Рабочая программа по английскому языку 3 класс ФГОС

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 16»

г. Сергиев Посад

УТВЕРЖДАЮ

                                                                           Директор МБОУ СОШ №16

                                                                               _____________Е.В. Кабанова

                                                                            "____"_______________2017 г.

                                                                                         приказ №___ от "___"_______2017 г.

Рабочая программа по английскому языку

(базовое изучение)

3 «А» класс

Составитель: Солоненкова Евгения Витальевна

                                     учитель первой квалификационной категории

2017 г.

Данная рабочая программа по английскому языку для 3 класса соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и разработана на основе:

·        основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 16»;

·        учебного плана на 2016 – 2017 учебный год МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 16»;

·        авторской рабочей программы по английскому языку для 2 класса «Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений 2 – 4 классы. Для учителей общеобразовательных учреждений.» / Быкова Н. И., Поспелова М. Д. - М.: Просвещение, 2016 год.

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).  По программе предусмотрено проведение 9 лексико-грамматических тестов.

Планируемые предметные результаты

обучающихся 3 класса

Предметными результатами обучения предмета «Английский язык» в 3 классе являются:

1)    В коммуникативной сфере

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

1.     говорении:

·        вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию;

·        уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку, кратко охарактеризовать персонаж;

2.  аудировании:

·        понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

1.     чтении:

·        читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

·        читать про себя и понимать основное содержание текстов, находить в тексте нужную информацию;

2.     письменной речи:

·        писать с опорой на образец поздравления с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

·       адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

·       соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

·       применять основные правила чтения и орфографии, изученные в данном курсе;

·       распознавать и употреблять в речи, изученные в данном курсе, лексические единицы (слова, словосочетания, оценочная лексика, речевые клише) и грамматические явления.

Социокультурная осведомленность:

·       знать некоторые названия стран изучаемого языка, отдельные литературные персонажи известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни); знать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка.

2) в познавательной сфере

·       уметь сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

·       уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики данного курса;

·       совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста);

·       уметь пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

·       уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3) в ценностно-ориентационной сфере

·       иметь представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

·       приобщиться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

4) в эстетической сфере

·       владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

·       развивать чувства прекрасного в процессе знакомства образцами доступной детской литературы.

5) в трудовой сфере

·        уметь следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Содержание учебного курса

Знакомство (2 часа)

Знакомство (с одноклассниками, учителем). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Я и моя семья (8 часов)

Члены семьи (их имена, возраст). Семейные праздники (Рождество, День матери, подарки).

Мой день (12 часов)

Распорядок дня. Покупки в магазине (основные продукты питания). Любимая еда.

Мир моих увлечений (8 часов)

Игрушки. Мои любимые занятия. Выходной день (в театре животных, доме-музее, парке).

Я и мои друзья (8 часов)

Увлечения/хобби, совместные занятия. Любимое домашнее животное (имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать)

Моя школа (8 часов)

Учебные предметы, школьные принадлежности.

Мир вокруг меня (8 часов)

Мой дом/квартира, комната, названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (14 часов)

Школы, дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, мир увлечений. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Формы организации учебных занятий

• урок - практикум;
• урок - сочинение;
• урок - диалог;
• урок - деловая или ролевая игра;
• комбинированный урок;
• урок защиты проектов;

• урок - беседа
• урок с использованием учебного кинофильма
• урок теоретических или практических самостоятельных работ (исследовательского типа)
• урок смешанный (сочетание различных видов урока на одном уроке)

Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 3 «А» классе

2 часа в неделю (всего 68 часов)

№ уроков	Наименование разделов и тем	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме	Плановые сроки прохожде-ния	Скоррек-тированные сроки прохождения
Раздел 1. Добро пожаловать школу! (2 часа)
1	Добро пожаловать в школу! Повторение. Названия цветов.	Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона). Пересказывают прочитанный текст по опорам.  Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песни. Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.  Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
2	Добро пожаловать в школу! Повторение. Развитие навыков аудирования, чтения, говорения, письма.
Раздел 2. Школа (8 часов)
3	Школа. Глагол «быть». Притяжательные местоимения «мой, твой».	Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона). Пересказывают прочитанный текст по опорам.  Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песни. Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.  Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
4	Школа. Повелительное наклонение. Числительные 11 – 20. Чтение буквы е в открытом и закрытом слогах.
5	Школа. Глагол «быть». Глагол «иметь»: утвердительная и отрицательная формы.
6	Школа. Повторение. Развитие навыков аудирования, чтения, говорения, письма.
7	Школа. Повторение. Развитие навыков аудирования, чтения, говорения, письма.
8	Школа. Проектная деятельность № 1 по теме         «Школы в Великобритании и России».
9	Школа. Урок повторения и обобщения.
10	Тест № 1 по теме «Школа».
Раздел 3. Моя семья (8 часов)
11	Моя семья. Глагол «быть».	Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог (в магазине). Рассказывают (о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, называют время). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Воспринимают на слух и понимают, как основнуюинформацию, так и детали. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пишут с опорой на образец о своей семье.
12	Моя семья. Чтение буквы а  в открытом и закрытом слогах. Притяжательные местоимения.
13	Моя семья. Множественное число существительных.
14	Моя семья. Глагол «быть».
15	Моя семья. Проектная деятельность № 2 по теме «Моя семья».
16	Моя семья. Повторение. Развитие навыков аудирования, чтения, говорения, письма.
17	Моя семья. Урок повторения и обобщения.
18	Тест № 2 по теме «Моя семья».
Раздел 4. Все, что я люблю! (8 часов)
19	Все, что я люблю! Повторение. Развитие навыков аудирования, чтения, говорения, письма.	Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время. Рассказывают о своём хобби, выходном дне. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Воспринимают на слух и понимают, как основную информацию, так и детали.
20	Все, что я люблю! Настоящее простое время глагола «любить».
21	Все, что я люблю! Глагол «иметь. Неопределенные местоимения.
22	Все, что я люблю! Развитие навыков аудирования, чтения, говорения, письма.
23	Все, что я люблю! Развитие навыков аудирования, чтения, говорения, письма.
24	Все, что я люблю! Проектная деятельность № 3 по теме «Все, что я люблю…».
25	Все, что я люблю! Урок повторения и обобщения.
26	Тест № 3 по теме «Все, что я люблю!»
Раздел 5. Давай поиграем (9 часов)
27	Давай поиграем! Притяжательный падеж существительных.	Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время. Рассказывают о своём хобби, выходном дне. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Воспринимают на слух и понимают, как основную информацию, так и детали.
28	Давай поиграем! Неопределенный артикль. Указательные местоимения.
29	Давай поиграем! Указательные местоимения во множественном числе.
30	Давай поиграем!   Повторение. Развитие навыков аудирования, чтения, говорения, письма.
31	Давай поиграем! Проектная деятельность № 4 «Рождество в Великобритании».
32	Давай поиграем! Развитие навыков аудирования, чтения, говорения, письма.
33	Давай поиграем! Урок повторения и обобщения.
34	Тест № 4 по теме «Давай поиграем!».
35	Давай поиграем! Проектная деятельность № 4 «Рождество в России».
Раздел 6. Животные (8 часов)
36	Животные. Глагол «иметь» (утвердительная и отрицательная формы).	Ведут диалог-расспрос о возрасте животных. Называют части тела и описывают животных. Пересказывают прочитанный текст по опорам. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в словаре.
37	Животные. Глагол «иметь» (вопросительная форма).
38	Животные. Глагол «мочь, уметь»: утвердительная и отрицательная формы.
39	Животные. Числительные 20 – 50.
40	Животные. Повторение. Развитие навыков аудирования, чтения, говорения, письма.
41	Животные. Проектная деятельность по теме № 6 «Жизнь животных».
42	Животные. Урок повторения и обобщения.
43	Тест № 5 по теме «Животные».
Раздел 7. Мой дом (8 часов)
44	Мой дом. Развитие навыков аудирования, чтения, говорения, письма.	Ведут диалог-расспрос (о предметах мебели и их количестве). Рассказывают о своём доме/квартире/комнате. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Читают о гербе семьи с извлечением основной информации. Пишут с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывают дом/квартиру. Отличают буквы от транскрипционных значков. Пишут транскрипционные знаки. Читают букву u в открытом и закрытом слоге.
45	Мой дом. Предлоги места.
46	Мой дом. Множественное число существительных.
47	Мой дом. Повторение. Развитие навыков аудирования, чтения, говорения, письма.
48	Мой дом. Развитие навыков аудирования, чтения, говорения, письма.
49	Мой дом. Проектная деятельность по теме «Дома в России и Великобритании».
50	Мой дом. Урок повторения и обобщения.
51	Тест № 6 по теме «Мой дом».
Раздел 8. Выходные (8 часов)
52	Выходные. Настоящее продолженное время: утвердительная форма.	Пересказывают прочитанный текст по опорам. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в словаре.
53	Выходные. Настоящее продолженное время: отрицательная форма.
54	Выходные. Настоящее продолженное время: вопросительная форма.
55	Выходные. Повторение. Развитие навыков аудирования, чтения, говорения, письма.
56	Выходные. Развитие навыков аудирования, чтения, говорения, письма.
57	Выходные. Проектная деятельность № 7 по теме «Развлечения».
58	Выходные. Урок повторения и обобщения.
59	Тест № 7 по теме «Выходные».
Раздел 9. День за днем (9 часов)
60	День за днем. Настоящее простое время.	Пересказывают прочитанный текст по опорам. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Находят значение отдельных незнакомых слов в словаре.
61	День за днем. Чтение буквы с и сочетаний ck, ch.
62	День за днем. Предлоги времени.
63	День за днем. Повторение. Развитие навыков аудирования, чтения, говорения, письма.
64	День за днем. Развитие навыков аудирования, чтения, говорения, письма.
65	День за днем. Тест № 8.
66	День за днем. Повторение лексических и грамматических структур.
67	Итоговый тест по пройденным грамматическим темам.
68	День за днем. Проектная деятельность по теме «Мультфильмы».
Итого: 68 часов

СОГЛАСОВАНО   Протокол заседания ШМО учителей иностранного языка    от 29.08.2017 г.  №1

СОГЛАСОВАНО  Зам. директора по УВР ____________________        Фонарева Т. Т.         29.08. 2017 г