Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа ОДБ.01 Русский язык
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа ОДБ.01 Русский язык

библиотека
материалов

hello_html_785bccb8.gif ПРИЛОЖЕНИЕ 2














РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


ОДб.02 ЛИТЕРАТУРА


19.01.17 Повар, кондитер
































с. Туринская Слобода

2013г.

СОДЕРЖАНИЕ




  1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


4-6

  1. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


6

  1. условия реализации программы учебной дисциплины

23

  1. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины


24








































Рабочая программа учебной дисциплины ОДб. 02 «Литература» предназначена для изучения литературы в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования.

Рабочая программа учебной дисциплины «Литература» разработана на основе государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 г. № 413 и примерной программы учебной дисциплины «Литература» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена, одобренной ФГУ «Федеральный институт развития образования» 10.04.2008г. и утвержденной Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России 16.04.2008г.

.

При получении профессий квалифицированных рабочих, служащих естественно-научного профиля обучающиеся изучают литературу как базовый учебный предмет в объеме 195 часов.


Организация-разработчик: ГБОУ СПО СО «Слободотуринский аграрно-экономический техникум»


Разработчик: Устюгова Ирина Николаевна, преподаватель русского языка и литературы, первая квалификационная категория



Рекомендована к использованию в образовательном процессе ПЦК преподавателей общеобразовательных дисциплин.

Протокол № 1 от «26» сентября 2013г.

Председатель ПЦК ________ Устюгова И.Н.

Заместитель директора по УМР __________ Юревич Т.Л.






















1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ЛИТЕРАТУРА»


1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы и предназначена для изучения литературы в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих, служащих 19.01.17 Повар, кондитер


Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:


  • воспитание средствами художественной литературы духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к деятельности в современном мире по законам добра, совести, чести, справедливости, патриотизма и гражданского долга; формирование гуманистического мировоззрения и национального самосознания;

  • освоение художественных текстов; овладение знаниями о русской и мировой художественной литературе; создание общего представления об историко-литературном процессе, о единстве этических и эстетических ценностей, составляющих духовную культуру нации; дальнейшее знакомство с творчеством русских писателей-классиков, а также с отдельными произведениями зарубежной литературы и литературы народов России;

  • совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; углубление эстетического восприятия литературных произведений;

  • развитие познавательных интересов и коммуникативно-эстетических способностей, образного мышления и воображения, эмоционально-оценочной деятельности учащихся; потребности в самостоятельном чтении художественной литературы; художественного вкуса;

  • формирование читательской культуры, умений написания сочинений различных типов; навыков владения устной и письменной речью, развитие потребности в самообразовании, в решении задач информационного самообеспечения, определении необходимых источников знаний, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ,
ПРЕДНАЗНАЧЕННЫЕ ДЛЯ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО
ИЗУЧЕНИЯ

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения (в школе) являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Художественные произведения представлены в перечне в хронологической последовательности: от литературы XIX века до новейшего времени. Такое построение перечня определяется задачами курса на историко-литературной основе, опирающегося на сведения, полученные на завершающем этапе основной школы. Курс литературы в старшей школе направлен на систематизацию представлений учащихся об историческом развитии литературы, что позволяет глубже осознать диалог классической и современной литературы.

Перечень произведений представляет собой инвариантную часть любой программы литературного образования, обеспечивающую федеральный компонент общего образования. Перечень допускает расширение списка писательских имен и произведений в авторских программах, что содействует реализации принципа вариативности в изучении литературы. Данный перечень предполагает три уровня детализации учебного материала:

  • список авторов и конкретно указанных произведений;

  • список авторов с указанием минимального количества и рода произведений данных авторов, подлежащих обязательному изучению (выбор конкретного произведения предоставляется автору программы или учителю);

  • список авторов с указанием минимального числа тех авторов, чьи произведения подлежат обязательному изучению (выбор авторов из предложенного списка и произведений предоставляется составителю программы или учителю).

Такая структура перечня определяет разные подходы к формированию экзаменационного материала для организации ПА.

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСВОЕНИЮ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ И ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫХ ПОНЯТИЙ

  • Творческое чтение художественных текстов.

  • Различные виды пересказа.

  • Заучивание наизусть стихотворных текстов.

  • Выразительное чтение.

  • Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.

  • Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

  • Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

  • Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

  • Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.




1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общеобразовательный цикл и относится к базовым общеобразовательным дисциплинам.


1.3. Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:

В результате изучения литературы на базовом уровне обучающийся должен

знать

  • содержание художественных произведений, обязательных для изучения;

  • наизусть стихотворные тексты (по выбору);

  • основные факты жизни и творчества писателей-классиков;

  • историко-культурный контекст изучаемых произведений;

  • основные закономерности историко-литературного процесса; основные черты литературных направлений (классицизм, романтизм, реализм, модернизм);

  • основные теоретико-литературные понятия;

уметь

  • воспроизводить содержание литературного произведения, характеризовать его тематику и проблематику;

  • соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;

  • соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи;

  • анализировать художественное произведение, его проблематику, систему образов, особенности композиции, изобразительно-выразительных средства языка, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

  • определять род и жанр произведения;

  • выявлять авторскую позицию, давать самостоятельную интерпретацию изученного произведения;

  • сопоставлять литературные произведения;

  • выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

  • аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; отстаивать свою позицию, участвуя в диалоге или дискуссии;

  • писать рецензии на прочитанные произведения,

  • писать сочинения разных жанров на литературные темы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • применять знания по литературе при самостоятельном знакомстве с явлениями художественной культуры и оценке их эстетической значимости;

  • использовать различные информационные источники при самостоятельном выборе книг для чтения и анализе художественной литературы;

  • создавать связный текст (устный и письменный) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка.


1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины: максимальная учебная нагрузка - 292 часов, в том числе:
обязательная аудиторная учебная нагрузка - 195 часов;
самостоятельная работа –
97 часов.





2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы



Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

292

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

195

в том числе:


98

практические занятия

контрольные работы

2

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

97

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачёта



Тематический план и содержание учебной дисциплины «Литература»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

Раздел 1

Литература 19 века






Введение



Литература как вид искусства. Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе. Феномен русской литературы. Взаимодействие разных стилей и направлений. Жизнеутверждающий и критический реализм. Нравственные поиски героев.

2


1





Тема 1.1.

Русская литература первой половины 19 века


Обзор культуры. Литературная борьба.

Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века.

2





1




Тема 1.2.

А.С.Пушкин. Жизненный и творческий путь. «Медный всадник».


Практическая работа. Анализ и интерпретация поэмы «Медный всадник». Проблема личности и государства в поэме.

Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта.

Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина. Жизнеутверждающий пафос поэзии Пушкина.



2

1.2

3

Тема 1.2.1 Основные темы и мотивы лирики. Пушкина.


Практическая работа. Выразительное чтение стихотворений, формулирование своего отношения к прочитанному произведению :: «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «К морю», «Редеет облаков летучая гряда», «Вольность», «Деревня», «Пророк», «Из Пиндемонти», «Поэту», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…»


2

Тема 1.3.

М.Ю. Лермонтов. Характеристика творчества. Этапы творчества.

Основные мотивы лирики.


Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие, — сквозная тема лирики Лермонтова. Обреченность человека.

Утверждение героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе. Интимная лирика. Поэт и общество.

Практическая работа. Выразительное чтение стихотворений, формулирование своего отношения к прочитанному произведению: «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Дума», «Как часто пестрою толпою…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…», «Сон» («В полдневный час, в долине Дагестана…»), «Родина»




2


1,2

3

Тема 1.4.

Н.В. Гоголь. «Петербургские повести»

Воспроизведение содержание литературного произведения «Петербургские повести»: «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел «Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в повести. Авторская позиция.


2






1,2

3


Внеаудиторная самостоятельная работа

  1. Самобытность русского романтизма. (сообщение)

  2. Сочинение на тему: «Любовь к Родине, народу, природе» М.Ю. Лермонтов

  3. Конспект. Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе.

  4. Сообщение. Критика о Гоголе (В. Белинский, А. Григорьев).

  5. Сообщение. Романтизм и реализм.



2

2

2

2

2

10

Тема 1.5.

Русская литература второй половины XIX века

Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе.

Феномен русской литературы. Взаимодействие разных стилей и направлений. Жизнеутверждающий и критический реализм. Нравственные поиски героев.

Литературная критика. Эстетическая полемика. Журнальная полемика

2

1

Тема 1.6.

А.Н. Островский.


Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского.

Практическая работа. Анализ и интерпретация драмы «Гроза». Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы.

2



1

3

Тема 1.6.1

Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры.


Практическая работа. Нравственный пафос драмы. Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры.

Анализ эпизода - конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Объяснить его связь с проблематикой произведения.



2


Тема 1.6.2

Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме.



Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы.

Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза».





2


Тема 1.7

И.А. Гончаров «Обломов»

Практическая работа. Творческая история романа Воспроизведение содержания и анализ глав романа «Обломов».



2


Тема 1.7.1

Сон Ильи Ильича как художественно- философский центр романа.


Тема 1.7.2

Обломов. Противоречивость характера. Штольц и Обломов.


Практическая работа. Анализ эпизода.





2


Практическая работа. Анализ образов - Обломов. Противоречивость характера. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Решение автором проблемы любви в романе.





2


Тема 1.7.3

Любовь как лад человеческих отношений

Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына.

Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху.

Роман «Обломов» в оценке критиков (Н. Добролюбова, Д. Писарева, И. Анненского и др.).

Теория литературы: социально-психологический роман.


2





Тема 1.8

И.С. Тургенев «Отцы и дети»

Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ глав романа. Особенности композиции романа.


2


Тема 1.8.1

Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе


Практическая работа. Анализ образов: Базаров в системе образов. (Ситников и Кукшина). Нравственная проблематика романа и ее общечеловеческое значение.





2



Тема 1.8.2

Тема любви в романе.

Выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.



2


Тема 1.8.3

Раскрытие конкретно-исторического и общечеловеческого содержания романа

Особенности поэтики Тургенева. Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя.



2


Тема 1.9.

Н.Г. Чернышевский


Сведения из биографии. Роман «Что делать?» (обзор).

2



1

Тема 1.10


Ф.И. Тютчев.






Философичность – основа лирики поэта. Символичность образов поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его видение России и ее будущего. Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта.

Практическая работа. Анализ и интерпретация стихотворений: «С поляны коршун поднялся…», «Полдень», «Silentium», «Видение», «Тени сизые смесились…», «Не то, что мните вы, природа…», «29-е января 1837», «Я лютеран люблю богослуженье», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «Я очи знал, – о, эти очи», «Природа – сфинкс. И тем она верней…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил Вас – и все былое…»), «День и ночь», «Эти бедные селенья…» и др.



2


1

3

Тема 1.11

А.А. Фет.







Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета. Лирический герой в поэзии А.А. Фета.

Практическая работа. Анализ и интерпретация стихотворений: «Облаком волнистым…», «Осень», «Прости – и все забудь», «Шепот, робкое дыханье…», «Какое счастье – ночь, и мы одни...», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Еще майская ночь...», «Одним толчком согнать ладью живую…», «На заре ты ее не буди...», «Это утро, радость эта…», «Еще одно забывчивое слово», «Вечер» и др.



2





1

3

Тема 1.12.

А.К. Толстой.



Лирика. Сведения из биографии.

Практическая работа. Анализ и интерпретация стихотворений: «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный...», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Не верь мне, друг, когда в избытке горя…», «Колокольчики мои…», «Когда природа вся трепещет и сияет...», «Тебя так любят все; один твой тихий вид...», «Минула страсть, и пыл ее тревожный…», «Ты не спрашивай, не распытывай...».


2



1

3

Тема 1.13

1. Н.А. Некрасов.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо»



Гражданский пафос лирики. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Народная поэзия как источник своеобразия поэзии Некрасова. Разнообразие интонаций. Поэтичность языка. Интимная лирика.

Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция.




2


1

3

2. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья в поэме «Кому на Руси жить хорошо»


Практическая работа. Система образов: многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни.




2


3. Образ женщины в поэме.


Практическая работа. Образ женщины в поэме. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция.


2


4. Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы.



Практическая работа. Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы. Особенности стиля. Сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими образами. Своеобразие языка. Поэма Некрасова – энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века.

Критики о Некрасове (Ю. Айхенвальд, К. Чуковский, Ю. Лотман).

Теория литературы: развитие понятия о народности литературы. Понятие о стиле.


2


5. Своеобразие лирического героя 40-х–50-х и 60-х–70-х годов.



Практическая работа. Анализ и интерпретация стихотворений: «Родина», «Памяти Добролюбова», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «В дороге», «Мы с тобой бестолковые люди», «Тройка», «Поэт и гражданин», «Плач детей», «О Муза, я у двери гроба..», « Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…». Поэма «Кому на Руси жить хорошо».




2




Тема 1.14.

1. Н. С. Лесков

«Очарованный странник».




Сведения из биографии.

Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ повести «Очарованный странник».

Особенности сюжета повести.



2















2. Образ Ивана Флягина.


Практическая работа Анализ системы образов. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова.

2

Тема 1.15.

М.Е. Салтыков-Щедрин.

Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина. Объекты сатиры и сатирические приемы. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности.

Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ рассказов «История одного города» (обзор). (Главы: «Обращение к читателю», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Поклонение мамоне и покаяние», «Подтверждение покаяния», «Заключение».) Тематика и проблематика произведения. Проблема совести и нравственного возрождения человека.




2




1

3

Тема 1.16.

1. Ф.М. Достоевский.

«Преступление и наказание»

Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ романа «Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа.



2



1

3

2. Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе.


Практическая работа. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей.




2


3. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова.



Практическая работа. Анализ образа Р. Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа.





2


4. Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе.


Выявление авторской позиции : своеобразие воплощения авторской позиции в романе.

Символические образы в романе.

Роль пейзажа.


2




Тема 1.17.

1. Л.Н.Толстой

Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа.

2. Воспроизведение содержания и анализ романа «Война и мир».


Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя. Роман «Война и мир»

Особенности композиционной структуры романа.





2





Итого 70 часов

1

2

3















Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение «войны» и «мира».

2 курс – 125ч

2



3. Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой.


Практическая работа. Анализ системы образов. Авторский идеал семьи.





2

4. «Мысль народная» в романе.


Практическая работа. Анализ и значение образа Платона Каратаева. Проблема народа и личности.



2

5. Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон.


Практическая работа. Анализ эпизодов. Осуждение жестокости войны в романе.




2

6. Выявление авторской позиции: развенчание идеи «наполеонизма».


Выявление авторской позиции: развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя.





2

7. Светское общество в изображении Толстого.


Практическая работа. Анализ и интерпретация отдельных сцен. Осуждение его бездуховности и лжепатриотизма.




2

8. Обзор творчества позднего периода: «Анна Каренина», «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат».


Идейные искания Толстого.

Мировое значение творчества Л. Толстого. Л. Толстой и культура XX века.

Теория литературы: понятие о романе-эпопее.

2



Тема 1.18.

А.П. Чехов.

«Вишнёвый сад»


Воспроизведение содержания и анализ комедии «Вишневый сад». Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества.

Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах. Чехов – репортер. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова.


2




1

3

Внеаудиторная самостоятельная работа

  1. Сочинение по творчеству Островского

  2. Сочинение по творчеству И.А. Гончарова

  3. Анализ произведения (по выбору): «Рудин», «Первая любовь», «Дворянское гнездо», Стихотворения в прозе. Восприятие, истолкование, оценка

  4. Восприятие, истолкование, оценка одного стихотворения Ф.И. Тютчева (по выбору)

  5. Теория литературы: развитие понятия сатиры, понятия об условности в искусстве (гротеск, «эзопов язык»).

  6. Реферат. Своеобразие писательской манеры. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.

  7. Конспект. Критика вокруг романов Достоевского (Н. Страхов*, Д. Писарев, В. Розанов* и др.).

  8. Сообщение. Теория литературы: проблемы противоречий в мировоззрении и творчестве писателя. Полифонизм романов Ф.М. Достоевского

  9. Сочинение по творчеству Л.Н. Толстого

  10. Драматургия Чехова. Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества. «Вишневый сад» – вершина драматургии Чехова. Своеобразие жанра. Жизненная беспомощность героев пьесы.

  11. Расширение границ исторического времени в пьесе. Символичность пьесы. Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.

  12. Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух).

  13. Теория литературы: развитие понятия о драматургии (внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок; пауз, переклички реплик и т.д.). Своеобразие Чехова-драматурга.

  14. Самостоятельная работа. Презентация творчества Чехова


1

1

1


1

1

1

1

1



1


1

1


1

1


1

14

Тема 1.19.


Зарубежная литература (обзор)



В. Шекспир «Гамлет».

О. Бальзак «Гобсек».

Г. Флобер «Саламбо».

Поэты-импрессионисты (Ш. Бодлер, А. Рембо О. Ренуар, П. Малларме и др.).


2







1

Тема 1.20

Контрольная работа по разделу «Литература 19 века»

2



Раздел 2

Литература XX века











Тема 2.1.

Русская литература на рубеже веков


Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе. Неповторимость развития русской культуры. Живопись. Музыка. Театр. Хореография. Феномен русского меценатства. Традиции русской классической литературы XIX века и их развитие в литературе XX века.


2



1












Тема 2.2.

1. И.А. Бунин. Обзор творчества



Сведения из биографии.

Воспроизведение содержания и анализ рассказов: «Деревня», «Антоновские яблоки», «Чаша жизни», «Легкое дыхание», «Грамматика любви», «Чистый понедельник», «Митина любовь», «Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи».



2






1,2










2. Философичность лирики Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы

Выявление авторской позиции в рассказах. Поэтизация исторического прошлого. Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни.





2


3. Реалистическое и символическое в прозе и поэзии.

Аргументированное формулирование своего отношения к прочитанному. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе. Поэтика И. А. Бунина.



2

Тема 2.3.

1. А.И. Куприн

Гранатовый браслет».

Сведения из биографии.

Воспроизведение содержания и анализ рассказа




2


1,2




2. Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести.


Выявление авторской позиции. Трагический смысл произведения.

Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев.





2




3. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна

Выявление «сквозных» тем и ключевых проблем. Осуждение пороков современного общества.

Символическое и реалистическое в творчестве Куприна.


2


Внеаудиторная самостоятельная работа

  1. Сообщение. Общечеловеческие проблемы начала XX века в прозе и поэзии. Новаторство литературы начала XX века.

  2. Сообщение. Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм), отражение в них идейно-политической борьбы первых послереволюционных лет.

  3. Реферат. Роль искусства в жизни общества. Полемика по вопросам литературы.

  4. Д. Мережковский «О причинах упадка и дальнейших путях развития русской литературы»

  5. В. Брюсов. «Свобода слова»

  6. А. Блок «Интеллигенция и революция».



1


1


2

2

2

2

10


Тема 2.4.

1. Поэзия начала ХХ века


Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX – начала XX в.

2



1




2,3

2. Выразительное чтение, анализ и интерпретация стихотворений

Практическая работа. Константина Бальмонта, Валерия Брюсова, Николая Гумилева, Осипа Мандельштама, Марины Цветаевой, Георгия Иванова, Владислава Ходасевича, Игоря Северянина, Михаила Кузмина, Габдуллы Тукай и др.; общая характеристика творчества (стихотворения не менее трех авторов по выбору).


2

Тема 2.5.

Символизм.

Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом.

Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея «творимой легенды». Музыкальность стиха.

2

1

Тема 2.6.

1. М. Горький. Пьеса «На дне»

Сведения из биографии.

Воспроизведение содержания и анализ пьесы «На дне». Правда жизни в рассказах Горького.



2


1

3

2. Типы персонажей в пьесе и романтических рассказах писателя.


Практическая работа. Анализ системы образов.




2


3. Тематика и проблематика романтического творчества Горького.

Выявление ключевых проблем. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения.




2

4. Новаторство Горького – драматурга.

Соотнесение произведения с литературным направлением эпохи. Горький и МХАТ. Горький – романист.



2

Тема 2.7.

1. А.А. Блок. Лирика.










Сведения из биографии.

Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ стихотворений: «Незнакомка», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет…»

Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России.


2





1

3

2. Поэма «Двенадцать». Сложность восприятия Блоком социального характера революции.

Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ поэмы «Двенадцать». Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы.





2






Внеаудиторная самостоятельная работа

  1. Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века; формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов.

  2. «Старшие символисты» (В.Я. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Ф.К. Сологуб) и «младосимволисты» (А. Белый, А. А. Блок).

  3. Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс».

  4. Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм.

  5. Сочинение по творчеству М. Горького.

  6. Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева.

  7. Поэма «Соловьиный сад» - творческая работа

  8. «Драматургия Блока» - сообщение

  9. Стихи Блока – восприятие, истолкование, оценка

  10. Теория литературы: развитие понятия о художественной образности (образ-символ), развитие понятия о поэме.



10

Тема 2.8.

1. Литература 20-х годов (обзор)





Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 20-е годы.

Выявление «сквозных» тем русской литературы: тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А. Блок, А. Белый, М. Волошин, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам, В. Ходасевич, В. Луговской, Н. Тихонов, Э. Багрицкий, М. Светлов и др.).






2



1

2. Крестьянская поэзия 20-х годов.

Соотнесение произведения с литературным направлением эпохи. Беспокойство за судьбу родной земли человека, живущего на ней, в творчестве С. Есенина, Н. Клюева, С. Клычкова, П. Васильева.


2

Тема 2.9.

1. В.В. Маяковский. Лирика.


Сведения из биографии.

Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ стихотворений: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Лиличка!», «Письмо Татьяне Яковлевой».



2



1

3

2. Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия.

Соотнесение произведения с литературным направлением эпохи Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных».


2

Тема 2.10.

1. С.А. Есенин. Лирика.







Сведения из биографии.

Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ стихотворений: «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…»




2


1

3

Внеаудиторная самостоятельная работа


  1. Теория литературы: традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения. Тоническое стихосложение.

  2. В.В. Маяковский и русский футуризм.

  3. Автобиографическое начало в поэме В. Маяковского «Облако в штанах

  4. Трагедия русской деревни в поэзии Есенина

  5. Образы-символы в поэзии Есенина



2


2

2

2

2

10

Тема 2.11.

Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор).


Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении.


2

1

Тема 2.12.

1. М.И. Цветаева. Лирика.


Сведения из биографии.

Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ стихотворений: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…»


2



1

3

2. Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности.


Выявление «сквозных» тем. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы.

Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности.


2





Тема 2.13.

1. О.Э. Мандельштам. Лирика.


Сведения из биографии.

Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ стихотворений: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…» Противостояние поэта «веку-волкодаву».


2




1

3

2. Поиски духовных опор в искусстве и природе.


Выявление авторской позиции. Петербургские мотивы в поэзии. Теория поэтического слова О. Мандельштама.

Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности.


2





Тема 2.14.

А.П. Платонов.

Сведения из биографии.

Воспроизведение содержания, анализ и интерпретация рассказа «В прекрасном и яростном мире». Повесть «Котлован».

Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров.



2

1

3

Тема 2.15.

И.Э. Бабель.


Воспроизведение содержания, анализ и интерпретация рассказов: «Мой первый гусь», «Соль». Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля. Изображение событий гражданской войны в книге рассказов «Конармия». Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля.

Теория литературы: развитие понятия о рассказе.



2

1

3

Тема 2.16.

1. М.А. Булгаков.

«Мастер и Маргарита».

Сведения из биографии.

Практическая работа. Воспроизведение содержания, анализ и интерпретация романа «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа.



2



1

3

2. Ершалаимские главы.


Система образов. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни.




2

3. Фантастическое и реалистическое в романе.


Выявление авторской позиции.

Соотнесение произведения с литературным направлением эпохи: традиции русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры.

Теория литературы: разнообразие типов романа в советской литературе


2

Тема 2.17.

1. М.А. Шолохов

«Тихий Дон».


Сведения из биографии.

Воспроизведение содержания, анализ и интерпретация романа «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны.


2


1,2,3

2. Столкновение старого и нового мира в романе.


Мастерство психологического анализа. Своеобразие жанра. Особенности композиции.

Анализ эпизодов



2

3. Патриотизм и гуманизм романа.

Любовь на страницах романа





Практическая работа. Анализ образов: образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение.

Анализ образов: женские судьбы.. Многоплановость повествования.


2


Внеаудиторная самостоятельная работа

  1. Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян, Вс. Вишневского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, В. Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева и др.

  2. Интеллигенция и революция в романах М. Булгакова, А. Толстого.

  3. Развитие жанра антиутопии в творчестве Е. Замятина, М. Булгакова.

  4. Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина.

  5. Сатирическое обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков).

  6. Социально-философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя.

  7. Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.

  8. Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя.

  9. Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.

  10. Сочинение по роману Шолохова «Тихий Дон»

10


Литература русского зарубежья

Традиции и новаторство в русской литературе начала ХХ века.

Трагические события эпохи (Первая мировая война, революция 1917 года, массовые репрессии, гражданская война и коллективизация) и их отражение в русской и других литературах народов России. Конфликт человека и эпохи. Развитие русской реалистической прозы, ее темы и герои. Проблема социального заказа, государственного регулирования и творческой свободы в литературе советского времени. Сатира в литературе. Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий.


2



Внеаудиторная самостоятельная работа

  1. Первая волна эмиграции (1918—1940)

  2. Вторая волна эмиграции (1940—1950-е годы)

  3. Третья волна эмиграции (1960—1980-е годы)

  4. Ситуация после 1990 года

  5. Феномен русского Зарубежья XX века: писатели и поэты в изгнании.


10


Тема 2.18.

Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет.

Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи.


2


1


3

Тема 2.19.

Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков


Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ стихотворений О. Берггольц, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, М. Исаковского, М. Алигер, Ю. Друниной, М. Джалиля и др. (не менее 3-х по выбору)



2


Тема 2.21.

1. А.А.Ахматова. Лирика.



Жизненный и творческий путь. Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога. Тематика и тональность лирики периода первой мировой войны: судьба страны и народа.

Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ стихотворений: «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли..», «Родная земля», «Мне голос был



2



1

3


2. «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы.

Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ поэмы Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.

Теория литературы: проблема традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое мастерство.

Поэма «Реквием».

2

Тема 2.22.

1. Б.Л. Пастернак.



Сведения из биографии.

Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ стихотворений: «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Определение поэзии», «Гамлет», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь».


2



1

3

Тема 2.23.

1. А.Т. Твардовский.



Сведения из биографии.

Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ стихотворений: «Вся суть в одном-единственном завете», «Памяти матери», «Я знаю: никакой моей вины…», «В тот день, когда кончилась война…».


2



1

3

Внеаудиторная самостоятельная работа

  1. Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др

  2. Ахматова. Выявление личных и общественных тем в стихах революционных и первых послереволюционных лет.

  3. Темы любви к родной земле, к Родине, к России.

  4. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет.

  5. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы.

10

Тема 2.24.

Литература 50 – 80-х годов (обзор).


Смерть И.В.Сталина. XX съезд партии. Изменения в общественной и культурной жизни страны. Новые тенденции в литературе. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов.


2




1

Тема 2.25.

1. Поэзия 60-х годов


Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ стихотворений Б.Ахмадуллиной, Е.Винокурова, Р.Рождественского, А.Вознесенского, Е.Евтушенко, Б.Окуджавы и др. Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии


2


1,3

2. Развитие традиций русской классики в поэзии


Практическая работа. Воспроизведение содержания и анализ стихотворений А. Галича, В. Высоцкого, Ю. Визбора, Б. Окуджавы и др. в развитии жанра авторской песни.


2



Тема 2.26.

А.И. Солженицын




Сведения из биографии.

Воспроизведение содержания, анализ и интерпретация рассказа «Один день Ивана Денисовича». Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Размышления писателя о возможных путях развития человечества в повести. Мастерство А. Солженицына – психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя.



2





1

3

Тема 2.27.

В.Т. Шаламов.

Сведения из биографии.

Воспроизведение содержания, анализ и интерпретация «Колымские рассказы». (два рассказа по выбору). Художественное своеобразие прозы Шаламова: отсутствие деклараций, простота, ясность.



2

1,3

Тема 2.28.

В.М. Шукшин.

Сведения из биографии.

Воспроизведение содержания, анализ и интерпретация рассказов: «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», «Срезал», «Микроскоп», «Ораторский прием». Изображение жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека. Художественные особенности прозы В. Шукшина.




2

1,3

Тема 2.29.

Н.М. Рубцов.




Сведения из биографии.

Практическая работа. Воспроизведение содержания, анализ и интерпретация стихотворений: «Видения на холме», «Листья осенние» (возможен выбор других стихотворений).

Тема родины в лирике поэта, острая боль за ее судьбу, вера в ее неисчерпаемые духовные силы. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Рубцова.

2






1,3

Тема 2.30.

Расул Гамзатов


Воспроизведение содержания, анализ и интерпретация стихотворений: «Журавли», «В горах джигиты ссорились, бывало...» (возможен выбор других стихотворений).

Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова. Прием параллелизма, усиливающий смысловое значение восьмистиший. Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова.


1


1,3

Тема 2.31.

А.В. Вампилов.

Сведения из биографии.

Воспроизведение содержания, анализ и интерпретация пьесы «Провинциальные анекдоты» (возможен выбор другого драматического произведения).

Образ вечного, неистребимого бюрократа. Утверждение добра, любви и милосердия. Гоголевские традиции в драматургии Вампилова.


1

1,3


Внеаудиторная самостоятельная работа

  1. Сообщение на тему «Отражение конфликтов истории в судьбах героев» по произведениям П.Нилина «Жестокость», А.Солженицына «Один день Ивана Денисовича», В.Дудинцева «Не хлебом единым...» и др.

  2. «Городская проза». Тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений В. Аксенова, Д. Гранина, Ю. Трифонова, В. Дудинцева и др.

  3. «Деревенская проза». Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного жизнью своей с землей, в произведениях Ф. Абрамова, М. Алексеева, С. Белова, С. Залыгина, В. Крупина, П. Проскурина, Б. Можаева, В. Шукшина, и др.

  4. Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина «Пять вечеров», А. Арбузова «Иркутская история», «Жестокие игры», В. Розова «В добрый час», «Гнездо глухаря», А. Вампилова «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын», «Утиная охота» и др.

  5. Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти: «Прощание с Матерой» В. Распутина, «Буранный полустанок» Ч. Айтматова, «Сон в начале тумана» Ю. Рытхэу и др.

  6. Историческая тема в советской литературе. Разрешение вопроса о роли личности в истории, о взаимоотношениях человека и власти в произведениях Б. Окуджавы, Н. Эйдельмана,

В. Пикуля, А. Жигулина, Д. Балашова, О. Михайлова и др.

  1. Автобиографическая литература. К. Паустовский, И. Эренбург.

  2. Возрастание роли публицистики. Публицистическая направленность художественных произведений 80-х годов. Обращение к трагическим страницам истории, размышления об общечеловеческих ценностях.

  3. Журналы этого времени, их позиция. («Новый мир», «Октябрь», «Знамя» и др.).

  4. Развитие жанра фантастики в произведениях А. Беляева, И. Ефремова, К. Булычева и др.

»

10


Тема 2.32.

Русская литература последних лет (обзор).


Обзор произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными изданиями. Споры о путях развития культуры. Позиция современных журналов.



1



1

Внеаудиторная самостоятельная работа

Подготовка презентации творчества писателей последних лет.

1

Тема 2.33.

Зарубежная литература (обзор)


И.-В.Гете. «Фауст».

Э. Хемингуэй. «Старик и море».

Э.- М. Ремарк. «Три товарища»

Г. Маркес. «Сто лет одиночества».

П. Коэльо. «Алхимик».


2

1


Внеаудиторная самостоятельная работа

Работа с дополнительной литературой (выполнение докладов) по темам

2


Тема 2.34.

Контрольная работа

2



Дифференцированный зачёт


2


Всего:

292-97-195(98)




3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Материально-техническое обеспечение

Программа учебной дисциплины реализуется в кабинете № 106 «Русский язык и литература»

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

-рабочее место преподавателя;

- комплект учебно-наглядных пособий по литературе

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

Учебники и учебные пособия:

1.Курдюмова Т.Ф. Литература 11 кл. (ч. 1, 2). М., 2011.

2. Обернихина Г.А. Литература Практикум. Москва «Академия», 2013

3. Обернихина Г.А. Литература Книга для преподавателя. Москва «Академия», 2012


Интернет-ресурсы

1.Электронный ресурс «Кабинет русского языка». Форма доступа: www.slovari.ru

2. Электронный ресурс «Бесплатная виртуальная электронная библиотека -ВВМ».
Форма доступа: www.velib.com

3. Электронный ресурс «Литературный портал- « Русская литература». Форма
доступа: www.fplib.ru

4. Электронный ресурс «Электронная версия газеты « Литература,». Форма

доступа: rus.1september.ru


Дополнительная литература.

  1. Божко Н.М. Зарубежная литература 5-11 классы: нестандартные уроки с использованием новых технологий. Волгоград: Учитель, 2007г.

  2. Боник В.Б. Образцовые сочинения. Ростов-н-Дону: «Феникс», 2003г.

Егорова Н.В. Поурочные разработки по русской литературе 10-11 класс. М.: «ВАКО», 2007г.

  1. Зеленкова Е.В. Новейшие сочинения на поэтические и свободные темы. ООО «Издательство «Эксмо», 2006г.

  2. Прокофьева Н.Н. 240 экзаменационных вопросов и ответов по литературе. М.: «Дрофа», 1999г.

  3. Роговик Т.Н. Литература. ЕГЭ. Эффективная методика. М.: «Экзамен», 2005г.

Средства обеспечения дисциплины.

  1. Комплекты портретов для кабинета литературы. Русские писатели XVIII-XIX, XX веков. Наглядное пособие. Оформление С.И. Кравцова. Художник Ю.Ф. Николаев. Художественный редактор А.Л. Кашеков. ООО «Дрофа», 2006г.


  1. УМК:


п/п

Раздел УМК

Когда разработан

I.

Нормативно – правовая документация:

ФГОС школы (стандарт)

(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413)

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ЛИТЕРАТУРА

для профессий начального профессионального образования и

специальностей среднего профессионального образования



Рабочая программа УД «Литература»:



ОП «Автомеханик»





Согласована на заседании ПЦК преподавателей гуманитарных дисциплин.

Утверждена Протоколом № 1 от 26.09.2012г.


II.

Учебно – методические материалы:


2.1. Папки (конспекты уроков, лекций)

2.2. Практические работы (с методическими указаниями) (по разделам)

2.3. Внеаудиторная самостоятельная работа с методическими указаниями (по разделам)

2.4. Методические указания для выполнения контрольных работ (по разделам)

III. Контрольно-измерительные средства:


    1. Памятки, образцы, методические рекомендации для выполнения самостоятельных работ

    2. Литературные диктанты

    3. Текущий контроль знаний:

  • Индивидуально-групповая работа

  • Карточки-информаторы

  • Творческие и проблемные задания

  • Задания исследовательского характера

  • Тесты обобщающего характера

  • Текущие контрольные (тестовые) работы

  • Дифференцированные контрольные работы

  • Итоговые контрольные работы (с методическими рекомендациями)

  • Комплект КИМ для проведения ДЗ


  1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения

(усвоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

(текущий контроль)

Уметь:

Введение.

-выделять признаки произведений, принадлежащих к различным литературным направлениям,

-выделять и пересказывать сюжет литературного произведения,

-излагать в форме тезисов основные рассуждения лидеров литературных направлений.

-Написание рефератов, сообщений

- Устные ответы на вопросы.



Русская литература первой половины XIX века.

-выделять признаки произведений принадлежащих к различным литературным направлениям,

-выделять и пересказывать сюжет литературного произведения,

-излагать в форме тезисов основные рассуждения лидеров литературных направлений.

-Написание рефератов.

- Устные ответы на вопросы.

А. С. Пушкин.

-определять тему и идею художественного произведения,

-выделять философский и культурологический подтекст художественного произведения,

-определять стихотворный размер (двусложные и трехсложные размеры),

-сопоставлять произведения, относящиеся к различным литературным направлениям.

-Написание рефератов.

- Устные ответы на вопросы.

-Анализ текста.

-Сочинение.

-Написание рефератов.

-Задания в форме теста.

-Анализ текста.


М.Ю. Лермонтов.

-характеризовать персонажей романа «Герой нашего времени»,

- сопоставлять различных героев, излагать сюжет романа, выделять основные проблемы романа, обнаруживая понимание авторской позиции,

- анализировать стихи, фиксируя собственное отношение к основной идее стихотворения.


-Сочинение.







Н.В. Гоголь.

-выявлять художественно-речевые особенности произведения.

- Выделять диалектные слова из текста произведения, анализировать варианты их использования.

Доклад по творчеству Н.В.Гоголя.

-Самостоятельная работа.

- Устные ответы на вопросы.

-Анализ текста


Русская литература второй половины ХIХ века.

-характеризовать литературные этапы.


- Реферат о культурно-историческом развитии России середины XIX века.

А.Н. Островский.

-классифицировать действующих лиц (представители «темного царства» - жертвы «темного царства»), давать устную оценку героям произведения.

-Определять жанровые признаки произведения.

-Написание рефератов.

- Устные ответы на вопросы.

-Анализ текста.

- Презентация.


-Написание реферата.

-Самостоятельная работа.

- Устные ответы на вопросы.

-Задания в форме теста.

-Анализ текста.


И.А. Гончаров.

-анализировать употребление слов-символов, анализировать художественные детали.

-Излагать мнения критиков о романе. Сопоставлять героев по заданной схеме и делать самостоятельный вывод.

И.С. Тургенев.

-группировать героев по заданным признакам. Определять тематику и проблематику произведений И.С. Тургенева.

-Пересказывать сюжет произведения. Выстраивать аналогию – события в романах / современность.

-Написание рефератов.

- Устные ответы на вопросы.

-Задания в форме теста.

-Анализ текста.

Презентация.

Н.Г. Чернышевский.

-группировать героев по заданным признакам. Определять тематику и проблематику произведений Н.Г. Чернышевского.

-Пересказывать сюжет произведения.

-Написание рефератов.

-Письменный ответ на вопрос.

-Написание рефератов.

- Устные ответы на вопросы.

-Анализ текста.

Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, А.К. Толстой

-анализировать лирическое стихотворение.


-Написание реферата.

- Устные ответы на вопросы.

-Презентация.

Н.А. Некрасов.

-аргументировано сопоставлять позиции сторонников «Чистого искусства» и поэтов, занимающих активную гражданскую позицию.

-Выделять фольклорные обороты, фразеологизмы в поэме «Кому на Руси жить хорошо?», анализировать их смысловую нагрузку.

Написание реферата.

-Устные ответы на вопросы.

-Написание рефератов.





Н.С. Лесков.

-выделять признаки сказа.

- Устные ответы на вопросы.


М.Е. Салтыков-Щедрин.

-выделять приемы гротеска, сатирической фантастики, сопоставлять реальность и вымысел в произведениях М.Е. Салтыкова – Щедрина.


-Презентация: «Тематика и проблематика повести М.Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города».

Ф.М. Достоевский.

-определять роль второстепенных персонажей в романе, давать развернутую характеристику главных героев, пересказывать сюжет романа, комментируя события с собственной точки зрения.

-Выделять общие проблемы, для всего творчества Ф.М. Достоевского. Письменно излагать свое мнение, по поводу прочитанных романов.

-Написание рефератов.

-Устные ответы на вопросы.

-Задания в форме теста.

-Написание рефератов.

-Устные ответы на вопросы.

-Задания в форме теста.

-Презентация.

Л.Н. Толстой.

-определять и излагать нравственную позицию героя, сопоставлять позиции героев, предлагать собственную оценку их мыслей и поступков.


ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЁТ


УД завершается дифференцированным зачётом. К дифференцированному зачёту разработан комплект КИМ.


7


Автор
Дата добавления 23.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров191
Номер материала ДВ-181077
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх