Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная
школа №14 г.Челябинска»
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
«Рукоделие»
Направление:
общекультурное
Возраст:
11-13лет
Срок
реализации: 2 года
Разработчик:
Блинова Юлия Геннадьевна,
Учитель технологии, первой
квалификационной категории
1.Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Рукоделие» разработана в соответствии со следующими
нормативными документами и методическими материалами:
- федеральным
законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 17.12. 2010 г. № 1897;
- приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.14г. №
1644 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт
основного общего образования»;
- приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.15г. №
1577 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт
основного общего образования»;
- Примерной
основной общеобразовательной программой основного общего образования;
- постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
29.12.10 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения
в общеобразовательных учреждениях»;
- постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
24.11.15г. № 81 «Изменения №3 в СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения
в общеобразовательных учреждениях»;
- приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.14г.
№1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья»;
- письмом Департамента общего образования
Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.11 г.
№ 03-296 «Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных
учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего
образования»;
- письмом
Департамента государственной политики в сфере образования и воспитания
молодёжи Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.15г.
№ 09-3564;
Основной образовательной программой
основного общего образования МАОУ «СОШ №14 г Челябинска».
Адаптированная
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Рукоделие» создана на основе авторской
рабочей программы по Технологии для 5 – 8 классов, авторами которой
являются А.Т. Тищенко, Н.В. Синица.
Занятия
по прикладной композиции и работа в материале способствуют развитию мышления,
творческого воображения, художественных способностей обучающихся и их
эстетическому воспитанию.
Разнообразие
произведений декоративно-прикладного искусства, с которыми познакомятся
учащиеся в процессе занятий в объединении, развивают у них эстетическое
отношение к действительности. Процесс эстетического познания
декоративно-прикладного творчества на занятиях включает в себя как восприятие
произведений, так и практическую работу.
Вид:
Модифицированная
Цель:
Воспитание художественного вкуса, нравственных и
эстетических качеств формирующейся личности ребёнка, способной осуществлять
свои творческие замыслы в области разных видов декоративно – прикладного
искусства, формирование у учащихся устойчивых систематических потребностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самоопределению в процессе познания
искусства, истории, культуры, традиций. Содействие жизненному самоопределению
учащихся.
Задачи:
–
познакомить учащихся с историей и современными направлениями развития
декоративно-прикладного творчества;
– научить детей владеть различными техниками работы с
материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе;
– обучить технологиям разных видов рукоделия.
–
приобщить учащихся к системе культурных ценностей, отражающих богатство
общечеловеческой культуры, в том числе и отечественной, формировать потребность
в высоких культурных и духовных ценностях и их дальнейшем обогащении;
– побуждать к овладению основами нравственного поведения и
нормами гуманистической морали (доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в
созидательные способности человека, терпимости по отношению к людям, культуры
общения, интеллигентности как высшей меры воспитанности);
– способствовать развитию внутренней свободы ребенка,
способности к объективной самооценке и самореализации поведения, чувства
собственного достоинства, самоуважения;
– воспитывать уважительное отношение между членами
коллектива в совместной творческой деятельности;
– развивать потребность к творческому труду, стремление
преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.
– развивать природные задатки, творческий потенциал каждого
ребенка: фантазию, наблюдательность;
– развивать образное и пространственное мышление, память,
воображение, внимание;
– развивать положительные эмоции и волевые качества;
– развивать моторику рук, глазомер.
Актуальность данной программы заключается
в возможности самим обучающимся создавать красивые и
оригинальные изделия в процессе изучения основ декоративно – прикладного
искусства, развивать свои креативные
способности. Развитие творческих способностей - одна из актуальных задач
современного образования. Творческие способности проявляются в умении адекватно
реагировать на происходящие изменения в нашей жизни (научной, культурной,
общественной); в готовности использовать новые возможности; в стремлении
избежать очевидных, традиционных решений; в выдвижении нестандартных,
неординарных идей; в удовлетворении одной из основных социальных потребностей -
потребности в самореализации личности.
Программа
является основой для дальнейшего знакомства школьников с кулинарией, с элементами
дизайна, различными видами декоративно - прикладного искусства, современного
хенд мейда («Hand-made – что-либо, сделанное как уникальный продукт своими
руками, не предназначенное для массового производства»).
Реализация
национальных, региональных и этнокультурных особенностей региона осуществляется
в блоке внеаудиторных и аудиторных занятий, проводимых в соответствии с
тематическим планом рабочей программы курса.При реализации программы должны быть достигнуты результаты.
Новизна программы заключается том, что обучение и воспитание
осуществляется в процессе творческой работы. Развитие творческого опыта ребёнка
происходит в процессе художественно-творческой деятельности. В этой программе
отсутствуют традиционные нормативы. Это обусловлено тем, что перед педагогом
стоит задача развития жизненного опыта учащихся в процессе собственной
художественно-творческой деятельности.
Отличительная особенность программы «Рукодельница» заключается в том, что она имеет
декоративно-прикладную направленность и является интегративной по сути, так как
построена на межпредметных связях технологии, искусства, литературы и истории.
Приобретение детьми умений и навыков творческой деятельности целесообразнее
осуществлять в рамках интегрирования школьных предметов, так как это облегчает
усвоение разнородных фактов из различных областей науки, культуры и искусства.
Программа
носит образовательно-развивающую направленность, рассчитана на среднего
школьника, направлена на развитие творческих способностей, воображения,
эмоциональной отзывчивости,эстетического познания
декоративно-прикладного творчества
Курс «Рукоделие» предназначен для детей 11
– 13 лет, рассчитан на 2 года обучения.
В этом качестве программа обеспечивает реализацию
следующих принципов:
· Принцип
деятельности: включение в активную созидательную деятельность;
сочетание индивидуальных и коллективных форм работы; связь теории с практикой,
приоритет практических занятий.
· Принцип
индивидуализации и учета, возрастных психолого-педагогических
особенностейразвитиядетей: творческое развитие на различных
возрастных этапах и в соответствии с личностным развитием.
· Принцип
доступности,
последовательности и систематичности: от простого к сложному, с учётом
возврата к освоенному содержанию на новом, более сложном творческом уровне;
интеграция с учебными программами.
· Принцип
вариативности: развитие вариативного мышления – понимания возможности
наличия различных вариантов решения задачи и умения осуществлять выбор
вариантов.
· Принцип
творчества: ориентация на творческое начало, приобретение и расширение
собственного опыта творческой деятельности.
Реализация
национальных, региональных и этнокультурных особенностей региона осуществляется
в блоке внеаудиторных занятий, проводимых в соответствии с тематическим планом
Рабочей программы курса.
Сведения о
сроках реализации Рабочей программы курса
В соответствии с планом внеурочной деятельности и
санитарными нормами, программа курса для обучающихся 5 и 6 классов рассчитана
на 35 часов в год (1 час в неделю для каждых классов). Для аудиторных занятий
класс делится на две подгруппы, внеаудиторные занятия проводятся для всего
класса.
Краткая
характеристика предполагаемых форм
Программа
предусматривает преподавание материала по «восходящей спирали», то есть
периодическое возвращение к определенным темам на более высоком и сложном
уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста
Формы проведения
занятий: беседа, творческие мастерские, игра, практическая работа, эксперимент,
наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные исследования,
самостоятельная работа, защита исследовательских работ, мини-конференция,
консультация, музыкальные часы, чаепитиеи т.д.
Программа
предусматривает работу детей в группах, парах, индивидуальную работу.
Формы контроля: Изучение
каждой темы завершается изготовлением изделия, т.е. теоретические задания и
технологические приемы подкрепляются практическим применением к жизни.
Творческий проект по теме декоративно-прикладного искусства, участие в
конкурсах –выставках районного, городского, областного уровня, школьная
выставка работ учащихся, мастер классы.
Технологии,
методики: уровневая дифференциация, проблемное обучение, моделирующая
деятельность, поисковая деятельность, информационно-коммуникационные
технологии, здоровьесберегающие технологии.
Взаимодействие
с социальными партнерами
Рукоделие
предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях,
справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д.
Источником нужной информации могут быть взрослые: родители, увлеченные люди, а
также другие дети.
Сотрудничество
семьи и школы становится все более актуальным и востребованным, поэтому привлечение
родителей необходимо для установления взаимоотношений между детьми и
родителями, для налаживания плодотворных связей между семьей и школой.
2.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Механизм отслеживания результатов
Результативность реализации рабочей программы курса
внеурочной деятельности отслеживается по двум параметрам:
Уровень сформированности личностных результатов (методика
«Диагностика уровня воспитанности учащегося) и метапредметных результатов
образования на основе проектной деятельности (портфолио учащегося, дневники
наблюдений, исследования, творческие работы, создание и защита проектов,
участие в конкурсах и конференциях исследовательских работ, выставках,
концертах, соревнованиях разного уровня и т.д.).Результаты фиксируются ежегодно
в Индивидуальной карте развития учащегося МАОУ «СОШ № 14г. Челябинска».
Личностные
результаты
·
отношение
к школе, учению и поведение в процессе учебной деятельности,
·
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки
зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях
отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или
плохие,
·
самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы.
Метапредметные результаты
|
Метапредметные
результаты
|
|
|
познавательные
|
Регулятивные
|
коммуникативные
|
|
|
·
создавать,
применять и преобразовывать технологические средства, модели и схемы для
решения задач;
·
понимать и использовать средства наглядности (рисунки, схемы и
др.) для иллюстрации, интерпретации;
·
находить в различных источниках информацию, необходимую для
решения проблем;
·
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного,
·
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего коллектива, сравнивать и группировать предметы и их
образы.
|
·
соотнесение
своих действий с целью и задачами деятельности,
·
составлять
план и последовательность действий;
·
адекватно
оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи (выполнения
проекта), её объективную трудность и собственные
возможности её решения;
·
уметь излагать мысли в четкой логической последовательности,
отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно
находить ответы на вопросы путем логических рассуждений,
·
определять последовательность промежуточных целей и
соответствующих им действий с учётом конечного результата.
|
·
формулировать
собственное
мнение и позицию;
·
учитывать
разные мнения
и стремиться к координации различных позиций при работе в группе;
·
адекватно
использовать
речевые средства для решения коммуникативных задач;
·
точно,
последовательно и полно передавать необходимую информацию для построения
действия;
·
договариваться
и приходить к общему решению;
·
называть
принципы работы в команде, вести диалог;
·
применять
способы аргументации.
.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.