ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа
предназначена для 2 класса общеобразовательных учреждений и составлена с
требованиями Федерального Государственного стандарта начального общего
образования по ИЯ. На изучение предмета в соответствие с базовым
образовательным планом в МБОУ "Почтовская СОШ» отводится 2 часа в неделю (всего 68 часов).
Данная
рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:
•
Закон
«Об образовании в РоссийскойHYPERLINK "http://www.edukuban.ru/docs/Zakon/2012/Zakon_RF_2012-12-29_N_273.rtf"
Федерации» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ (с изменениями и
дополнениями).
•
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. N 373 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования», с изменениями и
дополнениями
•
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 №253 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования» ( с изменениями)
•
Авторская
программа для обучения школьников английскому языку в образовательных
учреждениях общего образования на основе линии УМК автора
Н.И.Быкова(издательства «Просвещение», 2012)
•
Базовый
учебник Н.И.Быкова, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. УМК «Английский в
фокусе» для 2,3,4 класса. М.: ExpressPublish: Просвещение, 2014.
рекомендованного Министерством образования РФ, включающего следующие
компоненты: рабочую тетрадь, книгу для учителя, контрольные задания, CD диски с
аудиозаписями.
Цели курса:
Изучение английского
языка во 2 классе направлено на достижение следующих целей:
•
формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых
возможностей и потребностей младших школьников; коммуникативных умений в 4
основных видах речевой деятельности – говорении, аудировании, чтении и письме;
•
развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и
воображения младшего школьника, мотивации к овладению английским языком;
•
обеспечение коммуникативно-психологической
адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в
дальнейшем психологического барьера и использования языка как средства общения;
•
освоение элементарных лингвистических
представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной
и письменной речью на английском языке;
•
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием
английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных
сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами
художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям
других стран;
•
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей
младших школьников, а также их обще-учебных умений.
Задачи курса:
• формирование
первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного
пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального
самосознания;
• развитие
диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных
умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой
деятельности.
•
научиться ценить своих друзей, участвовать в
совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, следовать
правилам
здорового образа жизни вежливо вести себя за столом;
•
познакомить с миром их зарубежных сверстников и
научить с уважением относиться к представителям других стран;
•
осознавать важность изучения английского языка
как средства общения между жителями разных стран.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные,
метапредметные и предметные результаты
В результате освоения основной образовательной программы
начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и
предметные результаты.
Личностными результатами являются:
• общее
представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание
себя гражданином своей страны;
• осознание
языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
• знакомство с
миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного
языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной
литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
• развитие
умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в
пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие
коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и
речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение
общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
• формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
• владение
умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического
комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических,
лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и
сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):
Речевая компетенция в
следующих видах речевой деятельности
В говорении:
• вести
элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения,
диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
• уметь на
элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать
предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
В аудировании:
• понимать на
слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных
текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
В чтении:
• читать вслух
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила
чтения и нужную интонацию;
• читать про
себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые
слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.
В письменной речи:
• владеть
техникой письма;
• писать с
опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
• адекватное
произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение
правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение
особенностей интонации основных типов предложений;
• применение
основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
• распознавание
и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц
(слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических
явлений;
• умение
делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.
Социокультурная осведомлённость
• знание
названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных
детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на
английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);
знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в
англоговорящих странах.
Б. В познавательной сфере:
• умение
сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных
звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• умение
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например
артикли;
• умение
систематизировать слова, например по тематическому принципу;
• умение
пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
• совершенствование
приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного
языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
• умение
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных
высказываний в пределах тематики начальной школы;
• умение
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• умение
пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией),
компьютерным словарём;
• умение
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику
пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
• представление
об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
• приобщение к
культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора,
через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
• владение
элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• развитие
чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской
литературы.
Д. В трудовой сфере:
• умение
следовать намеченному плану в своём учебном труде;
• умение вести
словарь (словарную тетр
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует
образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным
особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем,
персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с
использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена,
возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня,
домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные
продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый
год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои
любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной
день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст,
внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному
другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что
умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные
предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой
дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.
Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие
сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих
сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения
детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого
языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового,
учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью
средств коммуникации;
• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
• диалог-побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:
• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ,
характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и
вербально/невербально реагировать на услышанное;
• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в
основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью
средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале;
• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный
языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую
информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
В русле письма
Владеть:
• умением выписывать из текста слова, словосочетания и
предложения;
• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с
праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография. Все
буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные
соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и
орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный
словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное
произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского
языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения
согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (thereis/thereare). Ударение
в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах,
предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные
особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и
специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по
транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические
единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в
объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного)
усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые
клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.
Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis).
Начальное представление о способах словообразования: суффиксация
(суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение
(postcard),конверсия (play – to play).
Грамматическая сторона речи. Основные
коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное,
побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what,
who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные
и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым
(Не speaksEnglish.), составным именным (Myfamilyisbig.) и
составным глагольным (I liketodance.Shecanskatewell.) сказуемым.
Побудительные предложения в утвердительной (Helpme, please.) и
отрицательной (Don’tbelate!) формах. Безличные предложения в настоящем
времени (Itiscold.It’sfiveo’clock.). Предложения с
оборотом thereis/thereare. Простые распространённые предложения.
Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but.Сложноподчинённые
предложения с союзом because.
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, PastSimple.
Неопределённая форма глагола. Глагол-связка tobe.
Модальныеглаголыcan, may, must, haveto. Глагольные
конструкции “I’dliketo ...”.Существительные в единственном и
множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с
неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён
существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной
степени, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах),
притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those),неопределённые
(some, any – некоторые случаи употребления).
Наречия времени (yesterday, tomorrow,
never, usually, often, sometimes).Наречиястепени (much,
little, very). Количественные числительные до
100, порядковые числительные до 30.
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to,
from, of, with.
Социокультурная осведомлённость
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся
знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными
персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок,
а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на
иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения,
принятого в странах изучаемого языка.
Общеучебные умения
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
• совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения,
приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по
заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные
слова и предложения из текста и т. п.);
• овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения
слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;
• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения,
например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать
беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием
компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость
приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в
основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в
тематическом планировании.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Наименование разделов и тем
|
Учебные часы
|
Модульный контроль
|
Введение. Вводный
модуль. Знакомство
|
11
|
|
Модуль 1.Мой дом!
|
9
|
1
|
Модуль 2.Мой день
рождения!
|
9
|
1
|
Модуль 3.Мои животные!
|
10
|
1
|
Модуль 4.Мои игрушки!
|
9
|
1
|
Модуль 5.Мои каникулы!
|
14
|
1
|
Повторение тем по
модулям.
|
3
|
|
Итоговый урок
|
1
|
|
Итого
|
68
|
5
|
Виды
контроля
Четверть
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
ГОД
|
Вид контроля
|
Чтение
|
1
|
|
|
1
|
2
|
Аудирование
|
|
1
|
|
1
|
2
|
Говорение
|
|
|
1
|
1
|
2
|
Письмо
|
|
|
|
2
|
2
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
2 Акласс
№
|
Дата
|
Название раздела
(кол-во часов)
Тема урока
|
|
|
|
Дата
по
плану
|
Дата
по
факту
|
Содержание урока
|
Примечание
|
|
Введение. Вводный модуль. Знакомство.
11 часов
|
|
1
|
1 неделя
|
|
Введение. Давайте приступим.
|
Научить приветствовать учителя, друг друга, знакомиться и
прощаться на английском языке и использовать типичные фразы английского
речевого этикета
|
|
|
2
|
|
Мои буквы! Ознакомление с буквами английского алфавита (a-h).
|
Научить воспроизводить графически и каллиграфически корректно
буквы a-h английского алфавита (полупечатным шрифтом); Соблюдать правильное
ударение в словах и фразах.
|
|
|
3
|
2 неделя
|
|
Мои буквы! Ознакомление с буквами английского алфавита (i–q).
|
Научить воспроизводить графически и каллиграфически корректно
буквы i-q английского алфавита (полупечатным шрифтом); Соблюдать правильное
ударение в словах и фразах.
|
|
|
4
|
|
Мои буквы! Ознакомление с буквами английского алфавита
(r—z).
|
Научить воспроизводить графически и каллиграфически корректно
буквы r-z английского алфавита (полупечатным шрифтом); Соблюдать правильное
ударение в словах и фразах
|
|
|
5
|
3 неделя
|
|
Буквосочетанияshиch
.
|
Научить воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквосочетания
английского алфавита (полупечатным шрифтом); Соблюдать правильное ударение в
словах и фразах
|
|
|
6
|
|
|
Буквосочетанияthиph
.
|
Научить воспроизводить графически и каллиграфически корректно
буквосочетания английского алфавита (полупечатным шрифтом); Соблюдать
правильное ударение в словах и фразах.
|
|
|
7
|
4 неделя
|
|
Английский алфавит! Заглавные и строчные!
|
Научить воспроизводить графически и каллиграфически корректно
все буквы английского алфавита; различать на слух и адекватно произносят все
звуки английского языка.
|
|
|
8
|
|
Вводный модуль. Привет! Знакомство с персонажами учебника.
|
Развивать умение расспрашивать собеседника, задавая простые
вопросы, и отвечать на вопросы собеседника; владеть техникой письма,
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов
|
|
|
9
|
5 неделя
|
|
Привет! Слушаем команды!Чтение.
|
Научить воспринимать на слух и понимать основное содержание
несложных текстов
|
|
|
10
|
|
Моя семья.
|
Развивать умение представлять членов своей семьи; оперировать
активной лексикой в процессе общения; рассказывать о себе, своей семье,
друге.
|
|
|
11
|
6 неделя
|
|
Моя семья. Мои любимые цвета.
|
Научить составлять небольшие описания предмета или картинки;совершенствовать лексические навыки чтения и
говорения по теме «Семья».
|
|
|
|
Модуль 1. Мой дом! 9 часов
|
|
12
|
|
|
Мой дом.
|
Научить узнавать, назвать и определять объекты и задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром.
|
|
|
13
|
7 неделя
|
|
Мой дом.
|
Научить узнавать, назвать и определять объекты и задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром.
|
|
|
14
|
|
Где же Чаклз?
Комнаты в доме.
|
Научить вести диалог- расспрос о местонахождении членов семьи.
|
|
|
15
|
8 неделя
|
|
Где же Чаклз?
|
Развивать умение понимать на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие
диалоги, рифмовки, песни.
|
|
|
16
|
|
|
Вванной.
|
Научить оперировать активной лексикой в процессе общения.
|
|
|
17
|
9 неделя
|
|
Вванной.
|
Научить оперировать активной лексикой в процессе общения.
|
|
|
18
|
|
Портфолио.
Великобритания
в фокусе.
Сады в Соединённом
королевстве.
Сады в России.
|
Развивать умения прогнозирования содержания текста по заголовку,
зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления
и понимать основное содержание.
|
|
|
19
|
10 неделя
|
|
Английская
сказка
«Городская
мышка и деревенская».
Аудирование.
|
Научить воспринимать на слух и понимать основное содержание
несложного текста с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку.
|
|
|
20
|
|
Модульный
контроль №1 по теме: «Мой дом»
|
Проверить,
как учащиеся усвоили языковой материал Модуля № 1.
|
|
|
|
Модуль 2. Мой день рождение! 9 часов
|
|
21
|
11 неделя
|
|
Мой день рождение!Ознакомление с числительными от 1 до 10.
|
Научить адекватно использовать речь для планирования и регуляции
своей деятельности. Научить вести диалог-расспрос о возрасте.
|
|
|
22
|
|
Мой день рождение!
|
Научить использовать знаково-символические средства, в том числе
модели и схемы для решения задач
|
|
|
23
|
12 неделя
|
|
Вкусный шоколад!
|
Научить вести диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог
.Овладеть основными правилами чтения и орфографии, знакомятся с множественным
числом.
|
|
|
24
|
|
Вкусный шоколад!
|
Научить соотносить графический образ слова с его звуковым
образом на основе знания основных правил чтения.
|
|
|
25
|
13 неделя
|
|
Моялюбимаяеда!
|
Научить воспринимать на слух и понимать как основную информацию,
так и детали.
|
|
|
26
|
|
Моялюбимаяеда! Формирование
навыка чтения слов с буквой “c”.
|
Развивать навыки овладения основными правилами чтения и
орфографии, написания наиболее употребительных слов.
|
|
|
27
|
14 неделя
|
|
Портфолио. Великобритания и Россия в фокусе. Любимая еда.
|
Развивать умения прогнозирования содержание текста по заголовку,
зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и
понимают основное содержание.
|
|
|
28
|
|
Английская сказка
«Городская мышка и деревенская».
|
Научить воспринимать на слух и понимать основное содержание
несложных текста с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку
|
|
|
29
|
15 неделя
|
|
Модульный
контроль № 2 по теме: «Мой день рожденье».
|
Проверить,
как учащиеся усвоили языковой материал Модуля № 2.
|
|
|
30
|
|
Повторение по теме "Мой дом".
|
Повторить лексику модуля.
|
|
|
31
|
16 неделя
|
|
Повторение по теме «Мой день рождение».
|
Повторить лексику модуля.
|
|
|
|
|
Moдуль 3. Мои животные! 10
часов
|
|
32
|
|
|
Мои животные! Модальный глагол “can” и глаголы
движения.
|
Научитьговорить о
том, что умеют делать животные,оперируют активной лексикой в процессе
общения.
|
|
|
33
|
17 неделя
|
|
Мои животные! Развитие координации движений.
|
Развивать речевые
умений, умений аудирования, чтения и письма
|
|
|
34
|
|
Я умею прыгать!
|
Научитьупотреблять модальный глагол can. Соблюдать правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
|
|
|
35
|
18 неделя
|
|
Я умею прыгать!
|
Научить задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
|
|
|
36
|
|
Вцирке!
|
Развивать речевые умений, умений аудирования, чтения и письма.
|
|
|
37
|
19 неделя
|
|
Вцирке!
|
Формировать навык чтения ранее изученных слов с буквой “i”, воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных текстов.
|
|
|
38
|
|
Портфолио. Великобритания и Россия в фокусе. Домашние питомцы.
|
Научить прогнозировать содержание текста по заголовку, зрительно
воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и
понимать основноесодержание.
|
|
|
39
|
20 неделя
|
|
Английская сказка «Городская мышка и деревенская».
|
Научить воспринимать на слух и понимать основное содержание
несложных текста с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку.
|
|
|
40
|
|
Повторительно-обобщающий урок по теме «Мои животные»
|
|
|
|
41
|
21 неделя
|
|
Модульный
контроль № 3 по теме: «Мои животные»
|
Проверить,
как учащиеся усвоили языковой материал Модуля № 3.
|
|
|
|
|
Модуль 4. Мои игрушки! 9 часов
|
|
42
|
|
|
Мои игрушки! Предлоги
места.
|
Научить вести диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том,
что делают в данное время, что любят делать в свободное время используя
предлоги места.
|
|
|
43
|
22 неделя
|
|
Мои игрушки!
|
Развитие речевых
умений, умений аудирования, чтения и письма.
|
|
|
44
|
|
Унеёголубыеглаза!
|
Научить описывать внешность используя структуру have\ hasgot.
|
|
|
45
|
23 неделя
|
|
Унеёголубыеглаза!
|
Научить использовать знаково-символические средства, в том числе
модели и схемы для решения задач.
|
|
46
|
|
Замечательный медвежонок!Говорение.
|
Развивать навык чтения про себя и понимания небольших текстов,
содержащих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.
|
|
|
47
|
24 неделя
|
|
Замечательный медвежонок!
|
Формировать навык чтения ранее изученных слов с буквой “y”, воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных текстов .
|
|
|
48
|
|
|
Портфолио. Великобритания в фокусе. Магазины, где продаются
плюшевые мишки.
|
Научить прогнозировать содержание текста по заголовку, зрительно
воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и
понимать основноесодержание.
|
|
|
49
|
25 неделя
|
|
Английская сказка
«Городская мышка и деревенская».
|
Научить
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текста с опорой
на зрительную наглядность.
|
|
|
50
|
|
Модульный контроль № 4 по теме: «Мои игрушки!»
|
Проверить,
как учащиеся усвоили языковой материал Модуля № 4.
|
|
|
|
|
Модуль 5. Мои каникулы! 14 часов
|
|
51
|
26 неделя
|
|
Мои каникулы!
|
Научить вести диалог-расспрос (о погоде и об одежде); использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.
|
|
|
52
|
|
Мои каникулы!
|
Развитие навыка монологической речи о летних каникулах, погоде и
одежде. Научить проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач.
|
|
|
53
|
27 неделя
|
|
Ветрено! Погода и одежда.
|
Научить узнавать, называть и определять объекты и явления
окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
|
|
|
54
|
|
Ветрено! Погода
и одежда.Письмо.
|
Научить строить монологические высказывания; слушать
собеседника. Развивать навыки речевых умений, умений аудирования, чтения и
письма.
|
|
|
55
|
28 неделя
|
|
Волшебныйостров!
|
Формировать навыки владения основными правилами чтения и
орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
|
|
|
56
|
|
Волшебныйостров!Контроль
чтения.
|
Формировать навык чтения слов с буквами “c”, “k”,буквосочетанием“ck” на
примере ранее изученных слов.
|
|
|
57
|
29 неделя
|
|
Портфолио. Великобритания в фокусе. Прекрасный Корнуолл.Контроль
аудирования.
|
Научить читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие
как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.
|
|
|
58
|
|
|
Россия в фокусе. Каникулы в России. Контроль
говорения.
|
Научить читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие
как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.
|
|
|
59
|
30 неделя
|
|
Английская сказка «Городская мышка и деревенская».Контроль
письма.
|
Научить воспринимать на слух и понимать основное содержание
несложных текста с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку.
|
|
|
60
|
|
Модульный контроль № 5 по теме: «Мои каникулы»
|
Проверить,
как учащиеся усвоили языковой материал Модуля № 5.
|
|
|
61
|
31 неделя
|
|
Работа над ошибками
|
Закрепить знания.
|
|
|
62
|
|
Урок чтения «Showtime».
|
Научить соблюдать нормы произношения звуков английского языка в
чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения
их ритмико-интонационных особенностей.
|
|
|
63
|
32 неделя
|
|
Урок чтения «Showtime».
|
Научить читать выразительно вслух и про себя небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале.
|
|
|
64
|
|
Планы на летние каникулы.
|
Развивать навыки говорения.
|
|
|
65
|
33 неделя
|
|
Повторение по теме "Мой день рождения".
|
Повторить лексику по теме.
|
|
|
66
|
|
Повторение по теме "Мои животные".
|
Повторить лексику по теме.
|
|
|
67
|
34 неделя
|
|
Повторение по теме "Мои игрушки".
|
Повторить лексику по теме.
|
|
|
68
|
|
|
Итоговый урок.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.