Рабочая программа по английскому языку 8 класс

 Муниципальное бюджетное общеобразовательное   учреждение

«Матурская средняя общеобразовательная школа»

имени Героя Советского Союза Г.Т.Зорина

Рассмотрено на ШМО  Руководитель _________  Блюм Н.Д.

Согласованно с заместителем директора по УВР _____________Седымова С.И. От 30.08.2018г

Утверждено  И.О.директора школы _________Иванова О.А. От 11.09.2018 г  Пр №  121

Рабочая программа

 по английскому языку

8   класс

2018-2019 учебный год

Составитель:

                                                             Шулбаева Татьяна Марковна                                                                               
                                                             учитель английского языка

      Пояснительная записка

       Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) авторской программы  по английскому языку  В.П. Кузовлева, Н.П. Лапа, Э.Ш. Перегудова и  др., к УМК «English 8», с учетом  образовательной программы основного общего образования (ФГОС ООО) МБОУ  «Матурской СОШ»,  учебного  плана   МБОУ «Матурская СОШ» 2018-2019 учебного года.

Цели  учебного предмета.

Целями обучения иностранному языку являются:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных  умений в основных видах речевой деятельности (говорении,  аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими); освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах  выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных умений; ознакомление учащихся со способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур.

Задачи учебного предмета.

Ø   воспитать  любовь к школе, к своей малой родине (своему селу, городу), народу, России;

Ø  формировать ценностные  отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

Ø  развить коммуникативные  умения в основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

Ø  знать традиции своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

Характеристика класса.

В 7 классе  14 учащихся. Успешно овладевают программным материалом - 7 учеников, испытывают трудности и нуждаются в помощи – 7 учеников. 

Общая характеристика учебного предмета.

В линии УМК «English 8» особое внимание отводится дальнейшему развитию умения учиться. Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.

Обучение межкультурному общению в данном учебном предмете способствует:

l    формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию;

l    развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;

l   общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

l   воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца, – качество, присущее каждому культурному человеку;

l   расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления ИЯ с родным языком происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. Данный курс готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

В 8 классе на изучение английского языка отводится 3 часа в неделю, всего 102 часа (34 учебные недели)

За учебный год в 8 классе запланировано 6 контрольных работ.

№	Контрольные работы
1	Контрольная работа № 1 «Традиции Британии»
2	Контрольная работа № 2 «Путешествие»
3	Контрольная работа № 3 «Ты преуспеваешь в спорте?»
4	Контрольная работа № 4 «Здоровый образ жизни»
5	Контрольная работа № 5 «Молодежная мода»
6	Итоговая контрольная работа

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

2) будет сформирован социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) будут сформированы навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1.                               овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2.                               сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3.                               сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4.                               освоят формы познавательной и личностной рефлексии;

5.                               будут использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6.                               будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

7.                               овладеют навыками смыслового чтения диалогов и художественных текстов в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить небольшое речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

8.                               будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

9.                               смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10.                           овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

В коммуникативной сфере

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятель­ности:

Говорение. Диалогическая речь

Научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Получит возможность научиться брать и давать интервью

Говорение. Монологическая речь

Научится:

·                                 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

·                                 давать краткую характеристику реальных людей и лите­ратурных персонажей;

·                                 передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Получит возможность научиться:

·                                 делать сообщение на заданную тему на основе прочи­танного;

·                                 комментировать факты из прочитанного/прослушан­ного текста, аргументировать своё отношение к прочи­танному/прослушанному;

·                                 кратко высказываться без предварительной подготов­ки на заданную тему в соответствии с предложенной ситу­ацией общения;

·                                 кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Научится:

·                                 воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое коли­чество неизученных языковых явлений;

·                                 воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/за­прашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержа­щих как изученные языковые явления, так и некоторое коли­чество неизученных языковых явлений.

Получит возможность научиться:

·                                 выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

·                                 отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

·                                 использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

·                                 игнорировать незнакомые языковые явления, несуще­ственные для понимания основного содержания воспринима­емого на слух текста.

Чтение

Научится:

·                                 читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество не­изученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений

Получит возможность научиться:

·                                 читать и полностью понимать несложные аутентич­ные тексты, построенные в основном на изученном языко­вом материале;

·                                 догадываться о значении незнакомых слов по сходст­ву с русским/родным языком; по словообразовательным эле­ментам, по контексту;

·                                 игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

·                                 пользоваться сносками и лингвострановедческим спра­вочником.

Письменная речь

Научится:

·                                 писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с упо­треблением формул речевого этикета, принятых в стране изу­чаемого языка.

Получит возможность научиться:

·                                 делать краткие выписки из текста с целью их ис­пользования в собственных устных высказываниях;

·                                 составлять план/тезисы устного или письменного со­общения;

·                                 кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

·                                 писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Содержание учебного курса

1.    «Коротко о моей стране» (учащимся предложат ознакомиться с символами Британии, государствами, составляющими Британские острова и Объединенное Королевство Великобритании ;Британскими актерами и героями литературных произведений; цирком Пиккадилли., песней «Улицы Лондона», с национальными эмблемами Дублина и Калифорнии; самыми большими городами, реками, горами в Британии; с социальными классами в Британии; Бид-отец английской истории.).

2.  «Твоя страна  - земля традиций?» (учащимся предложат ознакомиться с наиболее известными центрами путешествий в Британии; транспорт в Британии; Британская билетная система; детские летние центры в Британии ;программы по обмену опытом ;Ж.Даррел и его книги; некоторые виды спорта в Лондоне; Ж.Верн «Вокруг света за 80 дней»).

3.  «Ты любишь путешествовать?» (Учащиеся знакомятся с традициями и национальными праздниками; Британскими манерами поведения в различных ситуациях; праздниками в США; формальными и неформальными приглашениями на праздники.).

4.  «Ты хороший спортсмен?» (Учащиеся познакомятся с Олимпийскими играми в Барселоне; различными видами спорта в Др.Греции и в разных странах в современное время; факты из истории футбола.).

 5.  «Полезные советы для здорового образа жизни» (Учащиеся знакомятся со столицей Англии: ее улицами, достопримечательностями; видами путешествий; высказываниями зарубежных сверстников о необходимости знать иностранный язык; знакомятся с молодежными предпочтениями  путешествий; учатся культуре путешествий у своих сверстников на их высказываниях и рассказах.).

 6.  «Перемена времени, перемена стилей» (Учащиеся знакомятся с тем какая была мода Англии в прошлом, со стилями современной моды, выражать собственное мнение о предпочтении того или иного стиля; читая и слушая высказывания сверстников о школьной форме , ученики выскажут собственные мнения по отношению к специальной одежде, о важности хорошо и опрятно выглядеть в общественных учреждениях и офисах; учатся сравнивать отношения к моде своих зарубежных сверстников в Великобритании, США и собственные в России.).

Тематическое планирование

№ раздела (юнита)	Название темы	Количество часов
1	Взгляд на мою страну (Unit 1) ·        Страна изучаемого языка и родная страна: географическое положение, культурные особенности	14 ч.
2	Твоя страна – земля традиций?  (Unit 2) ·      Россия и страны изучаемого языка: национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи. ·      Защита проекта.	12 ч.
3	Ты любишь путешествовать?  (Unit 3) ·      Путешествие по странам изучаемого языка и России	16 ч.
4	Ты преуспеваешь в спорте?  (Unit 4) ·      Спорт. Спортивные достижения ·      Защита проекта.	18 ч.
5	Здоровый образ жизни (Unit 5) ·      Здоровый образ жизни. Вредные привычки и борьба с ними	15 ч.
6	Меняются времена, меняются нравы (Unit 6) ·      Мода, молодежная мода, покупки, карманные деньги Защита проекта.	22 ч.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

В состав УМК входит:

·        Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений. – 17-е изд., перераб. – Москва: Просвещение, 2016.

·        Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Книга для чтения  к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений. – 17-е изд., перераб. – Москва: Просвещение, 2016.

·        Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык:

Книга для учителя к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2016.

·      Звуковое приложение к учебнику Кузовлева В. П. для 8 класса общеобразовательных учреждений.

Планируемые результаты.

знать/понимать

·      основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·      особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложения;

·      признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·      основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

·      роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь 

говорение

·        начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·        расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

·        рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, своей стране и стране изучаемого языка;

·        делать краткие сообщения, описывать события, явления в рамках изученных тем, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

·        использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;                                                  

аудирование

·        понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале, в аэропорту) и выделять значимую информацию;

·        понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ); уметь определять тему текста, использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

·        ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

·        читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

·        читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным  пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

·        читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

·        заполнять анкеты и формуляры;

·        писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·        социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

·        создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого языка в этом мире;

·        приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

·        ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Элементы содержания урока		Кол-во часов	Дата		Примечание
					План	Факт
Unit 1. Му country  at a glance. Взгляд на мою страну (14 ч.)
1	Британия больше, чем Лондон		Формирование грамматических навыков говорения; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей, конкретной и детальной информации.	1
2	Британия		Формирование  навыков говорения и аудирования с целью полного понимания текста; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей, конкретной и детальной информации.	1
3	Каковы  британцы?		Развитие умения читать; сопутствующая задача: развитие умения говорить на основе прочитанного.	1
4	Домашнее чтение. Открытие Англии		Совершенствование речевых навыков; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей и детальной информации.	1
5	Ваши  впечатления?		Формирование навыков аудирования и монологической речи; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей и детальной информации.	1
6	Гордость за свою страну		Развитие речевого умения (диалогическая форма речи), развитие умения использовать в речи речевые функции собственного мнения о стране; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей и детальной информации.	1
7	Моя страна		Развитие речевого умения (диалогическая форма речи), развитие умения использовать в речи речевые функции предыдущих уроков. сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей и детальной информации.	1
8-9	Родной город		Развитие речевого умения (монологическая речь); сопутствующая задача: развитие умения читать с целью извлечения общей и детальной информации.	2
10	Повторение		Закрепление  основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле; сопутствующая задача: контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.	1
11	Обобщающее повторение			1
12	Моя страна с первого взгляда		Совершенствование  грамматических навыков говорения; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей, конкретной и детальной информации.	1
13	Моя страна с первого взгляда			1
14	Домашнее чтение		Совершенствование навыков чтения с извлечением информации	1
Unit 2. Is Your Country a Land of Traditions? Твоя страна – земля традиций? (12 ч.)
15	Что вы знаете о британских традициях?		Учащиеся ознакомятся с наиболее известными центрами путешествий в Британии; транспорт в Британии; Британская билетная система; детские летние центры в Британии ;программы по обмену опытом ; Ж. Даррел и его книги; некоторые виды спорта в Лондоне; Ж.Верн «Вокруг света за 80 дней»	1
16	Вы знаете  мисс Манеры?		Формирование лексических навыков говорения; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей, конкретной и детальной информации.	1
17	Мы не много знаем  об американцах, не так ли?		Развитие умения читать и аудировать с целью понимания полного содержания текста, грамматических навыков  Tag questions (разделительные вопросы); сопутствующая задача: развитие навыков монологической речи.	1
18	Как сделать англичан счастливыми?		Совершенствование навыков диалогической  речи; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей и детальной информации.	1
19	Сколько длится год в Британии?		Развитие речевого умения (монологическая форма речи); сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей и детальной информации.	1
20	Контрольная работа № 1  «Традиции Британии»		Развитие   грамматических навыков (косвенная речь) и навыков аудирования;. развитие умения использовать в речи речевые функции; сопутствующая задача: развитие навыков чтения с целью выявления главной идеи.	1
21	Важны ли празднования?		Совершенствование  грамматических навыков и навыков диалогической,  монологической речи; сопутствующая задача: развитие умения применять грамматические правила, связанные с англоязычной культурой в разговоре.	1
22	Не хотите, ли подписать открытку?		Совершенствование   навыков аудирования ; сопутствующая задача: скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.	1
23	Дарим и получаем подарки		Совершенствование навыков чтения и аудирования.	1
24	В России		Контроль навыков, знаний, умений лексико-грамматического материала	2
25	Повторение «Важны ли празднования?»
26	Повторение «Дарим и получаем подарки»		Совершенствование умений работать самостоятельно в группе с лексико-грамматическим материалом цикла 2; сопутствующая задача – совершенствование навыков диалогической и монологической речи.	1
Unit 3. Do You Like Travelling? Ты любишь путешествовать? (16 ч.)
27	Какие у вас привычки, связанные с путешествиями?		Учащиеся знакомятся с традициями и национальными праздниками; Британскими манерами поведения в различных ситуациях; праздниками в США; формальными и неформальными приглашениями на праздники.	1
28	Что надо знать, прежде чем ехать?		Грамматическая таблица, образцы путеводителя	1
29	Вы путешественник, любящий приключения?		Формирование лексических навыков говорения ; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей, конкретной и детальной информации.	1
30	Сколько времени займет путешествие вокруг света?		Аудиокассета, грамматическая таблица	1
31	Вы когда-нибудь путешествовали в Лондон?		Формирование лексических навыков говорения; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей, конкретной и детальной информации.	1
32	Вам нравится путешествовать?		Развитие умения читать и аудировать с целью понимания полного содержания текста, грамматических навыков Tag questions (разделительные вопросы); сопутствующая задача: развитие навыков монологической речи.	1
33	Вы всегда понимаете, что говорят другие люди?		Совершенствование навыков диалогической  речи; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей и детальной информации	1
34	Какое ваше любимое место отдыха?		Совершенствование навыков аудирования  с  полным пониманием текста
35	Повторение «Что надо знать, прежде чем ехать»?		Совершенствование навыков аудирования  с  полным пониманием текста для тестирования; сопутствующая задача: развитие навыков чтения с целью извлечения специальной и детальной информации.	1
36	Контрольная работа № 2 «Путешествие»		Развитие речевого умения (монологическая форма речи); сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей и детальной информации.	1
37	Любимое путешествие		Развитие   грамматических навыков и навыков аудирования;. развитие умения использовать в речи речевые функции; сопутствующая задача: развитие навыков чтения с целью выявления главной идеи.	1
38	Интересное путешествие		Совершенствование  навыков чтения  и навыков диалогической,  монологической речи; сопутствующая задача: развитие умения делать выводы из прочитанного материала , использовать их , так же как  соответствующие знания грамматики и лексики в беседе и письме.	1
39	Обобщение материала по теме «Путешествие»		Совершенствование   навыков аудирования; сопутствующая задача: скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.	1
40	Закрепление  «Как сделать путешествие хорошим?»		Закрепление лексико-грамматического материала цикла 3, сопутствующая задача – совершенствование навыков чтения с целью извлечения конкретной информации. и навыков говорения (монологической формы речи)	1
41	Закрепление «Ты чувствовал себя как путешественник?»		Контроль навыков, знаний, умений лексико-грамматического материала цикла 3.	1
42	Проект «От чего зависит хорошее путешествие?»		Закрепление раннее изученного материала; развитие навыков аудирования, говорения, чтения	1
Unit 4. Are You a Good Sport? Ты преуспеваешь в спорте? (18 ч.)
43	Британцы - спортивная нация!		Ознакомление с лексикой. Учащиеся познакомятся с Олимпийскими играми в Барселоне; факты из истории футбола	1
44	Выбор вида спорта		Учащиеся познакомятся с различными видами спорта в Др.Греции и в разных странах в современное время	1
45	История спорта		Совершенствование навыков чтения   и говорения	1
46	История олимпийских игр		Развитие умения читать и аудировать с целью понимания полного содержания текста, формирование  грамматических навыков (страдательный залог настоящего завершенного времени)  ; сопутствующая задача: развитие навыков монологической речи.	1
47	Игры для всех		Совершенствование навыков чтения с полным понимания содержания текста; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей и детальной информации.	1
48	Паралимпийские игры		Совершенствование навыков аудирования  с  полным пониманием текста для тестирования; сопутствующая задача: развитие навыков чтения с целью извлечения специальной и детальной информации.	1
49	Смотреть или принимать  участие?		Развитие речевого умения (монологическая форма речи); сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей и детальной информации.	1
50	Сколько уроков физкультуры должно быть в школе?		Развитие   грамматических навыков и навыков аудирования;. развитие умения использовать в речи речевые функции; сопутствующая задача: развитие навыков чтения с целью выявления главной идеи.	1
51	Школьные спортивные дни		Совершенствование  навыков чтения  и навыков диалогической,  монологической речи; сопутствующая задача: развитие умения делать выводы из прочитанного материала , использовать их , так же как  соответствующие знания грамматики и лексики в беседе и письме.	1
52	Школьные спортивные дни			1
53	Заметка о спортивном дне в школе		Совершенствование навыков письма	1
54	Подготовка проекта «Спортивная мозаика»		Обучение проектной технологии	1
55	Защита проекта «Спортивная мозаика»			1
56-57	Защита проекта «Спортивная мозаика»		Закрепление лексико-грамматического материала цикла 4, сопутствующая задача – совершенствование навыков чтения с целью извлечения конкретной информации. и навыков говорения (монологической формы речи)	2
58	Контрольная работа № 3 «Ты преуспеваешь в спорте?»		Контроль навыков, знаний, умений лексико-грамматического материала цикла 4.	1
59	Роль спорта в нашей жизни		Совершенствование речевых навыков	1
60	Спорт-это хобби?		Поисковое чтение	1
Unit 5. A Healthy Living Guide. Здоровый образ жизни. (15 ч.)
61	Здоровый и нездоровый образ жизни		Введение и освоение лексики	1
62	Хорошие и плохие привычки для здоровья.		Формирование лексических навыков говорения ; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей, конкретной и детальной информации.	1
63	Советы для того, чтобы оставаться здоровым		Формирование лексических навыков говорения; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей, конкретной и детальной информации.	1
64	Здоровый образ жизни		Формирование  грамматических навыков (Present Perfect Progressive)  Развитие умения читать и аудировать с целью понимания полного содержания текста; сопутствующая задача: развитие навыков монологической речи.	1
65	«Ожидание в 1 день» Э. Хемингуэй		Совершенствование навыков чтения с полным понимания содержания текста; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей и детальной информации.	1
66	Факты и мифы о здоровье		Совершенствование навыков аудирования  с  полным пониманием текста для тестирования; сопутствующая задача: развитие навыков чтения с целью извлечения специальной и детальной информации.	1
67	Ты заботишься о своем здоровье?		Развитие речевого умения (монологическая форма речи); сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей и детальной информации.	1
68	Обсуждение инструкций к лекарству		Развитие    навыков диалогической речи и навыков аудирования;. развитие умения использовать в речи речевые функции; сопутствующая задача: развитие навыков чтения с целью выявления главной идеи.	1
69	Если ты не здоров, кто ответственный за это?		Совершенствование  навыков чтения  и навыков диалогической,  монологической речи; сопутствующая задача: развитие умения делать выводы из прочитанного материала , использовать их , так же как  соответствующие знания грамматики и лексики в беседе и письме.	1
70	Здоровье семьи		Совершенствование   навыков аудирования; сопутствующая задача: скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.	1
71	Рецепты здоровья			1
72	Подготовка проекта «Ты живешь здоровым образом жизни?»		Закрепление лексико-грамматического материала цикла 5, сопутствующая задача – совершенствование навыков чтения с целью извлечения конкретной информации. и навыков говорения (монологической формы речи)	1
73	Защита проекта «Ты живешь здоровым образом жизни?»			1
74	Контрольная работа № 4 «Здоровый образ жизни»		Контроль навыков, знаний, умений лексико-грамматического материала цикла 5.	1
75	Важность уроков физической культуры		Повторение и закрепление ЗУН учащихся	1
Unit 6. Changing Times, Changing Styles. Меняется время, меняются стили. (22 ч.)
76	История моды в Британии		Учащиеся знакомятся с тем какая была мода Англии в прошлом, со стилями современной моды, выражать собственное мнение о предпочтении того или иного стиля; читая и слушая высказывания сверстников о школьной форме , ученики выскажут собственные мнения по отношению к специальной одежде, о важности хорошо и опрятно выглядеть в общественных учреждениях и офисах; учатся сравнивать отношения к моде своих зарубежных сверстников в Великобритании, США и собственные в России.	1
77	Какая была мода в прошлом?		Формирование лексических навыков говорения ; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей, конкретной и детальной информации.	1
78	Что ты знаешь об уличной моде?		Формирование лексических навыков говорения; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей, конкретной и детальной информации.	1
79	Если бы я поехал в Британию…		Формирование  грамматических навыков (Second Conditional),  pазвитие умения читать и аудировать с целью понимания полного содержания текста,; сопутствующая задача: развитие навыков монологической речи.	1
80	Я хотел бы носить джинсы в школе!		Формирование  грамматических навыков (I wish…),  умения читать и аудировать с целью понимания полного содержания текста.	1
81	Урок чтения «Никто не носит вещи как эти!»		Совершенствование навыков чтения с полным понимания содержания текста; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей и детальной информации.	1
82	Жертвы моды… Кто они?		Совершенствование навыков аудирования  с  полным пониманием текста для тестирования; сопутствующая задача: развитие навыков чтения с целью извлечения специальной и детальной информации.	1
83	Мода важна для тебя?		Совершенствование навыков чтения с полным понимания содержания текста; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей и детальной информации.	1
84	Ты выглядишь великолепно!.		Развитие навыков аудирования с полным пониманием текста; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей и детальной информации.	1
85	Покупки – это круто? Хороша ли униформа для школы?		Развитие    навыков речи и навыков написания письма; сопутствующая задача: развитие навыков чтения с целью выявления главной идеи.	1
86	Закрепление «История моды в Британии»		Совершенствование   навыков аудирования ; сопутствующая задача: скрытый контроль уровня сформированности речевых умений.	1
87-88	Проект «Ты заботишься о своем виде?»		Закрепление лексико-грамматического материала цикла 6, сопутствующая задача – совершенствование навыков чтения с целью извлечения конкретной информации. и навыков говорения (монологической формы речи)	2
89	Контрольная работа № 5 «Молодежная мода»		Контроль навыков, знаний, умений лексико-грамматического материала цикла 6	1
90	Такие вещи не носят		Формирование навыков разговорной речи.	1
91	Разное отношение к одежде и моде		Аудирование с опорой на наглядность
92	Что я ношу		Контроль навыков чтения	1
93	Дача комплементов		Активизация навыков диалогической речи	1
94	Преимущества и недостатки покупки одежды		Формирование навыков письменной речи	1
95	Итоговая контрольная работа		Контроль навыков, знаний, умений лексико-грамматического материала цикла 6. Речевой материал: продуктивный: лексическо-грмматический материал всех циклов учебного года.	1
96	Дома моды в России		Выполнение заданий с множественным выбором	1
97	Современная мода		Контроль навыков аудирования.	1
UNIT 7. Важность моды  (6 ч.)
98	Как себя вести и одеваться		Обучение проектной технологии.	1
99	Традиционная русская одежда		Работа над проектом.	1
100	Традиционные костюмы и стили одежды в Британии		Ознакомительное чтение	1
101	О вкусах не спорят			1
102	Школьная одежда		Контроль навыков говорения	1