Содержание
|
1.
|
Результаты освоения курса
внеурочной деятельности
|
3
|
|
2.
|
Содержание курса внеурочной
деятельности с указанием форм организации и видов деятельности
|
5
|
|
3.
|
Тематическое планирование
|
9
|
1. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Личностные результаты:
1) формирование ответственного отношения
к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных
интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду,
развития опыта участия в социально значимом труде;
2) формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира;
3) формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и
младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
4) формирование ценности здорового и
безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного
безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
5) формирование основ экологической
культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие
опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической
деятельности в жизненных ситуациях.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути
достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное
и по аналогии) и делать выводы
7) формирование и развитие экологического
мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной
практике и профессиональной ориентации;
8) умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение;
9) умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение
устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
10) формирование и развитие
компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий (далее - ИКТ компетенции); развитие мотивации к овладению культурой
активного пользования словарями и другими поисковыми системами.
2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
Содержание
|
форма организации
|
вид деятельности
|
|
1 год обучения
|
|
Тема 1. Правила дорожной транспортной безопасности
Введение: целей и задач кружка «Островок
безопасности». Улица полна неожиданностей. Ознакомление с
понятиями проезжая часть, тротуар, газон, обочина. Виды транспортных средств
в нашем городе. Безопасность дорожного движения при передвижении по улицам и
дорогам. Дорога в школу. Где и как переходить дорогу. Опасные ситуации на
дорогах. Как рождаются опасные ситуации на дорогах. Общие правила перехода
улиц и дорог. Переход улиц при регулировании дорожного движения светофором.
Сигналы регулирования дорожного движения. Сигналы (жесты) регулировщика.
Причины дорожно-транспортных происшествий. Про разметку на дороге.
Перекрёсток.
Где можно и где нельзя играть. Мостовая не для игры. Мы –
велосипедисты. Правила для велосипедиста. Мы – пассажиры. Правила для
пассажира. Правила Дорожного Движения: обязанности пешеходов.
|
Ситуационные часы,
тематическая дискуссия
|
проблемно-ценностное общение
|
|
Тема 2. Правила пожарной безопасности
Огонь – друг или враг? История правил пожарной безопасности.
Где дым, там и огонь.
Спички детям – не игрушка. Как вести себя во время пожара в школе.
Правила поведения в квартире без родителей. Правила поведения в случае
возникновения пожара в квартире. Правила эвакуации из квартиры в случае
возникновения в ней пожара. Порядок вызова пожарной охраны. Правила поведения
в случае возникновения пожара в лесу и на улице. Причины возникновения
пожаров в лесу и на улице вблизи домов. Тест-викторина «Мы знаем правила
пожарной безопасности».
|
моделирующая игра
|
игровая, познавательная
|
|
Тема 3. Правила безопасности в природе
Если солнечно и жарко. Если на улице дождь, гроза, ураган,
смерч, метель, гололед и сильный мороз. Если заблудился в лесу. Безопасность
во время грозы. Правила
поведения на воде. Купание в водоемах. Правила безопасности при переходе
водоемов по льду в зимнее время. Меры предосторожности при обращении с дикими
животными. Моя безопасность. (Правила поведения в опасных и экстремальных
ситуациях.).
|
Ситуационные часы
|
проблемно-ценностное общение
|
|
2 год обучения
|
|
Тема 1. Психология поведения
людей в экстремальных ситуациях
Влияние опасных факторов окружающей
среды на психику человека. Способы преодоления, стресса. Пути повышения
психологической устойчивости человека к деятельности в условиях экстремальных
ситуаций.
|
Ситуационные часы
|
проблемно-ценностное общение
|
|
Тема 2. Топография
Понятие о топографии. Значение топографии в народном
хозяйстве и в военном деле. Топографические условные знаки. Рельеф местности
и его изображение на картах. Приборы для ориентирования на местности.
Топографические карты. Определение расстояний на местности и на карте.
Азимут. Определение азимута на местности и на карте. Движение на местности по
азимуту. Ориентирование на местности. Составление картосхем маршрута.
|
моделирующая игра
|
игровая, познавательная
|
|
Тема 3. Автономное
существование
Понятие об автономном
существовании человека. Факторы выживания в условиях автономного
существования. Обеспечение выживания в условиях автономного существования.
Оценка ситуации, принятие решения, разработка плана действия. Определение
времени дня. Подача сигналов бедствия. Оборудование жилища. Добывание огня и
приготовление пищи без кухонной посуды. Питание в условиях автономного
существования в различных регионах. Водо - обеспечение. Профилактика
возможных заболеваний с помощью лекарственных трав.
|
Ситуационные часы
|
проблемно-ценностное общение
|
|
Тема 4. Первая медицинская помощь
Виды повязок и способы наложения
на верхнюю конечность, на голову, на туловище, на нижнюю конечность. Основные
правила оказания первой медицинской помощи при различных видах повреждений.
Характеристика различных видов кровотечений. Способы остановки кровотечения.
Первая медицинская помощь при переломах. Правила и способы транспортировки
пострадавших. Первая медицинская помощь при отравлениях, укусах змей,
утоплении, отравлении, потере сознания. Медицинская аптечка и правила ее использования.
|
моделирующая игра
|
игровая, познавательная
|
|
Тема 5.
Туристский маршрут с элементами спасательных работ
Этапы маршрута. Правила
соревнований. Способы разведения костра. Способы переправы по бревну с
перилами. Способы переправы по болоту (Гать). Узлы. Классификация узлов:
контрольные узлы, узлы для связывания концов верёвки, узлы для присоединения
верёвки к объекту (опоре), схватывающие узлы. Узлы для связывания концов
верёвки: прямой узел, Академический узел, встречный узел, ткацкий узел,
шкотовый узел, брамшкотовый узел и узел грепвайн. Узлы для присоединения
верёвки к опоре: проводник, проводник-восьмёрка, стремя, двойной проводник,
булинь, узел «двойной булинь», грудная обвязка. Схватывающие узлы: пруссик,
Австрийский схватывающий, узел Бахмана. Способы транспортировки
пострадавшего. Изготовление носилок.
Формы организации внеурочной деятельности:
беседа-диалог, сообщения, просмотр и обсуждение видеоматериала, викторины,
интеллектуально-познавательные игры, обсуждение, обыгрывание проблемных
ситуаций, творческие проекты, презентации.
|
моделирующая игра
|
игровая, познавательная
|
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
|
Наименование тем
|
год освоения /
количество часов
|
|
1
|
2
|
|
1
|
Правила дорожной транспортной
безопасности
|
16
|
|
|
2
|
Правила пожарной безопасности
|
10
|
|
|
3
|
Правила
безопасности в природе
|
9
|
|
|
4
|
Психология поведения людей в
экстремальных ситуациях
|
|
1
|
|
5
|
Топография
|
|
10
|
|
6
|
Автономное
существование
|
|
8
|
|
7
|
Первая
медицинская помощь
|
|
9
|
|
8
|
Туристский
маршрут с элементами спасательных работ
|
|
7
|
|
Всего:
|
35
|
35
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.