ребенка из «группы риска».

Практическое занятие 15.

Тема: Диагностика познавательных интересов, интеллектуальных способностей младших школьников

Перечень заданий

1. Изучение методики проведения педагогической диагностики «Изучение уровня воспитанности учащихся» (методика Капустина Н.П.) и анализ обработки результатов.

2. Выбор методов педагогической диагностики личности.

Практическое занятие 16.

Тема: Классный час

Перечень заданий

1. Изучение современного педагогического инновационного опыта работы классных руководителей (посещение открытого мероприятия или просмотр видеофильма)

Практическое занятие 17.

Тема: Родительское собрание

Перечень заданий

1. Разработать сценарий родительского собрания.

2. Провести фрагмент родительского собрания в имитационной форме (со студентами).

Практическое занятие 18.

Тема: Планирование различных форм работы с родителями

Перечень заданий

1. Задание: на основе теоретических данных о различных формах работы с родителями младших школьников, разработайте план - конспект работы с родителями на актуальную тему (конференция, диспут, ролевая игра, занятие с элементами тренинга и другие).

План выполнения работы:

1.Деление на микрогруппы

2.Выбор темы и формы работы с родителями

3.Составление плана – конспекта работы с родителями

4.Представление плана – конспекта

5.Коллективное обсуждение – что вызвало затруднения при планировании различных форм работы с родителями

Практическое занятие 19.

Тема: Деловое общение классного руководителя

Перечень заданий

1. Задание: выявите уровень педагогических способностей с помощью теста, проанализируйте полученные результаты; прочитайте и проанализируйте предложенные ситуации с точки зрения.

План выполнения работы:

1.Анализ результатов диагностики «Педагогические способности».

2. Обсуждение ситуаций.

3.Знакомство с педагогическими ситуациями, их предметный анализ.

4.Коллективное обсуждение – что вызвало затруднения в выполнении работы.

3.5. Лабораторные работы

Учебным планом не предусмотрены

4. Фонд оценочных средств

ФОС включает оценочные средства текущего, промежуточного и поститогового контроля (Приложение 1).

5. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

5.1. Основная литература

1. Подласый, И.П. Педагогика: Новый курс: учебник для студентов высших учебных заведений: В 2 кн.. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. М.: ВЛАДОС, 2002. -576с.

2. Подласый, И.П. Педагогика: Новый курс: учебник для студентов высших учебных заведений: В 2 кн.. – Кн. 2: Процесс воспитания. М.: ВЛАДОС, 2002. -256с.

3. Сластенин, В. А. Общая педагогика [Текст]: в 2 ч. Ч. 1: учеб. пособие для студ. по дисциплине " Педагогика" цикла " Общепрофессиональные дисциплины" вузов, обучающихся по пед. специальностям / Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н.; под ред. В. А. Сластенина. - . - М.: Владос, 2003. - 288 с.

5.2. Дополнительная литература

1. Мандель, Б. Р. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса: учеб.пособие / Б. Р. Мандель.- М.: Вузовский учебник: НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 152 с.- Режим доступа: http://znanium.com/bookread2.php?book=539289 (дата обращения: 20.03.2016)

2. Тутолмин, А.В. Формирование и развитие профессионально-творческой компетенции будущего учителя [Электронный ресурс] : авт. монография / Глазов. гос. пед. ин-т им. В.Г. Короленко, Рос. акад. образования, Акад. пед. и социальных наук, А.В. Тутолмин .— Глазов : ГГПИ, 2014 .— 367 с. — Библиогр.: с. 351-368 .— ISBN 978-5-499-1383-0 .— Режим доступа: https://lib.rucont.ru/efd/707929 (дата обращения: 20.03.2016).

3. Тутолмин, А.В. Становление профессионально-творческой компетентности педагога, начального образования национальной школы: теория и практика [Электронный ресурс] : монография / Моск. гос. открытый пед. ун-т им. М.А. Шолохова, А.В. Тутолмин.— Глазов : ГГПИ, 2006 .— 57 с. — Библиогр.: с. 104-112 .— ISBN 5-8288-1946-6-- .— Режим доступа: https://lib.rucont.ru/efd/688025(дата обращения: 20.03.2016)

6. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», профессиональных баз данных и информационных справочных систем, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине

6.1 Перечень ресурсов информационно-коммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины

1. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU. http://elibrary.ru/books.asp

2. Университетская библиотека онлайн http://www.biblioclub.ru /spravka/registratsiya _organizatsiy.html

3. Книгафонд http://www.knigafund.ru/

4. Научная библиотека МГУ http://www.nbmgu.ru/ruslibraries

5. Российская государственная библиотека http://www.rsl.ru/

6.2. Перечень необходимых профессиональных баз данных и информационных справочных систем

Многофункциональная система «ИНФОРМИО» для организаций высшего образования. Режим доступа http://www.informio.ru/.

Информационная система доступа к электронным каталогам библиотек сферы образования и науки «ЭКБСОН». Режим доступа http://www.vlibrary.ru/?id=AboutProject

Научная электронная библиотека eLIBRARU.RU Полнотекстовая, реферативная база данных. Режим доступа https://elibrary.ru/defaultx.asp

Национальная электронная библиотека (НЭБ). Полнотекстовая база данных Режим доступа http://xn--90ax2c.xn--p1ai/

Межвузовская электронная библиотека. Режим доступа https://icdlib.nspu.ru/

Polpred.com Обзор СМИ – полнотекстовая база данных, многоотраслевая. Режим доступа https://polpred.com

7. Методические указания и учебно-методическое обеспечение для обучающихся по освоению дисциплины

Дисциплина реализуется в соответствии с указаниями «Методические рекомендации по организации образовательного процесса при освоении дисциплины», размещенными в ЭИОС института (eios.ggpi.org).

Методические рекомендации для работы с инвалидами и лицами с ОВЗ размещены в ЭИОС института (eios.ggpi.org).

8. Материально-техническая база, программное обеспечение, необходимое для осуществления образовательного процесса по дисциплине

Учебный корпус 3, аудитории(я) 113.

Полный перечень материально-технической базы и программного обеспечения размещены в ЭИОС института (eios.ggpi.org).

9. Рейтинг-план дисциплины

Дисциплина/семестры	Объем аудиторной работы			Виды текущей аттестационной аудиторной и внеаудиторной работы	Максимальное (норматив) количество баллов	Поощрение	Штрафы	Итоговая форма отчета (мин. балл)
	лк	пр	КСР
Базовые ценности культуры в деятельности классного руководителя в начальной школе / 10 семестр	16	28	10	1. Контроль посещаемости лекций 2. Контроль посещаемости практических занятий и КСР 3. Работа на практических занятиях Контрольные мероприятия 1. Тест 2. Контрольная работа 3. Терминологический диктант 4.Составить кластер по теме Компенсационные мероприятия 1.Составить кластер по всем изученным темам 2. Создание компьютерной презентации по теме, предложенной преподавателем. 3. Подготовка методического материала (конспектов, дидактического материала) по темам курса	16 28 70 (14 *5) 10 10 5 5 10 10 10	+ 1 балл за до-полнения; + 3 балла за подготовку дополнительного дидактического материала	- 1 балл за не-посещение акад. часа по неув. причине; - 3 балла за неготовность или отсутствие на семин. занятии по неув. причине; - 3 балла за невыполнение задания в установленные сроки	Зачёт Допуск к зачётуу – -50% = 72 балла «Автомат» - на экзамене -90%= 101 балла
ИТОГО					144 балла(без компенсации)

Лист регистрации изменений и дополнений к РПД

(фиксируются изменения и дополнения перед началом учебного года,
при необходимости внесения изменений на следующий год –
оформляется новый лист изменений)

№ п.п.	Содержание изменения	Дата, номер протокола заседания кафедры. Подпись заведующего кафедрой	Дата, номер протокола заседания совета факультета. Подпись декана факультета
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Приложение 1

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

БАЗОВЫЕ ЦЕННОСТИ КУЛЬТУРЫ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

1. Фонд оценочных средств для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации ипоститогового контроля по дисциплине

1.1.Настоящий Фонд оценочных средств (ФОС) по дисциплине «Базовые ценности культуры в деятельности классного руководителя в начальной школе», является неотъемлемым приложением к рабочей программе дисциплины «Базовые ценности культуры в деятельности классного руководителя в начальной школе» (РПД). На данный ФОС распространяются все реквизиты утверждения, представленные в РПД по данной дисциплине.

1.2. Оценивание всех видов контроля (текущего, промежуточного, поститогового) осуществляется по 5-балльной шкале.

1.3. Результаты оценивания текущего контроля учитываются в рейтинге.

2. Перечень компетенций с указанием результатов сформированности компетенций в процессе освоения образовательной программы

Код и формулировка компетенции

Результат освоения компетенции

Результаты обучения в соответствии с ФГОС ВО

3 Содержание оценочных средств текущего контроля и критерии их оценивания

3.1. Текущий контроль осуществляется преподавателем дисциплины при проведении занятий в следующих формах: тест, контрольная работа, терминологический диктант, выполнение кластеров по теме.

3.2. Формы текущего контроля и критерии их оценивания

Критерии оценивания:

Контрольный тест состоит из 10 заданий:

«отлично» - 9-10 правильных ответов,

«хорошо» - 7-8 правильных ответов,

«удовлетворительно» - 5-6 правильных ответов,

«неудовлетворительно» - менее 5 правильных ответов.

Форма контроля 1

Проверяемые компетенции: ПК 7.

Время выполнения заданий: 30 минут

Задание 1 - Выберите один вариант ответа

Ситуация 1. Вы приступили к проведению урока, все учащиеся успокоились, настала тишина, и вдруг в классе кто-то громко засмеялся. Когда вы, не успев ничего сказать, вопросительно и удивленно посмотрели на учащегося, который засмеялся, он, смотря вам прямо в глаза, заявил: «Мне всегда смешно глядеть на вас и хочется засмеяться, когда вы начинаете вести занятие». Как вы отреагируете на это? Выберите и отметьте подходящий вариант словесной реакции из числа предложенных ниже.

Варианты ответов:

а) «Вот тебе и на!»

б) «А что тебе смешно?»

в) «Ну, и ради бога!»

г) «Люблю веселых людей»

Задание 2 - Выберите один вариант ответа

Ситуация 2. В самом начале занятия или уже после того, как вы провели несколько занятий, учащийся заявляет вам: «Я не думаю, что вы, как педагог, сможете нас чему-то научить». Ваша реакция:

Варианты ответов:

а) «Твое дело – учиться, а не учить учителя»

б) «Таких, как ты, я, конечно, ничему не смогу научить»

в) «Может быть, тебе лучше перейти в другой класс или учиться у другого учителя?»

г) «Тебе просто не хочется учиться»

Задание 3. - Выберите один вариант ответа

Ситуация 3. Учитель дает учащемуся задание, а тот не хочет его выполнять и при этом заявляет: «Я не хочу это делать!»

Варианты ответов:

а) «Не хочешь – заставим!»

б) «Для чего же ты тогда пришел учиться?»

в) «Тем хуже для тебя, оставайся неучем. Твое поведение похоже на поведение человека, который назло своему лицу хотел бы отрезать себе нос»

г) «Ты отдаешь себе отчет в том, чем это может для тебя закончиться?»

Задание 4 – Выберите один вариант ответа

Ситуация 4. Учащийся разочарован своими учебными успехами, сомневается в своих способностях и в том, что ему, когда -либо удастся как следует понять и усвоить материал, и говорит учителю: «Как вы думаете, удастся ли мне когда-нибудь учиться на отлично и не отставать от остальных ребят в классе?» Что должен на это ответить учитель?

Варианты ответов:

а) «Если честно сказать, сомневаюсь»

б) «О, да, конечно, в этом ты можешь не сомневаться»

в) «У тебя прекрасные способности, и я связываю с тобой большие надежды»

г) «Почему ты сомневаешься в себе?»

Задание 5 – Выберите один вариант ответа

Ситуация 5. «Я чувствую, что занятия, которые вы ведете, не помогают мне» - говорит ученик учителю и добавляет: «Я вообще думаю бросить занятия» Учитель:

Варианты ответов:

а) Перестань говорить глупости»

б) «Ничего себе, додумался»

в) «Может быть, тебе найти другого учителя?»

г) «Я хотел бы подробнее знать, почему у тебя возникло такое желание?»

Задание 6 – Выберите один вариант ответа

Принято полагать, что в настоящее время наиболее актуальны следующие идеи воспитания:

Варианты ответов:

а) гуманитарного воспитания

б) семейного воспитания

в) группового воспитания

г) гуманистического воспитания

д) креативного воспитания

Задание 7 – Выберите один вариант ответа

Известно, что одна из задач гражданского воспитания личности сегодня предполагает воспитание такого качества личности как:

Варианты ответов:

а) гуманность

б) российская идентичность

в) альтруизм

г) духовность

д) креативность

Задание 8 – Выберите один вариант ответа

Любой педагогический феномен наряду с положительными эффектами имеет нежелательные «последствия». К последствиям коллективистского воспитания личности можно отнести:

Варианты ответов:

а) девальвация личности

б) воспитание личного успеха

в) комплекс вождя

г) анти-коллективизм

д) агрессивность

Задание 9 – Выберите один вариант ответа

Развитие коллектива на второй стадии (по А.С. Макаренко) характеризуют следующие признаки:

Варианты ответов:

а). Воспитанники недостаточно хорошо знают друг друга, не проявляют интереса к поведению членов коллектива

б) Большинство членов коллектива поддерживают требования воспитателя

в) Актив в состоянии руководить большинством, оказывать влияние на жизнь в коллективе

г) Меньшинство подчиняет своему влиянию большинство

д) Воспитанники сообща решают вопросы жизни коллектива

Задание 10 – Выберите один вариант ответа

В концепции Е.В. Бондаревской цель воспитания трактуется как:

Варианты ответов:

а) Формирование всесторонне гармонично развитой личности

б) Формирование личности, способной построить свою жизнь, достойной Человека

в) Развитие целостного человека культуры, личности свободной, гуманной, духовной, творческой и адаптивной

г) Базовое образование и развитие культуры личности

д) Развитие социальной компетентности личности

Форма контроля 2 –Типовая контрольная работа №1

тема: Классный руководитель в школе.

Проверяемые компетенции: ПК-7

Время выполнения заданий: 60 минут

Критерии оценивания:

Оценка	Критерии оценки
Отлично	заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое знание учебного материала по теме, самостоятельно выполнивший все предусмотренные задания, показывающие системный характер знаний по теме, а также способность к их самостоятельному пополнению, ответ отличается точностью использованных терминов, материал излагается последовательно и логично
Хорошо	заслуживает студент, обнаруживший достаточно полное знание учебного материала по теме, не допускающий в ответе существенных неточностей, самостоятельно выполнивший все предусмотренные задания, показывающие системный характер знаний по теме, а также способность к их самостоятельному пополнению
Удовлетворительно	заслуживает студент, обнаруживший знание основного учебного материала по теме, самостоятельно выполнивший основные предусмотренные задания, однако допустивший некоторые погрешности при их описании, обладающий необходимыми знаниями для их устранения
Неудовлетворительно	выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях или отсутствие знаний по теме, не выполнившему самостоятельно предусмотренные задания, допустившему принципиальные ошибки в выполнении заданий.

Вариант 1.

Определить стадию развития коллектива в группе по А.Н. Лутошкину, обосновав свое мнение в соответствии с условиями ее развития.

Составить схему «Стадии развития коллектива».

Описать фрагмент обсуждение в классе проблемы сформированности коллектива, его особенностей, путях его дальнейшего развития.

Вариант 2.

Охарактеризовать особенности группового проектирования модели ученического самоуправления в начальной школе.

Составить схему модели ученического самоуправления для начальной школы.

Подготовить представление модели самоуправления (нужно продумать, как можно вовлечь детей в деятельность).

Вариант 3.

На основе известных воспитательных систем разработайте свою модель воспитательной системы класса.

Составить кластер «Воспитательные системы класса в начальной школе».

Составить перспективный план по воспитанию в классе (на год).

Вариант 4.

Определить цели и задачи познавательной деятельности с учащимися начальной школы, планировать занятия.

Составить план-конспект занятия по организации познавательной деятельности с младшими школьниками, используя различные формы и методы.

Форма контроля 3 –Терминологический диктант

Тема: Классный руководитель в начальных классах

Проверяемые компетенции: ПК-7:

Время выполнения заданий: 25 минут

Критерии оценивания:

Оценка	Критерии оценки
Отлично	Раскрыты все структурные компоненты конспекта, определены цели, задачи и содержание предстоящей работы с детьми, правильно подобраны методы и приемы, для реализации содержания, разработан ход занятия (корректная постановка вопросов к детям, предполагаемые ответы детей, рефлексивный компонент); описана предварительная работа с детьми.
Хорошо	Раскрыты все структурные компоненты конспекта; определены цели, задачи и содержание предстоящей работы с детьми, но есть некоторые неточности в их формулировке; достаточно полно подобраны методы и приемы для реализации содержания, разработан ход занятия, но недостаточно корректно поставлены вопросы к детям, предполагаемые ответы детей требуют корректировки, присутствуют приемы рефлексии ); описана предварительная работа с детьми.
Удовлетворительно	Раскрыты все структурные компоненты конспекта, в определении цели, задач и содержания предстоящей работы с детьми, есть существенные неточности в их формулировке; подобраны методы и приемы, но они не всегда способствуют реализации содержания, ход занятия разработан недостаточно корректно; описана предварительная работа с детьми.
Неудовлетворительно	Структурные компоненты конспекта отсутствуют, нарушена логика, цели, задачи и методы не соответствуют содержанию конспекта.

Дать определения терминам:

Культура

Воспитание

Коллективное творческое воспитание

Классный час

Воспитательное пространство

Воспитательный идеал,

Базовые ценности культуры

Традиционные источники нравственности

Воспитанность

Воспитуемость

Тьютор

Тьюторики

3.3 Методические указания по проведению процедуры текущего контроля

1. Текущий контроль проводится на протяжение всего семестра.

2. Сбор, обработка и оценивание результатов текущего контроля проводятся преподавателем, ведущим дисциплину.

3. Предъявление результатов оценивания осуществляется в течение недели после проведения контрольного мероприятия.

4. Результаты текущего контроля учитываются в рейтинге по дисциплине.

5. Все материалы, полученные от обучающихся в ходе текущего контроля (контрольная работа, диктант, тест, организация дискуссии, круглого стола, доклад, реферат, отчет по лабораторной работе, отчет по педагогической практике и т.п.), должны храниться в течение текущего семестра на кафедрах.

6. Считать, что положительные результаты текущего контроля свидетельствуют об успешном процессе формирования указанных компетенций (этапов формирования компетенций).

4. Содержание оценочных средств промежуточной аттестации и критерии их оценивания

4.1 Промежуточная аттестация проводится в виде: экзамена

4.2. Содержание оценочного средства

Проверяемые компетенции: ПК-7

Примерные вопросы и задания к экзамену

1. Роль и значение классного руководителя в системе воспитания младшего школьника.

2. На какие документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям вы будете опираться в своей работе классного руководителя.

3. Какие особенности процесса социализации младшего школьника необходимо учитывать и как в воспитательной работе с младшими школьниками.

4. Какие особенности адаптации младшего школьника к условиям образования и как вы будете учитывать в работе классного руководителя.

5. Охарактеризуйте особенности работы классного руководителя с социально-неадаптированными детьми.

6. Какие критерии эффективности работы классного руководителя вы будете учитывать в воспитательной работе.

7. Дайте характеристику содержанию и основным направлениям деятельности классного руководителя.

8. Какие формы работы вы можете использовать с учащимися младшего школьного возраста как классный руководитель.

9. Охарактеризуйте работу классного руководителя по формированию детского коллектива.

10. Проанализируйте условия развития ученического самоуправления.

11. Охарактеризуйте работу классного руководителя по созданию благоприятного психологического климата и сотрудничества обучающихся в классе.

12. Раскройте значение семьи в воспитании детей. Учет особенностей современной семьи в работе классного руководителя.

13. Охарактеризуйте принципы и содержание работы классного руководителя с семьей.

14. Какие формы и методы работы с семьей вы можете использовать как классный руководитель.

15. Задачи и содержание семейного воспитания.

16. Раскройте значение педагогического общения в профессиональной деятельности учителя. Какие стили общения и почему вы бы предпочли для своей деятельности.

17. Охарактеризуйте функции педагогического общения.

18. Характеристика делового общения.

19. Как используются виды устного делового общения в практике классного руководителя?

20. Планирование в деятельности классного руководителя.

21. Конфликт и его разрешение в работе классного руководителя.

22. Охарактеризуйте особенности семейного воспитания при анализе КРС. Спланируйте дальнейшую работу с родителями по результатам исследования.

23. Предложите программу наблюдения за особенностями класса младших школьников. Охарактеризуйте необходимые условия для развития ученического самоуправления.

24. Какие методы исследования и как вы можете предложить для изучения взаимоотношений в классе. Предложите пути и средства формирования благоприятного психологического климата в классе.

25. Охарактеризуйте педагогическое наблюдение как метод исследования. Приведите примеры.

26. Предложите методы диагностики уровня воспитанности школьников.

27. Какие методы исследования и как вы можете использовать при изучении личности школьника.

28. Спланируйте воспитательную работу с классом на одну четверть.

29. Спланируйте план индивидуальной беседы с младшим школьником.

30. Спланируйте систему мероприятий классного руководителя по адаптации младшего школьника.

31. Спланируйте систему мероприятий классного руководителя по работе с социально-неадаптированными детьми.

32. Спланируйте работу классного руководителя по формированию основ здорового образа жизни.

33. Спланируйте работу классного руководителя по эстетическому воспитанию.

34. Спланируйте работу классного руководителя по профессиональной ориентации младшего школьника.

35. Спланируйте работу классного руководителя по воспитанию гражданина, патриота.

36. Спланируйте работу классного руководителя по воспитанию бережного отношения к родной природе.

37. Спланируйте воспитательное мероприятие (тема, класс на выбор).

38. Дайте анализ плана воспитательной работы классного руководителя.

39. Дайте анализ конспекта внеклассного мероприятия.

40. Разработайте проект детской организации по плану: название организации; девиз; принципы работы; содержание работы.

4.3 Критерии оценивания

Оценка за зачет выставляется с учетом рейтинга. Если обучающийся набрал недостаточное количество баллов, то обучающийся сдает экзамен.

Шкала оценивания для экзамена

Уровни освоения компетенции(-ий)	Содержательное описание уровня	Основные признаки выделения уровня (этапы формирования компетенции, критерии оценки сформированности)	Академическая оценка	% освоения (рейтинговая оценка)
Повышенный (высокий)	Творческая деятельность	Включает нижестоящий уровень. Умение самостоятельно принимать решение, решать проблему/задачу теоретического или прикладного характера на основе изученных методов, приемов, технологий.	Отлично	90-100
Базовый	Продуктивная деятельность	Включает нижестоящий уровень. Способность собирать, систематизировать, анализировать и грамотно использовать информацию из самостоятельно найденных теоретических источников и иллюстрировать ими теоретические положения или обосновывать практику применения	Хорошо	75-89
Удовлетворительный	Репродуктивная деятельность	Изложение в пределах задач курса теоретического и практического материала	Удовлетворительно	50-74
Недостаточный	Отсутствие признаков удовлетворительного уровня		Неудовлетворительно	менее 50

4.4 Методические указания по проведению процедуры промежуточной аттестации

1. Сроки проведения процедуры оценивания: по расписанию экзаменов. Если обучающийся по результатам рейтинговой системы не набирает нужное количество баллов или желает повысить оценку, то сдает экзамен.

2. Сбор, обработка и оценивание результатов промежуточной аттестации проводится преподавателем, ведущим дисциплину.

3. Предъявление результатов оценивания осуществляется: по окончании ответа студента и фиксируется в зачетной книжке и экзаменационной ведомости.

4. При наличии письменных ответов обучающихся, полученных в ходе экзаменационной сессии, материалы хранятся в течение месяца после завершения сессии на кафедрах.

5. Считать, что положительные результаты промежуточного контроля свидетельствуют об успешном процессе формирования указанных компетенций (этапов формирования компетенций).

5. Содержание оценочных средств для проверки сформированности компетенций (поститоговый контроль) и критерии их оценивания

Задания для проверки компетенции: ПК-7

Критерии оценивания:

Код и формулировка компетенции

Результат освоения компетенции

владеет знаниями, умениями и навыками, соответствующими содержанию дисциплины «Психолого-педагогическое сопровождение деятельности классного руководителя в начальной школе», формирующими способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности

Результаты обучения в соответствии с ФГОС ВО

Владеть: методами и средствами воспитания; способностью педагогически грамотно определять причинно-следственные связи, зависимости, отношения существенные черты анализирующего объекта; педагогически целесообразное планирование работы с родителями. использование разнообразные формы работы с родителями.

Время выполнения заданий: 15 минут

Инструкция: Обведите один правильный ответ

1. Принято полагать, что в настоящее время наиболее актуальна следующая идея воспитания:

а) гуманитарного воспитания

б) семейного воспитания

в) группового воспитания

г) гуманистического воспитания

2. Любой педагогический феномен наряду с положительными эффектами имеет нежелательные «последствия». К последствиям коллективистского воспитания личности можно отнести:

а) девальвация личности

б) воспитание личного успеха

в) комплекс вождя

г) антиколлективизм

3. Метод воспитания, который А. С. Макаренко характеризовал как «мгновенное воздействие, переворачивающее все желания человека, все его стремления» - это:

а) внушение

б) упражнение

в) наказание

г) взрыв

4. Жесткое педагогическое воздействие на ребенка, связанное с подавлением его инициативы и самостоятельности – это

а) угроза

б) манипулирование

в) распоряжение

г) запрет

5. Игра является формой воспитания:

а) игра на внимание

б) игра с правилами

в) игра-путешествие

г) подвижная игра

6. Соответствие механизмов преднамеренного влияния и их сути:

1	внушение	б	а)	система логических доказательств, требующая осознанного отношения к ней того, кто ее воспринимает
2	подражание	в	б)	основано на некритическом восприятии и предполагает неспособность ребенка сознательно контролировать поток поступающей информации
3	убеждение	а	в)	повторение и воспроизведение действия, поступков, намерений, мыслей, чувств
4	доказательство	г	г)	рассуждение, устанавливающее истинность к.-л. утверждения путем приведения др. утверждений, истинность которых уже установлена

7. Установите соответствие между наукой и понятием, которым она чаще оперирует

1	Этнография	а)	«Диалог культур»
2	История	б)	«Многообразие культур»
3	Философия	в)	«Единое историческое пространство»
4	Социология	г)	«Хозяйственно-культурные типы»

8. Практическое /Творческое задание.

Классный руководитель хотел, чтобы его ученики умели себя вести в различных ситуациях. С этой целью он провел в классе несколько бесед о внешнем виде и хороших манерах. Ребята с большим вниманием слушали своего классного руководителя, задавали много вопросов. Но вскоре педагог с огорчением отметил, что никаких изменений в поведении учеников не произошло. Почему?

а) Ребята не все поняли и запомнили.

б) Жизнь, поведение других людей не вызывали у школьников желания улучшить свое поведение.

в) Не было упражнений для закрепления хороших манер.

г) В классе нет примеров для подражания, они не были выделены и указаны.

Ключ к тесту

Номер вопроса

Номер правильного ответа

г)

а)

г)

б)

1-б

2-в

3-а

4-г

1-г

2- в

3-б

4-а

Ключ к практическому заданию:

В). Не было упражнений для закрепления хороших манер.

Критерии оценивания:

Весь поститоговый контроль по компетенции оценивается в 10 баллов:

ответ на каждый тестовый вопрос оценивается в 0-1 балл;
задание на соответствие оценивается в 0-1 балл;
практическое задание оценивается в 0-3 балла:

- 3 балла - студент правильно выполнил предложенные задания на основе изученной теории, методов, приемов, технологий;

- 2 балла - студент способен применять полученные теоретические знания в практической деятельности, решать типичные задачи на основе воспроизведения стандартных алгоритмов, при выполнении заданий допускает незначительные ошибки;

- 1 балл - при выполнении задания допущены грубые ошибки;

- 0 баллов - студент не выполнил задание.

Оценка зависит от процента выполнения всех заданий.

Шкала оценивания сформированности компетенции

Уровни освоения компетенции	Содержательное описание уровня	Основные признаки выделения уровня (этапы формирования компетенции, критерии оценки сформированности)	Академическая оценка	% выполнения всех заданий
Повышенный (высокий)	Творческая деятельность	Включает нижестоящий уровень. Умение самостоятельно принимать решение, решать проблему/задачу теоретического или прикладного характера на основе изученных методов, приемов, технологий.	Отлично	90-100
Базовый	Продуктивная деятельность	Включает нижестоящий уровень. Способность собирать, систематизировать, анализировать и грамотно использовать информацию из самостоятельно найденных теоретических источников и иллюстрировать ими теоретические положения или обосновывать практику применения	Хорошо	70-89
Удовлетворительный	Репродуктивная деятельность	Изложение в пределах задач курса теоретического и практического контролируемого материала	Удовлетворительно	50-69
Недостаточ-ный	Отсутствие признаков удовлетворительного уровня		Неудовлетворительно	менее 50

Считать, что положительные результаты поститогового контроля свидетельствуют об успешном процессе формирования указанной компетенции (этапа формирования компетенции). Если обучающийся получил оценку «неудовлетворительно», то считать компетенцию не сформированной на данном этапе. При получении оценок «удовлетворительно», «хорошо» или «отлично» считать, что проверяемая компетенция сформирована на достаточном уровне.

Методические указания для проверки остаточных знаний

1. Сроки проведения процедуры оценивания: по графику деканата.

2. Сбор, обработка и оценивание результатов поститогового контроля проводится преподавателем по распоряжению деканата.

3. Предъявление результатов оценивания осуществляется в течение недели после проведения контрольного мероприятия, оформляется в виде отчета и хранится в деканате в течение всего срока обучения обучающегося.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа курса "Базовые ценности культуры в деятельности классного руководителя""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 075 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Основы психологии», Столяренко Л.Д.

Тема

3.6. Младший школьный возраст
Больше материалов по этой теме

Скачать материал

Другие материалы

docx

Открытое мероприятие "21 Февраля - Международный день родного языка"

19.01.2021
572
16

docx

КОНКУРС ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА "АВТОТЕХ" ПО ПРОФЕССИЯМ ВОДИТЕЛЬ АВТОМОБИЛЯ КАТЕГОРИЙ "В" "С", АВТОМЕХАНИК.

19.01.2021
717
20

docx

Как работать за компьютером без вреда для здоровья.

19.01.2021
304
1

docx

Зарисовка на тему "Историческое сравнение 90-е и 20-е"

19.01.2021
149
0

docx

Исследовательская работа "Герой СССР Тагир Кусимов – историческая личность"

19.01.2021
1122
24

pptx

Презентация "Как справиться со стрессом подростку"

19.01.2021
480
31

pptx

Звездный ЧАС. Человек и его здоровье

19.01.2021
214
4

docx

Статья на тему "Письма Деду Морозу"

19.01.2021
157
3

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 19.01.2021 338
- DOCX 74.3 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Тутолмин Александр Викторович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Тутолмин Александр Викторович
- На сайте: 9 лет и 3 месяца
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 128136
- Всего материалов: 50