Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Новопокровская
средняя общеобразовательная школа»
|
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
Руководитель
___________________
Н.С. Плетнёва
Приказ № 4
от «22 »
май 2016г.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР
__________________________
Г.А.
Потапова
от «23 » май
2016г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ
«Новопокровская СОШ
___________________
Н.И. Климачёва
Приказ № 81/1
от «24 » май
2016г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
географии
для
9 класса
на
2016-2017 учебный год
учитель
географии и ИЗО
первой
квалификационной категории
Воробьёва
Галина Ивановна
р.п.
Новопокровка
2016г.
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Содержание основного
общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению
географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях
разных территорий и акваторий Земли.
Такой подход позволяет
рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и
изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее
эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических,
социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на
эмоциональном, но и на рациональном уровне.
Таким образом, в основу
содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и
деятельности человека и общества.
Курс «География России»
завершает базовое географическое образование, создает у учащихся образ страны
во всем ее многообразии и целостности. Его содержание связано с ключевыми
экономическими, экологическими, социальными проблемами, решаемыми Россией на
данном этапе ее развития, возрождением России как великой евроазиатской
державы.
Место
предмета в базисном учебном плане:
Федеральный
базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации
отводит на изучение предмета География России 136 часов в 8 и 9 классах, из
расчета по два учебных часа в неделю.
В
структурном отношении курс состоит из введения и 5 разделов: I - «Россия
на карте мира», II - «Природа России», III- «Население России», IV - «Хозяйство
России», V – «География крупных регионов России».
Четыре раздела изучаются в 8 классе и
2 раздела (продолжение IV - «Хозяйство России» и полностью V – « География
крупных регионов России») в 9 классе.
После изучения раздела V – « География
крупных регионов России», включаются часы на изучение регионального компонента
«География Тамбовской области».
Ценностные ориентиры содержания учебного
предмета
Содержание
географического образования в основной школе формирует у школьников знания
основ географического пространства на местном, региональном и глобальном
уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве. В этой связи
программа содержит темы по изучению географии своего края, области, района,
региона. Включение этих тем в программу связано с тем, что изучение «малой»
Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная,
творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является
необходимым условием изучения географии своей страны в целом.
Курс «География России»
служит одной из основ формирования духовности, воспитания патриотизма, интернационализма
будущих граждан России, их уважения к культуре и истории своей Родины и
населяющих ее народов, экономического и эстетического образования школьников.
Изучение географии
формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных
географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
• познания и изучения
окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
• сравнения
объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
• ориентирования на
местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
• соблюдения норм
поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения
нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Цели. Изучение
географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях
природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине – России во
всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и
рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»
международного общения — географическую карту, статистические материалы,
современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и
демонстрации различных географических данных: применять географические знания
для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов:
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических
задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране,
взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного
отношения к окружающей среде;
• формирование
способности и готовности к
использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению
окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к
условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию
уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Основная цель курса — создать у учащихся целостное представление о своей Родине,
раскрыть разнообразие ее природных условий и ресурсов, населения и проблемы
хозяйства, познакомить учащихся с этапами заселения и освоения территории
России, разнообразными условиями жизни и деятельности людей в разных регионах
страны.
Основные задачи курса:
·
сформировать географический
образ своей страны н ее многообразии и целостности на основе комплексного
подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения,
хозяйства:
·
сформировать
представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как
о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором
динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные
процессы и явления;
·
показать большое
практическое значение географического изучения взаимосвязей природных,
экономических, социальных, демографических, этнокультурных,
геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов
важнейших современных социально-экономических проблем России и ее регионов;
·
вооружить школьников
необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с
различными источниками географической информации как классическими (картами,
статистическими материалами и др.) так и современными (компьютерными), а также
умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими;
·
развивать
представление о своем географическом регионе, в котором локализуются и
развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;
·
создать образ своего
родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными
регионами мира.
Нормативные правовые
документы, на основании которых разработана рабочая программа.
Учебная
программа по географии составлена на основе федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего
образования.
Исходными
документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
- Федеральный перечень учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
- Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004г.
№1312 «Об утверждении Федерального Базисного учебного плана и примерных
учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования»; с изменениями, внесенными
приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от
20.08.2008 г. № 241 , от 30.08.2010 № 889 и от 03.06.2011 №1994,
Санитарными правилами СП 2.4.2 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях».
Учебная
программа по географии России составлена
на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования, примерной программы основного общего образования и авторской
программы Дронова В.П. изд. «Дрофа» 2009.
В рабочую программу внесены следующие
изменения:
В раздел II - «Природа
России» добавлены часы на изучение природных компонентов Тамбовской области.
Взято 5 часов из резервного времени.
Рабочая программа в соответствии с учебным
планом и годовым календарным учебным графиком рассчитана в 8 классе на 70
часов. Из них оценочных практических работ – 10, зачетов – 4.
Формы организации образовательного
процесса:
Основная форма обучения -
урок.
На уроке ознакомления с новым материала используются
такие формы организации учебной работы: игра, экскурсия, беседа, практическая
работа, конференция, традиционный урок. Урок закрепления включает такие формы
как: семинар, практикум, консультация, практическая работа, конференция,
урок-обобщение, работа в парах постоянного и смешенного состава. На уроках
проверки знаний возможна организация самостоятельной работы, урока -
зачёта, контрольной работы, собеседования, викторины, игры и т.д. Выбор форм
зависит и от темы урока, и от уровня подготовленности учащихся, и от объема
изучаемого материала, его новизны, трудности.
На всех типах уроков предполагаются виды работ: индивидуальная, парная,
групповая, интерактивная.
Технологии обучения
Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной
технологии обучения, а также элементов других современных образовательных
технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее
обучение, компьютерные технологии, технология коллективной творческой
деятельности (подготовка семинарских занятий), технология проектов (подготовка
индивидуальных творческих работ), тестовый контроль знаний и др.
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета на базовом уровне
являются: сравнение объектов, анализ, оценка, классификация полученных
знаний, поиск информации в различных источниках, умений работать с
географическими картами, наблюдать и описывать полученные результаты, выступать
перед аудиторией.
Виды контроля: текущий, тематический,
итоговый.
Формы контроля
Для
оценки учебных достижений обучающихся используется формы контроля: фронтальный
опрос, индивидуальная работа у доски, индивидуальная работа по карточкам и в
рабочих тетрадях, самостоятельная работа, географический диктант, тестовый
контроль, в том числе с компьютерной поддержкой, устные и письменные зачеты,
практические работы.
Планируемый
уровень подготовки выпускников
В
результате изучения курса географии России ученик должен
знать/понимать
• основные географические
понятия и термины; результаты выдающихся географических открытий и путешествий
на территории РФ;
• географические следствия движений Земли, географические
явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате
деятельности человека; географическую зональность и поясность;
• различия в
хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между
географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством
отдельных регионов страны;
• специфику географического положения и
административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности
ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон
и районов;
• природные и антропогенные причины возникновения
геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры
по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и
техногенных явлений:
Уметь
• выделять, описывать и
объяснять существенные признаки географических
объектов и явлений;
• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их
обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала, экологических проблем;
• приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к
условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов
разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций
и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а
также крупнейших регионов и стран мира;
•
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
•
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов;
•
применять приборы и инструменты для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы: представлять результаты
измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
•
ориентирования на местности и проведения съемок ее участков:
определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
•
учета фенологических изменений в природе своей местности;
проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;
оценки их последствий;
•
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей
местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных
компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов:
•
решения практических задач по определению качества окружающей
среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия
необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
•
проведения самостоятельного поиска географической информации на
местности из разных источников: картографических, статистических,
геоинформационных.
Учебно-методическое
обеспечение:
Используемая
литература:
Дронов В.П., Баринова И.И., Ром
В.Я., Лобжанидзе А.А. География России. Книга I. Природа, население,
хозяйство. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа
2012.
И.И. Баринова, В.П. Дронов.
Методическое пособие «География России» 8-9 класс.
И.И. Баринова, В.П. Дронов.
Рабочая тетрадь к учебнику. 8 класс.
Атласы, контурные карты по географии для 8 класса.
Словарь-справочник по физической географии. Пособие для
преподавателей. – М.: «Просвещение» 1978.
В.И. Евдокимов. География. Полный курс в
географических диктантах. – М.: «Московский лицей», - 2004.
Дополнительная литература:
1.Энциклопедия: Физическая и экономическая
география России. М.: Аванта-Плюс. 2010.
2. Р.Х.Хабибуллин. Дидактические
карточки-задания по географии: 8 класс. М.: Экзамен. 2011.
3. Сиротин В.И. Практические работы по
географии и методика их выполнения. АРКТИ. 2012.
5. Низовцев В.А. Школьные олимпиады.
География. 6-10 классы. М.: Айрис-пресс. 2013.
6. В. И. Сиротин. География
России. . Природа. Население : рабочая
тетрадь с комплектом контурных карт. М.:
Дрофа, ДИК. 2010.
7. В. П. Дронов. География России:
в 2 кн. Кн. 1. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс : учеб. для 8-9
классов общеобразоват. учреждений. М.: Дрофа. 2010.
8. Пятунин Б. Б. Новые контрольные и проверочные работы по географии
: 8-9 классы : метод. пособие. М.: Дрофа. 2012.
Содержание программы
Введение (1
ч)
Что изучает география
России. Роль географической информации в решении социально-экономических и
экологических проблем страны.
Методы географических исследований.
Требования к
уровню подготовки учащихся:
Знать: Что изучает
география России. Методы исследования. Место России в мире.
Раздел I. Россия на
карте мира. (12 часов).
Географическое
положение России. Россия на карте мира. Оценка: размеров территории,
географического положения России; сухопутных и морских границ. Размеры
территории. Сравнение географического положения России с положением других
государств. Сухопутные и морские границы.
Различия во времени на
территории России. Часовые пояса. Местное, поясное, декретное, летнее время, их
роль в хозяйстве и жизни людей.
Этапы и методы
географического изучения территории. География первых русских княжеств. Ведущая
роль Московского княжества в формировании Русского государства. Заселение и
освоение территорий на востоке. Присоединение и освоение территорий на юге и
юго-востоке. Изменения границ страны в XX в.
Современные проблемы российских границ.
Путешествия и открытия
новгородцев, поморские походы. Открытие и освоение Сибири и Дальнего Востока.
М. В. Ломоносов. Великая Северная экспедиция. Экспедиция Российского
географического общества. В. В. Докучаев. Изучение территории России советскими
учеными. Современные географические исследования.
Особенности
административно-территориального устройства России. Административные единицы
России.
Практические работы. 1.
Определение географических координат крайних точек России, определение и
нанесение на контурную карту границ России и географических объектов,
характеризующих ГП страны. 2. Определение поясного времени
для разных пунктов России посредством решения задач. 3. Обозначение на к/к
административных единиц России.
Требования к
уровню подготовки учащихся:
Знать: Географическое
положение России. Территория и акватория. Государственная территория. Границы:
морские, сухопутные. Воздушные и т.д.Часовые пояса. Местное время, поясное,
декретное, летнее. Формирование и освоение государственной территории России.
Изменения границ страны на разных исторических этапах.
Административно-территориальное устройство Р.Ф.
Уметь: Характеризовать
Г.П. России. Показывать границы нашей страны. Называть и показывать соседние
страны. Называть основные векторы геополитики Российского государства па разных
исторических этапах. Работать с картой часовых поясов. Определять поясное время
разных территорий. Называть и показывать административные единицы Российской
Федерации.
Применять: Сравнивать
положение России и других стран на карте мира. Объяснять причины сложности
освоения территории. Решать задачи на определение поясного времени.
Раздел II. Природа
России (35 ч.)
Рельеф, геологическое
строение, и полезные ископаемые 7 ч.
Основные
этапы формирования земной коры на территории России. Особенности
геологического строения России: основные тектонические структуры. Рельеф
России: основные формы, их связь со строением земной коры. Особенности
распространения крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на
формирование рельефа. Области современного горообразования, землетрясений и
вулканизма. Современные процессы, формирующие рельеф. Древнее и современное
оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы
их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Изучение
закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере
своего региона и своей местности.
Требования к
уровню подготовки учащихся:
Знать: Особенности
рельефа России и причины размещения. Геологическое летоисчисление. Особенности
геологического строения, основные тектонические структуры. Влияние внутренних и
внешних сил на формирование рельефа. Области современного горообразования.
Уметь: Анализировать и
сопоставлять карты: физическую. тектоническую, геологическую. Работать с
геохронологической таблицей. Характеризовать рельеф разных территорий России.
Называть и показывать месторождения полезных ископаемых, объяснять их
размещение.
Применять: Выявлять и
устанавливать закономерности размещения форм рельефа и полезных ископаемых от
строения земной коры. Объяснять выявленные закономерности. Давать оценку
рельефа и минеральных ресурсов своей области для жизни и хозяйственной
деятельности человека.
Климат и климатические
ресурсы. 6 ч.
Факторы,
определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей
поверхности, циркуляции воздушных масс. Закономерности распределения тепла и
влаги на территории страны. Типы климатов России, климатические пояса.
Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на
быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы
адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны.
Климат и хозяйственная деятельность людей. Опасные и неблагоприятные
климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических
явлений. Климат своего региона.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Знать: Факторы,
определяющие климат России. Закономерности распределения тепла и влаги на
территории страны. Типы климата. Климатические пояса. Адаптация человека.
Уметь: Анализировать
климатические и синоптические карты, климатограммы. Определять закономерности
распределения средних температур января и июля, годового количества осадков,
коэффициента увлажнения. Характеризовать климат отдельных территорий и
оценивать его для жизни и деятельности человека.
Применять: Давать
оценку агроклиматическим ресурсам своей области и влияния их на с/х
деятельность.
Внутренние воды и
водные ресурсы 4 ч.
Виды
вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные
речные системы. Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и
климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с
водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение.
Роль рек в жизни
населения и развитии хозяйства России. Крупнейшие озера, их происхождение.
Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Неравномерность
распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения.
Пути сохранения
качества водных ресурсов. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и
своей местности.
Требования к
уровню подготовки учащихся:
Знать: Разнообразие
внутренних вод России и их распределение. Режим рек. Источники питания.
Характер течения. Водные ресурсы, проблемы использования. Уметь: Определять
по картам особенности питания, режима, годового стока. уклона и падения рек.
Возможности их использования. Приводить примеры деятельности человека и влияние
на вод. ресурсы. Анализировать и сопоставлять карты с целью
характеристик рек и возможностями их использования.
Применять: Проведение
водоохранных мероприятий на водоёмах своей местности.
Почва и почвенные
ресурсы 4ч.
Почва
- особый компонент природы. Факторы образования почв, их основные типы,
свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв. Почва —
национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их
хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация
земель борьба с эрозией почв и их загрязнением. Особенности почв своего региона
и своей местности.
Требования к
уровню подготовки учащихся:
Знать: Факторы
почвообразования. Основные типы почв нашей страны. Закономерности
распространения. Почвенные ресурсы. Мелиорация.
Уметь: Определять по
картам условия почвообразования для основных зональных типов почв России.
Приводить примеры использования и мелиорации разных типов почв человеком. Читать
и анализировать почвенную карту.
Применять: Проведение
противоэрозионных мероприятий.
Растительный и животный мир. Биологические
ресурсы. 4 ч.
Растительный
и животный мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие.
Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране
растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и
своей местности.
Требования к
уровню подготовки учащихся:
Знать: Типичных представителей
растительного и животного мира России. Биологические ресурсы. Охрана и
восстановление раст. и животн. мира
Уметь: Анализировать карты. Объяснять
приспособление растений и животных к условиям обитания. Называть и показывать
крупные заповедники. Распознавать представителей растений и животных своей
местности.
Применять: При проведении
природоохранных мероприятий.
Природное районирование. 10 ч.
Разнообразие
природных комплексов. Моря как крупные природные комплексы.
Природно-хозяйственные
зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов.
Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и
степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, их использование,
экологические проблемы. Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые
природные территории. Памятники всемирного природного
наследия.
Практические работы. 1.
Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением
основных групп полезных ископаемых. 2. Определение по картам закономерностей
распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового
количества осадков по территории страны. Оценка основных климатических
показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и
хозяйственной деятельности населения. 3.Составление характеристики одной из рек
с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее
хозяйственного использования.4. Выявление условий почвообразования основных
зональных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер
растительности) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей
местности. 5. Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на
основе анализа серии общегеографических и тематических карт. Выявление
зависимости между природными компонентами и природными ресурсами.
Требования к
уровню подготовки учащихся:
Знать: Природные зоны России. Высотная поясность. Взаимосвязи
природных компонентов. Крупнейшие заповедники и памятники природы.
Уметь: Называть и показывать природные зоны России.
Приводить примеры использования природных ресурсов природных зон. Определять и
объяснять взаимосвязи природных компонентов на примере природных зон. Самостоятельно
находить информацию из разных источников. Определять комфортность
условий для природных компонентов.
Применять: Прогнозировать изменения в результате
антропогенных воздействий.
Раздел III. Население России (8
ч.)
Численность населения
России, в сравнении с другими государствами. Особенности воспроизводства
российского населения на рубеже XX иXXI
веков. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных
территорий. Прогнозы изменения численности населения России.
Половой
и возрастной состав населения страны. Своеобразие
половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Продолжительность
жизни мужского и женского населения.
Народы
и религии России. Россия - многонациональное
государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и
развития России. Использование географических знаний для анализа
территориальных аспектов межнациональных отношений. Языковой состав населения.
География религий.
Особенности
расселения населения России. Географические
особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими
и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и
сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни
страны. Сельская местность, сельские поселения.
Миграции
населения России. Направления и типы миграции на
территории страны: причины, порождающие их, основные направления миграционных
потоков на разных этапах развития страны.
Трудовые
ресурсы России. Неравномерность
распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические
различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы их
определяющие
Практические
работы. 1.Определение районов проживания крупных народов России,
административных единиц Российской Федерации по административной карте и анализ
статистических показателей.
Требования к
уровню подготовки учащихся:
Знать: Численность
населения России. Национальный состав. Религии. Соотношение мужского и женского
населения. Понятие трудовые ресурсы. Трудоспособное население. Миграции. Виды
миграции населения России.
Уметь: Читать
половозрастные пирамиды. Определять и сравнивать по отдельным территориям
естественный прирост, плотность населения.
Применять: При
выполнении практических работ. В повседневной жизни для ведения
самостоятельного поиска географической информации из различных источников:
картографических, статистических, геоинформационных.
Раздел. IV Хозяйство
России (12 ч.)
Особенности
развития хозяйства России. Предприятие - первичная основа
хозяйства. Условия и факторы размещения предприятий. Отраслевая структура
функциональная и территориальная структуры хозяйства, их особенности.
Первичный сектор
экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Выдающаяся
роль первичного сектора в экономике России. Природно-ресурсный потенциал
России его оценка, проблемы и перспективы использования. Группировка отраслей
по их связи Г с природными ресурсами. Основные ресурсные базы.
Сельское
хозяйство. Отличия сельского хозяйства от других
хозяйственных отраслей. Земля - главное богатство России. Сельскохозяйственные
угодья, их структура. Земледелие и животноводство География выращивания
важнейших культурных растений и отраслей животноводства. Садоводство и виноградарство,
Лесное
хозяйство. Российские леса - важная часть ее
национального богатства. Роль леса в российской экономике. География лесного
хозяйства. Заготовка пушнины – традиционная отрасль российской экономики.
География пушного промысла
Рыбное
хозяйство. Доминирующая роль морского промысла.
Основные рыбопромысловые бассейны. Ведущая роль Дальневосточного бассейна.
География переработки рыбы.
Практические работы. 1.
Оценка природно-ресурсного потенциала России, проблем и перспектив его
рационального использования. 2. Определение по картам основных районов
выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.
Требования к
уровню подготовки учащихся:
Знать: Понятия: Предприятие, факторы
размещения, отраслевая структура хоз-ва. Состав и значение первичного сектора
экономики. Природно-ресурсный потенциал России. Основные ресурсные базы. Отрасли
сельского хозяйство. Районы земледелия и животноводства. Лесное хозяйство.
География пушного промысла. Рыбное хозяйство. География переработки рыбы.
Уметь: Анализировать статистические
материалы, экономические карты. Объяснять размещение ресурсных баз, районы
выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства. Объяснять
влияние природных условий и ресурсов на специализацию хозяйства.
Учебно-тематическое планирование
|
№ п/п
|
Наименование раздела, темы
|
Кол-во
часов
|
Теория
|
Практические работы
|
Зачеты
|
|
|
Введение.
|
1
|
1
|
|
|
|
І.
|
Россия на карте мира.
|
12
|
8
|
3
|
1
|
|
ІІ.
|
Природа России
|
35
|
|
|
|
|
1
|
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые.
|
7
|
5
|
1
|
1
|
|
2
|
Климат и климатические ресурсы.
|
6
|
3
|
2
|
1
|
|
3
|
Внутренние воды
и водные ресурсы.
|
4
|
3
|
1
|
|
|
4
|
Почва и почвенные ресурсы.
|
4
|
3
|
1
|
|
|
5
|
Растительный и
животный мир. Биологические ресурсы.
|
4
|
3
|
1
|
|
|
6
|
Природное районирование.
|
10
|
9
|
1
|
|
|
ΙΙΙ.
|
Население России
|
8
|
6
|
1
|
1
|
|
ІV.
|
Хозяйство России
|
12
|
9
|
2
|
1
|
|
|
Итого
|
68 часов
|
50
|
13
|
5
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся 8 класса
В
результате изучения курса географии России ученик должен
знать/понимать
• основные географические
понятия и термины; результаты выдающихся географических открытий и путешествий
на территории РФ;
• географические
следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах,
взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую
зональность и поясность;
• различия в
хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между
географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством
отдельных регионов страны;
• специфику
географического положения и административно-территориального устройства
Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства,
природно-хозяйственных зон и районов;
• природные и
антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном,
региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей
от стихийных природных и техногенных явлений:
Уметь
• выделять,
описывать и объяснять существенные
признаки географических объектов и явлений;
• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности
природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических
проблем;
• приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к
условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов
разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций
и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а
также крупнейших регионов и стран мира;
•
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
•
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов;
•
применять приборы и инструменты для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы: представлять результаты
измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
•
ориентирования на местности и проведения съемок ее участков:
определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
•
учета фенологических изменений в природе своей местности;
проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;
оценки их последствий;
•
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей
местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных
компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов:
•
решения практических задач по определению качества окружающей
среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия
необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
•
проведения самостоятельного поиска географической информации на
местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Учебно – методическое обеспечение
Учебная
литература:
Дронов
В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. География России. Книга I.
Природа, население, хозяйство. Учебник для 8 класса общеобразовательных
учреждений. – М.: Дрофа 2012.
И.И.
Баринова, В.П. Дронов. Методическое пособие «География России» 8-9 класс.
И.И.
Баринова, В.П. Дронов. Рабочая тетрадь к учебнику. 8 класс.
Алексеев
А.И., Николина В.В. География: население и хозяйство России: Учеб. для 9
класса. – М.: Просвещение, 2007.
Атласы, контурные карты
по географии для 8 класса.
Словарь-справочник по
физической географии. Пособие для преподавателей. – М.: «Просвещение» 1978.
В.И.
Евдокимов. География. Полный курс в географических диктантах. – М.: «Московский
лицей», - 2004.
Дополнительная
литература:
1.Энциклопедия: Физическая и
экономическая география России. М.: Аванта-Плюс. 2010.
2. Т.С. Майоров. География.
Справочник школьника. Москва. Ключ-С. 2012.
3. Р.Х.Хабибуллин. Дидактические
карточки-задания по географии: 8 класс. М.: Экзамен. 2011.
4. П.М. Юрков. Географические
диктанты. Москва. Просвещение. 2010.
5. Сиротин В.И. Практические работы
по географии и методика их выполнения. АРКТИ. 2012.
6. Низовцев В.А. Школьные
олимпиады. География. 6-10 классы. М.: Айрис-пресс. 2013.
7. Баринова К. К. География России. Природа. Население.
Хозяйство. 8 класс : рабочая тетрадь к
учебнику под ред.. В. П. Дронова «География России. 8-9
классы».М.: Дрофа. 2010.
8. В. И. Сиротин. География России. . Природа.
Население : рабочая тетрадь с комплектом
контурных карт. М.: Дрофа, ДИК. 2010.
9. В.
П. Дронов. География России: в
2 кн. Кн. 1. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс : учеб. для 8-9 классов
общеобразоват. учреждений. М.: Дрофа. 2010.
10. Пятунин Б. Б. Новые контрольные и
проверочные работы по географии : 8-9 классы : метод. пособие. М.: Дрофа. 2012.
НАГЛЯДНЫЕ
ПОСОБИЯ
1.
Учебная карта
«Агроклиматические ресурсы России»
2.
Учебная карта «Климатическая
карта России»
3.
Учебная карта «Месторождение
полезных ископаемых России»
4. Учебная карта «Почвенная карта России»
5. Учебная карта «Природные зоны России»
6. Учебная карта «Российская Федерация» (политико-административная)
7. Учебная карта «Российская Федерация» (социально-экономическая)
8. Учебная карта «Российская Федерация» (физическая)
9. Учебная карта «Тектоника и минеральные ресурсы России»
10. Европ.юг России. Физ.карта/Природ.зоны,биол.ресурсы России (2)
11. Урал.Физ.карта/ Зем.ресурсы России. Вод.ресурсы России (2)
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ
СРЕДСТВА
- Уроки
географии Кирилла и Мефодия. 8 класс : мультимедийное учебное пособие для
школьников. - М. : NMG, 2012. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (Виртуальная школа Кирилла и
Мефодия). (КиМ-8)
- География России. Природа и население. 8 класс
/ под ред. В. П. Дронова. - М. : 1C Мультимедиа,
2013. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). -
(1C:
Образовательная коллекция). (Д-8)
Интернет –
ресурсы:
http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher/ Единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://www.mirgeografii.ru/ Мир
географии – презентации, уроки, программы
http://pedsovet.su/load/145-1-0-8155 -
сообщество взаимопомощи учителей
http://www.openclass.ru/ -
Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества.
eorhelp.ru/ - ЭОР
http://www.uchportal.ru/load/284-2-2
- интерактивные тесты, презентации на учительском портале.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
на 2016 - 2017 учебный год
по географии
Класс
- 8
Учитель: Воробьёва Галина Ивановна
Количество
часов: всего: 68 час.; в неделю: 2 часа.
Зачетов
- 5
Практических
работ - 13
Вид
программы: типовая
Уровень
изучения: базовый
Планирование составлено на основе:
Федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования, примерной программы основного общего образования по географии и
авторской программы В.П. Дронова.
Календарно
- тематическое планирование
|
№ п/п
|
Тема раздела, урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Виды
и формы
контроля
|
Требования к уровню усвоения программы
|
|
План
|
Факт. (Примечание)
|
ЗНАТЬ
|
УМЕТЬ
|
ПРИМЕНЯТЬ
|
|
|
Введение.
|
1
час
|
|
|
|
Что
изучает география России.
Методы
исследования. Место России в мире.
|
Характеризовать
необходимую информацию.
|
Применять
полученные знания на практике.
|
|
1
|
Что изучает
география России. Методы и источники географических исследований.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
|
Россия
на карте мира.
|
12ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Географическое
положение России.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
Географическое
положение России. Территория и акватория. Государственная территория.
Границы: морские, сухопутные. Воздушные и т.д.
Часовые
пояса. Местное время, поясное, декретное, летнее.
Формирование
и освоение государственной территории России. Изменения границ страны на
разных исторических этапах. Административно-территориальное устройство Р.Ф.
|
Характеризовать
Г.П. России. Показывать границы нашей страны. Называть и показывать соседние
страны.
Называть
основные векторы геополитики Российского государства па разных исторических
этапах.
Работать
с картой часовых поясов. Определять поясное время разных территорий.
Называть
и показывать административные единицы Российской Федерации.
|
Сравнивать
положение России и других стран на карте мира. Объяснять причины сложности
освоения территории.
Решать задачи
на определение поясного времени.
|
|
3
|
Особенности
физико-географического положения. Практич. раб. № 1. «Нанесение на к\к
объектов географического положения».
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
Пр.
раб.
Карта
|
|
4
|
Экономико-
и транспортно- геогр. положение России.
(Входной
контроль – 20 мин)
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
5
|
Геополитическое,
этнокультурное и эколого-географическое положение России.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
6
|
Государственная
территория России.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
7
|
Обширные
российские просторы: вопросы и проблемы.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
Карта
|
|
8
|
Государственные
границы России.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
9
|
Сухопутные
и морские границы.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
10
|
Россия
на карте часовых поясов. Практическая работа № 2 «Решение задач на
определение поясного времени».
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
Пр.
раб.
|
|
11
|
Этапы и
методы географического изучения территории.
|
1ч
|
|
|
Сам.
раб.
Сообще-
ния
|
|
|
|
12
|
Особенности
административно-территориального устройства России. Практическая работа № 3
«Обозначение на к/к административных единиц России».
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
Пр.
раб.
Знание
карты
к/
карта
|
|
13
|
Итоговый
урок по теме «Россия на карте мира». Зачёт №1.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
Тест
|
|
IІ
|
Природа
России.
|
35
ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рельеф,
геологическое строение и полезные ископаемые.
|
7
ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Геологическая
история и геологическое строение территории России.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
Карточки
|
Особенности
рельефа России и причины размещения. Геологическое летоисчисление.
Особенности геологического строения, основные тектонические структуры.
Влияние внутренних и внешних сил на формирование рельефа. Области
современного горообразования.
|
Анализировать
и сопоставлять карты: физическую. тектоническую, геологическую. Работать с
геохронологической таблицей. Характеризовать рельеф разных территорий России.
Называть и показывать месторождения полезных ископаемых, объяснять их
размещение.
|
Выявлять
и устанавливать закономерности размещения форм рельефа и полезных ископаемых
от строения земной коры. Объяснять выявленные закономерности.
Давать
оценку рельефа и минеральных ресурсов своей области для жизни и хозяйственной
деятельности человека.
|
|
15
|
Рельеф
России.
|
1ч
|
|
|
Географ.
Номенклат
|
|
16
|
Внутренние
и внешние процессы.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
17
|
Человек
и литосфера.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
18
|
Стихийные
природные явления в литосфере.
|
1ч
|
|
|
Инд.и
фр. устн опрос
|
|
19
|
Минеральные
ресурсы. Практическая раб. № 4. «Взаимосвязи тектонических структур, форм
рельефа и полезных ископаемых».
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
Пр.
раб.
|
|
20
|
Рельеф и
полезные ископаемые Тамбовской области. Обобщение знаний по теме «Рельеф и
пол. ископаемые».
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
Тест
|
|
|
Климат и
климатические ресурсы.
|
6
ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
Факторы,
определяющие климат России.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
Карточки
|
Факторы,
определяющие климат России. Закономерности распределения тепла и влаги на
территории страны. Типы климата. Климатические пояса. Адаптация человека.
|
Анализировать
климатические и синоптические карты, климатограммы. Определять закономерности
распределения средних температур января и июля, годового количества осадков,
коэффициента увл.
|
Характеризовать
климат отдельных территорий и оценивать его для жизни и деятельности
человека.
Давать
оценку агроклиматическим ресурсам своей области и влияния их на с/х
деятельность.
|
|
22
|
Закономерности
распределения тепла и влаги на территории России.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
Карточки
|
|
23
|
Типы
климатов России.
|
1ч
|
|
|
Сам.
Работа
|
|
24
|
Комфортность
климатических условий. Практическая раб. №5 «Оценка климатических условий».
|
1ч
|
|
|
Пр.
раб.
|
|
25
|
Климат и
человек.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
26
|
Климат
Тамбовской области.
Тестовый
контроль по теме «Климат».
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
Тест
|
|
|
Внутренние
воды и водные ресурсы.
|
4
ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
27
|
Разнообразие
внутренних вод России. Реки. Пр. работа №6. «Характеристика реки».
|
1ч
|
|
|
Геогр. диктант
Пр. раб.
|
Разнообразие
внутренних вод России и их распределение.
Режим
рек. Источники питания. Характер течения. Водные ресурсы, проблемы
использования.
|
Определять
по картам особенности питания. Режима, годового стока. уклона и падения рек.
Возможности их использования. Приводить примеры деятельности человека и
влияние на вод. ресурсы.
|
Анализировать
и сопоставлять карты с целью характеристик рек и возможностями их
использования.
Проведение
водоохранных мероприятий на водоёмах своей местности.
|
|
28
|
Озера. Болота.
Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
Карта
|
|
29
|
Водные
ресурсы и человек.
|
1ч
|
|
|
Проект.
Сам. раб.
|
|
30
|
Внутренние
воды Тамбовской области. Тестовый контроль по теме « Внутренние воды».
|
1ч
|
|
|
Геогр.
номенклатура. Тест
|
|
|
Почвы и
почвенные ресурсы.
|
4
ч.
|
|
|
|
Факторы
почвообразования.
Основные
типы почв нашей страны. Закономерности распространения.
Почвенные
ресурсы. Мелиорация.
|
Определять
по картам условия почвообразования для основных зональных типов почв России.
Приводить примеры использования и мелиорации разных типов почв человеком
|
Читать и
анализировать почвенную карту. Проведение противоэрозионных мероприятий.
|
|
31
|
Образование
почв и их разнообразие.
(Промежуточное
административное тестирование – 45 мин.)
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
32
|
Закономерности
распространения почв.
|
1ч
|
|
|
Инд. устн опрос
|
|
33
|
Почвенные
ресурсы России.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
34
|
Почвы и
почвенные ресурсы Тамбовской области. Обобщение знаний по теме «Почвы
России».
|
1ч
|
|
|
Геогр.
карта Тест
|
|
|
Растительный
и животный мир.
|
4
ч.
|
|
|
|
Типичные
представители растительного и животного мира России. Биологические ресурсы.
Охрана и восстановление раст. и животн. мира
|
Анализировать
карты. Объяснять приспособление растений и животных к условиям обитания.
Называть и показывать крупные заповедники.
|
Распознавать
представителей растений и животных своей местности . При проведении
природоохранных мероприятий.
|
|
35
|
Растительный
мир России.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
36
|
Животный
мир России.
|
1ч
|
|
|
Фронт
опрос
|
|
37
|
Биологические
ресурсы. Охрана растительного и животного мира.
|
1ч
|
|
|
Географ.
диктант
|
|
38
|
Растения
и животные Тамбовской области. Тестовый контроль.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос. Тест
|
|
|
Природное
районирование.
|
10
ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
39
|
Разнообразие
природных комплексов.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
Природные
зоны России. Высотная поясность. Взаимосвязи природных компонентов.
Крупнейшие заповедники и памятники природы.
В том
числе и Тамбовской обл.
|
Называть
и показывать природные зоны России. Приводить примеры использования природных
ресурсов природных зон.
Определять
и объяснять взаимосвязи природных компонентов на примере природных зон.
|
Определять
комфортность условий для природных компонентов. Прогнозировать изменения в
результате антропогенных воздействий.
Самостоятельно
находить информацию из разных источников.
|
|
40
|
Моря как
крупные природные комплексы.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
41
|
Природно-хозяйственные
зоны России.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
Карточки
|
|
42
|
Арктическая
пустыня, тундра, лесотундра.
|
1ч
|
|
|
Фронт
опрос
|
|
43
|
Лесные
зоны России.
|
1ч
|
|
|
Фронт
опрос
|
|
44
|
Лесостепи,
степи, и полупустыни.
|
1ч
|
|
|
Фронт
опрос
|
|
45
|
Высотная поясность. Пр. работа №7
«Установление взаимосв. природн. компонентов».
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн. опрос
Пр.
раб.
|
|
46
|
Особо
охраняемые природные территории.
|
1ч
|
|
|
Доклады,
слайдовые презентации
|
|
47
|
Конференция
«Природные святыни».
|
1ч
|
|
|
Конференция
|
|
48
|
Итоговый
урок по теме Природа России».
Зачёт№2.
|
1ч
|
|
|
Тест
|
|
IIІ
|
Население
России.
|
8
ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
49
|
Численность
населения России.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
Численность
населения России. Национальный состав. Религии.
Мужское
и женское население
Трудовые
ресурсы.
Трудоспособное
население. Миграции. Виды миграции населения России.
|
Читать
половозрастные пирамиды. Определять и сравнивать по отдельным территориям
естественный прирост, плотность населения.
|
При выполнении практических работ. В повседневной жизни для ведения
самостоятельного поиска географической информации из разных источников:
картографических, статистических, геоинформационных.
|
|
50
|
Половой
и возрастной состав населения страны.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
51
|
Народы и
религии России.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
Карточки
|
|
52
|
Городское
и сельское население.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
Карта
|
|
53
|
Размещение
населения России.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
Карта
|
|
54
|
Миграции
населения России.
|
1ч
|
|
|
Фронт.
и инд. устн опрос
|
|
55
|
Трудовые
ресурсы России. Практическая работа № 8. «Анализ статистических показателей.»
|
1ч
|
|
|
Фронт.
устн опрос
Пр.
раб.
|
|
56
|
Обобщающий
урок по теме: «Население России». Зачет№3
|
1ч
|
|
|
Защита
проекта. Тест
|
|
|
|
|
ІV
|
Хозяйство
России.
|
12
ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
57
|
Что
такое хозяйство страны.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
Предприятие.
Факторы размещения. Отраслевая структура хоз-ва.
Состав и
значение первичного сектора экономики. Природно-ресурсный потенциал России.
Основные ресурсные базы.
Сельское
хозяйство. Земледелие и животноводство.
География
сельского хозяйства.
Лесное
хозяйство. География пушного промысла.
Рыбное
хозяйство. География переработки рыбы.
|
Анализировать
статистические материалы, экономические карты. Объяснять
размещение
ресурсных баз, районы выращивания зерновых и технических культур, главных
районов животноводства.
|
Объяснять
влияние природных условий и ресурсов на специализацию хозяйства.
|
|
58
|
Условия
и факторы размещения предприятий.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн. опрос
Карточки
|
|
|
Первичный
сектор экономики.
|
10
ч.
|
|
|
|
|
59
|
Состав
первичного сектора экономики.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
60
|
Природно-ресурсный
потенциал России. Практическая раб. № 9 «Оценка природного потенциала
России».
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
Пр.
раб.
|
|
61
|
Ресурсные
базы.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
Карта
|
|
62
|
Сельское
хозяйство.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
63
|
Земледелие.
Пр. работа № 10. «Определение по картам основных районов размещения зерновых
и технических культур, главных районов животноводства».
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
Пр.
раб.
|
|
64
|
Животноводство.
Практическая работа № 10. Окончание.
|
1ч
|
|
|
Пр.
раб.
|
|
65
|
Лесное
хозяйство. Охота. Рыболовство.
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
|
|
66
|
Географический
фактор в развитии общества. Обобщ. урок по теме «Первичный сектор экономики».
Зачет №4
|
1ч
|
|
|
Инд.
устн опрос
Тест
|
|
67
|
Обобщающее
повторение.
Итоговое
административное тестирование (промежуточная аттестация) – 45 мин.
|
1ч
|
|
|
Тестирование
|
|
68
|
Обобщение
знаний по курсу «География России».
|
1ч
|
|
|
Игра
«Кто хочет стать отличником?»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.