Программа
разработана на основе программы «Английский язык. Рабочие программы.
Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 2-4 классы», авторы: Н.И.Быкова и М.Д.Поспелова. Москва «Просвещение»,2012. и в соответствии со следующими
нормативными и распорядительными документами:
1.Закон «Об
образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года № 273-ФЗ.
2.Приказ
Министерства образования РФ от 05.03. 2004 г. N 1089 «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», с
изменениями и дополнениями.
3.Приказ
Министерства образования и науки РФ от 06.10. 2009 г. № 373 «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования», с изменениями и дополнениями.
4. Приказ
Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010 г. № 1897 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования».
5. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от
31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования»
6.
Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и
благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.
2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях», с изменениями на 29 июня 2011 г.
7. Приказ
Министерства образования и науки РФ от 04.10. 2010 г. № 986 «Об утверждении
федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной
оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений»
8. Приказ министерства
образования и науки Краснодарского края от 17.07.2013 № 3793 «О примерных
учебных планах для общеобразовательных учреждений Краснодарского края».
9. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015(с
изменениями и дополнениями) «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования».
Обучение иностранного языка является важным фактором в системе
подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и
полиязычного мира. Кроме того изучение иностранного языка представляет большие
возможности для духовно-нравственного развития школьников. В процессе общения
формируются ценностные ориентиры и морально-этические нормы, опосредствующие
поведение школьника, его деятельность, взаимоотношения со сверстниками и
взрослыми; происходит становление его мировоззрения, закладывается база для
становления гражданской идентичности через сравнение культуры своего народа и
народов стран, говорящих на английском языке.
1.ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате
освоения основной образовательной программы начального общего образования у
учащихся будут сформированы личностные, метапредметные и предметные
универсальные учебные действия как основа умения учиться.
Личностными результатами являются:
§ общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе;
§ осознание себя гражданином своей страны;
§ осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми;
§ знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием
средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые
образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами
изучения английского языка в начальной школе являются:
§ развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении
разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
§ развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать
адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи;
§ расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
§ развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника;
§ формирование мотивации к изучению иностранного языка;
§ владение умением координированной работы с разными компонентами
учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметные результаты
В результате изучения
иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут
сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного
языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся
приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства
межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других
народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.
Знакомство с детским пластом
культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного
отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому
осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее
иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в
элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в
письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с
использованием средств телекоммуникации.
Соизучение языков и
культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит
основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и
гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою
этническую и национальную принадлежность.
Процесс овладения
иностранным языком на ступени начального общего образования внесёт свой вклад в
формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках
иностранного языка с доступными образцами
зарубежного фольклора, выражение своего
отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать
становлению обучающихся как членов гражданского общества.
В результате изучения
иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся:
·
сформируется элементарная иноязычная
коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с
носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и
письменной (чтение и письмо) формах общения с учётом речевых возможностей и
потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет
получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях
от родного языка;
·
будут заложены основы коммуникативной культуры, т.
е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно
использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой
этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;
·
сформируются положительная мотивация и устойчивый
учебнопознавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые
универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу
успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей
ступени образования.
Коммуникативные умения
Говорение
Выпускник научится:
•
участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалогерасспросе, диалогепобуждении),
соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
•
составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
• рассказывать о себе, своей
семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
•
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
• составлять краткую
характеристику персонажа;
• кратко излагать
содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
• понимать на слух речь
учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально
реагировать на услышанное;
• воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов,
сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Выпускник получит
возможность научиться:
• воспринимать на слух
аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
• использовать
контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих
некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
• соотносить графический
образ английского слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшой
текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и
понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном
языковом материале;
• читать про себя и
находить необходимую информацию.
Выпускник получит
возможность научиться:
• догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на
незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
• выписывать из текста
слова, словосочетания и предложения;
• писать поздравительную
открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);
• писать по образцу
краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).
Выпускник получит
возможность научиться:
• в письменной форме
кратко отвечать на вопросы к тексту;
• составлять рассказ в
письменной форме по плану/ключевым словам;
• заполнять простую
анкету;
• правильно оформлять
конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средства и навыки
оперирования ими
Графика,
каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
• воспроизводить
графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита
(полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
• пользоваться английским
алфавитом, знать последовательность букв в нём;
• списывать текст;
• восстанавливать слово в
соответствии с решаемой учебной задачей;
•
отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник
получит возможность научиться:
• сравнивать и
анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
• группировать
слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• уточнять
написание слова по словарю;
• использовать
экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и
обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник
научится:
• различать на
слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы
произношения звуков;
• соблюдать
правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• различать
коммуникативные типы предложений по интонации;
• корректно
произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.
Выпускник
получит возможность научиться:
• распознавать
связующее r в речи и уметь его использовать;
• соблюдать
интонацию перечисления;
• соблюдать
правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
• читать изучаемые слова по
транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник
научится:
• узнавать в
письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания,
в пределах тематики на ступени начального общего образования;
• употреблять
в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
•
восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник
получит возможность научиться:
• узнавать
простые словообразовательные элементы;
• опираться на
языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные
слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник
научится:
• распознавать
и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
• распознавать
в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с
определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и
множественном числе; глаголсвязку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения;
прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени;
количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее
употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Выпускник
получит возможность научиться:
• узнавать
сложносочинённые предложения с союзами and и but;
• использовать
в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5
o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;
• оперировать
в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No,
there isn’t any);
• оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never,
usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);
• распознавать
в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные,
прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Достижение
целей личностного, социального и познавательного
развития
обучающихся является главным результатом освоения основной
образовательной
программы начального общего образования по
английскому
языку.
Выпускник
начальной школы приобретёт следующие личностные
характеристики:
-любовь
к своему народу, своему краю и своей Родине;
-уважение
и осознание ценностей семьи и общества;
-любознательность,
активное и заинтересованное познание мира;
-владение
основами умения учиться, способность к организации
собственной
деятельности;
-готовность
самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и
обществом;
-
доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника,обосновывать свою
позицию, высказывать своё мнение;
-
следование правилам здорового и безопасного для себя и
окружающих
образа жизни.
В
процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые
личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык».
У
выпускника начальной школы
1)
будут сформированы основы российской гражданской
идентичности,
чувство гордости за свою Родину, российский народ и
историю
России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности;
ценности многонационального российского общества;
гуманистические
и демократические ценностные ориентации;
2)
будет сформирован целостный, социально ориентированный
взгляд
на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов,
культур и религий;
3)
будет сформировано уважительное отношение к иному мнению,
истории
и культуре других народов;
4)
будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично
изменяющемся
и развивающемся мире;
5)
будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован
личностный
смысл учения;
6)
будут развиты самостоятельность и личная ответственность за
свои
поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе;
7)
будут сформированы эстетические потребности, ценности и
чувства;
8)
будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная
отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
9)
будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
10)
будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
В
процессе освоения основной образовательной программы начального общего
образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты. Выпускники
начальной школы
1)
овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
2)
сформируют умения планировать, контролировать и оценивать
учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения
результата;
3)
сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности
и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
4)
освоят начальные формы познавательной и личностной
рефлексии;
5)
будут активно использовать речевые средства и средства
информационных
и коммуникационных технологий для решения
коммуникативных
и познавательных задач;
6)
будут использовать различные способы поиска (в справочных
источниках
и открытом учебном информационном пространстве Сети
Интернет),
сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными
задачами;
7)
овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей
и
жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить
речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять
тексты в устной и письменной форме;
8)
будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать
возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
9)
смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут
договариваться
о распределении функций и ролей в совместной
деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
10)
будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством
учёта
интересов сторон и сотрудничества;
11)
овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими
существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
В
процессе освоения основной образовательной программы
начального
общего образования будут достигнуты определённые
предметные
результаты. Выпускники начальной школы
1)
приобретут начальные навыки общения в устной и письменной
форме
с носителями иностранного языка на основе своих речевых
возможностей
и потребностей; освоят правила речевого и неречевого
поведения;
2)
освоят начальные лингвистические представления, необходимые
для
овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на
иностранном
языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;
3)
сформируют дружелюбное отношение и толерантность к
носителям
другого языка на основе знакомства с жизнью своих
сверстников
в других странах, с детским фольклором и доступными
образцами
детской художественной литературы.
В
процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты
коммуникативные
умения по видам речевой деятельности.
В
говорении выпускник научится:
-
вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-
расспрос,
диалог-побуждение;
-
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
-
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в
пределах тематики начальной школы);
-
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки,
стихотворения, песни;
-
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
-
выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В
аудировании выпускник научится:
•
понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные
высказывания
учителя, построенные на знакомом материале и/или
содержащие
некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;
•
понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и
сообщения,
построенные на изученном речевом материале, как при
непосредственном
общении, так и при восприятии аудиозаписи);
•
извлекать конкретную информацию из услышанного;
•
вербально или невербально реагировать на услышанное;
•
понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания,
рифмовки,
песни);
•
использовать контекстуальную или языковую догадку;
•
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать
основное
содержание текста.
•
В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е.
научится читать:
•
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным
словесным ударением;
•
с правильным логическим и фразовым ударением
простые нераспространённые предложения;
•
основные коммуникативные типы предложений
(повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
•
небольшие тексты с разными стратегиями,
обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и
понимание необходимой информации.
•
Он также научится:
•
читать и понимать содержание текста на уровне
значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;
•
- определять значения незнакомых слов по знакомым
словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным
составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии,
контексту, иллюстративной наглядности;
•
- пользоваться справочными материалами
(англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением
знаний алфавита и транскрипции;
•
читать и понимать тексты, написанные разными
типами шрифтов;
•
читать с соответствующим ритмико-интонационным
оформлением
•
простые распространённые предложения с однородными
членами;
•
понимать внутреннюю организацию текста;
•
читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить
события
в тексте с личным опытом.
В
письме выпускник научится:
•
правильно списывать;
•
выполнять лексико-грамматические упражнения;
•
делать подписи к рисункам;
•
отвечать письменно на вопросы;
•
писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;
•
писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на
образец;
•
правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые
средства и навыки пользования ими
Графика,
каллиграфия и орфография
Выпускник
научится:
•
распознавать слова, написанные разными шрифтами;
•
отличать буквы от транскрипционных знаков;
•
читать слова по транскрипции;
•
пользоваться английским алфавитом;
•
писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания
(полупечатным
шрифтом);сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и
соответствующие
транскрипционные знаки;
•
писать красиво (овладеет навыками английской
каллиграфии);
•
писать правильно (овладеет основными правилами
орфографии);
•
писать транскрипционные знаки;
•
группировать слова в соответствии с изученными
правилами чтения;
•
использовать словарь для уточнения написания
слова.
Фонетическая
сторона речи
Выпускник
научится:
•
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
•
соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении
вслух
и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких
согласных в конце слов, отсутствие смягчения
согласных
перед гласными);
•
распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в
речи;
•
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
•
понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
•
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
•
правильно произносить предложения с однородными членами
(соблюдая
интонацию перечисления);
•
различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
•
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-
интонационных
особенностей – повествовательное (утвердительное и
отрицательное),
вопросительное (общий и специальный вопросы),
побудительное
и восклицательное предложения.
Лексическая
сторона речи
Выпускник
научится:
•
понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в
пределах
тематики начальной школы;
•
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации
общения
в пределах тематики начальной школы в соответствии с
коммуникативной
задачей;
•
распознавать по определённым признакам части речи;
•
использовать правила словообразования;
•
догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды
догадки
(по аналогии с родным языком, словообразовательным
элементам
и т. д.).
Грамматическая
сторона речи
Выпускник
научится:
•
понимать и употреблять в речи изученные
существительные с
определённым/неопределённым/нулевым
артиклем, прилагательные в
положительной,
сравнительной и превосходной степени, количественные
(до
100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и
вопросительные
местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be,
модальные
глаголы can, may, must, have to, видовременные формы
Present/Past/Future
Simple, конструкцию to be going to для выражения
будущих
действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее
употребительные
предлоги для выражения временных и пространственных
отношений;
•
употреблять основные коммуникативные типы предложений,
безличные
предложения, предложения с оборотом there is/there are,
побудительные
предложения в утвердительной и отрицательной формах;
•
понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой
артикли;
•
понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those)
и
неопределённые (some, any) местоимения;
•
понимать и использовать в речи множественное число
существительных,
образованных по правилам и не по правилам;
•
понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с
союзами
and и but;
•
понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с
союзом
because.
2. СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основные содержательные линии
В курсе иностранного языка
можно выделить следующие содержательные линии:
-
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование,
говорение, чтение и письмо;
- языковые средства и
навыки пользования ими;
-
социокультурная осведомлённость;
- общеучебные умения.
Основной содержательной
линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые
представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе
обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми
средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и
письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть
названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной
компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших
школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи,
и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный
язык».
Обучение перечисленным
видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается
некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение
письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью
формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно.
Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только
к концу обучения в начальной школе.
Предметное содержание речи
Предметное содержание
устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям,
а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает
следующие темы:
Знакомство.
С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья.
Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда,
обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день
рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои
любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной
день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья.
Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо
зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер,
характер, что умеет делать.
Моя школа.
Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на
уроках.
Мир вокруг меня.
Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и
интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого
языка и родная страна. Общие сведения: название,
столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена
героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на
английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета
стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной
игры, в магазине).
Коммуникативные умения по видам речевой
деятельности
Говорение
1.
Диалогическая форма
Уметь вести:
- этикетные диалоги в типичных
ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе
полученные с помощью средств коммуникации;
- диалог-расспрос (запрос
информации и ответ на него);
- диалог-побуждение к действию.
2.
Монологическая форма
Уметь пользоваться:
- основными коммуникативными
типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать:
- речь учителя и одноклассников в
процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
- небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том
числе полученные с помощью средств коммуникации.
Чтение
Читать:
- вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале;
- про себя и понимать тексты,
содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова,
находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит
действие и т. д.).
Письмо
Владеть:
- умением выписывать из текста
слова, словосочетания и предложения;
- основами письменной речи: писать
по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки
пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания.
Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила
чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в
активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и
звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и
краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или
слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r”
(there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на
служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на
смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного,
побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений.
Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах
тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего
(рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания,
оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие
культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project,
portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах
словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard), конверсия (play – to play).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное,
вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные
слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в
предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с
простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные
предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t
be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is
cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые
предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с
союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом
because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past
Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные
глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d
like to ...”. Существительные в единственном и множественном числе
(образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым,
определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени,
образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и
объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные
(this/these, that/those), неопределённые (some, any –
некоторые случаи употребления). Наречия времени (yesterday, tomorrow,
never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much,
little, very). Количественные числительные до
100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Социокультурная осведомлённость
В процессе
обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями
стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских
произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими
произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке,
элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах
изучаемого языка.
Общеучебные умения
В процессе
изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
o совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения,
приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по
заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные
слова и предложения из текста и т. п.);
o овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения
слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;
o совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например:
начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу,
задавая вопросы и переспрашивая;
o учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
o учатся самостоятельно выполнять задания с использованием
компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные
умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в
процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой
деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.