Рабочая программа по биологии

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные:

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви­тию и самообразованию на основе мотивации к обуче­нию и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессио­нальных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

-знание основных принципов и правил отношения к жи­вой природе.

-сформированность познавательных интересов и моти­вов, направленных на изучение живой природы; интел­лектуальных умений (доказывать строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отноше­ния к живым объектам;

-формирование личностных представлений о ценно­сти природы, осознание значимости и общности гло­бальных проблем человечества;

знания, умения, опыт, необходимые для построения индивидуальной образовательной траектории в школе и успешной профессиональной карьеры по ее окончании.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-умение самостоятельно определять цели своего обу­чения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мо­тивы и интересы своей познавательной деятельности;

-овладение составляющими исследовательской и про­ект ной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определе­ния понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структури­ровать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

Познавательные УУД:

·         умение работать с разными источниками биологиче­ской информации: находить биологическую информа­цию в различных источниках (тексте учебника научно­популярной литературе, биологических словарях и спра­вочниках) , анализировать и оценивать информацию;

·         умение самостоятельно планировать пути достиже­ния целей, в том числе альтернативные, осознанно вы­бирать наиболее эффективные способы решения учеб­ных и познавательных задач;

·         умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельно­сти в процессе достижения результата, определять спо­собы действий в рамках предложенных условий и тре­бований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, при­нятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         способность выбирать целевые и смысловые установ­ки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

·         умение создавать, применять и преобразовывать зна­ки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·         умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравни­вать разные точки зрения, аргументировать и отстаи­вать свою точку зрения;

Коммуникативные УУД

·         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, ра­ботать индивидуально и в группе: находить общее реше­ние и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументи­ровать и отстаивать своё мнение;

·         формирование и развитие компетентности в области использования, информационнокоммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

Предметные результаты:

В процессе изучения зоологии учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и его системой, отражающей родственные отношения между организмами и историю развития животного мира.

У учащихся должны сложиться представления о целостности животного организма как биосистемы, взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой; о том, что их согласованная деятельность осуществляется нервной системой; о том, что животные связаны с окружающей средой.

Учащиеся должны узнать, что строение, жизнедеятельность и поведение животных имеют приспособительное значение, сложившееся в процессе длительного исторического развития, в результате естественного отбора и выживания наиболее приспособленных; что для каждого животного характерны рождение, рост и развитие, размножение, старение и смерть. На конкретном материале учащиеся изучают биогеоценотическое и практическое значение животных, необходимость рационального использования и охраны животного мира.

Чтобы обеспечить понимание учащимися родственных отношений между организмами, систему животного мира, отражающую длительную эволюцию животных, изучение ведется в эволюционной последовательности по мере усложнения от простейших организмов к млекопитающим.

Экскурсии по предложенным темам проводятся по выбору учителя.

Распределение времени на изучение отдельных тем курса указано ориентировочно и может меняться по усмотрению учителя.

Для реализации программы используется следующее учебно-методическое обеспечение:

Авторская программа В. М.Константинов, В.С.Кучменко, И.Н.Пономарёва. Преподавание ведется  по учебнику:  Биология: Животные: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательной школы,   авторами которого являются В.М. Константинов, И.Н.Пономарева, издательство Москва, Вентана-Граф,

Содержание учебной дисциплины

Тема 1. "Общие сведения о животных" 

Зоология - наука о животных. Краткая история развития  зоологии. Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Классификация животных. Основные систематические группы животных. Влияние человека на животных. Строение  тела  животных: клетка, ткани, органы и системы органов.

Экскурсии. Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах

Тема 2. «Строение тела животных»

Клеточное строение организмов. Строение животных. Процессы жизнедеятельности и их регуляции у животных.

Тема 3. "Подцарство Простейшие, или Одноклеточные" (4ч.)

Многообразие животных, их роль в природе и в жизни человека. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Разнообразие организмов. Профилактика заболеваний, вызываемых животными.

Лабораторная работа № 1 « Строение и передвижение инфузории-туфельки»

Тема 4. "Подцарство многоклеточные"

Общие черты строения. Гидра-одиночный полип. Среда обитания, внешнее и внутреннее строение. Особенности жизнедеятельности. Класс Гидроидные. Класс Коралловые полипы. Обобщение и систематизация знаний по теме «Подцарство Многоклеточные»

Тема 5. "Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви»

Класс Ресничные черви. Места обитания и общие черты строения. Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни. Класс сосащильки. Внешнее и внутреннее строение. Размножение и развитие. Класс Ленточные черви. Тип Круглые черви. Класс Нематоды. Общая характеристика. Тип Кольчатые черви. Общая характеристика. Класс Многощетинковые черви. . Место обитание, значение в природе

 «Внешнее строение дождевого червя, его передвижение, раздражимость

Лабораторная работа № 3 №( по усмотрению учителя) «Внутреннее строение дождевого червя»

Тема 6 « Тип моллюски»

Среда обитания, внешнее и внутреннее строение. Строение и жизнедеятельность систем внутренних органов. Значение моллюсков. Класс Брюхоногие моллюски, Класс двустворчатые моллюски, Головоногие моллюски

Лабораторная работа № 4 «Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков»

Тема 7 . "Тип Членистоногие"

Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие и значение ракообразных, паукообразных и насекомых

Лабораторная работа № 5 «Внешнее строение насекомого».

Тема 8 "Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы"

Рыбы: внешнее и внутреннее строение, особенности размножения, основные систематические группы, промысловые рыбы: рациональное использование и охрана.

 Наблюдение за живыми рыбами. Изучение внешнего строения рыбы. определение возраста рыбы по чешуе. Изучение скелета рыбы. Изучение внутреннего строения рыб.

Лабораторная работа № 6 «Внешнее строение и особенности передвижения рыбы»

Лабораторная работа № 7 (по усмотрению учителя) «Внутреннее строение рыбы»

Тема 9 «Класс Земноводные, или Амфибии»

Среда обитания и строение тела земноводных. Общая характеристика. Строение и деятельность внутренних органов земноводных. Годовой жизненный цикл и происхождение земноводных. Разнообразие и значение земноводных.

Тема 10 «Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии»

Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся. Общая характеристика. Разнообразие  пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся, их происхождение.

Тема 11 «Класс Птицы»

Общая характеристика класса птиц. Внешнее строение птиц. Опорно-двигательная система птиц. Внутреннее строение птиц. Размножение и развитие птиц. Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц. Разнообразие птиц. Значение и охрана птиц. Происхождение птиц.

Лабораторная работа № 8 «Внешнее строение птицы. Строение перьев»

Лабораторная работа № 9 «Строение скелета птицы»

Тема 12 «Класс Млекопитающие,или Звери»

Общая характеристика класса. Внешнее строение млекопитающих. Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл. Происхождение и разнообразие млекопитающих. Высшие, или плацентарные звери: насекомоядные и рукокрылые, грызуны и зайцеобразные, хищные. Высшие, или плацентарные звери: ластоногие и китообразные, парнокопытные и непарнокопытные,хоботные, приматы. Значение млекопитающих для человека.

Лабораторная работа № 10 «Строение скелета млекопитающих»

Тема 13 «Развитие животного мира на Земле»

Доказательство эволюции животного мира. Учение Ч.Дарвина. Развитие животного мира на Земле. Современный мир живых организмов. Биосфера.

Тематическое планирование

№ П.П.	Тема урока	Количество часов
	Тема 1. Общие сведения о мире животных (5ч)
1	Зоология – наука о животных.	1
2	Животные и окружающая среда	1
3	Классификация животных и основные систематические группы. Влияние человека на животных. Краткая история развития зоологии.	1
4	Обобщение и систематизация знаний по теме «Общие сведения о мире животных»	1
5	Экскурсия «Разнообразие животных в природе»	1
	Тема 2. Строение тела животных (2ч)
6	Клетка	1
7	Ткани, органы и системы органов. Обобщение и систематизация  знаний по теме:  «Строение тела животных»	1
	Тема 3. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные (4ч)
8	Общая характеристика подцарства Простейшие. Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Саркодовые.	1
9	Тип  Саркодовые и жгутиконосцы. Класс жгутиконосцы.	1
10	Тип инфузории. Лабораторная работа № 1»Строение и передвижение инфузории-туфельки»	1
11	Значение простейших. Обобщение и систематизация  знаний по теме « Подцарство Простейшие, или Одноклеточные»	1
	Тема 4. Подцарство Многоклеточные (2ч)	1
12	Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Кишечнополостные. Строение и жизнедеятельность	1
13	Разнообразие кишечнополостных. Обобщение и систематизация знаний по теме «Подцарство Многоклеточные»	1
	Тема 5. Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (5ч)
14	Тип плоские черви. Общая характеристика	1
15	Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни. Класс Сосальщики.	1
16	Тип Кольчатые черви. Общая характеристика. Класс Многощетинковые черви.	1
17	Тип Кольчаты черви. Общая характеристика. Класс Малощетинковые черви. Лабораторная работа № 2 « Внешнее строение дождевого червя, его передвижение, раздражимость» Лабораторная работа № 3 (по усмотрению учителя) «Внутреннее строение дождевого червя»	1
18	Обобщение  и систематизация знаний по теме:«Типы: Плоские черви,  Круглые черви, Кольчатые черви».	1
	Тема 6. Тип Моллюски (4ч)
19	Общая характеристика	1
20	Класс Брюхоногие моллюски	1
21	Класс Двустворчатые моллюски Лабораторная работа № 4 «Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков»	11
22	Класс Головоногие моллюски. Обобщение и систематизация знаний по теме «Тип моллюски»
	Тема 7. Тип Членистоногие( 7ч)
23	Общая характеристика типа Членистоногие. Класс Ракообразные.	1
24	Класс Паукообразные	1
25	Класс Насекомые. Лабораторная работа № 5 «Внешнее строение насекомого»
26	Типы развития  насекомых.	1
27	Общественные насекомые- пчелы и муравьи. Полезные насекомые. Охрана насекомых.	1
28	Насекомые -  вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека.	1
29	Обобщение и систематизация знаний по теме знаний по теме: «Тип Членистоногие» Обобщение и систематизация знаний по темам 1-7	1
	Тема 8. Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы (6ч)
30	. Хордовые. Примитивные Формы.	1
31	Надкласс Рыбы. Общая характеристика, внешнее строение. Лабораторная работа № 6 «Внешнее строение и особенности передвижения рыбы»	1
32	Внутреннее строение рыб.	1
33	Особенности размножения рыб. Лабораторная работа № 7(по усмотрению учителя) «Внутреннее строение рыб»	1
34	Основные систематические группы рыб.	1
35	Промысловые рыбы. Их использование и охрана. Обобщение и систематизация знаний по теме «Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы»	1
	Тема 9. Класс Земноводные, или Амфибии (4ч)
36	Среда обитания и строение тела земноводных. Общая характеристика.	1
37	Строение и деятельность внутренних органов земноводных	1
38	Годовой жизненный цикл и происхождение земноводных.	1
39	Разнообразие и значение земноводных. Обобщение и систематизация знаний по теме «Класс Земноводные, или Амфибии»	1
	.Тема 10. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4ч)
40	Внешнее строение и скелет пресмыкающихся. Общая характеристика.	1
41	Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся.	1
42	Разнообразие пресмыкающихся
43	Значение пресмыкающихся, их происхождение. Обобщение и систематизация знаний по теме «Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии.	1
	Тема 11. Класс Птицы (9ч)
44	Общая характеристика класса. Внешнее строение птиц Лабораторная работа № 8 «Внешнее строение птицы. Строение перьев»	1
45	Опорно-двигательная система птиц. Лабораторная работа № 9 «Строение скелета птиц»	1
46	Внутреннее строение птиц	1
47	Размножение и развитие птиц	1
48	Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц.	1
49	Разнообразие птиц	1
50	Значение и охрана птиц. Происхождение птиц.	1
51	Экскурсия «Птицы леса (парка)»	1
52	Обобщение и систематизация знаний по темам : «Класс Земноводные, или Амфибии», «Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии», « Класс Птицы»	1
	Тема 12. Класс Млекопитающие, или Звери (10ч.)
53	Общая характеристика класса. Внешнее строение млекопитающих	1
54	Внутреннее строение млекопитающих. Лабораторная работа № 10 «Строение скелета млекопитающих»	1
55	Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл.	1
56	Происхождение и разнообразие млекопитающих	1
57	Высшие или плацентарные, звери :насекомоядные и рукокрылые, грызуны и зайцеобразные, хищные	1
58	Высшие или плацентарные, звери: ластоногие и китообразные, парнокопытные и непарнокопытные, хоботные	1
59	Высшие или плацентарные, звери: приматы	1
60	Экологические группы млекопитающих. Экскурсия «Разнообразие млекопитающих (зоопарк, краеведческий музей)»	1
61	Значение млекопитающих для человека.	1
62	Обобщение и систематизация знаний по теме «Класс Млекопитающие, или Звери»	1
	Тема 13. Развитие животного мира на Земле (6ч)
63	Доказательство эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина	1
64	Развитие животного мира на Земле	1
65	Современный мир живых организмов. Биосфера	1
66	Обобщение и систематизация знаний по темам 8-13	1
67	Итоговый контроль знаний по курсу биология 7 класс	1
68	Экскурсия «Жизнь природного сообщества весной»	1

Примечание:

Авторская программа В. М.Константинов, В.С.Кучменко, И.Н.Пономарёва. Преподавание ведется  по учебнику:  Биология: Животные: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательной школы,   авторами которого являются В.М. Константинов, И.Н.Пономарева, издательство Москва, Вентана-Граф,