|
Название
предмета
|
Английский
язык
|
|
Класс
|
5
- 9
|
|
Количество
часов
|
102
|
|
Программа
|
Составлена
на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта
среднего общего образования и рабочей программы предметной линии учебников «Английский
в фокусе. 5-11 классы», Автор В.Г.Апальков, М. Просвещение, 2014 г.
|
|
Учебник
|
Английский язык
5 класс. ФГОС. “Английский в фокусе” 5 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений. / Ю.Е.Ваулина,
Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс. – М.: Просвещение, 2019
Английский язык
6 класс. ФГОС. “Английский в фокусе” 5 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений. / Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс. – М.: Просвещение,
2019
Английский язык
7 класс. ФГОС. “Английский в фокусе” 5 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений. / Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс. – М.: Просвещение,
2017
Английский язык
8 класс. ФГОС. “Английский в фокусе” 5 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений. / Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс. – М.: Просвещение,
2018
Английский язык
9 класс. ФГОС. “Английский в фокусе” 5 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений. / Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс. – М.: Просвещение,
2019
|
|
Составители
|
В.Эванс, Д.Дули,
Боб Оби, О. Афанасьева, И. Михеева.
|
|
Цель
курса
|
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих, а именно:
- речевая
компетенция —
развитие коммуникативных
умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы;
освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах
выражения мысли в родном и иностранном языках;
- социокультурная /
межкультурная компетенция—приобщение
к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем,
сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование
умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного
общения;
- компенсаторная
компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
-
учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных
учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с
доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и
культур, в том числе с использованием новых информационных технологий
|
Предполагаемые
результаты
освоения английского языка должны отражать:
1) сформированность
коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и
самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном
поликультурном мире;
2) владение
знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение
строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение
выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого
языка;
3) достижение
порогового уровнявладения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться
в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного
языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как
средство общения;
4) сформированность
умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из
иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
Оценка
достижений учащихся. В соответствии со Стандартом основным объектомсистемы
оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые
результаты, составляющие содержание блока «Выпускник научится».
Оценка на единой критериальной основе, формирование навыков рефлексии,
самоанализа, самоконтроля, само- и взаимооценки не только дают возможность
педагогам и обучающимся освоить эффективные средства управления учебной
деятельностью, но и способствуют развитию у обучающихся самосознания,
готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, готовности к
самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их
результаты.
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
–
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов
в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
–
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая
своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в
пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
–
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и
планах на будущее;
–
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и
странах изучаемого языка;
–
описывать события/явления, передавать основное содержание,
основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
–
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя,
одноклассников;
–
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам
речи (сообщение/рассказ/интервью);
–
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую
догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и
видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
–
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с
пониманием основного содержания;
–
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с
полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой
переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных
материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
–
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием
значимой/нужной/интересующей информации.
В письменной речи:
–
заполнять анкеты и формуляры;
–
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого
языка;
–
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко
излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
–
применение правил написания слов, изученных в основной школе;
–
адекватное произношение и различение на слух всех звуков
иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
–
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений
различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное,
повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
–
распознавание и употребление в речи основных значений изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
–
знание основных способов словообразования (аффиксации,
словосложения, конверсии);
–
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного
языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
–
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм
и синтаксических конструкций изучаемого языка;
–
знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных
форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных,
степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,
предлогов);
–
знание основных различий систем иностранного и русского/родного
языков.
Социокультурная компетенция:
–
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого
поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в
различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения;
–
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных
норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной
лексики), принятых в странах изучаемого языка;
–
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран
изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок,
поговорок, пословиц);
–
знакомство с образцами художественной, публицистической и
научно-популярной литературы;
–
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран
изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и
их вкладе в мировую культуру);
–
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и
стран изучаемого языка;
–
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из
трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме
информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования
языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
–
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков
на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
–
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться
определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной
задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
–
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и
составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
–
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную
проектную работу;
–
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и
лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,
мультимедийными средствами);
–
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного
изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
–
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций,
основе культуры мышления;
–
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и
межкультурных контактов в доступных пределах;
–
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире,
осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства
общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
–
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники
информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через
непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных
форумах.
Г. В эстетической сфере:
–
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на
иностранном языке;
–
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на
иностранном языке и средствами иностранного языка;
–
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных
тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
–
умение рационально планировать свой учебный труд;
–
умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
–
стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха,
питание, спорт, фитнес).
Содержание учебного предмета
5 класс
Вводный
модуль
Англоговорящие
страны . Английский алфавит.
Числительные. Цвета. Глаголы места.
Классно-урочные выражения.
Входной контроль. Праздник
английского алфавита.
Модуль 1 «Школьные будни»
Школа! Снова в школу! Любимые предметы.
Школы в Англии.
Школьная жизнь. Фразы приветствия. Граждановедение.
Самоконтроль.
Тест.
Модуль
2 «Это-Я»
Я
из… Мои вещи. Моя коллекция. Сувениры из Великобритании. Наша страна.
Покупка
сувениров. Англоговорящие страны. Самоконтроль. Тест.
Модуль
3 «Мой дом-моя крепость»
Дома.
С новосельем! Моя комната. Типичный английский дом.
Дома
в России. Осмотр дома. Тадж Махал
Презентация
проектных работ по теме: «Дом моей мечты»
Самоконтроль.
Тест.
Модуль
4 «Семейные узы»
Моя
семья. Кто есть кто? Знаменитые люди. Американские телесемьи
Увлечения.
Описание людей. Моя семья ( стихотворение)
Самоконтроль.
Тест.
Модуль
5 «Животные со всего света».
Удивительные
создания. В зоопарке. Мой питомец. Пушистые друзья. Животные России и
Удмуртии.
Посещение
ветеринара. Из жизни насекомых.
Самоконтроль.
Тест.
Модуль
6 «С утра до вечера»
Подъём!
На работе. Выходные. Главные достопримечательности. Слава. Приглашение к
действию.
Солнечные
часы.
Самоконтроль.
Тест.
Модуль
7 « В любую погоду»
Год
за годом. Одевайся правильно. Что можно делать в разную погоду. Климат
Аляски.
Времена
года. Покупка одежды. Ну и погода!
Самоконтроль.
Тест.
Модуль
8 «Особые дни»
Праздники.
Готовим сами. У меня день рождения. День благодарения. Праздники и гуляния
Заказ
блюд в ресторане. Здоровое питание
Самоконтроль.
Тест.
Модуль
9 «Жить в ногу со временем»
За
покупками. Простое прошедшее время глагола to be
Давай
пойдем… прошедшее время правильных глаголов
Не
пропустите! Оживленные места Лондона.
Музей
игрушки в Сергиевом Посаде. Как пройти…? Британские монеты
Самоконтроль.
Тест.
Модуль
10 «Каникулы»
Путешествия
и отдых. Летние удовольствия. Просто записка. Путешествие по Шотландии
Как
взять напрокат (вело/авто)?
Самоконтроль.
Тест.
Итоговая
контрольная работа.
Тематический
план
5 класс
|
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов
|
|
Всего
часов
|
Теория
|
Практика
|
|
1
|
Вводный
модуль
|
11
|
9
|
2
|
|
2
|
Модуль 1 «Школьные будни»
|
9
|
8
|
1
|
|
3
|
Модуль
2 «Это -Я»
|
9
|
8
|
1
|
|
4
|
Модуль
3 « Мой дом - моя крепость»
|
10
|
9
|
1
|
|
5
|
Модуль
4 «Семейные узы»
|
9
|
8
|
1
|
|
6
|
Модуль
5 «Животные со всего света».
|
10
|
8
|
2
|
|
7
|
Модуль
6 «С утра до вечера»
|
9
|
8
|
1
|
|
8
|
Модуль
7 «В любую погоду»
|
9
|
8
|
1
|
|
9
|
Модуль
8 « Особые дни»
|
9
|
8
|
1
|
|
10
|
Модуль
9 «Жить в ногу со временем»
|
9
|
8
|
1
|
|
11
|
Модуль
10 «Каникулы»
|
8
|
6
|
2
|
|
Всего
|
102
|
88
|
14
|
6 класс
Модуль 1.
«Кто есть кто?»
Социально-бытовая
сфера.
Повседневная
жизнь семьи дата рождения, национальность, идентификационная карта личности.
Общение
в семье и в школе, знакомство, регистрация в библиотеке, в клубе. Моя страна,
Великобритания.
Достопримечательности
Великобритании, России.
Самоконтроль.
Тест.
Модуль
2. «Вот и мы!»
Социально-культурная
сфера. У меня дома: мебель, посуда, ремонт. Жилищные проблемы, их решение.
Модальный
глагол «can». Мой
микрорайон, знаменитые улицы мира. Заявка на обслуживание.
Выполнение
чертежа-плана, описание своего жилья, сочинение - описание своей комнаты.
Самоконтроль.
Тест.
Модуль
3. «Поехали»
Социально-культурная
сфера: безопасность на дорогах, правила поведения на улице, в школе.
В
общественных местах. Виды транспорта в России, в Лондоне. Интернациональные
слова.
Диалог-расспрос
«Как пройти…..». Повелительное наклонение.
Самоконтроль.
Тест.
Модуль
4. «День за днём»
Повседневные
дела, настоящее время глаголов, употребление в речи. Утвердительные,
вопросительные, отрицательные формы.
Мой
любимый день, рассказ, диалог, эссе. Жизнь подростков в Великобритании. Как
назначить и отменить встречу.
Числительные,
предлоги.
Самоконтроль.
Тест.
Модуль
5. «Праздники»
Время
праздников. Особые дни, торжества. Культура Шотландии (шотландские игры). Белые
ночи в Санкт-Петербурге.
Идиомы
по теме «Отдых». Словообразование. Продолженное настоящее время. времена.
Самоконтроль.
Тест.
Модуль
6. «На досуге. Развлечения»
Свободное
время – лексика по теме. Настоящее и продолженное время. Виды развлечений в
свободное время, игры.
Настольные
игры. Из истории игр в России. Кукольный театр.
Самоконтроль.
Тест.
.
Модуль
7. «Вчера, сегодня, завтра»
Страна/страны
изучаемого языка, их культурные достопримечательности, праздники в истории стран.
Хэлоуин
в Англии и в России. Прошедшее время. Диалогическая речь на тему «В бюро
находок».
Самоконтроль.
Тест.
Модуль
8. «Правила и инструкции»
Учебно-трудовая
сфера. Обязательное соблюдение тех или иных правил в общественных местах.
Модальные
глаголы долженствования. Лексика по теме «Правила и инструкции». Московский
зоопарк.
Диалогическая
речь на тему «Заказ театральных билетов».
Самоконтроль.
Тест.
Модуль
9. «Еда и прохладительные напитки»
Социально-бытовая
сфера. Магазины, покупки, знаменитые магазины Великобритании, мира, России.
Интернет-магазины.
Еда и питьё. Лексика по теме « Что в меню»? Диалогическая речь по данной теме.
Исчисляемые
и неисчисляемые существительные. Выражение количества в английском языке.
Самоконтроль.
Тест.
Модуль
10. «Каникулы»
Планы
на каникулы. Погода: лексика по теме, идиоматические выражения.
Союзы-связки.
Выходные
с удовольствием.
Самоконтроль.
Тест.
Тематический план
6 класс
|
№,
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего
часов
|
В
том числе
|
|
Уроки
изучения и закрепления нового
|
Тесты
|
|
1.
|
Тема 1 «Кто
есть кто?»
|
10
|
9
|
1
|
|
2.
|
Тема 2 «Вот
и мы»
|
11
|
10
|
1
|
|
3.
|
Тема 3
«Поехали»
|
10
|
9
|
1
|
|
4.
|
Тема 4
«Днем за днём»
|
10
|
9
|
1
|
|
5.
|
Тема 5
«Праздники»
|
10
|
9
|
1
|
|
6.
|
Тема 6
«На досуге»
|
10
|
9
|
1
|
|
7.
|
Тема 7
«Вчера, сегодня, завтра»
|
11
|
10
|
1
|
|
8.
|
Тема 8
«Правила и инструкции»
|
10
|
9
|
1
|
|
9.
|
Тема 9
«Прохладительные напитки»
|
9
|
8
|
1
|
|
10.
|
Тема 10
«Каникулы»
|
11
|
10
|
1
|
|
|
Всего
|
102
|
92
|
10
|
7 класс
Модуль 1. «Образ жизни»
Жизнь в городе и загородом. Лексические единицы (ЛЕ)по
теме
Семь раз отмерь, один раз отрежь. Модальный глагол
should/shouldn’t. Фразовый глагол run.
На досуге. Изучающее чтение. Монологическая речь.
Главные достопримечательности Британских островов.
Поисковое чтение.
Подростки. Изучающее чтение. Ознакомительное чтение(с.3)
Покупка билета в метро. Диалогическая речь. Звуки /i/
- /I:/
Мехико. Ознакомительное чтение. Монологическая речь.
Выполнение упражнение в формате ОГЭ. Повторение по
теме «Образ жизни».
Контрольная работа № 1 по теме «Образ жизни» (тест)
Модуль 2. «Время рассказов»
|
Книголюбы.
ЛЕ по теме.
Читаем
классику. Ознакомительное чтение. Простое прошедшее время
Он
пропал! ЛЕ по теме. Поисковое чтение . Конструкция used to.
Дар
рассказчика. Ознакомительное чтение. Монологическая речь
А.П. Чехов.
Ознакомительное чтение. Обсуждение прочитанного.
Рассказ
о событиях в прошлом. Диалогическая речь. Звуки /i:/, /ıə/
Кентервилльское
привидение. Поисковое чтение.
Выполнение
упражнение в формате ОГЭ.
Повторение
по теме «Время рассказов»
Контрольная
работа № 2 по теме «Время рассказов» (тест)
|
Модуль
3. «Внешность и характер»
Найди
себя. ЛЕ.
Кто
есть кто. Относительные придаточные предложения
Причастия
I, II. Прилагательные в функции определения.
Вопреки
всему. Фразовый глагол give. Поисковое чтение.
На
страже Тауэра. Поисковое чтение.
После
уроков. Аудирование
Разговор
об увлечениях/работе. Диалогическая речь.
Дети
во времена королевы Виктории. Ознакомительное чтение. Обсуждение.
Выполнение
упражнений в формате ОГЭ
Повторение
по теме «Внешность и характер»
Контрольная
работа № 3 по теме «Внешность и характер» (тест)
Модуль
4. «Об этом говорят и пишут».
Заметки
в газету. ЛЕ.
А
вы слышали..? Прошедшее продолженное время. Фразовый глагол go.
Употребление
прошедшего простого/длительного времени.
Заметка
об экологическом кружке. Поисковое чтение. Аудирование.
Журналы
для подростков в Великобритании. Изучающее чтение.
Выбор
ТВ программы. Диалогическая речь. Школьный журнал
Радиостанции.
Поисковое чтение.
Выполнение
упражнений в формате ОГЭ.
Повторение
по теме «Об этом говорят и пишут» Новости.
Контрольная
работа № 4 по теме «Об этом говорят и пишут» (тест)
Модуль
5. «Что ждёт нас в будущем»
Будущее
простое время
Употребление
будущего простого времени в придаточных времени\условия. Фразовый глагол look.
Помешанные
на электронике. ЛЕ по теме Аудирование.
Способы
выражения будущего времени. Придаточные предложения условия 0\1
Поисковое
чтение статьи о дистанционном обучении. Монологическое высказывание. Алгоритм
написания сочинения-рассуждения
Поколение
высоких технологий. Монологическая речь.
Музей
космоса. Обсуждение прочитанного.
Инструкции.
Диалогическая речь. Звуки /a:/, /ʌ/
«Симуляторы
реальности». Поисковое чтение. Образование прилагательных (суффиксы)
Повторение
по теме «Что ждет нас в будущем»
Контрольная
работа № 5 по теме «Что ждет нас в будущем» (тест)
Модуль
6. «Развлечения».
|
ЛЕ по
теме «Развлечения». Поисковое чтение.
|
|
Время Present
Perfect. Фразовый глагол come. Прилагательные
true\real
|
|
Лагерь
отдыха для подростков. ЛЕ по теме. Аудирование
|
|
Наречия-указатели
времени Present Perfect.
Диалогическая речь.
|
|
Открытка
другу с отдыха. Конструкции has gone/has been.
|
|
«Леголэнд»
Ознакомительное чтение. Словообразование:
Прилагательные.
|
|
Бронирование
места в летнем лагере. Диалогическая речь.
|
|
Правила
поведения в бассейне. Монологическая речь
|
|
Повторение
по теме «Развлечения». Выполнение упражнений в формате ОГЭ.
|
|
Контрольная
работа № 6 по теме «Развлечения» (тест)
|
Модуль 7. «В центре внимания»
|
Степени
сравнения прилагательных и наречий
|
|
Жанры
кино. Лексические единицы. Диалогическая речь.
|
|
Употребление Present Perfect
vs Past Simple. Фразовый глагол turn.
|
|
На
вершине рейтингов популярности. ЛЕ по теме. Монологическое высказывание по
теме.
|
|
Национальный
вид спорта в Англии. Поисковое чтение.
|
|
Телевидение
в России. Изучающее\ознакомительное чтение. Монологическая речь
|
|
Приобретение
билетов в кино. Диалог этикетного характера.
|
|
Эта
музыка вам знакома? Просмотровое чтение. Монологическая речь
|
|
Повторение
по теме «В центре внимания». Выполнение упражнений в формате ОГЭ
|
|
Контрольная
работа № 7 по теме «В центре внимания» (тест)
|
Модуль
8. «Проблемы экологии»
ЛЕ
по теме дожди» Монологическая речь
Время Present Perfect
Continuous. Фразовый глагол make.
Помощники
природы. Аудирование. Модальный глагол have to/don’thave to. Разделительный
вопрос.
поисковое
чтение текста о содержании животных в неволе. Полилог-обмен мнениями. Алгоритм
написания эссе.
Мир
природы в Шотландии. Просмотровое чтение.
В
экологическом лагере. Ознакомительное чтение. Изучающее чтение.
Денежные
пожертвования. Диалогическая речь. Образование глаголов
Пищевая
цепь. Изучающее чтение. Монологическая речь
Повторение
по теме «Проблемы экологии». Выполнение упражнений в формате ОГЭ.
Контрольная
работа № 8 по теме «Проблемы экологии» (тест)
Модуль 9. «Время покупок»
|
ЛЕ по
теме Фразовый глагол take,
|
|
Диалог-расспрос
о покупках. ЛЕ по теме. Аудирование.
|
|
Время Present
Perfect
Continuous в сравнении с Present
Perfect. Разница
в употреблении
|
|
ЛЕ по
теме «Материалы и формы». Просмотровое, поисковое чтение. Алгоритм написания
неофициального письма.
|
|
Идиомы и
поговорки о еде. Монологическая речь
|
|
Прощальная
вечеринка. Изучающее чтение.
|
|
Выражение
благодарности и восхищения. Диалогическая речь.
|
|
Выбор за
вами. Прогнозирующее чтение. Монологическая речь
|
|
Повторение
по теме «Время покупок»
|
Контрольная
работа № 8 по теме «Проблемы экологии» (тест)
Модуль
10. «В здоровом теле - здоровый дух».
|
ЛЕ по
теме «В здоровом теле – здоровый дух»
|
|
Лексика
по теме «Несчастный случай» Возвратные местоимения
|
|
Болезни.
Обучение написанию письма-совета
|
|
Медицинская
служба в Австралии. Поисковое чтение.
|
|
Вопросы
здоровья. Ознакомительное чтение.
|
|
У
школьного врача. Диалогическая речь.
|
|
Повторение
по теме «В здоровом теле – здоровый дух»
|
|
|
|
Д.Дефо.
Робинзон Крузо. Изучающее чтение.
|
|
Выполнение
упражнений в формате ОГЭ.
|
Контрольная
работа № 10 по теме «В здоровом теле – здоровый дух» (тест)
Тематический
план
7 класс
|
№,
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего
часов
|
В
том числе
|
|
Уроки
изучения и закрепления нового
|
Тесты
|
|
1.
|
Вводный
урок
|
1
|
1
|
0
|
|
2.
|
Тема 1 «Образ
жизни»
|
10
|
9
|
1
|
|
3.
|
Тема 2 «Время
рассказов»
|
10
|
9
|
1
|
|
4.
|
Тема 3 «Внешность
и характер»
|
10
|
9
|
1
|
|
5.
|
Тема 4 «Об
этом говорят и пишут»
|
10
|
9
|
1
|
|
6.
|
Тема 5 «Что
ждет нас в будущем»
|
11
|
10
|
1
|
|
7.
|
Тема 6 «Развлечения»
|
10
|
9
|
1
|
|
8.
|
Тема 7 «В
центре внимания»
|
10
|
9
|
1
|
|
9.
|
Тема 8 «Проблемы
экологии»
|
10
|
9
|
1
|
|
10.
|
Тема 9 «Время
покупок»
|
10
|
9
|
1
|
|
11.
|
Тема 10 «В
здоровом теле – здоровый дух»
|
10
|
9
|
1
|
|
|
Всего
|
102
|
92
|
10
|
8
класс
Модуль 1 «Общение»
Вводный урок. Растопить
лёд. Прилагательные описывающие характер. Знакомство.
Настоящее, будущее, прошедшее
время глаголов. Описание внешности.
Степени сравнения
прилагательных и наречий.
Устойчивые выражения,
словообразование, фразовый глагол get. Нормы этикета. Конфликты.
Самоконтроль. Тест.
Модуль 2 «Продукты питания и покупки»
Способы приготовления пищи.
Покупки. Виды магазинов.
Настоящее завершенное и
настоящее завершено-длительное время. Определенный и неопределенный артикль.
Выражение значений
количества. Вкусовые привычки. Личное письмо. Порядок прилагательных.
Фразовый глагол go,
словообразование (прилагательные с противоположным значением).
Благотворительность.
Особенности русской
национальной кухни. Проблемы экологии (пластиковая и бумажная упаковка).
Самоконтроль. Тест.
Модуль 3 «Великие умы человечества»
История создания воздушного
шара. Работа и профессии. Прошедшее время. Мария Кюри (биографии великих
людей).
Рассказ. Необычная
галерея. Словообразование (образование глаголов), фразеологический глагол
bring.
Английские банкноты.
Пионеры космоса.
Самоконтроль. Тест.
Модуль 4 «Будь самим собой»
Внешность. Одежда и мода.
Конструкции с too и enough. Страдательный залог. Каузативная форма.
Фразеологический глагол
put, словообразование. Национальные костюмы. Эко-одежда.
Самоконтроль. Тест.
Модуль 5 «Проблемы экологии»
Цунами. Мировые проблемы.
Герундий / инфинитив. Структурыused to, be used, get used to. Погода.
Словообразование,
фразеологический глагол call. Шотландские коровы. Ландыши. Торнадо.
Самоконтроль. Тест.
Модуль 6 «Культурные обмены»
Путешествия и виды отдыха.
Проблемы на отдыхе. Косвенная речь. Виды транспорта.
Словообразование,
фразеологический глагол set. Темза. Кижи. Памятники мировой культуры
Самоконтроль. Тест.
Модуль 7 «Образование»
Современные средства
коммуникации. Школа. Модальные глаголы. Словообразование, фразеологический
глагол give.
СМИ. Профессии в СМИ. Тринити – колледж.
Российская система школьного образования.
Использование компьютерных сетей.
Самоконтроль. Тест.
Модуль 8 «На досуге»
Интересы и увлечения. Виды
спорта. Условные предложения 0,1,2,3 типов. Спортивный инвентарь.
Словообразование,
фразеологический глагол take. Талисманы. Праздник Севера. Экологический проект A.W.A.R.E.
Самоконтроль. Тест.
Тематический план
8 класс
|
№,
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего
часов
|
В
том числе
|
|
Уроки
изучения и закрепления нового материала
|
Тесты
|
|
1.
|
Тема
1 «Общение»
|
13
|
12
|
1
|
|
2.
|
Тема
2 «Продукты
питания и покупки»
|
13
|
12
|
1
|
|
3.
|
Тема
3 «Великие
умы человечества»
|
12
|
11
|
1
|
|
4.
|
Тема
4 «Будь
самим собой»
|
11
|
10
|
1
|
|
5.
|
Тема
5 «Проблемы экологии»
|
13
|
12
|
1
|
|
6.
|
Тема
6 «Культурные обмены»
|
13
|
12
|
1
|
|
7.
|
Тема
7 «Образование»
|
13
|
12
|
1
|
|
8.
|
Тема
8 «На досуге»
|
14
|
13
|
1
|
|
|
Всего
|
102
|
92
|
10
|
9
класс
Модуль 1
«Национальные праздники»
Национальные
праздники. Фестивали. Предрассудки и суеверия. Настоящие времена. Настоящее
совершенное время.
Праздники в России.
Фестивали. Карнавальные костюмы. Семейные праздники. Аудирование
Американский
праздник “Pow-Wow”. Придаточные определительные предложения.
Новый год в
Шотландии. Письмо. Словообразование
Контроль
лексико-грамматических навыков модуля 1.
Модуль 2 «Образ жизни и среда
обитания»
Жизнь
в космосе. Члены моей семьи. Инфинитив. Герундий. Наречия too/enough. Жизнь в
городе и селе. Мои соседи.
Неофициальное письмо. Способы
образования имен существительных. Самая известная улица в мире. Деревня
Шуваловка.
Говорение. Закрепление
лексико-грамматических навыков.
Контроль лексико-грамматических навыков
модуля 2.
Модуль 3 « Очевидное, невероятное»
Загадочные существа.
Сны и кошмары. Простое прошедшее и длительное прошедшее времена.
Прошедшее совершенное
и прошедшее совершенное длительное времена. Иллюзии. Существуют ли приведения?
Образование сложных
прилагательных. Замок с приведениями. Аудирование. Искусство. Домовые и
русалки.
Закрепление лексико-грамматических
навыков.
Контроль лексико-грамматических навыков
модуля 3.
Модуль
4 «Технологии»
Современные технологии. Будущее время
глагола. Придаточные определительные предложения. Интернет.
Личное мнение. Способы образования
существительных от глаголов. Новинки в мире высоких технологий.
Электронный мусор. Робототехника в России.
Контроль навыков чтения. Закрепление лексико-грамматических навыков.
Контроль лексико-грамматических навыков
модуля 4.
Модуль 5 «Литература и искусство»
Виды искусства. Стили музыки. Степени
сравнения прилагательных. Степени сравнения наречий. Фильмы.
Идиомы по теме «Развлечения». Рецензия на
фильм. Образование глаголов при помощи суффиксов. Уильям Шекспир.
Урок речи. Литература. Третьяковская
галерея. Закрепление лексико-грамматических навыков
Контроль лексико-грамматических навыков
модуля 5
Модуль 6 «Город
и горожане»
Помощь животным. Карта
города, дорожные знаки. Уличное движение. Пассивный залог.
Образование абстрактных
существительных. Общественные услуги, работа. Возвратные местоимения.
Впечатления от
поездки. Добро пожаловать в Сидней. Кремль. Контроль навыков чтения.
Закрепление
лексико-грамматических навыков. Контроль
лексико-грамматических навыков модуля 6
Модуль 7 «Проблемы личной безопасности»
Страхи и фобии. Экстренная
помощь. Придаточные условные предложения. Привычки. Модальные глаголы.
Сочинение-рассуждение. Образование
глаголов от прилагательных и существительных. Дикие животные США.
Безопасность. Закрепление
лексико-грамматических навыков
Контроль
лексико-грамматических навыков модуля 7.
Модуль 8
«Трудности»
Никогда не сдавайся! Сила
духа. Риск. Аудирование. Косвенная речь. Выживание. Письмо-заявление. Фразовые
глаголы. Антарктика. Аудирование. Закрепление лексико-грамматических навыков
Контроль
лексико-грамматических навыков модуля 8.
Итоговое
диагностическое тестирование.
Повторение изученного
лексико-грамматического материала.
Тематический
план
9 класс
|
№,
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего
часов
|
В
том числе
|
|
Уроки
изучения и закрепления нового материала
|
Тесты
|
|
1.
|
Тема
1 «Национальные праздники»
|
14
|
12
|
2
|
|
2.
|
Тема
2 «Образ жизни и среда обитания»
|
13
|
12
|
1
|
|
3.
|
Тема
3 «Очевидное,
невероятное»
|
12
|
11
|
1
|
|
4.
|
Тема
4 «Технологии»
|
12
|
11
|
1
|
|
5.
|
Тема
5 «Литература и искусство»
|
13
|
12
|
1
|
|
6.
|
Тема
6 «Город и горожане»
|
12
|
11
|
1
|
|
7.
|
Тема
7 «Проблемы личной безопасности»
|
11
|
10
|
1
|
|
8.
|
Тема
8 «Трудности»
|
15
|
13
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего
|
102
|
92
|
10
|
Критерии
оценивания работ учащихся по предмету «Английский язык»
1.Критерии
оценивания письменных работ
За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты)
оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
|
Виды работ
|
Оценка «3»
|
Оценка «4»
|
Оценка «5»
|
|
Контрольные работы
|
От 50% до 69%
|
От 70% до 90%
|
От 91% до 100%
|
|
тестовые работы,
словарные диктанты
|
От 60% до 74%
|
От 75% до 94%
|
От 95% до 100%
|
Критерии
оценки творческих письменных работ
(письма,
сочинения, эссе, проектные
работы, в т.ч. в группах)
|
Баллы
|
Критерии оценки
|
|
«5»
|
1. Содержание:
коммуникативная задача решена полностью. 2. организация работы:
высказывание логично, использованы средства
логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. 3.
лексика: лексика соответствует поставленной
задаче и требованиям данного года обучения. 4. грамматика: использованы разнообразные грамматические
конструкции в соответствии с поставленной задачей
и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо
отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи. 5.
Орфография и пунктуация: орфографические ошибки
отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения
начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный
или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила
расстановки запятых.
|
|
«4»
|
1. Содержание:
коммуникативная задача решена полностью. 2. организация работы:
высказывание логично, использованы средства
логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. 3.
лексика: лексика соответствует поставленной
задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки.
4. грамматика: использованы
разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку,
грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной
задачи. 5. Орфография и пунктуация:
незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце
предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а
также соблюдены основные правила расстановки запятых.
|
|
«3»
|
1. Содержание:
Коммуникативная задача решена, 2. организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы средства
логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания
соблюден. 3. лексика: местами неадекватное употребление
лексики. 4. грамматика: имеются грубые грамматические ошибки. 5.
Орфография и пунктуация: незначительные
орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце
не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный
знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
|
|
«2»
|
1. Содержание:
Коммуникативная задача не решена. 2. организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства
логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на
абзацы. 3. лексика: большое количество лексических ошибок. 4. грамматика:
большое количество грамматических ошибок. 5. Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не соблюдены
правила пунктуации: не все предложения
начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка,
вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные
правила расстановки запятых.
|
2.
Критерии оценки устных развернутых ответов
(монологические высказывания, пересказы,
диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)
Устные ответы оцениваются по пяти критериям:
1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме,
отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое
оформление речи, аргументация, соблюдение норм
вежливости).
2. Взаимодействие с
собеседником (умение логично и связно вести беседу,
соблюдать очередность при обмене репликами,
давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение
начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя:
переспрос, уточнение);
3. Лексика
(словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года
обучения языку);
4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в
соответствии с поставленной задачей и требованиям данного
года обучения языку);
5. Произношение
(правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка
ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
5 класс
Список литературы для учителя
1.
Учебник «Английский в фокусе» для 5 класса (Student’s Book);
2. Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования.
3. Примерная
программа среднего образования по иностранному языку.
4.
Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия
учебников «Английский в фокусе». 5–9 классы.
5.
Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5 класса.
6.
Тренировочные упражнения в формате ГИА
7.
Книга для чтения (Reader);
8.
Контрольные задания (Test Booklet).
Список литературы для обучающегося
1.
Учебник «Английский в фокусе» для 5 класса (Student’s Book);
2.
Контрольные задания (Test Booklet).
3.
Рабочая тетрадь (Workbook)
6
класс
1. Апальков В. Г., Английский язык. Программы
общеобразовательных учреждений. Предметная линия учебников "Английский в
фокусе". 5-9 классы. Для учителей общеобразовательных учреждений. М.:
Просвещение, 2013
2. Эванс В.,
Дули Дж., Подоляко О., Ваулина Ю., Английский в фокусе. Английский язык. 6
класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: ExpressPublishing:
Просвещение, 2018
3. Эванс В.,
Дули Дж., Подоляко О., Ваулина Ю., Английский в фокусе. Английский язык.
Рабочая тетрадь 6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2019.
4. Эванс В.,
Дули Дж.,Подоляко О., Ваулина Ю., Английский в фокусе. Аудиокурс для занятий в
классе. 6 класс.М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2018.
5. Эванс
В., Дули Дж., Подоляко О., Ваулина Ю. Английский в фокусе. Английский язык.
Книга для учителя. 6 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение,
2018.
6. Эванс В.,
Дули Дж., Подоляко О., Ваулина Ю. Английский в фокусе. Английский язык.
Контрольные задания. 6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных
учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2019.
7. Ваулина
Ю., Подоляко О., Тренировочные упражнения в формате ГИА. 6 класс. Пособие для
общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2018
7 класс
1. Апальков В. Г., Английский язык. Программы
общеобразовательных учреждений. Предметная линия учебников "Английский в
фокусе". 5-9 классы. Для учителей общеобразовательных учреждений. М.:
Просвещение, 2013
2. Английский
язык. 7 класс: учебник. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон.
носителе /[Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. - 3-е изд., испр.- M.:Express Publishing:
Просвещение, 2018. – 152 с.: ил. – (Английский в фокусе).
3. Эванс В.,
Дули Дж., Подоляко О., Ваулина Ю., Английский в фокусе. Английский язык.
Рабочая тетрадь 7 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
М.: Express Publishing: Просвещение, 2019.
4. Эванс В.,
Дули Дж., Подоляко О., Ваулина Ю., Английский в фокусе. Аудиокурс для занятий в
классе. 7 класс. М.: Express Publishing: Просвещение, 2018.
5.. Английский язык. Книга для учителя.
7 класс: пособие для общеобразовательных учреждений /[Ю.Е. Ваулина, Д.Дули,
О.Е. Подоляко, В. Эванс]. М.: Express Publishing: Просвещение,
2018. – 200 с.: ил.- (Английский в фокусе)
6…..Английский язык. Тренировочные
упражнения в формате ГИА. 7 класс: пособие для учащихся общеобразоват.
организаций /Ю.Е. Ваулина, О.Е. Подоляко. – М.: Просвещение, 2018. – 128 с
7. Мультимедийный проектор
8 класс
1. Апальков В. Г., Английский язык. Программы
общеобразовательных учреждений. Предметная линия учебников "Английский в
фокусе". 5-9 классы. Для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,
2013
2.
Английский язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на
электрон. носителе /[Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. - 2-е
изд., испр.- M.: ExpressPublishing:
Просвещение, 2018. – 216 с.: ил. – (Английский в фокусе).
3..
Эванс В., Дули Дж., Подоляко О., Ваулина Ю., Английский в фокусе. Английский
язык. Рабочая тетрадь 8 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных
учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2019.
4.
Эванс В., Дули Дж., Подоляко О., Ваулина Ю., Английский в фокусе. Аудиокурс для
занятий в классе. 8 класс. М.: Express Publishing: Просвещение, 2018.
5.
Английский язык. Книга для учителя. 8 класс: пособие для общеобразовательных
учреждений /[Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. М.: ExpressPublishing:
Просвещение, 2018. – 200 с.: ил.- (Английский в фокусе)
6.
Английский язык. Тренировочные упражнения в формате ГИА. 8 класс: учеб. пособие
для учащихся общеобразоват. организаций /Ю.Е. Ваулина, О.Е. Подоляко. – 2-е
изд. – М.: Просвещение, 2018. – 128 с
7.
Ноутбук
8.
Аудиосистема для прослушивания аудиозаписей
9
. Мультимедийный проектор
10.
Сайт http://old.prosv.ru/umk/spotlight/
с дополнительными упражнениями.
9 класс
Список
литературы для учителя
1.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования.
2.
Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. - М.:
Просвещение, 2009. - (Серия «Стандарты второго поколения»).
3
Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. 5 - 9 классы («Английский в
фокусе»). –М. Просвещение, 2014
4.
Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О. Е. УМК «Английский в фокусе» для
9 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2019.
5.
Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О. Е. Рабочая тетрадь «Английский в
фокусе» для 9 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2019.
6.
Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О. Е. Контрольные задания
«Английский в фокусе» для 9 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение,
2019.
7.
Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О. Е. Книга для учителя УМК
«Английский в фокусе» для 9 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение,
2018.
Список литературы для обучающегося
1.
Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О. Е. УМК «Английский в фокусе» для
9 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2018.
2.
Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О. Е. Рабочая тетрадь «Английский в
фокусе» для 9 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2019.
3.
Ваулина Ю. Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О. Е. Контрольные задания
«Английский в фокусе» для 9 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение,
2019.
Технические средства обучения
- Мультимедийный
проектор
- Экспозиционный
экран
Ноутбук
Интернет -ресурсы
Основные Интернет-ресурсы
http://www.kremlin.ru/
- официальный веб-сайт Президента Российской Федерации
http://www.mon.gov.ru
– официальный сайт Министерства образования и науки РФ
Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки.–
федеральный портал «Российское образование»
http://www.school.edu.ru
– российский общеобразовательный Портал
Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки.www.еgе.edu.ru
– портал информационной поддержки Единого государственного экзамена
Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки.–
федеральный совет по учебникам МОиН РФ
http://www.ndce.ru–
портал учебного книгоиздания
http://www.vestnik.edu.ru
– журнал Вестник образования»
http://www.school-collection.edu.ru
– единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://www.apkpro.ru
– Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников
образования
http://www.prosv.ru
– сайт издательства «Просвещение»
http://vvvvw.som.fio.ru
– сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов
http://www.it-n.ru
– российская версия международного проекта Сеть творческих учителей
http://www.standart.edu.ru
– государственные образовательные стандарты второго поколения
Дополнительные Интернет-ресурсы
http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=10731:
тематическое планирование по всем классам, книги для учителя, аудиокурсы,
авторские программы, раздаточный материал.
http://prosv.ru/info.aspx?ob_no=12785
– найти Книги для учителя к УМК "Spotlight"
http://lessons.englishgrammar101.com - Сайт English
101 Grammar поможет при
подготовке к урокам по грамматике, при составлении тестов и контрольных работ.
По каждому правилу предлагается серия тренировочных упражнений.
http://www.sitesforteachers.com - Портал Sites
for Teachers предлагает
1140 ссылок на веб-страницы, где можно найти материалы для учащихся с разным
уровнем владения языком.
www.english4sch21.ucoz.net - сайт «Our Land of English». После регистрации учащиеся получают полный доступ к
материалам сайта, имеют возможность задавать интересующие их вопросы учителю и получать оперативный
отклик
www.multitran.ru – онлайн-словарь
www.englishlearner.com - сайт EnglishLearner:
English Lessons and Tests, где можно найти большое количество тестов
по грамматике, лексике, аудированию и чтению для старших школьников
www.ego4u.com - сайт English Grammar Online…the fun way to learn English. Здесь можно найти правила с подробными
объяснениями и примерами, разноуровневые задания, итоговые тесты
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en - сайт Learn English Kids. Всевозможные развивающие, языковые, юмористические
игры помогут детям освоить лексику и грамматику английского языка
http://learnenglishteens.britishcouncil.org/
- комплексный ресурс, с помощью
которого можно выполнять задания направленные на развитие различных речевых
умений
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.