Рабочая программа по элективному предмету Решение задач по биологии 10 класс

Пояснительная записка

 Место учебного предмета в учебном плане (количество учебных часов, на которые  рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом, календарным  учебным графиком, обоснование увеличения количества учебных часов (при  необходимости).

Элективный курс предназначен для изучения в старшей школе в 10-м классе. Количество часов: 34 часа в год (1 ч. в неделю)

 Используемый учебно-методического комплект, включая электронные ресурсы, а также  дополнительно используемые информационные ресурсы.

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование  дополнительных ресурсов:

 Методическое пособие для учащихся:  

- Сборник задач по общей биологии. 9-11 классы. ФГОС Демьянков Е. Н. - Биология. Решение задач на ЕГЭ Белогорцева Е. В.

Концепция программы курса заключается в том, что её разработка связанас разработкой системы специализированной подготовки (профильного

обучения) в старших классах и направлено на реализацию личностно - ориентированного  процесса, при котором максимально учитываются интересы, склонности, и  способности старшеклассников. Основной акценткурса ставится не на приоритете содержания, а на приоритете освоения

учащимися способов действий, не нанося ущерб самому содержанию, т.е.развитию предметных и межпредметных компетенций, что находит

отражение в контрольно-измерительных материалах ЕГЭ. Курс тесно связанс уроками  общей биологии и соответствует требованиям Государственного стандарта.

Актуальность умения решать задачи по биологии возрастает в связи с введением  ЕГЭ по биологии, а также с тем, что необходимо применятьзнания на практике. Курс тесно связан с уроками общей биологии и

соответствует требованиям Государственного стандарта.

Решение задач по биологии дает возможность лучше познать

фундаментальные общебиологические понятия, отражающие строение и

функционирование биологических систем на всех уровнях организации жизни. Решение задач по биологии позволяет также углубить и закрепить знания поразделам общей  биологии. Огромную важность в непрерывном образованииприобретают вопросы  самостоятельной работы учащихся, умение мыслить самостоятельно и находить решение. Создаются условия для

индивидуальной и групповой форм деятельности учащихся. Такое сочетаниедвух форм организации самостоятельной работы на уроках активизирует

слабых учащихся и дает возможность дифференцировать помощь,

способствует воспитанию взаимопомощи и коллективизма. Создает также условия для обучения учащихся самоконтролю и самооценке. Это формируеттворческое отношение к труду важное для человека любой профессии и

является важным условием успешного, качественного выполнения им своихобязанностей.

Особенностями программы курса является тесная связь его содержания суроками общей биологии и соответствие требованиям Государственного

стандарта. Подбор материалов для занятий осуществляется на основе

компетентностно - ориентированных заданий, направленных на развитие трёх уровней  обученности: репродуктивного, прикладного и творческого.

Целью курса является:

∙ Содействовать формированию прочных знаний по общей биологии,умений и навыков решения задач для сдачи ЕГЭ.

∙ Обобщить, систематизировать, расширить и углубить знания учащихсясформировать  актуализировать навыки решения биологических задач различных типов.

Задачи:

1. Формировать систему знаний по главным теоретическим законамбиологии. 2. Совершенствовать умение решать биологические задачи репродуктивного ,прикладного  и творческого характера

3. Развивать ключевые компетенции: учебно - познавательные,

информационные , коммуникативные ,социальные.

4. Развивать биологическую интуицию, выработать определенную технику, чтобы  быстро справится с предложенными экзаменационными заданиями.

Благодаря элективному курсу по биологии :

1. Поддерживается изучение биологии на заданном стандартном уровне. Курс «Биология в задачах» помогает закрепить и углубить уровень знаний побиологии, применить эти знания путём решения биологических задач.

2. Осуществляется личностно-ориентированный подход в обучении. То есть учитываются индивидуальные склонности и способности учащихся и

создаются условия для обучения их в соответствии с профессиональнымиинтересами.

Планируемый результат

В результате прохождения программы курса обучающиеся должны :

∙ Использовать общие приемы работы с тестовыми заданиями различнойсложности, ориентироваться в программном материале, уметь четко

формулировать свои мысли

∙ Уметь правильно распределять время при выполнении тестовых работ. ∙ Обобщать и применять знания о клеточно-организменном уровнеорганизации жизни.

∙ Обобщать и применять знания о многообразии организмов .

∙ Сопоставлять особенности строения и функционирования организмовразных царств. ∙ Сопоставлять биологические объекты, процессы ,явления,

проявляющихся на всех уровнях организации жизни.

∙ Устанавливать последовательность биологических объектов,процессов, явлений.

∙ Применять биологические знания в практических ситуациях(практико ориентированное задание).

∙ Работать с текстом или рисунком.

∙ Обобщать и применять знания в новой ситуации.

∙ Решать задачи по цитологии базового уровня и повышенного наприменение знаний в новой ситуации.

∙ Решать задачи по генетике базового уровня и повышенного наприменение знаний в новой ситуации.

∙ Решать задачи молекулярной биологии базового уровня иповышенного на применение знаний в новой ситуации.

 Учащиеся должны знать:

1. Основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина), учения В.И.Вернадского о биосфере, сущность законов Г.Менделя.

2. Структуру и функции биологических объектов: клетки, хромосом, генов, вида и  экосистем.

3. Естественную классификацию органического мира.

4. Сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие естественного и искусственного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах и биосфере.

5. Закономерности наследственности и изменчивости. 6.Механизмы эволюционного процесса.

 Учащиеся должны уметь:

1. Пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с  материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека на Земле.

2. Давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам. 3. Решать биологические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах.

4. Выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде, антропогенные изменения в экосистемах своей местности. 5. Сравнивать биологические объекты, природные экосистемы и агроэкосистемы,  биологические процессы и делать выводы на основе сравнения.

6. Находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать.

Содержание курса.I.Цитология - наука о клетке (13

часов)

- Основные положения клеточной теории. Химический состав клетки.

-Реализация генетической информации в клетке.

-Решение биологических задач на комплементарность, транскрипцию,трансляцию. -Ферменты - биокатализаторы в клетке. Функции белков.

-Структура и функции клетки.

-Естественная классификация органического мира.

-Прокариоты. Бактерии, археи.

-Эукариоты. Сравнительная характеристика клеток растений,животных, грибов. -Вирусы - облигатные внутриклеточные паразиты.

-Решение биологических задач по цитологии.

-Метаболизм в клетке. Понятие о пластическом обмене.

-Обеспечение клетки энергией. Основные этапы энергетическогообмена. -Фотосинтез, его значение для жизни на Земле.

II. Размножение и развитие организмов (5 часов)

-Основные способы размножения организмов. Бесполое размножение.

-Половое размножение.

-Индивидуальное развитие организмов.

-Митоз и мейоз в сравнении.

III. Основы генетики(8 часов)

-Закономерности наследственности. Решение задач по генетике.

-Генетика человека. Наследственные болезни человека и ихпредупреждение. -Закономерности изменчивости.

-Генетика как основа для селекции. Новейшие методы селекции.

-Решение генетических задач повышенной сложности.

IV. Эволюция(3 часа)

-Механизмы эволюционного процесса. Факторы эволюции поЧ.Дарвину. -Основные направления эволюции по Северцову.

-Этапы эволюции человека - антропогенеза. Роль социального факторав эволюции человека.

V. Основы экологии(5 часов)

-Экологические факторы среды. Влияние антропогенного фактора наэкосистемы. -Биогеоценоз. Экосистемы, свойства экосистем, смена экосистем.

-Сравнительная характеристика естественных экосистем и агроценозов. -Решение экологических задач.

-Структура и функции биосферы. Проблемы биосферы.

-Зачет. Защита проектов. Итоговое тестирование.

Итого: 34 часа.

Тематическое планирование занятий элективного курса

по биологии в 10классе.

№	Тема занятия	Кол-во  часов	Основные вопросы	Дата
1.	Цитология-наука о клетке  (13 часов). Основные положения Клеточной теории. Химический состав клетки.	1	Шлейден, Шванн, биологически важные х. элементы, неорганические вещества, органические вещества.
2.	Органические вещества	1	Строение и свойства
3	Функции белков. Ферменты -биокатализаторы в клетке.	1	Функции белков: структурная, каталитическая, защитная, транспортная, регуляторная, энергетическая.

4.	Решение биологически х задач на комплементарность, транскрипцию, трансляцию.	1	Решение заданий из сб. ЕГЭ,части С на  составлениеполипептидной цепочки.
5.	Структура и функции клетки.	1	Двухмембранные, одномембранные, немембранные органоиды клетки, взаимосвязь строения и функции.
6.	Естественная классификация органического мира.	1	Клеточная и неклеточная формы жизни, вирусы,  безъядерные, ядерные, основные царства организмов.
7.	Прокариоты.Бактерии,археи.	1	Особенности структуры функционирования доядерныхорганизмов. Дробянки.	и
8.	Эукариоты. Сравнительна яхарактеристика клеток растений, животных, грибов.	1	Пластиды: хлоропласты, хромопласты, лейкопласты, целлюлоза, хитин, муреин.
9.	Вирусы-облигатные внутриклеточные паразиты.	1	Фаги, бактериофаги, вирион, ДНК-содержащие, РНК содержащие вирусы, ретровирусы.
10.	Решение биологических задач по цитологии.	1	Решение заданий из сб. ЕГЭ, части В на сравнение клетокорганизмов различных царств.
11.	Метаболизм в клетке. Понятие о пластическомобмене.	1	Ассимиляция, диссимиляция, метаболизм, катаболизм, взаимосвязь между двумя видами обмена.
12.	Обеспечение клетки энергией. Основные этапы энергетического обмена.	1	Подготовительный этап, Бескислородный этап гликолиз, кислородный этап, анаэробы, аэробы.
13.	Фотосинтез, его значение для жизни на земле.	1	Хлорофилл, световая,  темновая фазы фотосинтеза, фотолиз воды, биоаккумуляторы.
14.	Размножение и развитие организмов (5 часов). Основные свойства живой материи. Размножение и развитие организмов.Бесполое размножение.	1	Основные способы размножения организмов: бесполое и половое. Способы бесполого размножения: деление  надвое, спорообразование, вегетативное, почкование.

15.	Половое размножение.	1	Гаметогенез, мужские и женские гаметы, сперматогенез,овогенез, оплодотворение,зигота.
16.	Индивидуальное развитие организмов.	1	Онтогенез, эмбриональное морула, бластула, гаструла, нейрула.	ипостэмбриона
17.	Митоз и мейоз в сравнении.	1	Диплоидные и гаплоидные наборы хромосом, биваленты, конъюгация, кроосинговер.
18.	Обобщение знаний по теме « Размножение и развитие организмов». Решение биологических задач.	1	Работа с терминами, решение заданий из сб. ЕГЭ части А и В.
19, 20, 21	Основы генетики (8 часов). Закономерности наследственности. Решение задач по генетике.	1	Законы Г.Менделя	иТ.Моргана, ал
22	Генетика человека. Наследственные болезни человека и их предупреждение.	1	Методы изучения генетики человека, профилактика наследственных болезней человека.
23	Закономерности изменчивости.	1	Наследственная и ненаследственная изменчивость, модификации, мутации,классификация мутаций.
24, 25.	Генетика как основа дляселекции. Новейшие методы селекции.	1	Искусственный мутаген ез,полиплоидия, генная клеточная инженерия.	и
26.	Решение генетических задач повышенной сложности.	1	Решение задач на сцепленное с полом наследование.
27.	Эволюция (3 часа). Механизмы эволюционного процесса. Факторы эволюции по Ч.Дарвину. Движущие силы эволюциисогласно СТЭ	1	Отбор случайных ненаследственных изменений.
28.	Основные направления эволюции.	1	Ароморфозы, идиоадаптации, общая дегенерация.

29.	Этапыэволюции человека. Роль  социального фактора в эволюции человека.	1	Дриопитек, австралопитек, древнейшие люди, древние люди, люди современного типа.
30.	Основы экологии (5 часов). Экологические факторы среды. Влияние антропогенного фактора на экосистемы.	1	Абиотические, биотические факторы, основные типы экологических взаимодействий.
31.	Биоценоз, экосистемы, свойства экосистем, смена экосистем.	1	Саморегуляция, самовоспроизводс тво,устойчивость, экологическиесуксессии.
32.	Сравнительная характеристика Естественных экосистем и агроценозов.	1	Короткие пищевые цепи, видовое разнооб разие, дополнительная энергия.
33.	Решение экологических задач.	1	Составление пищевых цепей, экологические пира миды,правило 10-ти.
34.	Структура и функции биосферы. Проблемы биосферы. Итоговое тестирование	1	Косное, биокосное,  биогенное, живое вещество, глобальные экологические проблемы.

Методические пособия и дополнительная литература

Литература для учителя.

1. Беркинблит М.Б., Глаголев С.М., Иванова Н.П., Фридман М.В., Фуралев В.А.,  Чуб В.В. Методическое пособие к учебнику “Общаябиология” - М.: МИРОС, 2014. – 93с.

2. Н.Л.Галеева.,«Сто приёмов для учебного успеха ученика на уроках биологии»-методическое пособие для учителя, Москва: «5 за знания»,2006г. 3. Гин А.А. Приемы педагогической техники. – М.: Вита-Пресс, 2002. –86с. 4. Дмитриева Т.А., Суматохин С.В., Гуленков С.И., Медведева А.А. Биология.  Человек. Общая биология. Вопросы. Задания. Задачи. – М.:Дрофа, 2015. – 144с. 5. Муртазин Г.М. Задачи и упражнения по общей биологии. Пособие дляучителей. – М.: Просвещение, 2015. – 192с.

6. Петунин О.В. Элективные курсы. Их место и роль в биологическом образовании.// “Биология в школе”. – 2004. - №7.

7. Пономарева И.Н., Соломин В.П., Сидельникова Г.Д. Общая методика обучения биологии. М.: Издательский центр “Академия”, 2014. – 272с.

8. Высоцкая М.В. Тренировочные задачи. Волгоград. Учитель: 2005. 148с. 9. Гуляев В.Г. Задачник по генетике. М. Колос1980.

10.Кучменко В.С., Пасечник В.В. Биология. Школьная олимпиада. АСТ -Астрель. М.2002. 300с.

11.А.В. Пименов. Уроки биологии в 10 – 11 классах, развёрнутое

планирование (в 2 частях. – Ярославль, - Академия развития, 2006 12.Пименов А.В. Уроки Биологии. Ярославль. Учитель года России: 2003.

270с.

13. Ридигер О.Н. Биология. Экология. Экзаменационные вопросы иответы. М.“Аст-пресс школа” 2003. 54с.

14.Юркова И.И., Шимкевич М.Л Общая биология: 10 класс: Поурочныетесты:  Тематический контроль. Учебно-методическое пособие - Мн:Юнипресс,2004.- 192с.

15.В.Ю.Крестьянинов,Г.Б.Вайнер.Сборник задач по генетике с

решениями.-Саратов: «Лицей»,1998.-156с.

16.Б.Х.Соколовская. 120 задач по генетике(с решениями).М.: Центр

РСПИ,1991.-88с.

17.С.Д.Дикарёв Генетика : Сборник задач.-М.: Издательство «Первое

сентября»,2002.-112с.

18.С.И. Белянина, К.А.Кузьмина, И.В.Сергеева и др. Решение задач по

генетике.СГМУ,2009.

19.3. Дмитриева Т.А., Суматохин С.В., Гуленков С.И., Медведева А.А. Биология.  Человек. Общая биология. Вопросы. Задания. Задачи. – М.:Дрофа, 2002. – 144с. 20.Концепция профильного обучения на старшей ступени общего

образования. Москва

Литература для учащихся.

1. Сборник задач по общей биологии. 9-11 классы. ФГОС Демьянков Е.Н. 2. Биология. Решение задач на ЕГЭ» Белогорцева Е. В.

1. О.Б. Гигани. Общая биология, 9 – 11. таблицы, схемы. – М.; - Владос, - 2017 В.В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2005.

4. С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Т.А. Козлова. Основы биологии (курс длясамообразования).  – М.; Просвещение, 2015

5. Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии. – М.; «Оникс 21 век», - 2005