ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по физике для 8 класса составлена на основе
следующих документов:
1.
Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ
2.
Постановление Главного санитарного врача РФ от
29.12.2010 № 129 « Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям обучения в
общеобразовательных учреждениях».
3.
Федеральный компонент государственного
образовательного стандарта общего образования ( приказ МО РФ от 09.03.2004 №
1312).
4.
Государственный образовательный стандарт общего
образования. // Официальные документы в образовании.-2004.
5.
Программы по физике для 8 класса (базовый уровень);
составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, на основе авторской
программы Е.М.Гутник,А.В.Пёрышкин (Программы для общеобразовательных
учреждений.Физика.Астрономия.7-11 кл./ сост. Е.Н.Тихонова, - М.: Дрофа, 2013.
6.
Учебный план МБОУ Воробейнская СОШ на 2018-2019
учебный год.
7.
Положения о структуре, порядке разработки и
утверждения рабочих программ по отдельным учебным предметам, курсам, в т.ч.
внеурочной деятельности
Программа ориентирована на использование учебно-материального
компонента:
1.
Перышкин А. В. Физика. 8 кл.: учебник для
общеобразовательных учебных заведений. М.: Дрофа,2016.
2.
Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9
классов общеобразовательных учреждений.– М.: Просвещение, 2012.
3.
Контрольные и самостоятельные работы по физике. 8
класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 8 класс»/ О.И. Громцева.-
М.:Издательство «Экзамен», 2010.
4.
Дидактические карточки-задания по физике. Тепловые
явления. Изменение агрегатных состояний вещества. Электрические явления
(электростатика): 8 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 8 класс»/ А.В.
Чеботарева.- М.:Издательство «Экзамен», 2009.
Программа соответствует образовательному минимуму
содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки
учащихся, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня
обучения и интереса к физике. Она позволяет сформировать у учащихся основной
школы достаточно широкое представление о физической картине мира.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса 8 класса с
учетом межпредметных связей, возрастных особенностей учащихся, определяет
минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе и лабораторных,
выполняемых учащимися.
Программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса
8 класса с учетом межпредметных связей, возрастных особенностей учащихся,
определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе и
лабораторных, выполняемых учащимися.
Изучение физики в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
—
развитие интересов и способностей учащихся
на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
— понимание
учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между
ними;
— формирование
у учащихся представлений о физической картине мира.
Достижение этих целей обеспечивается
решением следующих задач:
—
знакомство учащихся с методом научного
познания и методами исследования объектов и явлений природы;
— приобретение
учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых
явлений, физических величинах, характеризующих эти явления;
— формирование
у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные
работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных
приборов, широко применяемых в практической жизни
Общая характеристика учебного предмета
Школьный курс физики — системообразующий для
естественнонаучных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в
основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика -
наука, изучающая наиболее общие закономерности явлений природы, свойства и строение
материи, законы ее движения. Основные понятия физики и ее законы используются
во всех естественных науках.
Физика изучает количественные закономерности природных
явлений и относится к точным наукам. Вместе с тем гуманитарный потенциал физики
в формировании общей картины мира и влиянии на качество жизни человечества
очень высок.
Физика – экспериментальная наука, изучающая природные
явления опытным путем. Построением теоретических моделей физика дает объяснение
наблюдаемых явлений, формулирует физические законы, предсказывает новые
явления, создает основу для применения открытых законов природы в человеческой
практике. Физические законы лежат в основе химических, биологических,
астрономических явлений. В силу отмеченных особенностей физики ее можно считать
основой всех естественных наук.
В современном мире роль физики непрерывно возрастает, так
как физика является основой научно-технического прогресса. Использование знаний
по физике необходимо каждому для решения практических задач в повседневной
жизни. Устройство и принцип действия большинства применяемых в быту и технике
приборов и механизмов вполне могут стать хорошей иллюстрацией к изучаемым
вопросам.
Знание физических законов необходимо для изучения химии,
биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Гуманитарное значение физики как составной части общего
образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом
познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Место учебного предмета в учебном плане
Программа предназначена для изучения курса физики на
базовом уровне, рассчитана на 68 учебных часов, из расчета 2 часа в неделю.
В программу включены элементы учебной информации по темам,
перечень демонстраций и фронтальных лабораторных работ, необходимых для
формирования умений, указанных в требованиях к уровню подготовки выпускников
основной школы.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
В программе по физике для 7- 9 классов основной школы,
составленной на основе федерального государственного образовательного стандарта
определены требования к результатам освоения образовательной программы
основного общего образования: понимать ценностные ориентации ученика, его
способность видеть и понимать окружающий мир; умение ученика выбирать целевые и
смысловые установки для своих действий и поступков; приобретение опыта освоения
учеником научной картины мира; овладение способами взаимодействия с окружающими
и удаленными людьми и событиями, умение задавать вопрос и вести дискуссию,
владение разными социальными ролями в коллектив; освоение знаний о физических
явлениях ( о механических, электромагнитных и квантовых явлениях), величинах,
характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются; методах научного
познания природы и формирование на этой основе представлений о физической
картине мира; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении
физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием
информационных технологий; воспитание убежденности в возможности познания
законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и
технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к истории
науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры; сформировать
умения проводить наблюдения природных явлений, использовать простые
измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты
наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе
эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения
разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших
технических устройств, для решения физических задач; научить использовать
полученные знания и умения для решения практических задач повседневной жизни,
обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны
окружающей среды.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания
курса
Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
1.
сформированность познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
2.
убежденность в возможности познания природы, в
необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и
техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
3.
самостоятельность в приобретении новых знаний и
практических умений;
4.
готовность к выбору жизненного пути в соответствии
с собственными интересами и возможностями;
5.
мотивация образовательной деятельности школьников
на основе личностно ориентированного подхода;
6.
формирование ценностного отношения друг к другу,
учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами
обучения физике в основной школе являются:
1.
овладение навыками самостоятельного приобретения
новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования,
самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть
возможные результаты своих действий;
2.
понимание различий между исходными фактами и
гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами,
овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения
известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки
теоретических моделей процессов или явлений;
3.
формирование умений воспринимать, перерабатывать и
предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах,
анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с
поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста,
находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
4.
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа
и отбора информации с использованием различных источников и новых
информационных технологий для решения познавательных задач;
5.
развитие монологической и диалогической речи,
умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его
точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
6.
освоение приемов действий в нестандартных
ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
7.
формирование умений работать в группе с выполнением
различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения,
вести дискуссию.
Предметными результатами
обучения физике в основной школе являются:
1.
знания о природе важнейших физических явлений
окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь
изученных явлений;
2.
умения пользоваться методами научного исследования
явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью
таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими
величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы
погрешностей результатов измерений;
3.
умения применять теоретические знания по физике на
практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
4.
умения и навыки применять полученные знания для
объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения
практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни,
рационального природопользования и охраны окружающей среды;
5.
формирование убеждения в закономерной связи и
познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой
ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
6.
развитие теоретического мышления на основе
формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить
модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства
выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей
физические законы;
7.
коммуникативные умения докладывать о результатах
своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на
вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
Содержание учебного курса (68 часов)
Тепловые явления (13 часов)
Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней
скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения
внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи.
Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества.
Удельная теплота сгорания топлива.
Закон сохранения энергии в механических и тепловых
процессах.
Демонстрации.
Изменение энергии тела при совершении работы. Конвекция в
жидкости. Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей
различных веществ.
Лабораторные работы и опыты.
1.
Сравнение
количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.
2.
Измерение
удельной теплоемкости твердого тела.
Изменение агрегатных состояний вещества (12 часов)
Плавление и отвердевание тел. Температура плавления.
Удельная теплота плавления.
Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и
ее измерение. Психрометр.
Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры
кипения от давления. Удельная теплота парообразования.
Объяснение изменения агрегатных состояний на основе
молекулярно-кинетических представлений.
Преобразования энергии в тепловых машинах. Двигатель
внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. Экологические проблемы
использования тепловых машин.
Демонстрации.
Явление испарения. Кипение воды. Зависимость температуры
кипения от давления. Плавление и кристаллизация веществ. Измерение влажности воздуха
психрометром. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.
Устройство паровой турбины.
Электрические явления ( 29 часов )
Электризация тел. Два рода электрических зарядов.
Проводники, диэлектрики и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел.
Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда.
Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение
атомов.
Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы.
Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрического тока
в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы.
Сила тока. Амперметр.
Электрическое напряжение. Вольтметр.
Электрическое сопротивление.
Закон Ома для участка электрической цепи.
Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное и
параллельное соединения проводников.
Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое
проводником с током. Счетчик электрической энергии. Лампа накаливания.
Электрические нагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой
бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.
Демонстрации.
Электризация тел. Два рода электрических зарядов.
Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы. Электризация через
влияние. Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Источники
постоянного тока. Составление электрической цепи.
Лабораторные работы:
1.
Сборка электрической цепи и измерение силы
тока в ее различных участках.
2.
Измерение напряжения на различных участках
электрической цепи.
3.
Измерение сопротивления проводника при
помощи амперметра и вольтметра
4.
Измерение работы и мощности электрического
тока в лампе.
Электромагнитные явления (7 часов)
Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение.
Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного
поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.
Демонстрации.
Опыт Эрстеда. Принцип действия микрофона и
громкоговорителя.
Световые явления (6 часов)
Источники света. Прямолинейное распространение света в
однородной среде. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало.
Преломление света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы.
Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения.
Оптические приборы.
Демонстрации.
Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон
отражения света. Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Ход лучей в
собирающей и рассеивающей линзах. Получение изображений с помощью линз. Принцип
действия проекционного аппарата. Модель глаза.
Лабораторная работа.
Получение изображений при помощи линзы.
Итоговое повторение (1 час)
Учебно-тематический план
|
|
Раздел. Тема
|
Количество
часов
|
Формы контроля
|
|
Контрольная
работа
|
Лабораторная
работа
|
|
1
|
Тепловые
явления
|
13
|
|
|
|
|
Тепловое
движение. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Теплопроводность
Конвекция. Излучение.
|
4
|
|
|
|
|
Количество
теплоты. Единицы количества теплоты Удельная теплоемкость вещества. Расчёт
количества теплоты, необходимое для нагревания тела
|
4
|
|
|
|
|
Лабораторная
работа №1«Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной
температуры».
|
1
|
|
1
|
|
|
Лабораторная
работа №2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»
|
1
|
|
1
|
|
|
Энергия топлива. Удельная
теплота сгорания топлива. Закон сохранения и превращения энергии в
механических и тепловых явлениях.
|
2
|
|
|
|
|
Контрольная
работа №1 «Тепловые явления»
|
1
|
1
|
|
|
2
|
Изменение
агрегатных состояний вещества
|
12
|
|
|
|
|
Агрегатные
состояния вещества Плавление и отвердевание тел
|
1
|
|
|
|
|
График плавления
и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления
|
2
|
|
|
|
|
Кратковременная
контрольная работа №2 «Плавление и кристаллизация тел». Испарение и
конденсация.
|
1
|
1
|
|
|
|
Кипение.
Температура кипения.
Зависимость
температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования и
конденсации Относительная влажность воздуха и её измерение. Психрометр
|
3
|
|
|
|
|
Преобразование
энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания Паровая турбина и
КПД теплового двигателя. Холодильник. Экологические проблемы использования
тепловых машин
|
4
|
|
|
|
|
Контрольная работа
№ 3 «Изменение
агрегатных состояний вещества»
|
1
|
1
|
|
|
3
|
Электрические
явления
|
29
|
|
|
|
|
Электризация тел.
Два рода зарядов .Проводники, диэлектрики и полупроводники.
|
2
|
|
|
|
|
Электрическое
поле. Закон сохранения электрического заряда. Строение атомов Дискретность
электрического заряда. Электрон
|
3
|
|
|
|
|
Электрический ток.
Источники.
Кратковременная
контрольная работа №4 «Электризация тел. Строение атомов».
|
1
|
1
|
|
|
|
Электрическая
цепь. Электрический ток в металлах
Носители
электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах электролитов Сила
тока. Единицы силы тока.
|
3
|
|
|
|
|
Амперметр. Инструктаж
по ТБ. Лабораторная работа №3 «Сборка электрической цепи и измерение
силы тока в её различных участках».
|
1
|
|
1
|
|
|
Электрическое
напряжение. Вольтметр.
|
1
|
|
|
|
|
Инструктаж по
ТБ. Электрическое сопротивление проводников. Лабораторная
работа№4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»
|
1
|
|
1
|
|
|
Закон Ома для
участка цепи Удельное сопротивление Реостаты
|
4
|
|
|
|
|
Инструктаж по
ТБ. Лабораторная работа №5«Измерение
сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».
|
1
|
|
1
|
|
|
Последовательное
соединение проводников Параллельное соединение проводников
|
2
|
|
|
|
|
Работа
электрического тока. Кратковременная контрольная работа №5
«Электрический ток».
|
1
|
1
|
|
|
|
Мощность
электрического тока.
|
3
|
|
|
|
|
Инструктаж по
ТБ. Лабораторная работа
№6 «Измерение
мощности и работы тока в электрической лампе»
|
1
|
|
1
|
|
|
Количество
теплоты, выделяемое проводником с током.
|
1
|
|
|
|
|
Счетчик электрической энергии. Задачи на расчет работы и мощности
электрического тока
|
1
|
|
|
|
|
Лампа накаливания. Электронагревательные
приборы Короткое замыкание. Плавкие предохранители.
|
2
|
|
|
|
|
Контрольная
работа №6 «Электрические
явления»
|
1
|
1
|
|
|
4
|
Электромагнитные
явления
|
7
|
|
|
|
|
Магнитное поле
тока.
|
1
|
|
|
|
|
Электромагниты и
их применение. Постоянные магниты Магнитное поле Земли
|
3
|
|
|
|
|
Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель.
Динамик и микрофон
|
2
|
|
|
|
|
Контрольная
работа №7 «Электромагнитные явления».
|
1
|
1
|
|
|
5
|
Световые
явления
|
6
|
|
|
|
|
Источники света.
Прямолинейное распространение света Отражение света. Закон отражения.
|
2
|
|
|
|
|
Плоское зеркало. Преломление
света.
|
3
|
|
|
|
|
Изображения,
даваемые линзой. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №7«Получение
изображения при помощи линзы»
|
1
|
|
1
|
|
|
Повторение
|
1
|
|
|
|
|
Итого
|
68
|
7
|
7
|
Материально-техническое обеспечение
1.
Перышкин А. В. Физика. 8 кл.: Учебник для
общеобразовательных учебных заведений. М.: Дрофа,2016.
2. Лукашик
В.И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений.–
М.: Просвещение, 2012.
3. Контрольные
и самостоятельные работы по физике. 8 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика.
8 класс»/ О.И. Громцева.- М.:Издательство «Экзамен», 2010.
4. Дидактические
карточки-задания по физике. Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний
вещества. Электрические явления (электростатика): 8 класс: к учебнику
А.В. Перышкина «Физика. 8 класс»/ А.В. Чеботарева.- М.:Издательство «Экзамен»,
2009.
5. Сыпченко
Г.В. Физика. 8 класс. Тесты. – Саратов: Лицей, 2012.
6. Физика.
8 класс. Поурочные планы по учебнику А.В. Перышкина «Физика. 8 класс»/ Сост.
И.И. Мокрова- Волгоград: Учитель – АСТ, 2003.
7. Компьютер,
проектор, доска.
8. Электронные
учебные пособия
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.