Рассмотрено:
Руководитель МС
______
Протокол № ______
|
Согласовано:
Заместитель директора
______
_____________20__
|
Утверждаю:
Директор школы
______
Приказ № ______
|
Рабочая
программа
по географии
для 5-9 класса
Рабочая
программа составлена Рабочие программы предметная линия учебников «Полярная
звезда» А.И.Алексеев, Издательство «Просвещение » 2010, с учетом рабочей
программы воспитания МБОУ «Козьмодемьяновская основная общеобразовательная
школа» (модуль «Школьный урок»).
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
Личностным результатом
формирование всесторонне образованной, инициативной и
успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов,
ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и
этических принципов и норм поведения.
Изучение географии в основной школе обусловливает
достижение следующих результатов личностного развития:
воспитание российской гражданской идентичности,
патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей
этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края,
общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед
Родиной;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, а также
социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;
формирование ответственного отношения к учению,
готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации
к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о
существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному
построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых
познавательных интересов;
формирование познавательной и информационной культуры, в
том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями,
книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных
технологий;
формирование толерантности как нормы осознанного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и мира;
освоение социальных норм и правил поведения в группах и
сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному
статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ
социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в
общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных,
этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении
моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к
собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах
деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа
жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
формирование экологического сознания на основе признания
ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного,
бережного отношения к окружающей среде;
осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное
и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического восприятия через ознакомление с
художественным наследием народов России и мира, творческой деятельности
эстетической направленности
Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного
общего образования являются:
овладение навыками самостоятельного приобретения новых
знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
умение организовывать свою деятельность, определять её
цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике,
оценивать достигнутые результаты;
формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу
и обосновывать её, давать определения понятиям, классифицировать,
структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать
причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать
выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические
задания, в том числе проектные;
формирование осознанной адекватной и критической оценки в
учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия
одноклассников, аргументированно обосновывать правильность или ошибочность
результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения
цели определённой сложности;
умение организовывать и планировать учебное сотрудничество
и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели,
способы взаимодействия, планировать общие способы работы;
формирование и развитие учебной и общепользовательской
компетентности в области использования технических средств и информационных
технологий (компьютеров, программного обеспечения) как инструментальной основы
развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий;
формирование умений рационально использовать широко распространённые
инструменты и технические средства информационных технологий;
умение извлекать информацию из различных источников
(включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения,
ресурсы Интернета); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том
числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности,
этики; умение на практике пользоваться основными логическими приёмами,
методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем,
прогнозирования и др.;
умение работать в группе — эффективно сотрудничать и
взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего
решения в совместной деятельности; слушать партнёра, формулировать и
аргументировать своё мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать
её с позицией партнёров, в том числе в ситуации столкновения интересов;
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех их
участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;
умение организовывать свою жизнь в соответствии с
представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина,
ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия.
Предметными результатами освоения основной образовательной программы по
географии являются
формирование представлений о географической науке, её
роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте
научной картины мира, их необходимости для решения современных практических
задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды
и рационального природопользования;
формирование первичных навыков использования территориального
подхода как основы географического мышления для осознания своего места в
целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в
нём;
формирование представлений и основополагающих теоретических
знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и
во времени, об основных этапах её географического освоения, особенностях
природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических
проблемах на разных материках и в отдельных странах;
овладение элементарными практическими умениями
использования приборов и инструментов для определения количественных и
качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических
параметров;
овладение основами картографической грамотности и
использования географической карты как одного из «языков» международного
общения;
овладение основными навыками нахождения, использования и
презентации географической информации;
формирование умений и навыков использования разнообразных
географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных
явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей
среды, адаптации к условиям территории проживания;
создание основы для формирования интереса к дальнейшему
расширению и углублению географических знаний и выбора географии как
профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и
в качестве сферы своей профессиональной деятельности
Содержание учебного предмета
5-9 классов
ГЕОГРАФИЯ ЗЕМЛИ
Раздел 1 .
Источники географической информации
Развитие географических знаний
о Земле. Развитие представлений
человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных
географических исследований.
Глобус. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение
направлений на глобусе. Градусная сетка. Географические координаты, их
определение. Способы изображения земной поверхности.
План местности. Ориентирование и способы ориентирования на местности.
Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение направлений на местности и
плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение
плана местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего
плана местности.
Географическая карта — особый источник информации. Отличия карты от плана. Легенда карты, градусная сетка. Ориентирование и измерение расстояний по карте.
Чтение карты, определение местоположения географических объектов, абсолютных
высот. Разнообразие карт.
Географические методы изучения
окружающей среды. Наблюдение.
Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов.
Картографический метод. Моделирование как метод изучения географических
объектов и процессов.
Раздел 2.
Природа Земли и человек
Земля — планета Солнечной системы. Земля — планета Солнечной системы. Форма, размеры и
движения Земли, их географические следствия. Неравномерное распределение солнечного
света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Часовые пояса. Влияние
космоса на Землю и жизнь людей.
Земная кора и литосфера.
Рельеф Земли. Внутреннее строение
Земли, методы его изучения.
Земная кора и литосфера. Горные породы и полезные ископаемые. Состав земной коры,
её строение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие.
Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей
в районах распространения землетрясений и вулканизма, обеспечение безопасности
населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.
Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной
коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних
сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового
океана. Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.
Человек и литосфера. Опасные природные явления, их предупреждение.
Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие
хозяйственной деятельности на литосферу. Преобразование рельефа, антропогенные
формы рельефа.
Атмосфера
— воздушная оболочка Земли.
Атмосфера. Состав атмосферы, её структура. Значение атмосферы для
жизни на Земле. Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле.
Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры.
Изменение температуры с высотой.
Влага в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду.
Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на
поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков на жизнь и деятельность
человека.
Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного
давления с высотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Постоянные ветры
Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства.
Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения,
метеорологические приборы и инструменты. Наблюдения за погодой. Измерения
элементов погоды с помощью приборов. Построение графиков изменения температуры
и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период
наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и
давления воздуха с высотой, влажности воздуха. Чтение карт погоды. Прогнозы
погоды. Климат и климатические пояса.
Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и
правила обеспечения личной безопасности Пути сохранения качества воздушной
среды. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Особенности
жизни в экстремальных климатических условиях.
Гидросфера
— водная оболочка Земли.
Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды.
Океаны. Части Мирового океана. Методы изучения морских глубин.
Свойства вод Мирового океана. Движение воды в океане. Использование карт для определения
географического положения мо рей и оке а нов, глубин, направлений морских
течений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов Земли.
Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное
использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод
Мирового океана, меры по сохранению качества вод и органического мира.
Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система.
Питание и режим рек. Озёра, водохранилища, болота. Использование карт для
определения географического положения водных объектов, частей речных систем,
границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Значение
поверхностных вод для человека, их рациональное использование.
Происхождение и виды подземных вод, возможности их
использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера
поверхности, особенностей горных пород. Минеральные воды.
Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле.
Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: географическое
распространение, воздействие на хозяйственную деятельность.
Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с
ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Неблагоприятные
и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с
ними, правила обеспечения личной безопасности.
Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли.
Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы
биосферы и взаимодействие компонентов природы. Приспособление живых организмов
к среде обитания. Биологический круговорот. Роль биосферы. Широтная зональность и высотная поясность в
растительном и животном мире. Влияние человека на биосферу. Охрана
растительного и животного мира Земли. Наблюдения за растительностью и животным
миром как способ определения качества окружающей среды.
Почва как особое природное
образование. Состав почв,
взаимодействие живого и неживого в почве, образование гумуса. Строение и
разнообразие почв. Главные факторы (условия) почвообразования, основные
зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его
хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв.
Географическая оболочка Земли. Строение, свойства и закономерности географической
оболочки, взаимосвязи между её составными частями. Территориальные комплексы:
природные, природно-антропогенные. Географическая оболочка —крупнейший
природный комплекс Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Природные
зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной
деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как
окружающая человека среда.
Раздел 3.
Население Земли
Заселение человеком Земли. Расы. Основные пути расселения древнего человека. Расы.
Внешние признаки людей различных рас. Анализ различных источников информации с
целью выявления регионов проживания представителей различных рас.
Численность населения Земли,
её изменение во времени. Современная
численность населения мира. Изменение численности населения во времени. Методы
определения численности населения, переписи населения. Различные прогнозы
изменения численности населения Земли.
Факторы, влияющие на рост численности населения. Рождаемость,
смертность, естественный прирост населения, их количественные различия и
географические особенности. Влияние величины естественного прироста на средний
возраст населения стран и продолжительность жизни. Миграции.
Размещение людей на Земле. Показатель плотности населения. Среднемировая плотность
населения и её изменение со временем. Карта плотности населения. Неравномерность
размещения на селения мира Факторы, влияющие на размещение населения. Хозяйственная
деятельность людей в разных природных условиях. Адаптация человека к природным
условиям: их влияние на внешний облик людей, жилища, одежду, орудия труда, пищу.
Народы и религии мира. Народ. Языковые семьи. География народов и языков.
Карта народов мира. Мировые и национальные религии, их география.
Хозяйственная деятельность
людей. Понятие о современном
хозяйстве, его составе. Основные виды хозяйственной деятельности людей, их
география.
Городское и сельское
население. Го рода и сельские по селения.
Соотношение городского и сельского населения мира. Многообразие сельских поселений. Ведущая роль городов в
хозяйственной, культурной и политической жизни людей. Функции городов. Крупные
города. Городские агломерации.
Раздел 4.
Материки, океаны и страны
Современный облик Земли:
планетарные географические закономерности. Материки и океаны на поверхности Земли. Происхождение материков и
впадин океанов. Современное географическое положение материков и океанов.
Главные черты рельефа Земли. Климатообразующие факторы и климаты. Внутренние
воды суши. Зональные природные комплексы Земли. Мировой океан, его роль в жизни
людей. Катастрофические явления природного характера.
Материки, океаны и страны. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод Африки,
Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии и определяющие их
факторы. Зональные природные комплексы материков. Население материков.
Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием
хозяйственной деятельности человека.
Океаны Земли. Особенности природы, природные богатства,
хозяйственное освоение Северного Ледовитого, Атлантического, Индийского и
Тихого океанов. Охрана природы.
Историко-культурные районы мира. Памятники природного и
культурного наследия человечества.
Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные
города. Комплексная географическая характеристика стран (по выбору):
географическое положение, население, особенности природы и хозяйства, памятники
культуры.
ГЕОГРАФИЯ РОССИИ
Раздел 5.
Особенности географического положения России
Географическое положение
России. Территория и акватория.
Государственная территория России. Географическое положение страны, его виды.
Особенности географического положения России, его сравнение с географическим
положением других государств.
Географическое положение России как фактор развития её хозяйства.
Границы России. Государственные границы России, их виды, значение.
Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр,
континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации.
Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное,
летнее время: роль в хозяйстве и жизни людей. Определение поясного времени для
разных городов России.
История освоения и изучения
территории России. Формирование и освоение
государственной территории России. Выявление изменений границ страны на разных
исторических этапах.
Современное
административно-территориальное устройство страны. Федеративное устройство страны. Субъекты Федерации, их равноправие и
разнообразие. Федеральные округа.
Раздел 6.
Природа России
Природные условия и ресурсы
России. Природные условия и природные
ресурсы. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России. Оценка и
проблемы рационального использования природных ресурсов. Основные ресурсные
базы. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Сравнение
природно-ресурсного потенциала различных районов России.
Геологическое строение, рельеф
и полезные ископаемые. Основные этапы
формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные
тектонические структуры. Основные формы рельефа и особенности их
распространения на территории России. Выявление зависимости между
тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных
ископаемых.
Влияние внутренних и внешних процессов на формирование
рельефа. Современные процессы, формирующие рельеф. Области современного
горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее и современное оледенения.
Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их
рационального использования. Изменение рельефа подвлиянием деятельности
человека. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного
развития на примере своего региона и своей местности.
Климат и климатические
ресурсы. Факторы, определяющие
климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности,
циркуляции воздушных масс. Определение по картам закономерностей распределения
солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества
осадков, испаряемости по территории страны. Климатические пояса и типы
климатов России. Определение по синоптической карте особенностей погоды для
различных пунктов. Составление прогноза погоды.
Изменение климата под влиянием естественных факторов.
Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения,
здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на
территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Оценка основных
климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий
жизни и хозяйственной деятельности населения.
Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы
изучения и прогнозирования климатических явлений. Определение особенностей
климата своего региона.
Внутренние воды и водные
ресурсы. Виды вод суши на территории
страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы России.
Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и
климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с
водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Составление характеристики одной из рек с
использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей её
хозяйственного использования.
Крупнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные
воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Объяснение закономерностей размещения
разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на
территории страны.
Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их
потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Оценка
обеспеченности водными ресурсами
крупных регионов России. Внутренние воды и водные ресурсы
своего региона и своей местности.
Почва и почвенные ресурсы. Почва — особый компонент природы. Факторы образования
почв. Основные типы почв, их свойства, различия в плодородии. Размещение
основных типов почв на территории России.
Почва — национальное богатство. Почвенные ресурсы России.
Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению
плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением.
Знакомство с образцами почв своей местности, выявление их свойств и
особенностей хозяйственного использования.
Растительный и животный мир.
Биологические ресурсы. Растительный
и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, его определяющие.
Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных
условиях изменения других компонентов природного комплекса. Биологические
ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и
животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.
Природно-хозяйственные зоны. Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и
взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр
и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Анализ
физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между
ними в разных природных зонах.
Природные ресурсы зон, их использование, экологические
проблемы. Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые природные
территории России. Памятники Всемирного природного наследия
Раздел 7.
Население России
Численность населения России. Численность населения России в сравнении с другими
государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и
XXI вв. Основные показатели, характеризующие население страны и её отдельных
территорий. Прогнозирование изменения численности населения России и её
отдельных территорий Половой и возрастной состав
населения страны. Своеобразие
полового и возрастного состава населения России и определяющие его факторы.
Средняя прогнозируемая продолжительность жизни мужского и женского населения
России.
Народы и религии России. Россия — многонациональное государство.
Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России.
Определение по статистическим материалам крупнейших по численности народов
России. Определение по карте особенностей размещения народов России,
сопоставление с политико-административным делением РФ. Использование
географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных
отношений. Языковой состав населения. География религий.
Особенности размещения
населения России. Географические
особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими
и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и
сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни
страны. Сельская местность, сельские поселения. Определение и сравнение
показателей соотношения городского и сельского населения в разных частях
страны по статистическим данным. Выявление закономерностей в размещении
населения России.
Миграции населения России. Направления и типы миграции на территории страны.
Причины миграций и основные направления миграционных потоков на разных этапах
развития страны. Определение по статистическим материалам показателей
миграционного прироста для отдельных территорий России.
Человеческий капитал страны. Понятие человеческого капитала. Трудовые ресурсы и
экономически активное население России. Неравномерность распределения
трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в
уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Качество населения.
Раздел 8.
Хозяйство России
Особенности хозяйства России. Отраслевая структура, функциональная и территориальная
структуры хозяйства страны, факторы их формирования и развития. Экономико географическое положение России как фактор развития её
хозяйства. Анализ экономических карт для определения типов территориальной
структуры хозяйства.
Производственный капитал. Понятие производственного капитала. Распределение
производственного капитала по территории страны. Общие особенности географии
хозяйства России: основная зона хозяйственного освоения и зона Севера, их особенности
и проблемы. Условия и факторы размещения предприятий. Важнейшие межотраслевые комплексы и
отрасли.
Топливно-энергетический
комплекс (ТЭК). Состав, место и
значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая, угольная промышленность: география
основных современных и перспективных районов добычи, систем трубопроводов. Электроэнергетика:
типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии.
Энергосистемы. ТЭК и охрана окружающей среды. Составление характеристики
одного из нефтяных и угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.
Машиностроение. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения
машиностроительных предприятий. География важнейших отраслей: основные районы
и центры. Машиностроение и охрана окружающей среды. Определение главных районов
размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения по картам.
Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Чёрная и цветная
металлургия: факторы размещения предприятий. География металлургии чёрных,
лёгких и тяжёлых цветных металлов: основные районы и центры. Металлургия и
охрана окружающей среды.
Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения
предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и химические комплексы.
Химическая промышленность и охрана окружающей среды.
Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения
предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и лесоперерабатывающие
комплексы. Лесная промышленность и охрана окружаю щей среды.
Агропромышленный комплекс. Состав, место и значение в хозяйстве. Сельское
хозяйство. Состав, место и значение в хозяйстве, отличия от других отраслей
хозяйства. Земельные
ресурсы и сельскохозяйственные угодья, их структура.
Земледелие и животноводство: география основных отраслей. Определение по
картам и эколого-климатическим показателям основных районов выращивания зерновых
и технических культур, главных районов животноводства.
Сельское хозяйство и охрана окружающей среды. Пищевая
промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения
предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Пищевая промышленность и охрана
окружающей среды. Лёгкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве.
Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Лёгкая промышленность и охрана
окружающей среды.
Сфера услуг (инфраструктурный
комплекс). Состав, место и значение в
хозяйстве. Транспорт и связь. Состав, место и значение в хозяйстве. География
отдельных видов транспорта и связи: основные транспортные пути и линии связи,
крупнейшие транспортные узлы. Транспорт и охрана окружающей среды. География
науки. Состав, место и значение в хозяйстве, основные районы, центры, города
науки. Социальная сфера: географические различия в уровне развития и качестве
жизни населения.
Раздел 9.
Районы России
Природно-хозяйственное
районирование России. Принципы и
виды природно-хозяйственного районирования страны. Анализ разных видов
районирования России.
Крупные
регионы и районы России.
Регионы России: Западный и Восточный.
Районы России: Европейский Север, Центральная Россия, Европейский Юг,
Поволжье, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток.
Характеристика регионов и
районов. Состав, особенности
географического положения, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения.
Специфика природы: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны,
природные ресурсы.
Население: численность, естественный прирост и миграции,
специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города.
Качество жизни населения. Место и роль района, региона в социально-экономическом
развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его
территориальной организации. Географические аспекты основных экономических,
социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные
различия. Сравнение географического положения регионов и районов, его влияния
на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для развития
хозяйства регионов, районов. Анализ взаимодействия природы и человека на
примере одной из территорий региона.
Раздел 10.
Россия в современном мире
Россия в системе международного географического разделения
труда. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты Всемирного
природного и культурного наследия Росси
Тематическое
планирование
Раздел. Тема.
|
Кол-во часов
|
Модуль воспитательной программы «Школьный урок»
|
5 класс
|
|
установление доверительных отношений между
учителем и его учениками;
побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками
(обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации; включение в урок игровых
процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей
к получению знаний,
налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
помогают установлению доброжелательной атмосферы во время
урока; установлению доброжелательной применение на уроке интерактивных форм
работы учащихся: дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести
опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах,
которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных
отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время
урока; организация шефства, наставничества мотивированных и эрудированных
учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально
значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи
инициирование и поддержка; исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что
даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык
уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других
исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования
и отстаивания своей точки зрения; привлечение внимания школьников к
ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с
получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее
обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки
своего к ней отношения;
|
На какой Земле мы
живем
|
5
|
Планета Земля
|
5
|
План и карта
|
10
|
Литосфера твердая
оболочка Земли
|
10
|
Гидросфера водная
оболочка Земли
|
4
|
Всего
|
34
|
6 класс
|
|
Гидросфера — водная оболочка Земли
|
11
|
Атмосфера — воздушная оболочка Земли
|
10
|
Биосфера — живая оболочка Земли
|
3
|
Географическая оболочка Земли
|
6
|
Резерв
|
2
|
Всего
|
34
|
7 класс
|
|
Введение
|
2
|
Человек на Земле
|
8
|
Природа Земли
|
12
|
Природные комплексы и регионы
|
10
|
Материки и страны
|
31
|
Глобальные
проблемы человечества
|
1
|
ИТОГО
|
68
|
8 класс
|
|
Географическое
пространство России
|
9
|
Население России
|
11
|
Природа России
|
25
|
Природно-хозяйственные
зоны и районы
|
14
|
Родной край
|
4
|
Резерв
|
5
|
ИТОГО
|
68
|
9 класс
|
|
Хозяйство России
|
22
|
Регионы России
|
37
|
Резерв
|
9
|
ИТОГО
|
68
|
Календарно-тематическое
планирование приложение № 1
Формы и средства
контроля (оценочный материал) приложение № 2
Перечень
учебно-методических средств обучения приложение №3
Лист коррекции
приложение №4
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.