Рабочая программа по дисциплине "Русский язык" для учреждений СПО (78 часов)

МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ» в г. Алатыре РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД. 01.01. РУССКИЙ ЯЗЫК для специальностей 23.02.01 ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕРЕВОЗОК И УПРАВЛЕНИЕ НА ТРАНСПОРТЕ ( ПО ВИДАМ) 09.02.03 ПРОГРАММИРОВАНИЕ В КОМПЬЮТЕРНЫХ СИСТЕМАХ 23.02.01ТЕХНИЧЕСКАЯ  ЭКСПЛУАТАЦИЯ ПОДВИЖНОГО СОСТАВА 2. ВАГОНЫ БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ Алатырь 2016 год

ОДОБРЕНО на заседании ЦК Общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин Протокол № ___ от «__» _____ 20__ г. Председатель ___________      /Матвеева Н.А./	Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями  ФГОС по специальностям СПО (приказ Минобрнауки РФ от 22 .04.2014 № 376) 23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам), 09.02.03 Программирование в компьютерных системах, 23.02.01 Техническая эксплуатация подвижного состава 2. Вагоны ФГОС среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 17.05.2012 №413) и на основе Примерной программы учебной дисциплины (заключение экспертного совета № __ от «» __ 20__ г.)
Составитель(и) (автор): Матвеева Н.А., преподаватель русского языка и литературы, 1 квалификационная категория

СОДЕРЖАНИЕ

стр

1.     паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ .

2.     СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИН.

3.     условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплин .

4.     Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины .

5.     ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ.

1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Русский язык

1.1. Область применения рабочей программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы подготовки специалистов среднего звена (далее – ППССЗ) в соответствии с ФГОС по специальностям  СПО

23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам), 09.02.03 Программирование в компьютерных системах, 23.02.01 Техническая эксплуатация подвижного состава 2. Вагоны

Рабочая программа учебной дисциплины может быть использованадругими образовательными учреждениями СПО

1.2. Место учебной дисциплины в структуре ППССЗ:

Учебная дисциплина входит в общеобразовательный цикл

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

-  использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

- использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

- развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

- самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства;

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету;

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

- связь языка и истории, культуры русского и других народов;

- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен сформировать следующие компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

1.4. Количество часов на освоении рабочей программы учебной дисциплины в соответствии с учебным планом: максимальной учебной нагрузки обучающегося  -  117 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося  -  78 часов; самостоятельной работы обучающегося  -  39 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	117
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	78
в том числе:
лабораторные занятия	-
практические занятия	-
контрольные работы	2
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	39
в том числе:
внеаудиторная самостоятельная работа	39
1. Подобрать 2 стихотворения  с приемами "аллитерация" и "ассонанс".	1
2. Используя орфоэпический словарь, расставить ударение в словах:баловать, взбодрить, закупорить, звонить, кашлянуть, копировать, облегчить, плесневеть, пломбировать, премировать, подбодрить, принудить, принять, убыстрить, усугубить, черпать.	1
3. Спишите, вставляя пропущенные буквы и выделяя в словах корни. Выб..раю подарок; выр..щенный урожай;  заг..рать на берегу реки; заг..релась бумага; зам..реть от восторга;  зап..рать на замок;  к..снуться вопроса; летний з..гар; медленно сг..рать; неприк..сновенный запас; обсудить пол..жение; осторожное к..сание; отп..реть замок;  предл..гаемые варианты; предл..жить дружбу	1
4. Спишите, вставляя пропущенные буквы.1.Наступление разв..валось по всему фронту. 2. Волосы разв..вались на ветру. 3. Раск..ли железо, прежде чем его ковать. 4. Раск..ли поленья и подбрось их в огонь. 5. Скр..пите разрозненные листы. 6. Не скр..пите перьями. 7. Осл..пительный свет молнии озарил небо. 8. Глаза сл..пались от усталости. 9. Усевшись у костра, ребята зап..вали в..селые песни.	1
5. К данным  словам подберите синонимы и составьте с ними словосочетания или предложения. Говорить, хотеть. Труд, храбрый, холод, большой, блестеть, бросать, враг, бояться.  Подберите антонимы к употребленным в словосочетаниях прилагательным. Активный человек; быстрое движение; зимний день; торопливая походка; конкретное существование; разнообразные занятия; замысловатая фраза; широкий канал; толстая книга; мужественный поступок.	1
6.  Подобрать и записать 5 поговорок о дружбе. Одну из них подробно объяснить.	1
7. Записать афоризм и объяснить его своими словами, объяснить свою точку зрения (согласен с автором или нет и почему).	1
8. Привести 7 примеров ошибочного употребления слова (с исправлением).	1
9. Определите, каким способом образованы слова: Антиобщественный, бумажник, верность, влить, водокачка, вузовец, высь, глинистый, дочитывать, законодатель, закричать, МГУ, общественный, паровоз, подосиновик, подстаканник, пылесос, самокритика, сберкасса.	1
10. Спишите, вставляя пропущенные гласные е или и. Сформулируйте правила, которыми вы пользуетесь при написании этих слов.  Пр..сесть на скамейку; пр..вращаться в робота; пр..творить дверь; пр..клонить колени; пр..творить решения в жизнь; пр..ходящий момент; пр..дать свои мечты; пр..мник идей; пр..клонить колени;	1
11. Распределите по родам данные ниже несклоняемые существительные. Объясните, на основании каких признаков те или иные существительные относятся к мужскому, женскому, среднему или общему роду. Адажио, азу, амплуа, атташе, Батуми, бра, Брно, буржуа, драпри, жалюзи, зебу, Капри, кафе, кепи, Кижи, Коваленко, колибри, кольраби, коммюнике, конферансье, конфетти.	1
12. Определите разряд прилагательных по значению, выделите суффиксы. Алые паруса, ароматный запах, белорусский напев, близкий человек, вороной конь, голосистый соловей, душевный человек, зеленый луг, здоровый ребенок, лесной край, мамин платок, Наташины глаза,	1
13. Напишите числительные словами, поставив в нужном падеже. С 369 пассажирами; на 2498 кв.км; родился в 1970 году; перевезено 1256 тонн груза; недоставало 999 рублей; сложить с 1448 2552.	1
14. От данных глаголов образуйте страдательные причастия прошедшего времени с суффиксом -енн-. Возмутить, вооружить, завершить, заглушить, испечь, лишить, нагрузить, облегчить, обобщить, поразить, прекратить, прельстить, сберечь, сжечь, сократить, увлечь.	1
15. Образуйте деепричастия несовершенного вида от глаголов:узнавать, скакать, вспоминать, интересоваться, замечать, увидеть, знакомиться, собирать.	1
16. Написать текст на новогоднюю тематику с использованием слов категории состояния.	1
17. Составить 5 пар предложений (в 1 должен содержаться производный предлог, во втором - омонимичная самостоятельная часть речи).	1
18. Составить текст на свободную тему с употреблением подчинительных союзов.	1
19. Подобрать текст художественного или разговорного стиля, в котором частицы являются одним из средств речевой выразительности.	1
20. Подготовить инсценированный диалог с употреблением междометий.	1
21. Укажите тип связи слов в словосочетаниях (согласование, управление, примыкание). Интересная книга; написать изложение; встречаться изредка; уехать на юг; уединенное место; каждый ученик; войдя в комнату; советы родителей; писать быстрее; писать карандашом; любовь к родине; предложить сесть.	1
22. Придумать 3 пары предложений с прямым и обратным порядком слов, объяснить разницу (стилистическую и смысловую).	1
23. Выписать любимое стихотворение и подчеркнуть в нем все второстепенные члены предложения.	1
24. Составить диалог на свободную тему с использованием односоставных и неполных предложений.	1
25. Написать текст художественного стиля с употреблением определений и обстоятельств и указанием их роли в предложении.	1
26. Написать текст художественного стиля с употреблением определений и обстоятельств и указанием их роли в предложении.	1
27. Написать 5 пар примеров (1  - предложение с вводным словом, 2 - со знаменательным словом).	1
28. Составить диалог в научном стиле с применением цитирования.	1
29. Написать 5 пар сложносочиненных предложений с синонимичными сочинительными союзами.	1
30. Подготовить сообщение по теме с примерами.	1
31. Написать сочинение по теме: "Какой должна быть речь культурного, образованного человека".	1
32. Подготовить сообщение об одном ученом (по выбору: Ф.Ф.Фортунатов, Д.Н.Ушаков, Л.В.Щерба, А.А. Реформатский, В.В. Виноградов)	1
33. Написать сообщение на любую научную тему.	1
34. Написать свой текст определенного стиля 1 в. - разговорного, 2 в.- публицистического, 3 в. - разговорного, 4 в. - официально-делового.	1
35. Написать текст с использованием различных типов речи на свободную тему.	1
36. Составить текст-рассуждение на тему: «Нужно ли быть добрым и почему?»	1
37. Составить 5 заданий по изученным темам.	1
38. Работа в группах: подготовить творческое задание соперникам.	1
39. Подготовка к контрольной работе	1

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык»

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся	Объем часов	Уровень освоения
1	2	3	4
Введение	Язык как средство общения и форма существования национальной культуры.	2	1
Раздел 1. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.	Содержание	8
Тема 1.1. Фонетические единицы языка. Фонетический разбор слова.	Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.	2	2
	Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме 1.1. Тематика внеаудиторной самостоятельной работы. Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация. Задание. Подобрать 2 стихотворения  с приемами "аллитерация" и "ассонанс".	1	3
Тема 1.2. Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения.	Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря.	2	2
	Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме 1.2.Тематика внеаудиторной самостоятельной работы. Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря. Задание. Используя орфоэпический словарь, расставить ударение в словах:баловать, взбодрить, закупорить, звонить, кашлянуть, копировать, облегчить, плесневеть, пломбировать, премировать, подбодрить, принудить, принять, убыстрить, усугубить, черпать.	1	3
Тема 1.3. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь. Правописание О/Ё после шипящих и Ц.	Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь. Правописание О/Ё после шипящих и Ц.	2	2
	Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме 1.3Тематика внеаудиторной самостоятельной работы. Письмо и орфография. Принципы русской орфографии. Задание.Спишите, вставляя пропущенные буквы и выделяя в словах корни. Выб..раю подарок; выр..щенный урожай;  заг..рать на берегу реки; заг..релась бумага; зам..реть от восторга;  зап..рать на замок;  к..снуться вопроса; летний з..гар; медленно сг..рать; неприк..сновенный запас; обсудить пол..жение; осторожное к..сание; отп..реть замок;  предл..гаемые варианты; предл..жить дружбу	1	3
Тема 1.4. Правописание приставок на З -/С- Правописание И-Ы после приставок.	Правописание приставок на З - / С - . Правописание И – Ы после приставок.	2	2
	Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме 1.4. Тематика внеаудиторной самостоятельной работы. Письмо и орфография. Принципы русской орфографии. Задание.Спишите, вставляя пропущенные буквы.1.Наступление разв..валось по всему фронту. 2. Волосы разв..вались на ветру. 3. Раск..ли железо, прежде чем его ковать. 4. Раск..ли поленья и подбрось их в огонь. 5. Скр..пите разрозненные листы. 6. Не скр..пите перьями. 7. Осл..пительный свет молнии озарил небо. 8. Глаза сл..пались от усталости. 9. Усевшись у костра, ребята зап..вали в..селые песни.	1	3
Раздел 2. Лексика и фразеология.	Содержание	8
Тема 2.1. Слово в лексической системе языка.	Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.	2	2
	Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме 2.1Тематика внеаудиторной самостоятельной работы. Слово как единица языка. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза. Задание.  К данным  словам подберите синонимы и составьте с ними словосочетания или предложения.Говорить, хотеть. Труд, храбрый, холод, большой, блестеть, бросать, враг, бояться. Подберите антонимы к употребленным в словосочетаниях прилагательным.Активный человек; быстрое движение; зимний день; торопливая походка; конкретное существование; разнообразные занятия; замысловатая фраза; широкий канал; толстая книга; мужественный поступок.	1	3
Тема 2.2. Русская лексика с точки зрения ее происхождения и употребления в речи.	Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы). Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика. Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.	2	2
	Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме 2.2.Тематика внеаудиторной самостоятельной работы. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки. Задание.Подобрать и записать 5 поговорок о дружбе. Одну из них подробно объяснить.	1	3
Тема 2.3. Фразеологизмы. Лексико-фразеологический разбор.	Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.	2	2
	Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме 2.3. Тематика внеаудиторной самостоятельной работы. Афоризмы. Задание. Записать афоризм и объяснить его своими словами, объяснить свою точку зрения (согласен с автором или нет и почему).	1	3
Тема 2.4. Лексические нормы.	Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.	2	2
	Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме 2.4.Тематика внеаудиторной самостоятельной работы. Лексические ошибки и их исправление. Задание. Привести 7 примеров ошибочного употребления слова (с исправлением).	1	3
Раздел 3. Морфемика, словообразование, орфография.	Содержание	4
Тема 3.1. Понятие морфемы как значимой части слова. Морфемный разбор слова. Способы словообразования. Словообразовательный анализ.	Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова. Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Словообразовательный анализ.	2	1
	Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме 3.1.Тематика внеаудиторной самостоятельной работы. Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке. Понятие об этимологии. Задание. Определите, каким способом образованы слова: Антиобщественный, бумажник, верность, влить, водокачка, вузовец, высь, глинистый, дочитывать, законодатель, закричать, МГУ, общественный, паровоз, подосиновик, подстаканник, пылесос, самокритика, сберкасса.	1	3
Тема 3.2. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов. Правописание  чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок ПРИ-/ПРЕ-. Правописание сложных слов.	Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов. Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок ПРИ - / ПРЕ -. Правописание сложных слов.	2	1
	Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме 3.2. Тематика внеаудиторной самостоятельной работы. Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи. Задание. Спишите, вставляя пропущенные гласные е или и. Сформулируйте правила, которыми вы пользуетесь при написании этих слов.  Пр..сесть на скамейку; пр..вращаться в робота; пр..творить дверь; пр..клонить колени; пр..творить решения в жизнь; пр..ходящий момент; пр..дать свои мечты; пр..мник идей; пр..клонить колени;	1	3
Раздел 4. Морфология и орфография.	Содержание	16
Тема 4.1. Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Имя существительное.	Грамматические признаки слова. Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Имя существительное.Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.	2	1
	Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме 4.1. Тематика внеаудиторной самостоятельной работы. Части речи в русском языке. Задание. Распределите по родам данные ниже несклоняемые существительные. Объясните, на основании каких признаков те или иные существительные относятся к мужскому, женскому, среднему или общему роду. Адажио, азу, амплуа, атташе, Батуми, бра, Брно, буржуа, драпри, жалюзи, зебу, Капри, кафе, кепи, Кижи, Коваленко, колибри, кольраби, коммюнике, конферансье, конфетти.	1	3
Тема 4.2. Имя прилагательное.	Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.	2	1
	Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме 4.2.Тематика внеаудиторной самостоятельной работы. Основные выразительные средства морфологии. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Задание.Определите разряд прилагательных по значению, выделите суффиксы. Алые паруса, ароматный запах, белорусский напев, близкий человек, вороной конь, голосистый соловей, душевный человек, зеленый луг, здоровый ребенок, лесной край, мамин платок, Наташины глаза,	1	3
Тема 4.3. Имя числительное. Местоимение.	Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных.Правописание числительных.Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи.Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте.	2	1
	Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме 4.3. Тематика внеаудиторной самостоятельной работы. Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Задание.Напишите числительные словами, поставив в нужном падеже. С 369 пассажирами; на 2498 кв.км; родился в 1970 году; перевезено 1256 тонн груза; недоставало 999 рублей; сложить с 1448 2552.	1	3
Тема 4.4. Глагол. Причастие как особая форма глагола.	Глагол. Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи. Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями. Правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных.	2	1
	Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме 4.4.Тематика внеаудиторной самостоятельной работы. Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Задание. От данных глаголов образуйте страдательные причастия прошедшего времени с суффиксом -енн-. Возмутить, вооружить, завершить, заглушить, испечь, лишить, нагрузить, облегчить, обобщить, поразить, прекратить, прельстить, сберечь, сжечь, сократить, увлечь.	1	3
Тема 4.5. Деепричастие как особая форма глагола. Наречие.	Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов. Морфологический разбор наречия.	4	1
	Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме 4.5. Тематика внеаудиторной самостоятельной работы. Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Задание.Образуйте деепричастия несовершенного вида от глаголов:узнавать, скакать, вспоминать, интересоваться, замечать, увидеть, знакомиться, собирать.	2	3
Тема 4.6. Слова категории состояния (безлично-предикативные слова).	Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.	2	2
	Контрольная работа и ее анализ. Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное. Местоимение. Глагол. Наречие. Причастие.  Деепричастие.	4	2
	Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме 4.6. Тематика внеаудиторной самостоятельной работы. Группы слов категории состояния. Их функции в речи. Задание. Написать текст на новогоднюю тематику с использованием слов категории состояния.	3	3
Раздел 5. Служебные части речи.	Содержание	8
Тема 5.1. Предлог как часть речи. Правописание предлогов.	Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний.	2	2
	Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме 5.1. Тематика внеаудиторной самостоятельной работы. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов. Задание.Составить 5 пар предложений (в 1 должен содержаться производный предлог, во втором - омонимичная самостоятельная часть речи).	1	3
Тема 5.2. Союз как часть речи. Правописание союзов.	Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.	2	1
	Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме 5.2.Тематика внеаудиторной самостоятельной работы. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов. Задание. Составить текст на свободную тему с употреблением подчинительных союзов.	1	3
Тема 5.3. Частица как часть речи. Правописание частиц.	Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Употребление частиц в речи.	2	1
	Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме 5.3. Тематика внеаудиторной самостоятельной работы.Частицы как средство выразительности речи. Задание. Подобрать текст художественного или разговорного стиля, в котором частицы являются одним из средств речевой выразительности.	1	3
Тема 5.4. Междометия и звукоподражательные слова.	Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.	2	2
	Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме 5.4. Тематика внеаудиторной самостоятельной работы. Употребление междометий в речи. Задание. Подготовить инсценированный диалог с употреблением междометий.	1	3
Раздел 6. Синтаксис и пунктуация.	Содержание	20
Тема 6.1. Основные единицы синтаксиса. Словосочетание.	Основные единицы синтаксиса.Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Словосочетание.Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения.	2	2
	Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме 6.1.Тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Основные выразительные средства синтаксиса. Синонимия словосочетаний.  Задание.Укажите тип связи слов в словосочетаниях (согласование, управление, примыкание). Интересная книга; написать изложение; встречаться изредка; уехать на юг; уединенное место; каждый ученик; войдя в комнату; советы родителей; писать быстрее; писать карандашом; любовь к родине; предложить сесть.	1	3
Тема 6.2. Простое предложение.	Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим.	2	2
	Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме 6.2. Тематика внеаудиторной самостоятельной работы. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении. Задание.Придумать 3 пары предложений с прямым и обратным порядком слов, объяснить разницу (стилистическую и смысловую).	1	3
Тема 6.3. Второстепенные члены предложения.	Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Роль второстепенных членов предложения в построении текста.	2	2
	Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме 6.3.Тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте. Задание. Выписать любимое стихотворение и подчеркнуть в нем все второстепенные члены предложения.	1	3
Тема 6.4. Односоставное и неполное предложение.	Односоставное и неполное предложения. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.	2	2
	Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме 6.4.Тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы. Задание. Составить диалог на свободную тему с использованием односоставных и неполных предложений.	1	3
Тема 6.5.Осложненное простое предложение.	Осложненное простое предложение.Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи	2	2
	Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме 6.5.Тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов. Задание.  Написать текст художественного стиля с употреблением определений и обстоятельств и указанием их роли в предложении.	1	3
Тема 6.6. Предложения с обособленными и уточняющими членами.	Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения.	2	2
	Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме 6.6.Тематика внеаудиторной самостоятельной работы  Синонимия обособленных и необособленных определений. Задание.  Написать текст художественного стиля с употреблением определений и обстоятельств и указанием их роли в предложении.	1	3
Тема 6.7. Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения.	Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.	2	2
	Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме 6.7.Тематика внеаудиторной самостоятельной работы:   Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Задание. Написать 5 пар примеров (1  - предложение с вводным словом, 2 - со знаменательным словом).	1	3
Тема 6.8. Способы передачи чужой речи.	Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах. Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.	2	2
	Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме 6.8. Индивидуальные задания: Способы передачи чужой речи. Оформление диалога. Задание. Составить диалог в научном стиле с применением цитирования.	1	3
Тема 6.9. Сложное предложение.	Сложное предложение.Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Употребление сложносочиненных предложений в речи. Сложноподчиненное предложение.	2	2
	Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме 6.9.Тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Задание. Написать 5 пар сложносочиненных предложений с синонимичными сочинительными союзами.	1	3
Тема 6.10. БСП. Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ. Период и его построение.	Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.	2	2
	Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме 6.10.Тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Синонимия простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения). Задание. Подготовить сообщение по теме с примерами.	1	3
Раздел 7.  Язык и речь. Функциональные стили речи.	Содержание	10
Тема 7.1. Язык и речь. Виды речевой деятельности.	Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.	2	2
	Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме 7.1. Тематика внеаудиторной самостоятельной работы. Язык и его функции. Русский язык в современном мире. Язык и культура. Задание. Написать сочинение по теме: "Какой должна быть речь культурного, образованного человека".	1	3
Тема 7.2. Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль. Научный стиль. Официально-деловой стиль.	Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования. Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др. Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.	2	2
	Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме 7.2.Тематика внеаудиторной самостоятельной работы:Словари русского языка и сфера их использования.Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения. Задание. Подготовить сообщение об одном ученом (по выбору: Ф.Ф.Фортунатов, Д.Н.Ушаков, Л.В.Щерба, А.А. Реформатский, В.В. Виноградов)	1	3
Тема 7.3.Публицистический стиль речи, его назначение. Художественный стиль речи, его основные признаки.	Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления. Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.	2	2
	Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме 7.3. Тематика внеаудиторной самостоятельной работы. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления. Задание. Написать сообщение на любую научную тему.	1
Тема 7.4. Текст как произведение речи.	Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста.	2	2
	Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме 7.4.Тематика внеаудиторной самостоятельной работы. Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю. Задание. Написать свой текст определенного стиля 1 в. - разговорного, 2 в.- публицистического, 3 в. - разговорного, 4 в. - официально-делового.	1
Тема 7.5. Функционально- смысловые типы речи.     Лингвостилистический анализ текста.	Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение).Лингвостилистический анализ текста.	2	2
	Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по теме 7.5. Тематика внеаудиторной самостоятельной работы. Нормы русского языка. Стилистика и синонимические средства языка.Соединение в тексте различных типов речи. Задание.Написать текст с использованием различных типов речи на свободную тему.	1	3
	Всего	117
	Итоговая аттестация – экзамен

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1-ознакомительный (узнавание раннее изученных объектов, свойств);

2- репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

3- продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

3.1. Материально-техническое обеспечение реализации учебной дисциплины:

Учебная дисциплина реализуется в учебном кабинете № 217 «Русский язык и литература».

Оборудование учебного кабинета:посадочные места по количеству обучающихся,                  рабочее место преподавателя, комплект учебно-наглядных пособий.                     Технические средства обучения: компьютер, проектор, учебные фильмы.

 

3.2. Перечень используемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

3.2.1Основные источники:

1. Антонова, Е.С. Русский язык: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования/ Е. С. Антонова, Т. М. Воителева. – М.: Издательский центр «Академия», 2013.- с.

2.Герасименко Н.А. Русский язык: учебник/ Н.А. Герасименко,  А.В.Канафьева, В.В. Леденева  и др. – М., 2013.- с.

3.Греков, В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы / В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. – М., 2013.-  286 с.

4. Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования: в                    2ч./ под ред. Г.А.Обернихиной.- М.: 2010 г.-655 с

3.2.2 Дополнительные источники (для выполнения внеаудиторной самостоятельной работы):

1.Власенков, А.И. Русский язык. Среднее профессиональное образование /А.И. Власенков, Т.В. Потёмкина . – 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2012 г.- 269 с.

2. Ахременкова, Л.А. Тренинг по пунктуации (с ответами). Бессоюзные, сложносочинённые, сложноподчинённые предложения: 9-11 классы / Л.А. Ахременкова. - М.: ТЦ Сфера, 2012 г.- 96 с.

3. Архарова, Д.И. Русский язык. Единый государственный экзамен. Анализ текста и написание рецензии / Д.И. Архарова, Т.А. Долинина, А.П. Чудинов-3-е изд.- М.: Айрис-пресс, 2012 г.-192 с.

4. Бабайцева, В.В. Русский язык. Тренинг по орфографии для школьников старших классов и поступающих в вузы / В.В Бабайцева., О.А. Сальникова. – М.: Дрофа, 2013 г. – 160 с.

5. Бабайцева, В.В. Русский язык. Тренинг по пунктуации: пособие для школьников и поступающих в вузы/ В.В. Бабайцева, Л.Д Беднарская, Н.Е Рудомазина. – 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2012 г. – 128 с.

6. Валгина, Н.С. Орфография и пунктуация: справочник/ Н.С. Валгина, В.Н. Светлышева. – М.: Издатель Булатникова И.С., ООО «Большая Медведица», 2010 г. – 320 с.

7. Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Орфография и пунктуация/ Д.Э. Розенталь.- М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2012 г. -368 с.

9. Розенталь, Д.Э. Сборник упражнений по русскому языку/ Д.Э. Розенталь.- М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2011 г. - 448с.

3.2.3 Электронные образовательные программы:

3.2.4 Интернет – ресурсы:

Электронные  словари: орфографический, этимологический, орфоэпический.

Российский образовательный портал Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

1.Электронный ресурс «ГРАМОТА.РУ».URL:http://www. gramota. ru

2.Электронный ресурс «  Русский  язык».URL:http:// rus.1september.ru 

3.Электронный ресурс «Русский язык».URL:http:// www.alleng.ru 

4.Электронный ресурс «Кабинет русского языка». URL:http:// ruslit.ioso.ru 

5.Электронный ресурс «Русский язык». URL:http:// www.gramma.ru 

6.Электронный ресурс «Русские словари». URL:http:// www.slovari.ru 

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контрольи оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе: проведения тестирования, выполнения лексико-грамматических упражнений, индивидуальных заданий, исследований, анализа литературных произведений, выразительного чтения  наизусть.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания, освоенные компетенции) - осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; - анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; - проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка; -использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи; -извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях; - создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения; -применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; - соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; - соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем; - использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; -использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: -осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры; - развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности; - увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; - совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству; - самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства; - понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету;	Основные показатели оценки результатов -создание связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; участие в диалоге или дискуссии, самостоятельное знакомство с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения -устная и письменная проверка; - тестовый контроль; - письменная проверка; -обобщающая беседа по изученному материалу; - различные виды разбора(фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий); - виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта); - составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа ит.д); - наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя; -изложения на основе текстов типа описания, рассуждения; -письмо под диктовку; -комментирование орфограмм и пунктограмм.
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.	-дает аргументированную оценку степени востребованности специальности на рынке труда; -анализирует (формулирует) запрос на внутренние ресурсы для профессионального роста; - определяет готовность к профессиональной деятельности; -применение в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; - соблюдение в практике письма орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка; -соблюдение норм речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем; -использование основных приемов информационной переработки устного и письменного текста; -использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни; -извлечение необходимой информации из мультимедийных словарей и справочников по правописанию, использование этой информацию  в процессе письма; -использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни; - применение основных правил ведения диалога с работодателем, коллегами;	-тестовые задания; - устная проверка; - письменная проверка; - проведение анализа    докладов - оценка реферата; - устная проверка; - фронтальный опрос; - письменная проверка.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий. ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.	осуществляет речевой самоконтроль; оценивает устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; -развивает интеллектуальные и творческие способности, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности; - увеличение словарного запаса; расширение круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; - совершенствование коммуникативных способностей; развитие готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству; - самообразование и активное участие в производственной, культурной и общественной жизни; - понимание взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессии и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания поданному учебному предмету. -развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

5. ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ

5.1. Пассивные: лекции, чтение художественных текстов и критических статей, опрос, тестирование, контрольная работа.

5.2.Активные и интерактивные: исследование, анализ конкретных ситуаций, разыгрывание ролей, семинар-дискуссия, кейс-метод, конкурсы творческих работ.