МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12
С
УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ
Егорьевского
муниципального района, Московской области
140300,
Московская область, город Егорьевск, 1 микрорайон, дом 61
контактные
телефоны: 3-67-05; 3-63-28
|
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
Нефедова Н.Д.
--------------------------
Протокол №1
от 29 .08.2017г.
Протокол
заседания педагогического совета
№ 29 от 31.08.2017года
|
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР
____________________
Лаптева В.М.
|
Утверждено:
Директор МОУ
СОШ №12 с УИОП
Приказ № 120
от 31.08. 2017г.
__________________
Быбина Н.С.
|
Рабочая
программа по английскому языку для параллели 9-х классов
составлена
на основе
Примерной
программы основного среднего образования (базовый
уровень) по иностранному языку (английский язык) и авторской программы
английского языка к УМК«Spotlight 9»
(Английский в фокусе для девятого класса).
для общеобразовательных учреждений под
редакцией В.Эванс, Дж. Дули, Н.И. Быковой, Ю.Е.
Ваулиной. УМК ”Английский в фокусе» для девятого класса. М.: Просвещение;
Составил:
Учитель
Золотова В.Н.
Егорьевск, 2017 год
I. Пояснительная записка.
1.1. Рабочая программа учебного предмета «Английский
язык» для 9 класса составлена на основе следующих документов:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
2. «Федеральный компонент государственных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования». Утвержден 05.03.2004
№ 1089
3. Федеральный перечень учебных пособий, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2016-2017 учебный год.
4. Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав
потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
5. Учебный план МОУ СОШ № 12 с УИОП на 2016-2017 учебный год.
6. Примерные программы по
учебным предметам. Иностранный язык. 5 – 9 классы. – 2е изд. М.: Просвещение,
2010. – 144 с. (Стандарты второго поколения).
7. Авторская программа к УМК
Ю. Е. Ваулиной и др. «Spotlight», 5 - 9 классы. / В. Апальков – М.,
Просвещение, 2009.
1.2. Для
реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект,
включающий:
1.Учебник
авторов В.Эванс, Дж. Дули, Н.И. Быковой, Ю.Е. Ваулиной «Английский в фокусе»
для девятого класса »,
2.Методическое
пособие авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, Ю.Е. Ваулиной ( рабочую
тетрадь, книгу для учителя, контрольные задания, CD диски с
аудиозаписями).
3.Дидактический
материал авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, Ю.Е. Ваулиной
1.3. Цели
учебного предмета «Английский язык»
учебные
(формирование коммуникативной компетенции в устных (аудирование и говорение)
и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);
• образовательные
(приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка,
воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран, расширение
кругозора и развитие межкультурных представлений);
• развивающие
(развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений школьников,
повышение их речевых возможностей, развитие учебной мотивации к дальнейшему
изучению английского языка и расширение познавательных интересов);
• воспитательные
(воспитание нравственных личности школьника, толерантного отношения к
представителям иных культур, ответственного отношения к учебе, чувства
патриотизма).
1.4.Задачи
учебного предмета «Английский язык»
Задачи.
развитие иноязычной
коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной):
– речевая
компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
– языковая
компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствие с
темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение
знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в
родном и изучаемом языке;
– социокультурная
компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям
страны/стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих
опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы, формирование
умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного
межкультурного общения;
– компенсаторная
компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
– учебно-познавательная
компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений,
ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного
изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных
технологий.
1.5. Место
учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет
«Английский язык» относится к образовательной области «Язык и литература»
В
соответствии с Базисным учебным планом основного общего образования в 9 классе
на учебный предмет «Английскмй язык» отводится 102 часа (из расчета 3 часа в
неделю). Всего за год— 102 часа.
II.Планируемые предметные результаты освоения
учебного предмета «Английский язык».
В
результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать:
· основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение); особенности
структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию
коммуникативных типов предложений;
· признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм
глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных,
степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,
предлогов);
· основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее
распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
· роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство
и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь
говорение
· начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
· расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое
мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом,
опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
· рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на
будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране
изучаемого языка;
· делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках
пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного
или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать
краткую характеристику персонажей;
· использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного
общения;
аудирование
· понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных
прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач,
объявления на вокзале / аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
· понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся
к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему
текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
· использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
· ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по
заголовку;
· читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием
основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять
главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста);
· читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным
пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую
догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать
свое мнение;
· читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей
информации;
письменная речь
· заполнять анкеты и формуляры;
· писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать
адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,
просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого
языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
· социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных
и межкультурных контактов в доступных пределах;
· создания целостной картины полноязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
· приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники
информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах,
туристических поезках, молодежных форумах;
· ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.
III.Содержание учебного предмета «Английский язык» с указанием форм организации учебных
занятий, основных видов учебной
деятельности.
Предметное содержание речи
· Межличностные
взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.
Внешность и черты характера человека.
· Досуг
и увлечения (чтение, посещение кино/театра/парка аттракционов/ музея, спорт, музыка).
Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.
· Здоровый
образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от
вредных привычек.
Здоровье и личная гигиена.
· Школьное
образование, школа
и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к
ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
· Мир
профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на
будущее.
· Вселенная
и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Условия проживания в городской /сельской местности. Транспорт.
· Средства
массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
· Страна/страны
изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы
истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Грамматика
Расширение
объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми
грамматическими явлениями.
·
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том
числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке
·
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but,
or.
·
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why,
than, so. Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами
for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless;
определительными с союзами who, which, that. Сложноподчинённые предложения с
союзами whoever, whatever, however, whenever.
·
Условные предложения реального (Conditional I — If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) инереальногохарактера (Conditional II — If
I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III — If she had
asked me, I would have helped her).
·
Все типы вопросительных предложении (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present
Perfect; Present Continuous).
·
Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и
отрицательной (Don’t worry) форме.
·
Предложениясконструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.
·
Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
Конструкции
It takes me ... to do something; to look/ feel/ be happy. Конструкции be/get used to
something; be/get used to doing something. Конструкции с инфинитивомтипа I saw Jim
ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to
be a good friend.
·
Правильныеинеправильныеглаголывформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении (Present, Past,
Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present
Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
·
Глаголыввидо-временныхформах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
·
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should,
would, need).
·
Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных
предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времен в рамках
сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
·
Причастия настоящего и прошедшего времени.
·
Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени) без различения их функций.
·
Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного
этапа обучения.
·
Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c
географическими названиями).
·
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water),
существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house,
a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
·
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе
образованных не по правилу (little — less — least).
·
Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,
а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any).
Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody,
anything, nobody, everything, etc.).
·
Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по
форме с прилагательными (fast, high).
·
Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last,
at least, etc.
·
Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Учебник «Английский в фокусе—9» имеет модульную
структуру.
IV.Учебно-тематический план.
|
№
|
Название раздела и темы
|
Количество часов
|
|
Всего
|
|
1
|
Раздел
«МОДУЛЬ 1 Celebrations
/ Праздники»
|
13
|
|
2
|
Раздел «Модуль
2. Life
and Living.
/ Жизнь в космосе и на земле,
в
городе и селе.»
|
12
|
|
3
|
Раздел
«Модуль 3. See it to
believe it. / Вселенная и человек
»
|
10
|
|
4
|
Раздел
«Модуль 4. Technology.
/ Технологии. (Научно-технический
прогресс)»
|
13
|
|
5
|
Раздел «Модуль
5. Art&Literature.
/ Искусство и литература. (Досуг
молодежи: посещение клубов по интересам).»
|
11
|
|
6
|
Раздел
6. Town&Community.
Город и общественная жизнь.(Жизнь в городе.
Молодежь в современном обществе).
|
13
|
|
7
|
Раздел
Модуль 7. Stayingsafe.
/ Безопасность. (Здоровье и забота о
нем)
|
15
|
|
8
|
Раздел
Модуль 8. Challenge.
Преодоление трудностей. (Досуг молодежи,
спорт, посещение спортивных секций и клубов по интересам).
|
15
|
|
|
Итого:
|
102
|
V. Календарно-тематическое
планирование.
|
№
|
Наименование
раздела
Тема
урока
|
Кол-
во часов
|
Дата
по плану
|
Дата
по факту
|
|
9
«А»
|
9
«А»
|
|
Раздел
МОДУЛЬ 1 Celebrations
/ Праздники
|
13
|
|
|
|
1
|
1aПраздникиЧтение
и лексика
|
1
|
|
|
|
2
|
1b
Предрассудки и суеверия.Аудирование
и устная речь
Праздники в России: Масленица. Чтение.
|
1
|
|
|
|
3
|
1с Настоящие времена.
Грамматика.
Фестивали. Карнавальные костюмы. Новая лексика.
|
1
|
|
|
|
4
|
1dПраздникиЛексика
и устная речь. Мои 16 лет. Работа над текстом.
|
1
|
|
|
|
5
|
1e
Праздники в нашей странеПисьмо.
|
1
|
|
|
|
6
|
1fСловообразование.
Грамматика. Фразовые глаголы.
|
1
|
|
|
|
7
|
Present Perfect & Present Perfect Continuous. Грамматика.
|
1
|
|
|
|
8
|
Придаточные определительные предложения.
Грамматика.
|
1
|
|
|
|
9
|
Культуроведение 1.Америк. праздник “Pow-Wow”.
|
1
|
|
|
|
10
|
Д/ чтениеМеж/связиДень Памяти.
|
1
|
|
|
|
11
|
Причастия настоящего и прошедшего
времени.
|
1
|
|
|
|
12
|
К\р по теме Праздники
|
1
|
|
|
|
13
|
Анализ контрольной работы. Закрепление
лексико-грамматических навыков
|
1
|
|
|
|
|
Модуль
2. LifeandLiving.
/ Жизнь в космосе и на земле, в городе и селе.
|
12
|
|
|
|
1
|
2aЖизнь
в космосе. Чтение и лексика
|
1
|
|
|
|
2
|
Работа
по дому. Диалогическая речь.
|
1
|
|
|
|
3
|
2bСемья.
Аудирование и устная речь.
|
1
|
|
|
|
4
|
2cНеличные
формы глагола Грамматика.
|
1
|
|
|
|
5
|
Наречия
too/enough.
Грамматика.
|
1
|
|
|
|
6
|
2dГород
и село Лексика и устная речь.
|
1
|
|
|
|
7
|
2e
Личное письмо Письмо.
|
1
|
|
|
|
8
|
К\р
по теме LifeandLiving.
/ Жизнь в космосе и на земле, в городе и селе.
|
1
|
|
|
|
9
|
Анализ
контрольной работы. Закрепление лексико-грамматических навыков
|
1
|
|
|
|
10
|
Образование
существительных от прилагательных. Предлоги места.
|
1
|
|
|
|
11
|
Экология.
Животные в опасности.
|
1
|
|
|
|
12
|
Культуроведение
2.Дом премьер-министра.
|
1
|
|
|
|
|
Модуль
3. See it to believe it. /
Вселенная и человек
|
10
|
|
|
|
1
|
3a
В поисках Несси Чтение и лексика
|
1
|
|
|
|
2
|
3b
Сны и кошмарыАудированиеи устная речь
|
1
|
|
|
|
3
|
3с Видовременные формы глагола.
Прошедшее время.Грамматика
|
1
|
|
|
|
4
|
3d
ИллюзииЛексика и устная речь.
|
1
|
|
|
|
5
|
3eРассказы.
Письмо.
|
1
|
|
|
|
6
|
Past Simple
& Past Continuous. Грамматика. Past Perfect & Past Perfect Continuous. Грамматика.
|
1
|
|
|
|
7
|
Культуровед.
3.Знаменитый замок с приведениями в Британии.
|
1
|
|
|
|
8
|
Доп.
чтение на межпредметной основе.Искусство.
|
1
|
|
|
|
9
|
K/рпо
теме Вселенная и человек
|
1
|
|
|
|
10
|
Анализ
контрольной работы. Закрепление лексико-грамматических навыков. Образование
сложных прилагательных.
|
1
|
|
|
|
|
Модуль
4. Technology.
/ Технологии. (Научно-технический
прогресс)
|
13
|
|
|
|
1
|
4aРоботы.Чтение
и лексика
|
1
|
|
|
|
2
|
4bКомпьютерные
проблемы.Аудирование
и
устная речь.
|
1
|
|
|
|
3
|
4cБудущие
времена. Условные придаточные.Грамматика
|
1
|
|
|
|
4
|
4d
Интернет.Лексика и устная речь.
|
1
|
|
|
|
5
|
4e«Ваше
мнение» Сочинение.Письмо.
|
1
|
|
|
|
6
|
Образование
существительных от глаголов.
|
1
|
|
|
|
7
|
Культуроведение 4.ТВ передача «Гаджет –
шоу».
|
1
|
|
|
|
8
|
Экология.Электронный мусор.
|
1
|
|
|
|
9
|
К/р по
теме Технологии.
|
1
|
|
|
|
10
|
Анализ
контрольной работы. Закрепление лексико-грамматических навыков.
|
1
|
|
|
|
11
|
Фразовый
глагол “to break”.
|
1
|
|
|
|
12
|
Придаточные
времени, цели.
|
1
|
|
|
|
13
|
Обсуждение
дизайна вебсайта.
|
1
|
|
|
|
|
Модуль 5. Art&Literature.
/ Искусство и литература. (Досуг
молодежи: посещение клубов по интересам).
|
11
|
|
|
|
1
|
5a
Это искусство?Чтение и лексика
|
1
|
|
|
|
2
|
5bМузыка.Аудирование
и устная речь
|
1
|
|
|
|
3
|
5с
Степени сравнения прилагательных.Грамматика.
|
1
|
|
|
|
4
|
5dФильмы.Лексика
и устная речь.
|
1
|
|
|
|
5
|
5e
Рецензия на книгу/ фильм.Письмо
|
1
|
|
|
|
6
|
Образование
глаголов с помощью суффиксов.
|
1
|
|
|
|
7
|
Культуроведение
5.Вильям Шекспир.
|
1
|
|
|
|
8
|
Доп. чтение на межпредметной основе.
Литература
|
1
|
|
|
|
9
|
Третьяковская
Галерея. Контроль навыков говорения.
|
1
|
|
|
|
10
|
К/р
по теме Искусство и литература
|
1
|
|
|
|
11
|
Анализ
контрольной работы. Закрепление лексико-грамматических навыков.
|
1
|
|
|
|
|
Модуль
6. Town&Community.
Город и общественная жизнь.(Жизнь в городе.
Молодежь в современном обществе).
|
13
|
|
|
|
1
|
6aБлаготворительность.Чтение
и лексика
|
1
|
|
|
|
2
|
6bУличное
движение.Аудирование и устная речь.
|
1
|
|
|
|
3
|
6c Страдательный
залог.Грамматика.
|
1
|
|
|
|
4
|
6d
Общественные услуги, работа.
Лексика
и устная речь.
|
1
|
|
|
|
5
|
6e
Электронное письмо.Письмо.
|
1
|
|
|
|
6
|
Возвратные
местоимения. Грамматика.
|
1
|
|
|
|
7
|
Культуроведение 6.Сидней, Автралия.
|
1
|
|
|
|
8
|
Кремль.
Контроль навыков чтения.
|
1
|
|
|
|
9
|
Экология.
Экологически чистый транспорт
|
1
|
|
|
|
10
|
К/р
по теме Город
|
1
|
|
|
|
11
|
Анализ
контрольной работы. Закрепление лексико-грамматических навыков.
|
1
|
|
|
|
12
|
Образование
абстрактных существительных.
|
1
|
|
|
|
13
|
Диалогическая
речь «Как спросить и объяснить направление.
|
1
|
|
|
|
|
Модуль
7. Stayingsafe.
/ Безопасность. (Здоровье и забота о
нем)
|
|
|
|
|
1
|
7a
Страхи и фобии.Чтение и лексика
|
1
|
|
|
|
2
|
7b
Скорая помощь.Аудирование и устная речь
|
1
|
|
|
|
3
|
Придаточные
предложения условия. Грамматика.
|
1
|
|
|
|
4
|
7с Условные придаточные реального/
неральн. типа.Грамматика
|
1
|
|
|
|
5
|
7d
Привычки. Лексика и устная речь.
|
1
|
|
|
|
6
|
7e
«За и против». Сочинение. Письмо.
|
1
|
|
|
|
7
|
Модальные
глаголы. Грамматика.
|
1
|
|
|
|
8
|
Культуроведение
7.Дикие животные США.
|
1
|
|
|
|
9
|
Образование
глаголов от прилагательных.
|
1
|
|
|
|
10
|
Самооборона.
Говорение.
|
1
|
|
|
|
11
|
Доп.
чтение на межпредметной основе.Безопасность.
|
1
|
|
|
|
12
|
Диалогическая речь. Вызов скорой
помощи и других служб спасения.
|
1
|
|
|
|
13
|
K/р
по теме Безопасность
|
|
|
|
|
14
|
Анализ
контрольной работы. Закрепление лексико-грамматических навыков.
|
1
|
|
|
|
15
|
Предложения
со структурой I wish… .
|
1
|
|
|
|
|
Модуль
8. Challenge.
Преодоление трудностей. (Досуг молодежи,
спорт, посещение спортивных секций и клубов по интересам).
|
|
|
|
|
1
|
8a
Никогда не сдавайся! Чтение и лексика
|
1
|
|
|
|
2
|
Сила
духа. Новая лексика.
|
1
|
|
|
|
3
|
8b
Идти на риск.Аудирование и устная речь
|
1
|
|
|
|
4
|
8c
Косвенная речь. Урок -формирование языковых навыков.
|
1
|
|
|
|
5
|
Вопросы
в косвенной речи. Грамматика.
|
1
|
|
|
|
6
|
8d
Выживание.
Лексика
и устная речь.
|
1
|
|
|
|
7
|
Фразовый
глагол “tocarry”. Словообразование.
|
1
|
|
|
|
8
|
8e
Письмо – заявление.
Письмо.
|
1
|
|
|
|
9
|
Обсуждение структуры письма о приеме на
работу. Лексика официального стиля.
|
1
|
|
|
|
10
|
К/р
по теме Спорт
|
1
|
|
|
|
11
|
Анализ
контрольной работы. Закрепление лексико-грамматических навыков.
|
1
|
|
|
|
12
|
Культуроведение 8
Helen
Keller.
|
1
|
|
|
|
13
|
Короткие
сообщения об известных людях нашей страны.
|
1
|
|
|
|
14
|
Сравнительный
анализ употребления видо-временных форм глаголов в прямой и косвенной
речи, Выполнение грамматических упражнений.
|
1
|
|
|
|
15
|
Обобщение
пройденного материала
|
1
|
|
|
|
Итого
|
102
|
|
|
VI.
Приложения к программе.
6.1. Отчет об освоении программы.
|
Класс
|
1
четверть
|
2
четверть
|
3
четверть
|
4
четверть
|
Учебный
год
|
|
По плану
|
По факту
|
Причины
не соответствия
|
По плану
|
По факту
|
Причины
не соответствия
|
По плану
|
По факту
|
Причины
не соответствия
|
По плану
|
По факту
|
Причины
не соответствия
|
По плану
|
По фак-ту
|
|
9
А
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
Б
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9В
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.2.
Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.