Рабочая программа по элективному курсу

             Рассмотрено

             на заседании  МО

             руководитель МО

             _____ М.А. Сахабутдинова

             Протокол № 1

             от «27» августа 2015г.

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

по элективному курсу «Учимся писать сочинение-рассуждение»

9 класс

Сахабутдиновой Марины Алексеевны

учителя русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2» муниципального образования

«Лениногорский муниципальный район» РТ

2016 - 2017  учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Элективный курс по русскому языку  «Учимся писать сочинение-рассуждение» предназначен для обучающихся 9 класса.  Цель изучения курса – формирование языковой  коммуникативной компетенции и её практическая реализация при подготовке к ОГЭ,  что соответствует цели программы основного общего образовании по русскому языку в 5-9 классах основной школы - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

 Задачи изучения спецкурса:

- углубление знаний о рассуждении - основном коммуникативном виде текста;

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Данная рабочая программа отвечает требованиям федерального компонента государственного стандарта основного образования по русскому языку.  Достижение указанной выше цели и задач осуществляется в процессе формирования ключевых компетенций - языковой и лингвистической (языковедческой), коммуникативной и культуроведческой.  

Механизм формирования  лингворечевой компетенции: 

- использование основных видов чтения (ознакомительно-изучающего, ознакомительно-реферативного и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

- извлечение необходимой информации из различных источников, в том числе представленных в электронном виде;

- создание сочинения-рассуждения по данному тексту;

- редактирование собственного текста;   

- применение в практике речевого общения основных норм современного русского языка, использование в собственной речевой практике синонимических ресурсов русского языка;

- соблюдение в практике письма основных норм языка;

- использование в практике основных приёмов информационной переработки устного и письменного текста.

В основу программы положена идея личностно ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку.  Таким образом,  программа создает условия для реализации   деятельностного подхода к изучению русского языка в  9 классе. Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создаёт условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. 

В соответствии с требованиями государственного стандарта и образовательной программой школы у обучающихся в процессе изучения русского языка  совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные, интеллектуальные, информационные, организационные. Курс рассчитан на 35 часов. Контроль знаний осуществляется по итогам изучения основных разделов в виде практических работ и сочинений. Системная подготовка к ОГЭ – основной результат изучения данного курса.    

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема 1.  Спецификация  третьей части экзаменационной работы

Третья часть экзаменационной работы – сочинение-рассуждение, содержащее аргументацию, включающую примеры из исходного текста. Связь сочинения с языковой теорией, смыслом и назначением языковых единиц, спецификой их функционирования в конкретных текстах, а также с анализом текстовой информации, осознанием явных и скрытых значений, заложенных автором.

Обучающиеся должны знать:

- основные правила работы с текстом. 

Обучающиеся должны уметь:

- различать характер творческих заданий к тексту. 

Тема 2.  Понятийно-справочный аппарат

Терминология формулировок творческого задания: текст, тема, основная мысль; типы текста (повествование, описание, рассуждение); типы рассуждения (индуктивное и дедуктивное); доказательства в рассуждении; типы аргументации; композиция текста; логические и фактические ошибки.

Обучающиеся должны знать:

- понятийно-справочный аппарат.

Обучающиеся должны уметь:

- различать понятия, связанные с анализом и построением текста. 

Тема 3.  Критерии оценивания творческой работы

Стили русского литературного языка: научный, официально-деловой, публицистический, разговорный; стиль художественной литературы. Виды стилистической окраски слов: функционально-стилистическая и эмоционально-экспрессивная. Выбор и организация языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения. 

Обучающиеся должны знать:

- критерии оценивания творческой работы 

Обучающиеся должны уметь:

- определять стилистическую принадлежность слов и выражений;

- работать со стилистическими синонимами.

Тема 4. Классификация грамматических и речевых ошибок

Нарушение норм словообразования, словоизменения, построения словосочетания и предложения. Ошибки в структуре слова, в структуре словосочетания, в структуре предложения.

Нарушение речевых норм. Употребление слов в несвойственном ему значении, несоответствие слова стилю текста, нарушение лексической сочетаемости, плеоназм, тавтология, смешение паронимов, нарушение структуры фразеологизма.

Обучающиеся должны знать: виды грамматических и речевых ошибок, а также нормы словоупотребления.

Обучающиеся должны уметь: соблюдать нормы построения языковых единиц и нормы словоупотребления.

Контроль знаний: тренировочные упражнения. 

Тема 5. Построение сочинения-рассуждения

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Разработка содержания. Подбор обоснования лингвистического положения. Подбор примеров для обоснования  лингвистического положения. Композиционное оформление сочинения. Речевое оформление сочинения.

Обучающиеся должны знать: правила построения рассуждения на лингвистическую тему и рассуждения на основе анализа текста.

Обучающиеся должны уметь: подбирать примеры для обоснования  лингвистического положения, подбирать примеры-аргументы, доказывающие правильность понимания текста; правильно оформлять сочинение в композиционном и речевом отношении.

Контроль знаний: тренировочные упражнения; практические работы, написание сочинения.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ:

В результате изучения элективного курса  русского языка «Учимся писать сочинение-рассуждение » ученик должен:

знать/понимать

-  основные правила работы с текстом;

-  основные средства выразительности;       

-  основные сведения по стилистике русского языка;

-  орфографические правила; синтаксические и пунктуационные нормы;

           уметь

-  различать средства выразительности;

-  находить в тексте средства выразительности;

-  анализировать текст с точки зрения средств выразительности;

-  определять стилистическую принадлежность слов и выражений;

-  работать со стилистическими синонимами;

-  использовать знания по орфографии при анализе предложенного текста;

-  использовать знания по синтаксису и пунктуации  при анализе предложенного текста;

           использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-  осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

-  совершенствования коммуникативных способностей;

-  развития интеллектуальных способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.       Федеральный компонент государственного стандарта  основного среднего образования по русскому языку. – //Официальные документы в образовании, 2004, №5.

2.       Корчагина Е.В. Русский язык:  Сочинение: 9-й кл. – М., 2009. 

3.       Греков В.Ф., Крючков Е.В., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы.- М., 2009.

4.       ОГЭ – 2016: Экзамен в новой форме: Русский язык: 9-ый кл.: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме. / авт.-сост. И.П.Цыбулько, Л.С.Степанова. – М., АСТ,2013.

5.       Волкова О.В., Алексеева Я.В.  Пишем сочинение на лингвистическую тему (в помощь учителю русского языка) – Казань: Изд-во МО и Н РТ, 2014. – 80 с.

Итоговая промежуточная контрольная работа

по спецкурсу «Учимся писать сочинение-рассуждение» в 9 А, 9 В классе

(1)Толя осени не любил. (2)Не любил за то, что опадали листья и «реже солнышко блистало», а больше всего за то, что осенью часто шли дожди и мама не пускала его на улицу.

(3)Но вот наступило такое утро, когда все окна были в извилистых водяных дорожках, а дождь заколачивал и заколачивал что-то в крышу... (4)Но мама не удерживала Толю дома, а даже поторапливала. (5)И Толя почувствовал, что теперь он совсем большой: папа тоже ходил на работу
в любую погоду!

(6)Мама вынула из шкафа зонтик и белый плащ, который Толя тайком надевал вместо халата, когда они с ребятами играли в докторов.

– (7)Ты куда? – удивился Толя.

– (8)Тебя провожу.

– (9)Меня... провожать? (10)Что ты?

(11)Мама вздохнула и положила приготовленные вещи обратно в шкаф.

(12)Толе очень нравилось бежать в школу под дождём. (13)Один раз он обернулся и вдруг на другой стороне улицы увидел маму. (14)На улице было много плащей и зонтиков, но маму он узнал сразу. (15)А она, заметив, что Толя обернулся, спряталась за углом старого двухэтажного дома.

(16)«Прячется!» – сердито подумал Толя. (17)И побежал ещё быстрей, чтоб мама не вздумала догонять его.

(18)Возле самой школы он обернулся ещё раз, но мамы уже не было.

(19)«Вернулась», – с облегчением подумал он.

(20)На торжественной линейке ученики строились по классам. (21)Молодая учительница проворно смахивала с лица мокрые прядки волос и кричала:

– (22)Первый «В»! (23)Первый «В»!

(24)Толя знал, что первый «В» – это он. (25)Учительница повела ребят на четвёртый этаж.

(26)Ещё дома Толя решил, что ни за что не сядет за парту с девчонкой. (27)Но учительница, словно шутя, спросила его:

– (28)Ты, наверное, хочешь сесть с Черновой, да?

(29)И Толе показалось, будто он и правда всегда мечтал сидеть рядом с Черновой.

(30)Учительница раскрыла журнал и начала перекличку. (31)После переклички она сказала:

– (32)Орлов, прикрой, пожалуйста, окно.

(33)Толя сразу вскочил и подошёл к окну, но дотянуться до ручки ему было нелегко. (34)Он приподнялся и вдруг замер на цыпочках: за окном он неожиданно увидел маму. (35)Она стояла, держа в руках сложенный зонтик, не обращая внимания на дождь, который стекал с плаща, и медленно водила глазами по окнам школы: мама, наверно, хотела угадать, в каком классе сидит её Толя.

(36)И тут он не смог рассердиться. (37)Наоборот, ему захотелось высунуться на улицу, помахать маме и громко, чтобы не заглушил дождь, крикнуть:

– (38)Не волнуйся! (39)Не волнуйся, мамочка... (40)Всё хорошо! (41)Но крикнуть он не мог, потому что на уроке кричать не полагается.

(По А. Алексину)*

* Алексин Анатолий Георгиевич (род. в 1924 г.) – писатель, драматург. Его произведения, такие как «Мой брат играет на кларнете», «Действующие лица и исполнители», «Третий в пятом ряду» и др., повествуют главным образом о мире юности.

Вариант 1

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Наоборот, ему захотелось высунуться на улицу, помахать маме и громко, чтобы не заглушил дождь, крикнуть: "Не волнуйся! Не волнуйся, мамочка... Всё хорошо!"». Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 2

Как Вы понимаете значение словосочетания МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое материнская любовь», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Учебно-тематическое планирование по элективному курсу «Учимся писать сочинение-рассуждение» в 9  классе (35 часов)

№	Тема урока	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля измерители	Планируемые результаты освоения темы	Домашнее задание	Дата проведения
							план	факт
1	Вводное занятие. Знакомство со спецификацией части С.2	вводный углубление знаний по теме	лекция, работа с презентацией, подводящий диалог, запись в тетрадях	беседа	познакомить с целями и содержанием курса, повторить базовые  понятия теории текста	Просмотреть КИМы прошлого года, определить для себя самые трудные вопросы
2	Базовые понятия теории текста	усвоение новых знаний	изучение инструктивных материалов работа с презентацией	фронтальная беседа	знать основные правила работы с текстом.	Выучить таблицу «Слова– «сигналы» рассуждения»
3	Практическая работа.  Анализ текста.	применение знаний	Практическая работа	Письменная работа	Применить знания о тексте при анализе текста	Выучить памятку для учащегося к написанию сочинения-рассуждения
4	Анализ формулировок заданий С2.   Тезис сочинения	усвоение новых знаний	изучение инструктивных материалов работа с презентацией	фронтальная беседа	уметь различать характер творческих заданий к тексту	Определить и записать тезис к цитатам №8,9
5	Терминология формулировок творческого задания	усвоение новых знаний на основе изученного ранее	коммуникативная и языковая деятельность в ходе анализа текста, работа с терминологическим словарем	анализ образцов сочинений	знать понятийно-справочный аппарат уметь различать понятия, связанные с анализом и построением текста	Выучить клише для составления тезиса
6	Практическая работа. Анализ текста	комбинированный	выполнение упражнений, лингвистический анализ текста	анализ текста	уметь применять знания при анализе прочитанного текста	Прописать фрагмент сочинения по цитате Н.М. Шанского
7	Критерии оценивания изложения	усвоение новых знаний	изучение инструктивных материалов работа с презентацией	экспертная оценка готовых работ	знать критерии оценивания изложения, понимать, что оценивает эксперт	Составить список языковых явлений в области «Лексика»
8	Критерии оценивания творческой работы С2 (сочинения на лингвистическую тему)	усвоение новых знаний	изучение инструктивных материалов работа с презентацией	экспертная оценка готовых работ	знать критерии оценивания творческой работы С2, понимать, что оценивает эксперт	Составить список языковых явлений в области «Морфология»
9	Критерии оценивания грамотности	усвоение новых знаний	изучение инструктивных материалов выполнение упражнений	экспертная оценка готовых работ	знать критерии оценивания грамотности	Составить список языковых явлений в области «Синтаксис»
10	Нарушение норм словообразования, словоизменения.	усвоение новых знаний на основе изученного ранее	работа с таблицами, работа по учебнику Грекова, Чешко, тестирование	тестовые задания	знать виды грамматических и речевых ошибок, а также нормы словоупотребления.	Выполнить упражнение №44
11	Нарушение норм построения словосочетания и предложения	усвоение новых знаний на основе изученного ранее	работа с таблицами, работа по учебнику Грекова, Чешко, тестирование	тестовые задания	знать виды грамматических и речевых ошибок, а также нормы словоупотребления.	Выполнить тестовые задания на сайте «Решу ЕГЭ» № 5 в десяти вариантах
12	Нарушение речевых норм	усвоение новых знаний на основе изученного ранее	работа с таблицами, работа по учебнику Грекова, Чешко, тестирование	тестовые задания	знать виды речевых ошибок, а также нормы словоупотребления.	Выполнить практикум №1 в книге Егораевой
13	Основные типы речевых ошибок	усвоение новых знаний на основе изученного ранее	работа с презентацией, работа с текстом	практикум	знать виды речевых ошибок, уметь находить  в собственных текстах и исправлять их	Прописать фрагмент сочинения по цитате Н.В.Гоголя
14	Тренировочные упражнения по определению грамматических и речевых ошибок	текущий контроль	выполнение тренировочных упражнений по определению грамматических и речевых ошибок	тестовые задания практическая работа	уметь соблюдать нормы построения языковых единиц и нормы словоупотребления.	Выполнить практикум №3 в книге Егораевой
15	Построение сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.	усвоение новых знаний	работа с презентацией, работа с текстом	беседа	знать правила построения рассуждения на лингвистическую тему и рассуждения на основе анализа текста.	Выучить рассмотренные на уроке три варианта композиции
16	Зачин. Роль вступления в сочинении-рассуждении.	усвоение новых знаний	презентация, запись в тетрадях, коммуникативная и языковая деятельность	подготовка разных форм вступлений к сочинению	знать формы и роль вступления в сочинении, уметь подбирать вид вступления	Подобрать к цитате два варианта вступления
17	Формы вступлений. Практическая работа	Закрепление изученного	Практическая работа с лингвистическими цитатами	Письменная работа	Правильно оформлять вступление к сочинению	Прописать фрагмента сочинения по цитате Н.С.Валгиной об абзаце
18	Типы аргументации.	усвоение новых знаний	презентация, запись в тетрадях, коммуникативная и языковая деятельность	Фронтальный опрос	уметь подбирать примеры для обоснования  лингвистического положения	Найти аргументы к высказыванию Н.В.Гоголя
19	Практическая работа «Типы аргументации»	Закрепление изученного	Практическая работа с различными текстами	письменная мини-работа	уметь подбирать примеры для обоснования  лингвистического положения	Проанализировать текст №6 в книге Цыбулько с точки зрения аргументов
20	Заключительная часть сочинения	усвоение новых знаний	презентация, запись в тетрадях, коммуникативная и языковая деятельность	подготовка разных форм концовок к сочинению	знать формы и роль концовок в сочинении, уметь подбирать вид заключительной части	Дописать предыдущую работу, дав заключение
21	Тренировочные упражнения по подготовке к выполнению заданий уровня С2 (тема «Роль местоимений в русском языке»)	комбинированный	выполнение тренировочных упражнений, устная работа	устное сочинение	уметь правильно оформлять сочинение С2. в композиционном и речевом отношении.	Оформить сочинение по проработанной теме
22	Тренировочные упражнения по подготовке к выполнению заданий уровня С2 (тема «Диалог и его функции в русском языке»)	комбинированный	выполнение тренировочных упражнений, устная работа	устное сочинение	уметь правильно оформлять сочинение С2. в композиционном и речевом отношении.	Оформить сочинение по проработанной теме
23	Практическая работа С2 (взаимосвязь лексики с грамматикой)	текущий контроль	письменная практическая работа	письменная работа	уметь правильно оформлять сочинение С2.1 в композиционном и речевом отношении.	Закончить письменную работу
24	Рецензирование и редактирование работ	обобщение и закрепление изученного	коммуникативная и языковая деятельность	устное выступление	уметь видеть свои ошибки и редактировать их	Вспомнить основные орфограммы корня
25	Повторение темы «Правописание безударных гласных в корне слова»	обобщение и закрепление изученного	Работа с опорными схемами	тест	Знать правописание безударных гласных в корне слова	Выполнить тестовые задания №5 в 10 вариантах
26	Повторение темы «Правописание приставок»	обобщение и закрепление изученного	Работа с презентацией	Словарный диктант	Знать правописание различных типов приставок	Выполнить тестовые задания №6 в 10 вариантах
27	Повторение темы «Правописание суффиксов»	обобщение и закрепление изученного	Работа с учебным пособием-справочником	распределительный диктант	Знать правописание суффиксов разных частей речи	Выполнить тестовые задания №7 в 10 вариантах
28	Повторение темы «Художественно-изобразительные средства»	обобщение и закрепление изученного	Работа с презентацией	Устный опрос	Знать художественно-изобразительные средства языка и уметь находить их в тексте	Выполнить тестовые задания №3 в 10 вариантах
29	Контрольное тестирование	контроль	Выполнение теста	тестирование	Контроль за ЗУН	Определить тезис высказывания Л.А.Новикова
30	Тренировочные упражнения по выполнению заданий уровня С2	обобщение и закрепление изученного	работа с учебным пособием, выполнение упражнений, анализ текстов	коллективный диалог	закрепить навыки и умения написания сочинения С2.1	Выполнить практикум №5 в книге Егораевой
31	Тренировочные упражнения по выполнению заданий уровня С2	обобщение и закрепление изученного	работа с учебным пособием, выполнение упражнений, анализ текстов	коллективный диалог	закрепить навыки и умения написания сочинения С2.1	Выполнить практикум №7 в книге Егораевой
32	Сочинение-рассуждение в формате ОГЭ.	развитие речи контроль	работа с текстом, написание сочинения	контрольное письменное сочинение	умение писать сочинение  в формате ГИА	Подготовиться к итоговой промежуточной аттестации
33	Сочинение-рассуждение в формате ОГЭ.	развитие речи контроль	работа с текстом, написание сочинения	контрольное письменное сочинение	умение писать сочинение  в формате ГИА	Подготовиться к итоговой промежуточной аттестации
34	Итоговая контрольная работа. Написание сочинения.	контроль	работа с текстом, написание сочинения	контрольное письменное сочинение	Проверить уровень усвоения материала данного курса	Анализ допущенных ошибок
35	Итоговое занятие. Экспертная оценка творческих работ.	комбинированный	участие в коллективном диалоге, записи в тетрадях		Рекомендации к экзамену