Рабочая программа по элективному предмету Индивидуальный проект по истории 10 класс

Пояснительная записка 

1.1 Место предмета в базисном учебном плане

Программа предметного (практико-ориентированного) элективного курса  предназначена для учащихся 10 классов и рассчитана на 34 часа. 

1.2 Используемый учебно-методический комплект, включая электронные  ресурсы, а также дополнительно используемые информационные ресурсы

1. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Проектная деятельность школьников  на уроках истории: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. — М.:  Просвещение, 2017. (основное учебное пособие).

Литература для учителя

2. Полякова Т.Н. Метод проектов в школе: теория и практика применения:  учебно-методическое пособие. – М.: Русское слово, 2011. 

(пособие для педагога). 

3. Битюков К.О., Коробкова Е.Н. История в подлинниках. Культурное наследие  в образовательных путешествиях. Учебное пособие. СПб.: ИП «Битюков К.О.», 2017. 

4. Роготнева А.В., Тарасова Л.Н. Организация проектной деятельности в школе  в свете требований ФГОС. – М.: Владос, 2015. 

5. Хлытина О.М. Историографические материалы в образовательном  пространстве школы / под ред. В.А. Зверева. – Новосибирск, НГПУ, 2013. – 136 с. 

6. Хлытина О.М. Историческая память семьи школьника как объект рефлексии  на уроке истории: образовательные перспективы и риски  https://drive.google.com/file/d/1MT55AsdOLtDnyA_53e7K35ztV_PZPufg/view 7. Человек в  блокаде. Новые свидетельства. СПб., 2008. 

Ресурсы Интернета 

https://www.spbfgos.org/ - Портал сетевой педагогической поддержки внедрения  ФГОС ОО https://spbarchives.ru – Архивы Санкт-Петербурга

Проектность – это определяющая стилевая черта современного мышления и один  из важнейших типологических признаков современной культуры, практически во всех  основных ее аспектах, связанных с творческой деятельностью человека. Проектная  деятельность - это форма организации совместной деятельности учителя и обучающихся,  совокупность приёмов и действий в их определённой последовательности, направленной на  достижение поставленной цели - решение конкретной проблемы, значимой для  обучающихся и оформленной в виде некоего конечного продукта. Итоговый проект представляет собой самостоятельную работу, осуществляемую обучающимся на  протяжении длительного периода, возможно в течение учебного года. 

В условиях введения ФГОС основной смысл организации образовательного  процесса заключается в создании условий для формирования у обучаемых опыта  самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных,  нравственных и иных проблем, составляющих новое содержание образования. Главный

результат образования – это не отдельные знания, умения и навыки, а способность и  готовность человека к эффективной и продуктивной деятельности в различных социально значимых ситуациях. 

Новые стандарты второго поколения ориентируют школу на формирование  ключевых компетентностей, которые установлены в метапредметном результате  образования. К ключевым компетентностям современного человека относятся следующие: 

– информационная (умение искать, преобразовывать и использовать  информацию для решения различного рода проблем); 

– коммуникативная (умение эффективно сотрудничать с людьми);  – самоорганизации (умение ставить цели своей деятельности, планировать ее,  эффективно использовать личностные ресурсы); 

– самообразования (готовность определять и осуществлять индивидуальную  образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая тем самым свою  успешность и конкурентоспособность). 

На основе выявленных ключевых компетентностей человека разработчиками ФГОС  была определена система универсальных учебных действий, включающая личностные,  познавательные, регулятивные, коммуникативные действия. Эти универсальные учебные  действия должны быть освоены обучающимися в процессе общего образования. 

В Федеральном государственном стандарте основного общего образования указано  на то, что при итоговом оценивании результатов освоения обучающимися основной  образовательной программы основного общего образования «должны учитываться  сформированность умений выполнения проектной деятельности и способность к решению  учебнопрактических и учебно-познавательных задач». 

По подготовке индивидуального проекта старшеклассника в условиях введения  ФГОС СОО определяет в качестве ключевых целей: развитие познавательных навыков  учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в  информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. 

Планируемые результаты освоения курса: 

Личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к целенаправленной познавательной  деятельности в области исторической науки, осознание значимости социальных и  межличностных отношений, сотрудничества, понимание личной ответственности за  

результаты своей деятельности, способность ставить цели и строить жизненные планы. Метапредметные:  

Регулятивные УУД: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и  формулировать новые задачи в учебе, развивать мотивы и интересы. Овладев  регулятивными УУД, обучающийся сможет:

• формулировать собственные проблемы и определять главную  проблему; 

• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;  • выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать  конечный результат; 

• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих  ресурсов; 

• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели  деятельности. 

Познавательные УУД: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать  причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения и делать  выводы. Овладев познавательными УУД, обучающийся сможет: 

• выстраивать логические цепочки; 

• выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять  их сходство; 

• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам,  классифицировать, сравнивать и обобщать факты и явления; 

• объяснять возникновение связи между явлениями; 

• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных  явлений к общим закономерностям; 

• излагать полученную информацию, интерпретировать ее в контексте  сформулированной проблемы; 

• самостоятельно отбирать необходимую информацию, проверять ее на  достоверность и т.д. 

Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную  деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;  формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Овладев коммуникативными  УУД, обучающийся сможет: 

• определять возможные роли в совместной деятельности, выбирать роль в  соответствии со своими интересами и возможностями; 

• понимать позицию другого, опираясь на его доводы и аргументы;

• строить продуктивные отношения в процессе учебной и познавательной  деятельности; 

• определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или  препятствовали продуктивной коммуникации; 

• аргументированно и корректно отстаивать свою точку зрения; 

• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации; 

• выделять общие точки зрения в дискуссии; 

• ставить вопросы для обсуждения. 

Предметные: знания о месте и роли исторической науки в системе научных дисциплин,  представлений об историографии; владение системными историческими знаниями,  понимание места и роли России в мировой истории; владение приёмами работы с  историческими источниками, умениями самостоятельно анализировать документальную  базу по исторической тематике; умения оценивать различные исторические версии.

Для достижения поставленных практико-ориентированных целей наиболее  целесообразными являются такие формы занятий, как: семинары, практикумы, дискуссии,  решение кейсов, тренинги, конференции. 

Ключевые содержательные позиции курса рекомендуется рассматривать с привлечением  научной, художественной литературы, исторических источников, а также схем, таблиц,  инфографики, позволяющих систематизировать и анализировать учебный материал. 

Практикумы должны быть направлены на развитие компетенций учащихся по  осуществлению поиска информации по заданной теме из различных исторических  источников, выработку алгоритмов действий при решении различных заданий, учебных  задач, работе над индивидуальным проектом. 

Итоговый и промежуточный контроль. Промежуточный контроль представляет собой  лист самооценки обучающегося по выполнению заданий каждой темы, заполняется после  занятия. Зачет по курсу выставляется по результатам «портфолио достижений», в котором  представлены результаты выполнения работ по курсу учащимися (включая лист  самооценки). 

Итоговая работа представляет собой индивидуальный проект по истории. Темы  проектов обучающиеся выбирают самостоятельно. Программа предполагает возможность  использования мультимедийного оборудования, доступ в Интернет. 

По сути, итоговый проект должен стать основным критерием сформированности  метапредметных результатов. Это означает, что оценка итогового проекта должна включать  все группы метапредметных результатов. Защита индивидуального итогового проекта  является одной из обязательных составляющих материалов системы оценки  образовательных достижений обучающихся. 

В самом общем виде критерии оценки индивидуального итогового проекта  основываются на следующих позициях, заложенных во ФГОС – результатах освоения ООП  – предметных и метапредметных:

• способность к самостоятельному обозначению проблемы исследования,  гипотезы, целей и задач; 

• умение раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии  с рассматриваемой проблемой/темой использовать знания и способы  действий; 

• умение самостоятельно планировать и управлять своей деятельностью,  использовать свои возможности для достижения целей, осуществлять выбор  путей решения проблем; 

• умение ясно изложить содержание и оформить выполненную работу,  представить ее результаты, аргументировано ответить на вопросы. 

Одной из особенностей работы над проектом является самооценивание хода и  результата работы. Правильная организация проектной деятельности способствует  развитию адекватной самооценки, формированию позитивной Я-концепции. 

Содержание курса 

1. Предмет и метод истории (1ч). 

Понятие истории. Предмет и задача исторической науки. Объективность истории.  2. Виды исторических источников (1ч). 

Доказательство в исторической науке. Как познают историки? Разные роды и виды  исторических источников. 

3. Работа с письменным историческим источником (1ч). 

Виды письменных исторических источников. Источниковедение. Особенности изучения  исторических источников. Доступные исторические источники. Темы проектов. 

4. Устная история. История моей семьи (1 ч). 

Понятие «устная история». Значение устной истории. Роль устной истории в изучении  истории семьи. История семьи как направление проектной деятельности. Темы проектов. 

5. Вещественные исторические источники (1ч). 

Виды вещественных исторических источников. Особенности работы с вещественными  историческими источниками. Роль вещественных источников при реконструкции истории  семьи. 

6. Санкт-Петербург – «зеркало истории» (2ч). 

Санкт-Петербург – столица Российской империи. Связь событий XVIII начала XX вв. с  историей Санкт-Петербурга. Петроград-Ленинград-СанктПетербург в истории XX в.  Памятники центральной части города. Памятные места нашего района. Моя улица. 7.  «Образовательное путешествие» (2ч).

Понятие «образовательное путешествие». «Образовательное путешествие» как проект.  Алгоритм «образовательного путешествия». Тематика «образовательных путешествий».

8. Санкт-Петербург – город-музей (работа с музейным экспонатом) (2 ч).  Музеи Санкт-Петербурга. Музейный экспонат. Маршрутный лист в музее.  Маршруты музейных проектов. 

9. Что такое проект? (3 ч). 

Понятие проекта, проектной деятельности, проектного мышления. Значение проектного  мышления и навыков проектной деятельности для образования и жизни человека. Из  истории метода проектов. Отличительные особенности проекта. Отличия проектной и  исследовательской деятельности. Виды проектов. 

10. Структурные элементы проектной деятельности или из чего состоит проект? (3ч). 

Определение проблемы, целеполагание, исследование ситуации, формулирование  ожидаемых результатов, определение способа (варианта) решения проблемы, постановка  задач, планирование деятельности, выявление рисков и потенциальных трудностей,  определение ресурсов, осуществление работы по проекту, анализ результатов, презентация  (защита) проекта, оценка и самооценка. 

11. Как найти тему и проблему проекта (2ч). 

Понятие темы и проблемы проекта. Как сделать выбор из множества проблем:  информационный поиск, мозговой штурм, массовый опрос, сравнительный анализ и др.  Тематика индивидуальных проектов. Рекомендации и консультации по подготовке проекта.  Обучающиеся определяют тему и проблему индивидуального проекта.

12. Цели, задачи, ресурсы, планирование (3ч). 

Понятие цели и целеполагания. Задачи как «шаги» реализации цели проекта. Ресурсы как  средства реализации проекта. «Планы – бесполезны, планирование – бесценно» (Д.  Эйзенхауэр). Обучающиеся формулируют цель (цели), составляют план, определяют  содержание этапов, ведут поиск ресурсов индивидуального проекта. 

13. Продукт как результат проекта (3 ч). 

Понятие продукта проекта. Виды продуктов проекта. Обучающиеся определяют  конкретный продукт индивидуального проекта. 

14. Оценка и самооценка проекта (2 ч). 

Критерии оценки проекта. Экспертная оценка проекта. Самооценка проекта. Определение  успехов, проблем, направлений продолжения проекта. Анализ критериев оценки и  самооценки индивидуального проекта. Обучающиеся работают с критериями оценки и  самооценки проекта, осуществляют промежуточную самооценку индивидуального  проекта. 

15. Учебное сотрудничество в процессе организации проектной деятельности (3ч). 

Цели, принципы и способы организации работы в группе. Распределение ролей в группе.  Работа в парах как частный случай совместной групповой деятельности. Разновозрастное  сотрудничество.

16. Презентация проекта (2 ч) 

Подготовка к презентации (защите) проекта. Формы защиты проекта. Основы публичного  выступления. Ответы на вопросы. Дискуссия в процессе защиты проекта. 

17. Рефлексия по итогам выполнения индивидуального проекта (2 ч). Анализ  результатов индивидуального проекта. Определение направлений продолжения  проекта.

№  Пп	Тема	Кол- во  часов	Тип урока Форма урока	Планируемые результаты	Виды и формы контроля	Примечание (Краткое  описание содержания  занятия)
1.	Предм ет и  метод  истори и	1	Уроки  первичного  ознакомления  с материалом.  Урок-лекция	Предметные: знания о месте и  роли исторической науки в системе  научных дисциплин,  представлений об историографии;  владение системными  историческими знаниями,  понимание места и роли России в  мировой истории Познавательные: умение  определять понятия, создавать  обобщения, устанавливать  причинно-следственные связи,  строить логические рассуждения,  умозаключения и делать выводы Коммуникативные: умение  организовывать учебное  сотрудничество и совместную  деятельность с учителем и  сверстниками; работать  индивидуально и в группе Регулятивные: умение  самостоятельно определять цели  обучения, ставить и  формулировать новые задачи в  учебе, развивать мотивы и  интересы	Беседа, ответы на  вопросы	Быть способными к  самостоятельной  информационно- познавательной  деятельности, владеть  навыками получения  необходимой  информации из  словарей разных типов,  уметь ориентироваться  в различных  источниках  информации,  критически оценивать  и интерпретировать  информацию,  получаемую из  различных источников;  характеризовать место  и роль исторической  науки в системе  научных дисциплин

2.

Виды исторических источников

1

Уроки  первичного  ознакомления  с материалом.  Урок-лекция

Предметные: владение приёмами  работы с историческими  источниками, умениями  самостоятельно анализировать  документальную базу по  исторической тематике;  Познавательные: умение умения  оценивать различные  исторические версии. определять понятия, создавать  обобщения, устанавливать  причинно-следственные связи,  строить логические рассуждения,  умозаключения и делать выводы Коммуникативные: умение  организовывать учебное  сотрудничество и совместную  деятельность с учителем и  сверстниками; работать  индивидуально и в группе Регулятивные: умение  самостоятельно определять цели  обучения, ставить и  формулировать новые задачи в  учебе, развивать мотивы и  интересы

Уметь оценивать  различные  исторические версии;  уметь вести диалог,  обосновывать свою  точку зрения в  дискуссии по  исторической

тематике

3.

Работа с письменным историческим источником

1

Уроки  первичного  ознакомления  с материалом.  Урок - практикум

Предметные: владение приёмами  работы с историческими  источниками, умениями  самостоятельно анализировать  документальную базу по  исторической тематике;  Познавательные: умение умения  оценивать различные  исторические версии. определять понятия, создавать  обобщения, устанавливать  причинно-следственные связи,  строить логические рассуждения,  умозаключения и делать выводы Коммуникативные: умение  организовывать учебное  сотрудничество и совместную  деятельность с учителем и  сверстниками; работать  индивидуально и в группе Регулятивные: умение  самостоятельно определять цели  обучения, ставить и  формулировать новые задачи в  учебе, развивать мотивы и  интересы

Работа с  историческими  текстами

Владеть приемами  работы с  историческими  источниками, уметь  самостоятельно  анализировать  документальную базу  по исторической  тематике; владеть  навыками проектной  деятельности и  исторической  реконструкции с  привлечением  письменных  исторических  источников

4.

Устная история. История моей семьи

1

Уроки  первичного  ознакомления  с материалом.  Урок - практикум

Предметные: владение приёмами  работы с историческими  источниками, умениями  самостоятельно анализировать  документальную базу по  исторической тематике;  Познавательные: умение умения  оценивать различные  исторические версии. определять понятия, создавать  обобщения, устанавливать  причинно-следственные связи,  строить логические рассуждения,  умозаключения и делать выводы Коммуникативные: умение  организовывать учебное  сотрудничество и совместную  деятельность с учителем и  сверстниками; работать  индивидуально и в группе Регулятивные: умение  самостоятельно определять цели  обучения, ставить и  формулировать новые задачи в  учебе, развивать мотивы и  интересы

Составление  родословной  семьи

Уметь ясно, логично и  точно излагать свою  точку зрения,  использовать  адекватные языковые  средства; знать  историю своей семьи,  уметь ясно и логично  излагать ее, осознавать  взаимосвязь истории  своей семьи и страны

5.

Вещественные  исторические источники

1

Предметные: владение приёмами  работы с историческими  источниками, умениями  самостоятельно анализировать  документальную базу по  исторической тематике;  Познавательные: умение умения  оценивать различные  исторические версии. определять понятия, создавать  обобщения, устанавливать  причинно-следственные связи,  строить логические рассуждения,  умозаключения и делать выводы Коммуникативные: умение  организовывать учебное  сотрудничество и совместную  деятельность с учителем и  сверстниками; работать  индивидуально и в группе Регулятивные: умение  самостоятельно определять цели  обучения, ставить и  формулировать новые задачи в  учебе, развивать мотивы и  интересы

Работа с  вещественными  источниками

Владеть приемами  работы с  вещественными  историческими  источниками, владеть  навыками проектной  деятельности и  исторической  реконструкции с  привлечением  вещественных  исторических  источников

6-7.

Санкт-Петербург – «зеркало истории»

2

Уроки  первичного  ознакомления  с материалом.  Урок-лекция

Предметные: умениями самостоятельно анализировать документальную базу по исторической тематике; умения оценивать различные исторические версии. Познавательные: умение умения  оценивать различные  исторические версии. определять понятия, создавать  обобщения, устанавливать  причинно-следственные связи,  строить логические рассуждения,  умозаключения и делать выводы Коммуникативные: умение  организовывать учебное  сотрудничество и совместную  деятельность с учителем и  сверстниками; работать  индивидуально и в группе Регулятивные: умение  самостоятельно определять цели  обучения, ставить и  формулировать новые задачи в  учебе, развивать мотивы и  интересы

Беседа по  вопросам

Владеть системными  историческими  знаниями, понимать  место и роль России в  мировой истории;  характеризовать  ключевые события  истории России и  Санкт-Петербурга

8-9.

«Образовательное  путешествие»

2

Урок- путешествие  по музеям  Санкт- Петербурга

Предметные: умениями самостоятельно анализировать документальную базу по исторической тематике; умения оценивать различные исторические версии. Познавательные: умение умения  оценивать различные  исторические версии. определять понятия, создавать  обобщения, устанавливать  причинно-следственные связи,  строить логические рассуждения,  умозаключения и делать выводы Коммуникативные: умение  организовывать учебное  сотрудничество и совместную  деятельность с учителем и  сверстниками; работать  индивидуально и в группе Регулятивные: умение  самостоятельно определять цели  обучения, ставить и  формулировать новые задачи в  учебе, развивать мотивы и  интересы

Уметь самостоятельно  определять цели  деятельности и  составлять планы  деятельности;  самостоятельно  осуществлять,  контролировать и  корректировать  деятельность;  использовать все  возможные ресурсы  для достижения  поставленных целей и  реализации планов  деятельности;  выбирать успешные  стратегии в различных  ситуациях

10- 11.

Санкт-Петербург – город музей (работа с музейным  экспонатом)

2

Урок путешествие  по музеям Санкт Петербурга

Предметные: умениями самостоятельно анализировать документальную базу по исторической тематике; умения оценивать различные исторические версии. Познавательные: умение умения  оценивать различные  исторические версии. определять понятия, создавать  обобщения, устанавливать  причинно-следственные связи,  строить логические рассуждения,  умозаключения и делать выводы Коммуникативные: умение  организовывать учебное  сотрудничество и совместную  деятельность с учителем и  сверстниками; работать  индивидуально и в группе Регулятивные: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе, развивать мотивы и интересы

Владеть информацией о главных музеях Санкт Петербурга,  характеризовать их  местоположение.  Давать обобщенную  характеристику  музейных экспонатов,  составлять алгоритм  исследовательской  деятельности. Уметь  вести диалог с другими  людьми, достигать в  нем взаимопонимания,  находить общие цели и  сотрудничать для их  достижения

12- 14.

Что такое проект?

3

Уроки  первичного  ознакомления  с материалом.  Урок-лекция

Предметные: развитие  компетенций учащихся по  осуществлению поиска  информации по заданной теме из  различных исторических  источников, выработку  алгоритмов действий при решении  различных заданий, учебных  задач, работе над индивидуальным  проектом. Познавательные: умение умения  оценивать различные  исторические версии. определять понятия, создавать  обобщения, устанавливать  причинно-следственные связи,  строить логические рассуждения,  умозаключения и делать выводы Коммуникативные: умение  организовывать учебное  сотрудничество и совместную  деятельность с учителем и  сверстниками; работать  индивидуально и в группе Регулятивные: умение  самостоятельно определять цели  обучения, ставить и  формулировать новые задачи в учебе, развивать мотивы и  интересы

Беседа по  вопросам

Анализировать цели и  задачи курса,  планировать  самостоятельную  деятельность по курсу,  осуществлять  самоанализ  необходимых для  изучения курса знаний  и умений.  Анализировать  историю метода  проектов российском и  зарубежном  образовании.

15- 17.

Структурные элементы проектной  деятельности, или  из чего состоит проект?

3

Уроки  первичного  ознакомления  с материалом.  Урок-лекция

Предметные: развитие  компетенций учащихся по  осуществлению поиска  информации по заданной теме из  различных исторических источников, выработку  алгоритмов действий при решении  различных заданий, учебных  задач, работе над индивидуальным  проектом. Познавательные: умение умения  оценивать различные  исторические версии. определять понятия, создавать  обобщения, устанавливать  причинно-следственные связи,  строить логические рассуждения,  умозаключения и делать выводы Коммуникативные: умение  организовывать учебное  сотрудничество и совместную  деятельность с учителем и  сверстниками; работать  индивидуально и в группе Регулятивные: умение  самостоятельно определять цели  обучения, ставить и  формулировать новые задачи в  учебе, развивать мотивы и  интересы

Беседа по  вопросам.  Создание макета  проекта

Самостоятельно  находить,  систематизировать,  информацию из разных  источников,  аргументированно  высказывать свое  мнение в процессе  дискуссии. Знать  основные элементы  проектной  деятельности.  Устанавливать  взаимосвязи и  взаимозависимость  между элементами  проектной  деятельности.

18- 19.

Как найти тему и проблему проекта

2

Уроки  первичного  ознакомления  с материалом.  Урок-лекция

Познавательные: умение  определять понятия, создавать  обобщения, устанавливать  причинно-следственные связи,  строить логические рассуждения,  умозаключения и делать выводы Коммуникативные: умение  организовывать учебное  сотрудничество и совместную  деятельность с учителем и сверстниками; работать  индивидуально и в группе Регулятивные: умение  самостоятельно определять цели  обучения, ставить и  формулировать новые задачи в  учебе, развивать мотивы и  интересы

Беседа,  дискуссия

Знать основные  требования к проблеме  проекта.  Формулировать  проблему проекта.  Анализировать  основные ошибки при  формулировании  проблемы проекта.  Использовать данные  различных источников  информации при  решении кейса по  поиску проблемы  проекта.

20- 22.

Цели, задачи, ресурсы, планирование

3

Уроки  первичного  ознакомления  с материалом.  Урок-лекция  +  практическая  часть

Познавательные: умение  определять понятия, создавать  обобщения, устанавливать  причинно-следственные связи,  строить логические рассуждения,  умозаключения и делать выводы Коммуникативные: умение  организовывать учебное  сотрудничество и совместную  деятельность с учителем и  сверстниками; работать  индивидуально и в группе Регулятивные: умение  самостоятельно определять цели  обучения, ставить и  формулировать новые задачи в  учебе, развивать мотивы и  интересы

Беседа,  практическая  работа

Осуществлять  целеполагание,  формулировать задачи  проекта. Решать  ситуационные задачи.  Осуществлять поиск  необходимых ресурсов.  Планировать  деятельность по  проекту.  Устанавливать  взаимосвязь понятий  «проблема», «цель»,  «задачи» проекта.  Осуществлять поиск  ресурсов проекта.

23- 25.

Продукт как результат проекта

3

Уроки первичного  ознакомления с  материалом.  Урок-лекция

Познавательные: умение  определять понятия, создавать  обобщения, устанавливать  причинно-следственные связи,  строить логические рассуждения,  умозаключения и делать выводы Коммуникативные: умение  организовывать учебное  сотрудничество и совместную  деятельность с учителем и  сверстниками; работать  индивидуально и в группе

Групповая  работа

Знать, какие бывают  продукты как  результат проекта.  Осуществлять выбор  прогнозируемого  продукта в  соответствии с целями,  задачами, ресурсами  проекта.

				Регулятивные: умение  самостоятельно определять цели  обучения, ставить и  формулировать новые задачи в  учебе, развивать мотивы и  интересы
26- 27.	Оценка и самооценка  проекта	2	Комбинированный  урок	Познавательные: умение  определять понятия, создавать  обобщения, устанавливать  причинно-следственные связи,  строить логические рассуждения,  умозаключения и делать выводы Коммуникативные: умение  организовывать учебное  сотрудничество и совместную  деятельность с учителем и  сверстниками; работать  индивидуально и в группе Регулятивные: умение  самостоятельно определять цели  обучения, ставить и  формулировать новые задачи в  учебе, развивать мотивы и  интересы	Групповая  работа	Формулировать  критерии оценивания  проекта. Осуществлять  самооценивание и  взаимооценивание на  каждом этапе и по  итогам проекта. Анализировать  экспертные оценки,  вносить необходимые  коррективы в процессе  работы.

28- 30.

Учебное  сотрудничество в  процессе организации  проектной деятельности

3

Комбинированный  урок

Познавательные: умение  определять понятия, создавать  обобщения, устанавливать  причинно-следственные связи,  строить логические рассуждения,  умозаключения и делать выводы Коммуникативные: умение  организовывать учебное  сотрудничество и совместную  деятельность с учителем и  сверстниками; работать  индивидуально и в группе Регулятивные: умение  самостоятельно определять цели  обучения, ставить и  формулировать новые задачи в  учебе, развивать мотивы и  интересы

Групповая  работа

Осуществлять  продуктивное  сотрудничество по  проекту. Знать и  применять на практике  правила эффективного  сотрудничества и  коммуникации.  Вносить коррективы в  процесс  сотрудничества.  Участвовать в  дискуссии. Определять  возможные роли в  совместной  деятельности по  проекту. Уметь принимать разные  роли в процессе  работы по проекту.

31- 32.	Презентация проекта	2	Урок – творческий  отчет	Познавательные: умение  определять понятия, создавать  обобщения, устанавливать  причинно-следственные связи,  строить логические рассуждения,  умозаключения и делать выводы Коммуникативные: умение  организовывать учебное  сотрудничество и совместную  деятельность с учителем и  сверстниками; работать  индивидуально и в группе Регулятивные: умение  самостоятельно определять цели  обучения, ставить и  формулировать новые задачи в  учебе, развивать мотивы и  интересы	Защита  проектов	Знать и применять на  практике основные  правила публичного  выступления.  Осуществлять  публичную защиту  (презентацию)  проекта.  Аргументировать  собственную точку  зрения. Вести  полемику. Отвечать на  вопросы,  формулировать ясные,  логичные ответы.  Знать основные ошибки публичного  выступления. Уметь  создавать презентацию  к защите проекта и  работать с ней во  время выступления.
33- 34.	Рефлексия по  итогам выполнения индивидуального проекта	2				Осуществлять по  предложенным  вопросам самоанализ  результатов  выполнения  практических работ.
	Итого	34