Рабочая программа по географии 9 класс

      Рабочая программа по географии для 9 класса составлена на основе требований Федерального государственного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации ; изменения утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации ), на основе авторской программы А. И. Алексеева, Э. В. Ким, Г. Ю. Кузнецовой, Г. Я. Лисенковой, В. И. Сиротина по курсу «География России» для образовательных учреждений, базисного учебного плана, учебного плана МОУ «Новоульяновская ВСШ №2», локального акта школы «Положение о рабочей программе по ФГОС», примерных программ по учебным предметам. География. 5-9 классы - 3-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2011. – 75 с. - (Стандарты второго поколения).

     На изучение учебного предмета «География» в учебном плане МОУ «Новоульяновская ВСШ №2» отводится 2 часа в неделю. Всего 35 учебных недель. Итого: 70 часов в год. Форма обучения очная.

Основная цель курса – создать у учащихся целостное представление о своей Родине, раскрыть разнообразие ее природных условий и ресурсов, населения и проблемы хозяйства, познакомить учащихся с этапами заселения и освоения территории России, разнообразными условиями жизни и деятельности людей в разных регионах страны.

Освоение учебного предмета «География» в 9 классе направлено на достижение планируемых результатов:

Личностных:

Выпускник 9 класса научится:

• ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

·         осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

·         осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

·         представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;

·         осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

·         осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

• гармонично развитые социальные чувства и качества:

·         умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

·         эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

·         патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

·         уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

·         готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

Выпускник 9 класса получит возможность научиться:

·                        ответственному отношению к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·                        опыту участия в социально значимом труде;

·                        осознанному, уважительному и доброжелательному отношению к другому человеку, его мнению;

·                        коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

·                        пониманию ценности здорового образа жизни;

·                        основам экологической культуры.

Метапредметных:

Выпускник 9 класса научится:

Регулятивные УУД:

·     самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

·     выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

·     составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

·     подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель;

·     работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер);

·     планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

·     работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

·     свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

·     в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

·     самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

·     организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

·     умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Познавательные УУД:

·   давать определение понятиям на основе изученного учебного материала;

·  обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с   меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.

·  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·  создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

·  представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;

·  преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата;

·  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания;

·  самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;

·  уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Выпускник 9 класса получит возможность научиться:

Регулятивные УУД:

• способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
• умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий.

Коммуникативные УУД:

• самостоятельно организовывать учебные взаимодействия в группе, (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Формирование ИКТ-компетенции обучающихся:

• умение использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:

·         умение планировать и выполнять учебный проект, используя оборудование, адекватные методы и приёмы;

·         отличать факты от суждений, мнений, оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам;

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме.

Стратегия смыслового чтения и работа с текстом:

• умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл;
• определять главную тему, общую цель или назначение текста;
• выбирать из текста или придумывать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу;
• находить в тексте требуемую информацию.

Предметных:

Выпускник 9 класса научится:

• объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы;
• объяснять сущность происходящих в России социально-экономических преобразований;
• аргументировать необходимость перехода на модель устойчивого развития;
• объяснять типичные черты и специфику природно-хозяйственных систем и географических районов.
• определять причины и следствия геоэкологических проблем;
• приводить примеры закономерностей размещения отраслей, центров производства;
• оценивать особенности развития экономики по отраслям и районам, роль России в мире.
• прогнозировать особенности развития географических систем;
• прогнозировать изменения в географии деятельности;
• составлять рекомендации по решению географических проблем, характеристики отдельных компонентов географических систем.
• пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими и др.;
• определять по картам местоположение географических объектов.
• формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;
• выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике.

Выпускник 9 класса получит возможность научиться:

·         оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими процессами, а также развитием глобальной коммуникационной системы;

·         оценивать ситуацию на рынке труда и еѐ динамику выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

·         обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России; составлять комплексные географические характеристики районов разного ранга;

·         самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования связанные с изучением природы, населения и хозяйства географических районов и их частей;

·         создавать собственные тексты и устные сообщения о географических особенностях отдельных районов России и их частей на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

·         оценивать социально- экономическое положение и перспективы развития регионов;

·         выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации природных, социально- экономических, геоэкологических явлений и процессов на территории России выбирать критерии для определения места страны в мировой экономике;

·         объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

·         оценивать социально- экономическое положение и перспективы развития России выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

·         оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику.

                                                                   Содержание программы

1.                 Введение – 1 час

2.                 Хозяйство России – 28 часов

·        Общая характеристика хозяйства – 7 часов.

·        Промышленность – 10 часов.

·        Сельское хозяйство и АПК – 4 часа.

·        Сфера услуг – 7 часов.

3.                 Районы России – 34 часа

·        Европейская и Азиатская части России – 1 час.

·        Европейский Север – 3 часа.

·        Европейский Северо-Запад – 3 часа.

·        Центральная Россия – 4 часа.

·        Европейский Юг – 4 часа.

·        Поволжье – 4 часа.

·        Урал – 4 часа.

·        Западная и Восточная Сибирь – 7 часов.

·        Дальний Восток – 4 часа.

4.                 Россия в мире – 2 час.

5.                 Итоговое обобщение – 1 час.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

4. Организация итоговой аттестации

Итоговая аттестация обучающихся выпускных классов проводится с применением различных методов: контрольная работа по географии, тестирование по форме ГИА, практическая работа.

Итоговая аттестация обучающихся 9-х классов направлена на установление фактического уровня теоретических знаний обучающихся по географии; установление соответствия уровня ЗУН обучающихся требованиям Государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Итоговая аттестация предназначена для проверки следующих знаний и умений учащихся:

- знать специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России;

- составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления.

                                       Тематическое планирование учебного материала по географии 9 класс

№ п/п	Название темы	Кол-во часов	Дата планируемая	Дата фактическая
	Введение.	1
1	Введение.	1
	Хозяйство России	28
	Общая характеристика хозяйства	7
2	Особенности хозяйства России. Практическая работа №1: «Анализ карт для определения типов территориальной структуры хозяйства»	1
3	Географическое положение как фактор развития хозяйства.	1
4	Человеческий капитал и качества населения.	1
5	Трудовые ресурсы и экономически активное население России.	1
6	Природно-ресурсный капитал.	1
7	Производственный капитал.	1
8	Обобщение по теме «Общая характеристика хозяйства».	1
	Промышленность	10
9	ТЭК. Газовая промышленность.	1
10	Нефтяная промышленность.	1
11	Угольная промышленность. Практическая работа №2: «Характеристика угольного бассейна России»	1
12	Электроэнергетика.	1
13	Машиностроение. Практическая работа №3 «Определение главных районов размещения предприятий трудоемкого и металлоемкого машиностроения»	1
14	Черная металлургия.	1
15	Цветная металлургия.	1
16	Химическая промышленность.	1
17	Лесная промышленность.	1
18	Обобщающий урок по теме «Промышленность».	1
	Сельское хозяйство	4
19	Сельское хозяйство. Растениеводство. Практическая работа №4 «Определение основных районов выращивания зерновых и технических культур»	1
20	Животноводство.	1
21	Пищевая и легкая промышленность. АПК.	1
22	Обобщающий урок «Сельское хозяйство и АПК».	1
	Сфера услуг	7
23	Транспорт. Железнодорожный транспорт.	1
24	Автомобильный и воздушный транспорт.	1
25	Морской и внутренний водный транспорт.	1
26	Связь.	1
27	Наука и образование.	1
28	Жилищное хозяйство.	1
29	Обобщающий урок по теме «Сфера услуг».	1
	Районы России	36
30	Европейская и азиатская часть России. Практическая работа №5 «Анализ разных видов районирования России».	1
	Европейский Север	4
31	Географическое положение и особенности природы Европейского Севера.	1
32	Население Европейского Севера.	1
33	Хозяйство Европейского Севера. Практическая работа №6 «Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера».	1
34	Обобщение по теме «Европейский Север».	1
	Европейский Северо - Запад	4
35	Географическое положение Европейского Северо - Запада. Особенности природы Европейского Северо - Запада.	1
36	Население Европейского Северо - Запада	1
37	Хозяйство Европейского Северо - Запада	1
38	Обобщение по теме «Европейский Северо – Запад».	1
	Центральная Россия	4
39	Географическое положение Центральной России Особенности природы Центральной России	1
40	Население Центральной России.	1
41	Хозяйство Центральной России. Практическая работа №7 «Составление маршрута по городам Центральной России народных промыслов».	1
42	Обобщение по теме: « Центральная Россия».	1
	Европейский Юг	4
43	Географическое положение Европейского Юга. Особенности природы Европейского Юга.	1
44	Население Европейского Юга.	1
45	Хозяйство Европейского Юга.	1
46	Обобщение по теме: «Европейский Юг».	1
	Поволжье	4
47	Географическое положение Поволжья.	1
48	Население Поволжья.	1
49	Хозяйство Поволжья.	1
50	Обобщение по теме: «Поволжье».	1
	Урал	4
51	Географическое положение Урала. Особенности природы Урала.	1
52	Население Урала.	1
53	Хозяйство Урала.	1
54	Обобщение по теме: «Урал».	1
	Западная Сибирь	3
55	Географическое положение и особенности природы Западной Сибири.	1
56	Население Западной Сибири.	1
57	Хозяйство Западной Сибири.	1
	Восточная Сибирь.	5
58	Географическое положение Восточной Сибири. Практическая работа №8 «Сравнение ГП Западной и Восточной Сибири»	1
60	Особенности природы Восточной Сибири.	1
61	Население Восточной Сибири.	1
62	Хозяйство Восточной Сибири.	1
63	Обобщение по теме «Западная и Восточная Сибирь».	1
	Дальний Восток.	3
64	Географическое положение и особенности природы Дальнего Востока.	1
65	Население и хозяйство Дальнего Востока.	1
66	Обобщение по теме «Дальний Восток». Практическая работа №9 «Анализ взаимодействия природы и человека»	1
	Россия в мире	4
67	Россия и мировое хозяйство. Практическая работа №10 «Анализ и сравнение показателей внешней торговли России с показателями других стран».	1
68	Россия в системе мировых транспортных коридоров.	1
69	Итоговое обобщение	1
70	Контрольная работа по курсу «География России»	1

Программное обеспечение:

Учебно-методический комплект:

Учебник: В.П.Дронов, Л.Е.Савельева. География России: природа, население, хозяйство. 9 класс. М.: Просвещение, 2011, тетрадь-тренажер, электронное пособие к учебнику.

Атлас по географии для 8-9 класса, комплект контурных карт для 8-9 класса.

Методические пособия для учителя.

1.                 Программа Под редакцией Душиной И.В.М Московский государственный университет.:Дрофа, 2000,2004;

2.                 Примерная программа по географии для 6-9 классов, 2000, 2004;

3.                 «Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников основной общеобразовательной школы». Н. Н. Петрова, В. И. Сиротин. М.: «Дрофа», 2002 г.

4.                 «Контрольные и проверочные работы по географии». В. Б. Пятунин. М.: «Дрофа», 2003 г.

5.                 «Тестовые задания по географии». В. Б. Пятунин, Ю. А. Симагин. М.: «Просвещение», 2001 г.

6.                 «Тематическое и поурочное планирование». Д. В. Новенко. М.: «Астрель», 2002 г.

7.                 «География России». Методическое пособие. И. И. Баринова, В. П. Дронов. М.: «Дрофа», 2003 г.

8.                 «Поурочные разработки по географии. Население и хозяйство России. 9 класс». Е.А. Жижина. М.: «ВАКО», 2006

9.                 «Готовимся к экзамену. 9-11 класс». А. Э. Фромберг. М.: «Олма-Пресс», 2004 г.

10.            «Тематические игры по географии». Митрофанов И. В. М.: «Творческий центр», 2003 г.

11.            «Оценка качества подготовки выпускников основной школы». Н. Н. Петрова. М.: «Дрофа», 2000 г.

Дополнительная литература для учителя и учащихся.

1.                 «Школьная география в вопросах и ответах». В. И. Сиротин.

2.                 Краткий курс «География России. Население и хозяйство». А. А. Лобжанидзе.

3.                 География. Словарь-справочник. В. Н. Ермолаев.

4.                 «География НСО». В. М. Кравцов, Р. П. Донукалова.

5.                 «Олимпиадные задания по географии. 9 класс». А. Б. Моргунова. Волгоград: «Учитель», 2006 г.

               Интернет-ресурсы: http: //www.gao.spb.ru/russian

http: //www.fmm.ru

http: //www.mchs.gov.ru

http: //www.national-geographic.ru

http: //www.nature.com

http: //www.ocean.ru

http: //www.pogoda.ru

http: //www.sgm.ru/rus

http: //www.unknowplanet.ru

http: //www.weather.com

	Лист корректировки рабочей программы
Дата	Дата		Содержание	Обоснование   проведения
урока	проведения		корректировки	корректировки
по	по факту		(тема урока)
плану