Рабочая программа по английскому языку к учебнику 5 класса (Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс).

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
	ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
	(название предмета (дисциплины)

УЧЕБНЫЙ ГОД:	2017 – 2018
КЛАСС:	5
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:	1 год
УРОВЕНЬ:	общеобразовательный
УЧИТЕЛЬ:	Гришенькова Н.П.

МЕЛЕНСК – 2017

1.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Целями  изучения предмета «Иностранный язык  (английский)» в основной школе являются:

·         Повышение качества образования в соответствии с требованиями социально-экономического и информационного развития общества и основными направлениями развития образования на современном этапе;

·         Создание комплекса условий для становления и развития личности выпускника в ее индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости в соответствии с требованиями российского общества;

·         Обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

·         Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

-обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта;

-обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации учебного процесса, взаимодействия всех его участников;

-организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

-формирование позитивной мотивации обучающихся к учебной деятельности;

-совершенствование взаимодействия учебных дисциплин на основе интеграции;

-внедрение в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий, формирующих ключевые компетенции;

-развитие дифференциации обучения;

-формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

-формирование и развитие языковых навыков;

-формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению английского языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо-межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями.

Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык (английский)» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ МБОУ  « Меленская СОШ»

В соответствии учебным планом МБОУ «Меленская СОШ»  предмет «Иностранный язык (английский)» включен в образовательную область « Филология » и изучается с 5 по 9 класс:

Количество часов, отведенное на изучение предмета:	5 класс	6  класс	7 класс	8  класс	9 класс
в неделю	3	3	3	3	3
в год	105	105	105	105	102

 Общий объём учебного времени, отводимого на изучение предмета на ступени основного образования, составляет 522 часа. Согласно учебному плану в 5 классе на изучение предмета отводится 105 часов (3 часа  в неделю).

4.  ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

-формирование  целостного мировоззрения,соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

-формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

-осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык (английский)»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование общекультурной этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной  образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные   позиции и социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

·         целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

·         умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

·         умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;

·         владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;

·                умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

·      умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·         умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

·         умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;

·         владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;

·         осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

·         умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

·         умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·         смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и второстепенного; последовательности, причинно-следственной логической связи описываемых событий); умение  организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

·         умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

·         формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности).

·         развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

·         развитие  коммуникативной компетенции, включая   умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·         развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

·         развитие  смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·         осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении английским языком как средством общения).

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание

признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

знание основных различий систем английского и русского/родного языков;

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную

проектную работу;

умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и

лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым

словарями, мультимедийными средствами);

владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного

изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;

развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;

умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес.

5.        Содержание материала учебного предмета.

№	Раздел (тема); содержание материала
1.	Вводный раздел. (7  часов) Повторение английского алфавита. Повторение базовых лексических единиц (счет 1-10, прилагательные – названия цветов, существительные, обозначающие школьные предметы и принадлежности, предложные словосочетания, обозначающие местонахождение, базовые глаголы).  Классно-урочные выражения.
2.	Раздел 1 - «Школьные дни» (9 часов) Школьная жизнь. Составление своего расписания. Любимые  предметы.  Структура образования в России и Англии.  Использование неопределенного артикля. Личные местоимения. Грамматические структуры с глаголом to be  в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах.       Контроль лексико-грамматических знаний по теме  «Школьные дни».
3.	Раздел 2 - «Я и мой мир» (8 часов) Страны и национальности. Страноведение.  Сувениры из разных стран.  Интернациональная лексика.  Покупка сувениров в разных странах мира. Англоговорящие страны. Правила употребления английских существительных во множественном числе. Использование в речи указательных местоимений. Формообразование и использование в связной речи грамматической структуры have/has got. Контроль лексико-грамматических знаний по теме « Я из …»
4.	Раздел 3 - «Мой дом» (10 часов) Мой дом. Виды домов. Моя квартира. Описание своей квартиры. Моя комната,  Описание своей комнаты. Мебель. Типичный английский дом. Формообразование и использование в связной речи грамматической структуры there is /there are, притяжательных местоимений и порядковых числительных. Предлоги места. Контроль лексико-грамматических знаний по теме «Мой дом» Контроль сформированности навыков письменной речи по теме «Мой дом».
5.	Раздел 4 - «Моя семья» (14 часов) Семейные узы. Моя семья. Описание членов семьи и их профессий, увлечений. Описание внешности человека по фотографии. Знаменитые люди. Американская семья и семья в Англии. Любимые занятия. Формообразование глаголов в повелительном наклонении, личных и притяжательных местоимений, грамматических структур с can/ can not для выражения значения способности, форм притяжательного падежа существительных. Контроль сформированности навыков чтения по теме «Моя семья» Проектная работа « Семейное дерево»
6.	Раздел 5 - «Животные» (10 часов) Животные. Дикие и домашние животные.  Мой питомец. Посещение ветеринарной лечебницы. Из жизни насекомых. Описание животных, домашних питомцев и их болезней. Формообразование глаголов в Present Simple. Контроль сформированности навыков восприятия иноязычной речи на слух по теме «Животные» Проектная работа по теме «Животные»
7.	Раздел 6- «Распорядок дня» (10 часов)  Планирование рабочего дня. Профессии. Занятия в выходные дни.  Достопримечательности твоего города. Планы   на отдых. Описание своего рабочего дня и совместной деятельности с друзьями. Формообразование глаголов в Present Continuous. Употребление предлогов at, in для обозначения времени и наречий частотности. Контроль сформированности лексико – грамматических навыков по теме   «Распорядок дня».
8.	Раздел 7 - «Времена года» (13 часов) Времена года. Погода. Сезонная одежда. Покупка одежды. Виды деятельности в разное время года. Климат Аляски и России. Описание фотографий с отдыха. Употребление глаголов в Present Simple и Present Continuous. Контроль сформированности письменных навыков по теме «Времена года»
9.	Раздел 8 - «Праздники» (9 часов) Праздники. Праздничная еда. День рождения. День благодарения. Праздники в России. Заказ блюда в ресторане или кафе. Организация праздничного обеда. Использование в речи неопределенных местоимений и местоимений much/many. Употребление английских существительных (исчисляемых \  неисчисляемых). Контроль сформированности лексико – грамматических навыков по теме «Праздники»
10.	Раздел - 9 «Жизнь в современном мире» (9 часов) Магазины. Покупки.  Досуг.  Кино и музеи. Достопримечательности Лондона. Карманные деньги.  Туристическая поездка. Употребление модального глагола must / must not. Контроль сформированности лексико – грамматических навыков по теме «Жизнь в современном мире» Контроль сформированности навыков устной речи по теме «Жизнь в современном мире»
11.	Раздел 10 - «Отдых и путешествия» (3 часа) Планы на летние каникулы. Отдых. Диалог в магазине. Описание своего отдыха. Употребление глагола will для обозначения будущего времени. Употребление глаголов в Present Simple и Present Continuous. Контроль сформированности лексико-грамматических навыков.

Речевые умения

Говорение

 Диалогическая речь. В 5 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

 Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

•        начать, поддержать и закончить разговор;

•        поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

 выразить благодарность;

•        вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

•        обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

•        дать совет и принять/не принять его;

•        пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

•        выражать свою точку зрения;

•        выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

•        выражать сомнение;

•        выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

•        кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

•        передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

•        делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8 фраз.

Аудирование

 Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст  предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

 При этом предусматривается развитие умений:

•        выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

•        выбирать главные факты, опуская второстепенные;

•        выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

 Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

 Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

 Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

 Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

•        определять тему, содержание текста по заголовку;

•        выделять основную мысль;

•        выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

•        устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

 Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5классе. Формируются и отрабатываются умения:

•        полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

•        выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 250 слов.

 Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

•        делать выписки из текста;

•        писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

•        заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

•        писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес);

Социокультурные знания и умения

 Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведен¬ческого этикета в англоязычной среде в услови¬ях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

•        фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

•        оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

•        иноязычными сказками и легендами, рассказами;

•        с государственной символикой (флагом и его цветовой символи¬кой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

•        с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

•        словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том чис¬ле и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

 Предусматривается овладение умениями:

•        писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

•        правильно оформлять адрес на английском языке;

•        описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.

   ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

 Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

 Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

•        прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual) ;

•        наречия с суффиксом - ly (quickly);

•        числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Simple, Present, Present Continuous, Future simple); модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can, must/have to/should); фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

 6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

№ урока	Дата		Раздел (тема):		Основные виды деятельности обучающихся:
	План	Факт
I четверть
			Starter .Вводный раздел – 7 часов.
1.			Английский алфавит		Знакомятся с содержанием курса. Пишут буквы английского алфавита (a-h), читают слова, начинающиеся с этих букв. Прослушивают и воспроизводят песни, графически корректно пишут буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом). Повторяют элементарные грамматические структуры, употребление неопределенного артикля. Составляют высказывания с опорой на картинки и речевые образцы. Повторяют приветствие, знакомство.
2.			Английский алфавит		Прослушивают и воспроизводят песни, графически корректно пишут буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом).  Пишут буквы английского алфавита  (i- r), читают слова, начинающиеся с этих букв.
3.			Английский алфавит		Пишут буквы английского алфавита (s—z), читают слова, начинающиеся с этих букв. Прослушивают и воспроизводят песни, графически корректно пишут буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом).
4.			Английский алфавит		слушают аудиозапись с опорой на текст упражнения ,закрепляют  в речи активную лексику, повторяют  алфавит. Пишут буквы английского алфавита, используют в диалоге фразы-клише. произносят и различают на слух звуки английского языка, соблюдают правильное ударение в словах и фразах.
5.			Числительные. Имена.		Читают и пишут названия цифр, пишут своё имя по-английски.  Называют и пишут названия цветов по-английски.
6.			Цвета.		Называют и пишут названия цветов по-английски. закрепляют в речи прилагательные — названия цветов; изучают и осваивают в речи новые слова и вопросы  What colour is/are the ...?; Знакомятся (обзорно) с формой множественного числа существительных. Развивают фонематический слух: осваивают правила  чтения буквы Uu и правильное произношение гласных звуков, знакомятся с английскими личными именами.
7.			Глаголы места.		Учатся рассказывать о своих действиях и о своем местонахождении. Составляют элементарные высказывания с общеупотребительными глаголами.
			1.  School days. Школьные дни- 9 часов
8			Школа		Употребляют в речи новые лексические единицы  по теме, выполняют задания в рабочей тетради, повторяют дни недели и отрабатывают произношение этих су_ ществительных. учатся составлять краткое резюме. Осваивают использование неопределен_ ного артикля.
9			Снова в школу!		Учатся составлять расписание уроков, употреблять неопределенный артикль, повторяют изученную  ранее лексику: числительные.  Учатся вести диалог этикетного характера (представиться). Закрепляют в речи активную лексику.
10			Любимые предметы		Учатся называть школьные предметы. Употребляют в речи изученные ЛЕ  по теме, составляют расписание уроков, выполняют задания в учебнике и рабочей тетради. Учатся извлекать информацию из анкеты, знакомятся с правилами употребления заглавных букв, учатся понимать небольшие тексты на слух, заполнять анкету по выбору учебных предметов. Обобщают категории местоимения в английском  языке на примере личных местоимений (на основе сопоставления с русским языком).
11			Числительные 11-20. Личные местоимения. Глагол «быть»		Составляют диалоги по образцу, выполняют задания в учебнике и рабочей тетради, называют и записывают числительные 11 – 20. Учатся запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Употребляют местоимения, глагол «быть» в утвердительной вопросительной и отрицательной формах во всех лицах и числах.
12			Школы в Англии		Знакомятся с образовательной системой Великобритании, учатся составлять таблицы по образцу. Составляют монологические высказывания с опорой на таблицу, готовятся к выполнению проекта по образцу, обобщают правила использования заглавной буквы в английском языке.
13			Школьная жизнь		Знакомятся со статьей в интернете о российской школе. Описывают и делают сообщения на основе прочитанного,  выполняют речевое задание по тексту (Activities). Используют предложенный план (Culture Corner) для логической организации монологического высказывания.  Слушают разные варианты ответов, организуют обсуждение.
14			Приветствия		Знакомятся с новыми ЛЕ, тренируются в их употреблении, читают и составляют диалоги в ситуации бытового общения (приветствие), повторяют правила  чтения. Учатся приветствовать другого человека в различное время суток, правилам  чтения буквы а и буквосочетания th. Отрабатывают интонационные  модели в выражениях этикетного Характера, учатся вести диалог этикетного характера, развивают фонематический слух: осваивают правила  чтения буквы Aa и буквосочетания th и правильное произношение звуков /ei/, /_/, /θ/.
15			Работаем в команде		Учатся говорить о работе в парах,  выдвигать гипотезу. Знакомятся с новыми ЛЕ, прогнозируют содержание текста по картинке, извлекают информацию из текста, формулируют собственное мнение. Осваивают изученный лексико-_грамматический материал в новых ситуация,  определяют тему и содержание по заголовку,  передают основное содержание с опорой на текст. осваивают активную лексику (глаголы); развивают навыки орфо_ графически грамотного письма, умение читать вслух; закрепляют активную лексику в контексте.
16			Проверочная работа по теме		Выполняют алгоритм проведения самопроверки,  распознают изученные ЛЕ и грамматические явления.
			2.  That’ me! Я и мой мир-8 часов
17			Страны и национальности.		Называют страны  и национальности,  работают с картой мира, используют изученные ЛЕ в речи. Повторяют изученные и учат новые слова  по теме «Страны и национальности». развивают умения вести диалог-_расспрос. осваивают суффиксальый способ  словообразования: образование прилагательных, обозначающих национальности, обобщают правила употребления конструкции have got (утвердительная, вопросительная и отрицательная формы). Осваивают в речи конструкцию  have got во всех формах, пишут/составлют постер о любимых киногероях.
18			Мои вещи.		Учатся пользоваться словарем учебника, понимать прочитанный текст, знать спряжение глагола «have got»,  рассказывают о своем любимом мультипликационном герое. Учатся рассказывать о своих  вещах,  использовать изученные ЛЕ в речи,  повторяют изученные и учат новые слова по теме «Подарки на день рождения». Учатся писать списки (список пожеланий на день рождения).
19			Множественное число существительных.		Учатся употреблять существительные во множественном числе, указательные местоимения,  распознавать в речи изученные ЛЕ, обобщают категории имени существительного в английском языке (образование формы множественного числа разными путями) в сопоставлении с русским. развивают фонематический слуа, осваивают правила  формирования множественного числа существительных и их произношения. обобщают  категории местоимения в английском языке в сопоставлении с русским на примере указательных местоимений.
20			Моя коллекция    Веллингтон.		Учатся считать до 100, распознавать в речи изученные ЛЕ, находят в тексте необходимую информацию, рассказывают о своей коллекции строят сообщения в письменной форме, повторяют лексику: числительные 1—100. развивают фонематический слух : умение  произносить и распознавать на слух числительные,  повторяют  краткие формы глаголов to be и to have (got) в устной и письменной речи,  учатся вести диалог_расспрос, учатся выбирать нужную информацию (поисковое чтение,. составляют вопросы по предложенной теме (страны и столицы).  Писать короткий текст_описание (50—60 слов) с опорой на образец.
21			Каникулы в Великобритании. Сувениры.		Учатся  работать с картой (извлекать необходимую информацию), читать про себя небольшие познавательные тексты, знать национальности людей, проживающих в Великобритании,  рассказывать о сувенирах из России.
22			Идем в магазин. Покупка сувениров.		Учатся распознавать на слух английские слова и фразы, вести диалог в ситуации бытового общения (в магазине), читать букву и в открытом и закрытом слогах.  Выбирают нужную информацию (поисковое чтение) и развивают технику чтения вслух, отрабатывают звуки _/ и /_/;  читают букву U и буквосочетания o + n, m, v.
23			Самостоятельная работа №2 по теме «Я и мой мир».		Учатся применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
24			Англо–   говорящие страны.		Учатся называть англо-говорящие страны и их столицы, работать с картой, повторяют названия стран и национальностей.
II четверть
			3.  My home, my castle.Мой дом- 10 часов
1			Дом. Порядковые числительные.		Учат ЛЕ по теме «Дом» и «Порядковые числительные», используют  изученные ЛЕ и грамматические явления в речи. Повторяют изученные и учат новые слова по теме «Дом, квартира». осваивают суффиксальный способ словообразования (обра_ зование порядковых числительных), порядковых числительных в речи; учатся вести диалог_расспрос о третьем лице. Развивают  фонематичесий слух: отрабатывают произношения звуков /θ/,/d/. Учатся писать короткий текст — описание квартиры/дома.
2			Типы жилья.		Учатся говорить о разных типах жилья, заполнять пропуски в тексте после прослушивания аудиозаписи, рассказывают о своей квартире. Знакомятся  с новыми словами. Тренируются  в употреблении новых слов. Читают текст с полным пониманием содержания. Аудируют с выполнением послетекстового задания. Готовятся к написанию рассказа о своей квартире. Повторяют изученные слова  по теме «Дом, квартира», образование и употребление конструкции there is/are. формообразование и употребление притяжательных местоимений. Учатся вести диалог_расспрос с опорой на образец.
3			Комнаты. Мебель.		Знакомятся с новыми ЛЕ и тренируют их употребление, слушают и читают диалог, выполняют послетекстовое задание. Учатся называть предметы, находящиеся в разных комнатах, читать диалог по ролям, соблюдая правила чтения и интонацию, извлекать необходимую информацию из текста
4			Грамматический оборот «там есть».		Систематизируют знания по теме «Притяжательные прилагательные», тренируют  употребление  грамматического оборота «там есть», играют  на закрепление ЛЕ «Предметы в квартире.  Запрашивают  информацию и отвечают на вопросы. Используют в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.
5			Моя спальня.		Изучают предлоги места, выдвигают предположения относительно содержания текста, запрашивают информацию и дают краткие ответы, рассказывают о своей комнате,  осваивают в связной речи структуры с предлогами места. Осваивают в речи (диалог_расспрос) предлоги места. Пишут короткий текст — описание комнаты с опорой на образец.
6			Типичный английский дом.		Учатся рассказывать о типичном английском доме, заполнять пропуски в тексте на основе прослушанной записи, работают с планом, рисуют план. Пишут короткий текст — описание комнаты с опорой на образец заполняют пропуски в графическом плане_чертеже как форме текста. Составляют план_чертеж дома и делают на его основе краткое описательное сообщение
7			Описание дома		Запрашивают и дают информацию в ситуации бытового общения (Дом), знакомятся с правилами чтения буквосочетания оо на примере знакомых слов.
8			Осмотр дома		Читают текст вслух;  Работают  самостоятельно с чтением про себя. Беседуют  о старых русских домах.Отрабатывают  инто_ национные модели в клише и выражениях этикетного характера.  Учатся соотносить местоимения с обозначаемыми ими существительными в тексте. Развивают  фонематический слух:  противопоставяют звуки /υ/, /_/; осваивают правила чтения: буквосочетания oo и oo+k.
9			Тадж Махал.		Узнают основную информацию о Тадж Махале, находят в тексте необходимую информацию. Учат новую лексику. Передают содержание описательного текста с опорой на заметки/тезисы (монологическая речь).
10			Контрольная работа №3 по теме «Описание дома».		Применяют приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
			4. Family ties.Моя семья-14 часов
11			Моя семья.		Учатся называть членов семьи, извлекать необходимую информацию из текста, прогнозировать содержание текста,  повторяют изученные и учат новые слова по теме «Семья». Читают вслух, учатся пользоваться словарем, осваивают  названия частей речи,  осваивают в речи прилагательные для описания характера людей. Повторяют и обобщают формообразование и употребление модального глагола can в значении физической и умственной способности, умения. Повторяют и обобщают личные местоимения в именительном и косвенном падежах и притяжательные местоимения. Учатся писать страницу дневника о своей семье (по образцу) — продуктивное письмо.
12			Части речи. Местоимения.		Учатся выводить правило из примеров, определяют часть речи, употребляют личные местоимения в объектном падеже и притяжательные прилагательные.
13			Кто есть кто?		Учатся описывать внешность, запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (личная информация).  Повторяют лексику по теме «Внешность».  Учатся вести диалог_расспрос (запрос и сообщение фактической информации о третьем лице). Читают  вслух.
14			Притяжательный падеж существительных.		Учатся дополнять диалог недостающими репликами, употреблять существительные в притяжательном падеже, употреблять повелительное наклонение Рассказывают о внешности своего друга Осваивают  формооб_ разование и использование в связной речи форм притяжательного падежа существительных,  используют в связной речи глаголы в повелительном наклонении. Учатся вести диалог_расспрос о третьем лице.
15			Знаменитые люди.		Учатся читать текст анкеты,  заполнять анкету информацией из прочитанного текста, составляют рассказ, опираясь на информацию анкеты, различают на слух английские слова и фразы. Запрашивают и пере_ Дают  фактическую информацию о третьем лице; отрабатывают  общие вопросы и краткие ответы в коммуникативном задании (диалогическая речь). Формируют умение строить логическое высказывание по опорным фразам (рассказ о своем кумире). Учатся выборочно понимать на слух необходимую информацию, писать краткое резюме.
16			Симпсоны – ТВ семья.		Учатся находить изученные ЛЕ в тексте, заполнять пропуски в тексте, запрашивать и давать информацию по прочитанному. Соотносят описа_ ние  персонажей с иллюстрациями к тексту (поисковое чтение).  Заполняют пропуски в тексте (изучающее чтение).
17			Внешность людей.		Запрашивают и дают информацию в ситуации бытового общения «Внешность», знакомятся с правилами чтения на примере знакомых слов.  Отрабатывают интонационные модели в выражениях этикетного характера. осваивают активный лексико-_грамматический материал в связной речи. Проводят  ролевую игру — обучение диалогу_расспросу в ситуации узнавания и описания людей,  развивают фонетические навыки: отрабатывают произношение звуков /w/, /_/; обобщают правила чтения: w, wh  /w/; e, ee, ea /_/.
18			Увлечения		Беседуют о личных и семейных увлечениях, популярных в России. Читают текст вслух;  читают про себя. Ведут беседу о любимых сказках.  Учатся передавать  краткое содержание любимой сказки.
19			Стих «Моя семья»		Знакомятся со способами сравнения людей с животными, учатся находить рифмующиеся слова. Знакомятся с новой лексиой (устойчивые словосочетания — сравнительные обороты); развивают языковую догадку (лингвистическая компетенция); учатся  пользоваться словарем.  Учатся самопроверке на основе прослушанного текста; учатся лингвистическому  анализу при сопоставлении устойчивых сравнительных оборотов в английском и русском языках. Формируют лингвистическую компетенцию — развитие умения различать и составлять рифмы на английском языке.
20			Самостоятельная работа № 3 по теме «Семья».		Применяют приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
21			чтение -эпизод 4		выполняют полный комплект заданий к текстам(bеfore_reading,while_reading, after_reading tasks). Учатся прогнозировать и эффективно организовывать речевую деятельность на основе прочитанного.
22			Притяжательный падеж существительных.		Отрабатывают формообразование и использование в связной речи форм притяжательного падежа существительных.
23			Грамматический оборот «там есть».		Тренируют  употребление  грамматического оборота «там есть».
24			Порядковые числительные.		Используют  изученные ЛЕ и грамматические явления в речи.
III четверть
			5. World animals.  Животные- 10 часов
1			Удивительные животные		Учатся называть некоторые азиатские страны и животных, которые там обитают, распределять слова по смысловым категориям, понимать содержание прочитанного текста и находить необходимую информацию, употреблять простое настоящее время.
2			В зоопарке.		Описывают животных,  учатся распознавать и употреблять изученные ЛЕ и грамматические явления.
3			Простое настоящее время.		Учатся распознавать и употреблять в речи простое настоящее время, заполнять пропуски в тексте на основе прослушанной аудиозаписи.
4			Домашние животные.		Учат  ЛЕ по теме «Домашние животные», применяют приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
5			Пушистые друзья		Учатся рассказывать о коале, заполняют информационную карточку, применяют приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
6			Животные		применяют приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
7			Посещение ветеринара.		Запрашивают и дают информацию в ситуации бытового общения «У ветеринара», знакомятся с правилами чтения на примере знакомых слов.
8			Жизнь насекомых.		Учат новые ЛЕ и употребляют их в речи, работают с текстами научного характера и учатся извлекать  из них информацию.
9			Контрольная работа №3 по теме «Животные».		Применяют  приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
10			Чтение-эпизод 5		выполняют полный комплект заданий к текстам(bеfore_reading,while_reading, after_reading tasks). Учатся прогнозировать и эффективно организовывать речевую деятельность на основе прочитанного.
			6.  Round the clock. Распорядок дня – 10 часов.
11			Вводный урок по теме: «Распорядок дня».		беседуют по пройденной теме; отвечают на вопросы учебника; высказывают свои предположения . Учатся рассказывать о распорядке дня, называть части суток, говорить который час.
12			Подъем!		знакомятся с новыми лексическими единицами  по теме «Распорядок дня»; повторяют  грамматическое  время Present Simple; знакомятся с новыми лексическими  единицами и структурами  для обозначения точного времени и запроса соответствующей информации; прогнозируют содержание текста; восстанавливают  пропущенные слова по контексту;  распознают  и употребляют  в речи наречия частности (adverbs of frequency); ведут диалог-расспрос в связи с прочитанным текстом (интервью); распознают и употребляют  в речи предлоги  at, in для обозначения време ни; описывают распорядок дня.
13			На работе.		знакомятся с новыми лексическими единицами  по теме «Профессии»; распознают  и употребляют  в речи глаголы в Present Continuous; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст; отрабатывают звук /ŋ/); осваивают  правила чтения буквосочетания ng; ведут диалог-расспрос по заданной ситуации «Листая семейный альбом» с элементами описания и сообщения; пишут короткий текст-описание уличной сцены, действий людей.
14			Выходные.		повторяют изученные и знакомятся с новыми  словосочетаниями  по теме «Занятия в выходные дни»; читают текст и выбирают  главные факты из текста, необходимую информацию; пишут e-mail-сообщение о семейных занятиях дома; кратко высказываются о фактах и событиях по теме «В выходные».
15			Главные достопримечательности.		прогнозируют содержание текста; распознают  и употребляют  в речи вопросительные предложения разного типа; делают  сообщение в связи с прочитанным и прослушанным текстом; кратко описывают  известные достопримечательности своей страны.
16			Слава. (Spotlight  в России)		читают текст вслух; беседуют  о любимых занятиях учащихся, их склонностях, планах на будущее.
17			Приглашение к действию.		читают вслух и в устной речи корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ведут диалог-побуждение к действию; отрабатывают произношение звуков /ɔ:/, /_/); обобщают правила  чтения буквосочетаний or, ar.
18			Солнечные часы (Дом чтение)		читают текст, восстанавливают пропущенные слова; выполняют  поделку по инструкции; выборочно понимают нужную информацию при прослушивании связного текста.
19			Самостоятельная работа №4 по теме «Настоящее длительное время».		выполняют проверочную работу.
20			Чтение – эпизод 6		выполняют полный комплект заданий к текстам(bеfore_reading,while_reading, after_reading tasks). Учатся прогнозировать и эффективно организовывать речевую деятельность на основе прочитанного.
			Модуль 7.  In all weathers. Времена года - 13 часов.
21			Вводный урок по теме: «Времена года».		беседуют по изученной теме; работают с заголовком модуля In all weathers; повторяют тематическую лексику о погоде (sunny, rain, snow, etc), временах года и соответствующей им одежде (dress, shorts, T-shirts, shoes, jeans, etc).
22			Год за годом.		повторяют изученную лексику и знакомятся с новыми лексическими единицами  по теме «Времена года, месяцы, погода»; повторяют  Present Simple (to be) для выражения состояний; описывают картинки; читают и определяют тип текста; составляют  сообщения в связи с прочитанным текстом с опорой на заметки; ведут диалог — обмен мнениями в виде ролевой игры: разговор по телефону о погоде; пишут сообщения о погоде в чате.
23			Одевайся правильно.		знакомятся с новой лексикой  по теме «Одежда»; ведут  диалог — обмен мнениями об одежде и внешнем виде; прогнозируют  содержание текста; слушают текст; распознают  и употребляют  в речи глаголы  в Present Simple и Present Continuous; кратко высказываются по заданной си туации: «Одежда: что ты носишь обычно и во что одет сейчас?»; пишут короткий текст — описание семейных фотографий.
24			Здорово!		знакомятся с новыми словосочетаниями по теме «Занятия в разные времена года»; отрабатывают  произношение дифтонга /aυ/; повторяют  правила чтения буквосочетаний ow, ou; читают текст и ищут  в нем необходимую информацию; пишут открытку с места отдыха.
25			Климат Аляски.		строят  ассоциативные и эмоционально-оценочные высказывания на основе прослушанных музыкальных фрагментов; читают текст, описывают картинки, отвечают на вопросы; делают сообще ние в форме таблицы на основе фактов текста; создают веб-страницу с таблицей и географической картой.
26			Времена года  (Spotlight в России)		описывают свои любимые занятия в то или иное время года по тематическим  картинкам и семейным фотографиям;. правильно употребляют в Present Simple и Present Continuous; работают  над текстом (фронтальное чтение текста вслух, самостоятельная работа).
27			Покупка одежды. (Англ. в использовании)		соблюдают нормы произношения  интонационных моделей - выражений этикетного характера - покупка одежды; усваивают  новые  речевые клише; читают и понимают основное содержание аутентичного текста; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст; делают  сообщение с опорой на таблицу; ведут диалог — ролевую игру этикетного характера в ситуации «Покупка одежды»;  соблюдают нормы произношения звука  /ʃ/; обобщают правила чтения буквосочетания sh.
28			Ну и погода! (Дом чтение)		строят  ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуковых фрагментов; описывают картинки; устанавливают соответствия; прогнозируют  содержания текста; восстанавливают пропущенные слова по контексту; выразительно читают стихотворение, вставляют в текст стихотворения про пущенные слова; слушают и обсуждают научные факты о воздухе (Air facts);  выполняют  иллюстрации к стихотворению.
29			Активизация знаний Модуль 7		Учатся рассказывать ос воем любимом времени года.
30			П\р по теме Времена года		выполняют проверочную работу.
31			Мое любимое время года.
32			Чтение – эпизод 7		выполняют полный комплект заданий к текстам(bеfore_reading,while_reading, after_reading tasks). Учатся прогнозировать и эффективно организовывать речевую деятельность на основе прочитанного.
33			Распорядок дня		читают текст, описывают картинки, отвечают на вопросы
IV четверть
			Модуль 8. Special days. Праздники - 9 часов.
1			Праздники.		беседуют о заголовке нового модуля; повторяют изученные и знакомятся с новыми словами по теме «Праздни ки»; учатся пользоваться одноязычным толковым словарем, понимать значение слов по дефинициям; прогнозируют содержание текста по первой фразе; заполняют пропуски в тексте; выделяют основное содержание текста;  осваивают новые способы словообразования (конверсия); распознают и употребляют в речи имена существительные  (исчисляе мые) в сопоставлении с аналогичным явлением в русском языке; высказываются с опорой на заметки/тезисы;  понимают на слух необходимую информацию с опорой на иллюстрации; учатся правильно произносить звук /ŋ/; осваивают правило чтения буквосочетаний ng и nk; составляют  короткие тексты описательного характера с опорой на образец.
2			Неисчисляемые и исчисляемые существительные.		Различают  исчисляемые и неисчисляемые существительные, употребляют  a/an/some перед ними, различают  на слух изученные слова и выражения.
3			Праздничная еда. Понятие «много».		Называют некоторые продукты питания и емкости для их хранения. Рассказывают о количестве продуктов. употребляют ЛЕ по теме «Еда», говорят о количестве продуктов, различают на слух изученные слова и выражения
4			Готовим сами!		знакомятся с новыми словами  по те- ме «Еда, упаковки»; понимают содер- жание текста по первой фразе;  распознают  и употребляют  в речи неопределенные местоимения  some,  any, many, much, a lot of;  ведут комбинированный диалог, обсуждают любимые блюда учащихся и необходи мые ингредиенты для их приготовле ния; выборочно понимают  на слух необходимой информацию с опорой на контекст — заполняют  пропуски; составляют и пишут план праздника.
5			У меня день рождения!
6			День благодарения.		обсуждают национальные праздники в Великобритании и США, какие из них отмечаются в нашей стране; делать короткое сообщение в связи с прочитанным текстом с опорой на план; делают  выписки, составляют викторину.
7			Праздники и гуляния. (Spotlight в России)		беседуют, читают текст  о праздниках, популярных в России; рассматривают  иллюстрации; знакомятся с транслитерацией  русских названий праздников и блюд (Maslenitsa,blini).
8			Заказ блюд в ресторане. (Англ. в использ)		соблюдают нормы произношения интона ционных моделей в выражениях этикетного характера, звуков /g/, /d3/; осваивают правила чтения буквы g и буквосочетаний g+e, i; читают текст и устанавливают  логическую последовательность основных фактов текста; выбирают необходимую информацию; ведут диалог этикетного характера.
9			П\р по теме Праздники. Чтение – эпизод 9	выполняют проверочную работу. выполняют полный комплект заданий к текстам(bеfore_reading,while_reading, after_reading tasks). Учатся прогнозировать и эффективно организовывать речевую деятельность на основе прочитанного
			9. Modern living. Жизнь в современном мире –  9 часов
10			За покупками.		беседуют о заголовке нового модуля; повторяют и знакомятся с новой лексикой по теме «Магазины, покупки»; распознают  и употребляют  в речи глагол to be. в Past Simple; соблюдают нормы произношения  звуков /ɒ/ и /3:/ в безударной позиции /ə/; пишут короткий текст-описание
11			Давай пойдем...		повторяют лексику по теме «Досуг»; прогнозируют содержание текста по заданному началу; обобщают  правило формообразования Past Simple правильных глаголов; соблюдают нормы произношения правильных глаголов в Past Simple; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст; ведут диалог-расспрос с опорой на образец; пишут электронное письмо другу о прошедших выходных.
12			Промежуточная аттестация		выполняют проверочную работу.
13			Модальные глаголы.		распознают  и употребляют  в речи модальный глагол must.
14			He пропустите!		употребляют  в речи активную лексику  по теме «Кино»; распознают и употребляют  в речи неправильные глаголы в Past Simple; ищут, фиксируют и обобщают информацию в виде тезисов; пишут аннотацию на фильм;  читают и понимают содержание аутентичного текста.
15			Оживленные места Лондона.		обсуждают, какие достопримечатель ности Лондона известны учащимся; прогнозируют содержание текста по иллюстрациям и первому предложе нию; заполняют пропуски в тексте;  распознают  и употребляют в речи специальные  вопросы в Present Simple и Past Simple; ведут диалог-расспрос;  пишут короткий текст - описание достопримечательности.
16			Музей игрушки в Сергиевом Посаде (Spotlight в России)		рассматривают иллюстрации отвечают на вопросы; работают со словарем; читают вслух;  беседуют о музеях, популярных в России, в вашей местности.
17			Как пройти ... ? (Англ. в использ)		соблюдают нормы произношения  (ин тонационные модели в выражениях этикетного характера, звук /k/); ведут диалог-расспрос «Как пройти?» с опорой на образец; осваивают правило чтения буквосочетания ck.
18			Математика.  (Дом чтение)		знакомятся  с системой денежных единиц Великобритании; ведут диалог этикетного характера в магазине; создают постер о денежных единицах России.
19			П\р по  теме Жизнь в современном мире. Чтение –эпизод  9		выполняют проверочную работу. выполняют полный комплект заданий к текстам(bеfore_reading,while_reading, after_reading tasks). Учатся прогнозировать и эффективно организовывать речевую деятельность на основе прочитанного.
			10. Holidays. Отдых и путешествие – 3 часа.
20			Каникулы Путешествия и отдых.		читают и полностью понимают содержание аутентичного текста; ведут диалог-­побуждение на основе прочитанного; распознают  и употреб ляют в речи модальный глагол can (осваивают  значения: разрешение/запрет); знакомятся с  правилом  чтения буквы j, буквосоче- тания ch; слушают текст; делают крат кое сообщение на основе прослушанного текста;  пишут краткий текст рекламы описательного характера.
21			Просто записка. Аббревиатура. Как взять напрокат.  (Англ. в использ) География.  (Дом чтение)		знакомятся с новой лексикой по теме «Болезни, недомогания»; пользуются компьютером в учебных целях - составляют короткие записки (e-mail), употребляя принятые сокращения. пишут короткие записки (e-mail), употребляя принятые сокращения. Читают вслух текст; ведут диалог этикетного характера; осваивают правила чтения: буквы ‘o’ в закрытом типе слога и ‘a’ в некоторых словах. прогнозируют  содержание текста, опираясь на иллюстрации; читают аутентичный текст с выборочным и полным пониманием; повторяют модальный  глагол must.
22			Летние удовольствия. Поехали! Увидимся в летнем лагере! (Spotlight в России		повторяют  изученные и знакомятся с новыми словами по теме «Каникулы, отдых»; осваивают  суффисальный  способ словообразования прилагательных (суффиксы ing, able, ous); прогнозируют содержание текста по первым репликам;  повторяют лексику грамматических клише для приглашения к взаимодействию и выражения согла сия/не согласия принять участие; ведут диалог-побуждение на основе прочитанного; распознают и употребляют в речи глаголы в Future Simple; пишут короткий текст-описание с опорой на иллюстрацию. Ищут и обобщают информацию; знакомятся с Шотландией; работают по карте. читают текст;  рассматривают и обсуждают иллюстрации; высказывают свою точку зрения
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса. 7.1.Учебно-методический комплект. ·        Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. ·        Интернет-ресурсы. ·        Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа :http://school-collection.edu.ru ·        КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа : http:// www.km-school.ru ·        www.prosv.ru/umk/spotlight ·        www.pedsovet.us ·        http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp 7.2.Наглядные пособия, натуральные объекты и модели.      Таблицы «Основная грамматика английского языка. ФГОС».      Таблицы  «Типы вопросов. Средняя школа».       Таблицы «Существительные. Местоимения. Наречия. Основная средняя школа». Аудиоприложение для работы в классе 5 кл. Москва, «Просвещение», 2011;            Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс  Английский язык 5 кл. Учебник. Москва, «Просвещение», 2012; Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс  Английский язык 5 кл. Рабочая тетрадь. Москва, «Просвещение», 2012;      Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс  Английский язык 5 кл. Контрольные задания. Москва, «Просвещение», 2012; Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс  Английский язык 5 кл,  Книга для учителя, Москва, «Просвещение», 2012; В.Г. Апальков, Ю.Е. Ваулина, О.Е. Подоляко, «Программы общеобразовательных учреждений» Английский язык  5-9 классы, Москва, «Просвещение», 2011; В.Г. Апальков, «Рабочие программы». Английский язык 5-9 классы, Москва, «Просвещение», 2012; «Примерные программы по учебным предметам».Иностранный язык 5-9 классы, Москва, «Просвещение», 2011.      9.Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просве   щение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения») 7.3.Электронно-цифровые комплекты и информационно-коммуникационные средства обучения и воспитания ·        Сайт ≪Единое окно доступа к образовательнымресурсам≫ Режим доступа:http://window.edu.ru. ·        Сайт ≪Каталог единой коллекции цифровыхобразовательных ресурсов≫: Режим доступа: http://school-collection.edu.ru ·        Сайт ≪Каталог электронных образовательныхресурсов Федерального центра≫: Режим доступа: http://fcior.edu.ru ·        Сайт ≪Образовательные ресурсы сети Интернет≫ Режим доступа:http://katalog.iot.ru ·        Сайт ≪Сеть творческих учителей≫ Режим доступа: http://www.it-n.ru ·        Сайт ≪Федеральный государственный образовательный стандарт≫: Режимдоступа: http://standart.edu.ru ·        Сайт Министерства образования и науки РФ: Режим доступа: http://mon.gov.ru                         Веб_сайт www.spotlightinrussia.ru 7.4.Технические средства обучения ·        Интерактивный комплекс обучения (компьютер, проектор, интерактивная доска, колонки) ·        Телевизор «Samsung 32» ·        Магнитная доска ·        Принтер  лазерный А 4 черно-белый ·        Источник бесперебойного питания. 8.      Планируемые результаты изучения учебного предмета «Иностранный язык». Коммуникативные умения Говорение. Диалогическая речь Учащиеся 5 класса  научатся вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. Учащиеся 5 класс получат возможность научиться брать и давать интервью. Говорение. Монологическая речь Учащиеся 5 класса  научатся: • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы. Учащиеся 5 класс получат возможность научиться: • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; • комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному; Аудирование Учащиеся 5 класса  научатся: • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. Учащиеся 5 класса получат  возможность научиться: • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных; Чтение Учащиеся 5 класса  научатся: • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. Учащиеся 5 класса получат  возможность научиться: • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале; • догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту; • игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Письменная речь Учащиеся 5 класса  научатся: • заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка; Учащиеся 5 класса получат  возможность научиться: • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец. Языковая компетентность (владение языковыми средствами) Фонетическая сторона речи Учащиеся 5 класса  научатся: • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка; • соблюдать правильное ударение в изученных словах; • адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах. Учащиеся 5 класса получат  возможность научиться: • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации. Орфография Учащиеся 5 класса научатся правильно писать изученные слова. Учащиеся 5 класса получат возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Лексическая сторона речи Учащиеся 5 класса  научатся: • употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; • соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости. Учащиеся 5 класса получат  возможность научиться: • употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы; • распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.); • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам). Грамматическая сторона речи Учащиеся 5 класса  научатся: • оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте; • распознавать и употреблять в речи: — различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицатель-ной форме); — предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter); — предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park); — сложносочинённые предложения с сочинительными сою зами and, but, or; — имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения; — имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем; — личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относитель-ные, вопросительные местоимения; — имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); — количественные и порядковые числительные; — глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действи-тельного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect; — различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous; — модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).          Учащиеся 5 класса получат  возможность научиться: • распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.