Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Школа №29 городского округа
город Уфа
Республики Башкортостан
|
Рассмотрено
|
Согласовано
|
Утверждаю
|
|
на заседании ШМО учителей
|
Заместитель директора по УВР
|
Директор школы
|
|
естественных наук и истории
|
|
|
|
протокол №_____
|
____________Э.А.Кашапова
|
____________Л.В.Абдуллина
|
|
«____»_______________2018г.
|
«____»_____________2018г
|
«____»_____________2018г.
|
Рабочая
программа
по
предмету «География» для 7 класса
на
2018-2019 учебный год
Составитель:
Шишков
Сергей Константинович,
учитель
географии и биологии
Уфа
I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Личностные
результаты обучения отражают:
1)
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание
своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в
социально значимом труде;
3)
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
4)
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания;
5) освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6)
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7)
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видов деятельности;
8)
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9)
формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной
рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10)
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера
Метапредметные
результаты обучения отражают:
1) умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
2) умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
3) умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
5)
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
7) умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
8)
смысловое чтение;
9) умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
10) умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
11)
формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции); развитие
мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими
поисковыми системами;
12)
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации.
Предметные
результаты обучения отражают:
1)
формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о
географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости
для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том
числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
2)
формирование первичных компетенций использования территориального подхода как
основы географического мышления для осознания своего места в целостном,
многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
3)
формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о
целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во
времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы,
жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на
разных материках и в отдельных странах;
4)
овладение элементарными практическими умениями использования приборов и
инструментов для определения количественных и качественных характеристик
компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;
5)
овладение основами картографической грамотности и использования географической
карты как одного из языков международного общения;
6)
овладение основными навыками нахождения, использования и презентации
географической информации;
7)
формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний
в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов,
самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к
условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных
стихийных бедствий и техногенных катастроф;
8)
формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к
возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных
территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически
целесообразного поведения в окружающей среде.
II.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение. (1ч.)
Работаем с учебником.
Тема I. Природа
земли. Главные закономерности (10 ч.)
Материки и океаны на
поверхности Земли. Материки и части света. Особенности рельефа Земли. История
формирования рельефа Земли. Климатообразующие факторы. Климаты Земли. Мировой
океан. Размещение вод суши. Природная зональность.
Практическая работа №1«Характеристика основных климатических поясов»
Тема 2. Человек на планете Земля. (9 ч.)
Заселение Земли
человеком. Расы. Сколько людей живёт на Земле? Размещение людей на планете.
Народы, языки и религии мира. Хозяйственная деятельность людей. Где живут люди:
города и сельская местность. Страны мира. Историко-культурные районы мира.
Тема.3. Многоликая планета.
(47 ч.)
Океаны Земли.
Атлантический океан. Тихий океан. Индийский океан. Северный Ледовитый океан.
Африка. Особенности природы. Природные районы. Человек на африканском
пространстве. Страны Африки. Южно-Африканская Республика. Египет.
Демократическая Республика Конго. Южная Америка Особенности природы. Равнинный
Восток. Анды. Человек на южноамериканском пространстве. Страны Южной Америки.
Венесуэла. Бразилия. Перу. Австралия и Океания. Природа Австралии. Природа
Океании. Человек в Австралии и Океании. Австралийский Союз. Самоа. Антарктида.
Особенности природы. Человек на Южном материке. Северная Америка. Особенности
природы. Равнины Северной Америки. Горы Северной Америки. Человек на
североамериканском пространстве. Страны Северной Америки. Соединённые Штаты
Америки. Канада. Мексика. Евразия. Особенности природы. Западная часть Европы.
Северная и Восточная части Евразии. Южная и Центральная части Азии. Человек на
евразийском пространстве. Страны Европы. Норвегия.
Великобритания. Германия.
Франция. Италия. Чехия. Страны Азии. Индия. Китай. Япония. Республика Корея. Турция.
Казахстан.
Практическая
работа № 2 «Определение географических координат
Практическая
работа№3 «
Обозначение на к\к крупных форм рельефа Африки»
Практическая работа №4 «Определение
сходства и различии в рельефе Южной Америки и Африки»
Практическая работа
№5«Сравнение климатических условий Австралии и Африки»
Тема 4. Глобальные проблемы
человечества. (3 ч.)
Как люди пришли к
общечеловеческим проблемам. Хватит ли человечеству продовольствия, сырья и
энергии. Проблемы отсталости многих стран.
Формы и виды деятельности.
Формы деятельности.
Форма организации учебной
деятельности обучающихся на уроке:
1) индивидуальная работа;
2) фронтальная работа;
3) групповая форма работы.
Индивидуальная работа обучающихся
на уроке:
1) работа по карточкам;
2) работа с картой;
3) работа у доски;
4) заполнение таблиц;
5) написание рефератов,
докладов;
6) работа с учебниками
Групповая форма работы в классе:
1) деление класса на группы
Фронтальная работа обучающихся на
уроке:
1) беседа;
2) обсуждение;
3) сравнение;
4) диктант
Виды деятельности.
1.
Виды деятельности обучающихся: обозначение на контурной карте
объектов.
2.
Определяют цель, проблему
в деятельности.
3.
Излагают свое мнение
4.
Организовывают учебное
взаимодействие в паре.
5.
Овладевают смысловым
чтением
6.
Находят информацию,
необходимую для решения учебных проблем.
7.
Устанавливают причинно- следственные связи.
8.
Осуществляют учебные действия, умеют прогнозировать свои
результаты, осуществляют контроль и само регуляцию учебной деятельности.
9.
Устно поочередно проговаривают
слова (словосочетания), анализируют информацию и с помощью учителя выходят на
тему урока. Запись в тетради темы
10.
Выполняют
задание, оценивают степень сложности, вступают в диалог с учителем. Определяют,
каких знаний не хватает. Формулируют цели урока.
11.
Определяют
пошаговый механизм достижения цели:
12.
Читают текст.
Составляют схему
13.
Составляют
схему
14.
Находят в тексте новые
понятия.
15.
Записывают новые понятия
в тетрадь.
16.
Проговаривают известные
источники географической информации.
17.
Осуществляют
самоконтроль
18.
Осуществляют
взаимоконтроль по предложенному образцу
Национально-региональный
компонент.
|
Тема
|
Содержание
|
Характеристика вида деятельности учащихся
|
|
Раздел «Происхождение человека»
|
|
Современный облик земли; планетарные
географические закономерности
|
История исследования территории
Башкортостана
|
Создавать историко-географические образы, о
территориях и границах. (Л)
Анализировать , обобщать и использовать
географическую информацию . Овладение основами картографической грамотности
|
|
Материки, океаны и страны.
|
Башкортостан - территория в центре Евразии
|
Создавать историко-географические образы, о территориях и границах. (Л)
Анализировать и обобщать географическую информацию
Поиск информации (в Интернете и других
источниках) (П)
Обсуждение значения
|
|
Комплексная характеристика стран материков
|
Специфические особенности стран мира и их
отражение в символике государства. Геральдика Р.Б., городов и районов.
|
Поиск на плане местности и топографической
карте условных знаков разных видов, пояснительных подписей. Описание
маршрутов по топографической карте (по плану местности) с помощью условных
знаков и определение направлений по сторонам горизонта. Определение на плане
азимутов направлений на объекты.(ПР
|
III.ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по предмету «География»
в 7 классе на
2018-2019 учебный год составлено по учебнику География. Земля и люди. 7
класс : учеб. для общеобразоват. организаций / А.П. Кузнецов, Л.Е. Савельева,
В.П. Дронов. — 6-е изд. — М. : Просвещение, 2018. — 175, [1] с. : ил., карт. —
(Сферы)
(2 часа в неделю, всего 70 ч.)
|
№
урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Домашнее задание
|
Приме
чание
|
|
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
7а
|
7б
|
7а
|
7б
|
|
|
|
|
|
Введение
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Работаем с
учебником.
|
1
|
3.09
|
4.09
|
|
|
Стр 5-8
читать, выучить.
|
|
|
|
Природа земли.
Главные закономерности.
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Материки и океаны
на поверхности Земли.
|
1
|
6.09
|
7.09
|
|
|
Стр.8-9 читать, выучить.
|
|
|
3
|
Материки и части света.
|
1
|
10.0
|
11.09
|
|
|
Стр. 10-11 читать, выучить.
|
|
|
4
|
Особенности рельефа Земли.
|
1
|
13.09
|
14.09
|
|
|
Стр.12-13читать, выучить.
|
|
|
5
|
История формирования рельефа Земли.
|
1
|
17.09
|
18.09
|
|
|
Стр. 14-17 читать,
выучить.
|
|
|
6
|
Климатообразующие факторы. Практическая работа №1
«Характеристика
основных климатических поясов»
|
1
|
20.09
|
21.09
|
|
|
Стр.18-21 читать,
выучить.
|
|
|
7
|
Климаты Земли.
|
1
|
24.09
|
25.09
|
|
|
Стр.22-25 читать,
выучить.
|
|
|
8
|
Мировой океан.
|
1
|
27.09
|
28.09
|
|
|
Стр. 26-29 читать,
выучить.
|
|
|
9
|
Размещение вод суши.
|
1
|
1.10
|
2.10
|
|
|
Стр. 30-33 читать,
выучить.
|
|
|
10
|
Природная зональность
|
1
|
4.10
|
5.10
|
|
|
Стр.34-35 читать,
выучить.
|
|
|
11
|
Урок повторения и обобщения по теме. «Природа земли. Главные
закономерности».
|
1
|
8.10
|
9.10
|
|
|
Стр.36 читать,
выучить.
|
|
|
|
Человек на планете
Земля.
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Заселение Земли
человеком. Расы.
|
1
|
15.10
|
12.10
|
|
|
Стр.38-41читать,
выучить.
|
|
|
13
|
Сколько людей живёт
на Земле?
|
1
|
18.10
|
16.10
|
|
|
Стр.40-41 читать,
выучить.
|
|
|
14
|
Размещение людей на планете.
|
1
|
22.10
|
19.10
|
|
|
Стр. 42-43 читать,
выучить.
|
|
|
15
|
Народы, языки и
религии мира.
|
1
|
25.10
|
23.10
|
|
|
Стр. 44-45 читать,
выучить.
|
|
|
16
|
Хозяйственная деятельность людей.
|
1
|
8.11
|
26.10
|
|
|
Стр.46-47 читать,
выучить.
|
|
|
17
|
Где живут люди:
города и сельская
местность.
|
1
|
6.11
|
|
|
Стр.48-49 читать,
выучить.
|
|
|
18
|
Страны мира.
|
1
|
12.11
|
9.11
|
|
|
Стр.50-51 читать,
выучить.
|
|
|
19
|
Историко-культурные районы мира.
|
1
|
15.11
|
13.11
|
|
|
Стр.52-55 читать,
выучить.
|
|
|
20
|
Урок повторения и обобщения по теме «Человек на планете Земля.».
|
1
|
19.11
|
16.11
|
|
|
Стр.56 читать,
выучить.
|
|
|
|
Многоликая планета.
|
47
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
Океаны Земли
Атлантический
океан.
|
1
|
22.11
|
20.11
|
|
|
Стр. 58-60 читать,
выучить.
|
|
|
22
|
Тихий океан.
|
1
|
26.11
|
23.11
|
|
|
Стр.60 -61 читать,
выучить.
|
|
|
23
|
Индийский океан.
|
1
|
29.11
|
27.11
|
|
|
Стр.62-63 читать
|
|
|
24
|
Северный Ледовитый океан.
|
1
|
3.12
|
30.11
|
|
|
Стр.64-65 читать,
выучить.
|
|
|
25
|
Африка. Особенности
природы. Практическая
работа № 2 «Определение географических координат
|
1
|
6.12
|
4.12
|
|
|
Стр.66-69 читать,
выучить.
|
|
|
26
|
Природные районы. Практическая
работа№3
«
Обозначение на к\к крупных форм рельефа Африки»
|
1
|
10.12
|
7.12
|
|
|
Стр.70-73 читать,
выучить.
|
|
|
27
|
Человек на
африканском пространстве.
|
1
|
13.12
|
11.12
|
|
|
Стр.74-75 читать,
выучить.
|
|
|
28
|
Страны Африки. Южно-Африканская Республика.
|
1
|
17.12
|
14.12
|
|
|
Стр.76-77 читать,
выучить.
|
|
|
29
|
Египет.
|
1
|
20.12
|
18.12
|
|
|
Стр.78-79 читать,
выучить.
|
|
|
30
|
Демократическая Республика Конго.
|
1
|
24.12
|
21.12
|
|
|
Стр.80-81читать,
выучить.
|
|
|
31
|
Южная Америка.
Особенности природы.
|
1
|
27.12
|
25.12
|
|
|
Стр.82-85 читать,
выучить.
|
|
|
32
|
Равнинный Восток.
|
1
|
14.01
|
28.12
|
|
|
Стр.86-89 читать,
выучить.
|
|
|
33
|
Анды.
Практическая работа №4 «Определение сходства и различии в рельефе Южной
Америки и Африки»
|
1
|
15.01
|
|
|
Стр.90-91 читать,
выучить.
|
|
|
34
|
Человек на
южноамериканском пространстве.
|
1
|
17.01
|
18.01
|
|
|
Стр.92-93 читать,
выучить.
|
|
|
35
|
Страны Южной Америки. Венесуэла.
|
1
|
21.01
|
22.01
|
|
|
Стр.94-95 читать,
выучить.
|
|
|
36
|
Бразилия. Перу.
|
1
|
24.01
|
25.01
|
|
|
Стр.95-99 читать, выучить.
|
|
|
37
|
Австралия и Океания.Природа
Австралии. Практическая работа №5«Сравнение
климатических условий Австралии и Африки»
|
1
|
28.01
|
29.01
|
|
|
Стр. 100-103 читать, выучить.
|
|
|
38
|
Природа Океании.
|
1
|
31.01
|
1.02
|
|
|
Стр.104-105 читать, выучить.
|
|
|
39
|
Человек в Австралии
и Океании.
|
1
|
4.02
|
5.02
|
|
|
Стр.106-107 читать,
выучить.
|
|
|
40
|
Австралийский Союз.
|
1
|
7.02
|
8.02
|
|
|
Стр.108-109 читать,
выучить.
|
|
|
41
|
Самоа
|
1
|
11.02
|
12.02
|
|
|
Стр.110-111 читать,
выучить.
|
|
|
42
|
Антарктида.
Особенности природы.
|
1
|
14.02
|
15.02
|
|
|
Стр.112-113 читать,
выучить.
|
|
|
43
|
Человек на Южном
материке.
|
1
|
18.02
|
19.02
|
|
|
Стр.114-115 читать,
выучить.
|
|
|
44
|
Северная Америка.
Особенности
природы.
|
1
|
21.02
|
22.02
|
|
|
Стр.116-119 читать,
выучить.
|
|
|
45
|
Равнины Северной Америки.
|
1
|
25.02
|
26.02
|
|
|
Стр.120-123 читать,
выучить.
|
|
|
46
|
Горы Северной
Америки.
|
1
|
28.02
|
1.03
|
|
|
Стр.124-125 читать,
выучить.
|
|
|
47
|
Человек на североамериканском пространстве.
|
1
|
4.03
|
5.03
|
|
|
Стр.126-127 читать,
выучить.
|
|
|
48
|
Страны Северной
Америки. Соединённые Штаты Америки.
|
1
|
7.03
|
12.03
|
|
|
Стр.128-129 читать,
выучить.
|
|
|
49
|
Канада. Мексика.
|
1
|
11.03
|
15.03
|
|
|
Стр.130-133 читать,
выучить.
|
|
|
50
|
Евразия. Особенности
природы.
|
1
|
14.03
|
19.03
|
|
|
Стр.134-137 читать,
выучить.
|
|
|
51
|
Западная часть Европы.
|
1
|
18.03
|
22.03
|
|
|
Стр.138-139 читать,
выучить.
|
|
|
52
|
Северная и
Восточная части Евразии.
|
1
|
21.03
|
2.04
|
|
|
Стр.140-141 читать,
выучить.
|
|
|
53
|
Южная и Центральная части Азии.
|
1
|
1.04
|
5.04
|
|
|
Стр.142-143 читать,
выучить.
|
|
|
54
|
Человек на евразийском пространстве.
|
1
|
4.04
|
9.04
|
|
|
Стр.144-145 читать, выучить.
|
|
|
55
|
Страны Европы.
Норвегия.
|
1
|
8.04
|
12.04
|
|
|
Стр.146-147 читать,
выучить.
|
|
|
56
|
Великобритания.
|
1
|
11.04
|
16.04
|
|
|
Стр.148-149 читать,
выучить.
|
|
|
57
|
Германия.
|
1
|
15.04
|
19.04
|
|
|
Стр.150-151 читать,
выучить.
|
|
|
58
|
Франция.
|
1
|
18.04
|
23.04
|
|
|
Стр.152-153 читать,
выучить.
|
|
|
59
|
Италия.
|
1
|
22.04
|
26.04
|
|
|
Стр.154-155 читать, выучить.
|
|
|
60
|
Чехия.
|
1
|
25.04
|
30.04
|
|
|
Стр.156-157 читать,
выучить.
|
|
|
61
|
Страны Азии. Индия.
|
1
|
29.04
|
3.05
|
|
|
Стр.158-159 читать,
выучить.
|
|
|
62
|
Китай
|
1
|
2.05
|
7.05
|
|
|
Стр.160-161 читать,
выучить.
|
|
|
63
|
Япония
|
1
|
6.05
|
10.05
|
|
|
Стр.162-163 читать,
выучить.
|
|
|
64
|
Республика Корея.
|
1
|
13.05
|
14.05
|
|
|
Стр.164-165 читать,
выучить.
|
|
|
65
|
Турция.
|
1
|
16.05
|
17.05
|
|
|
Стр.166-167 читать,
выучить.
|
|
|
66
|
Казахстан.
|
1
|
|
|
Стр.168-169 читать,
выучить.
|
|
|
67
|
Повторение и
обобщение по теме «Многоликая планета.».
|
1
|
20.05
|
21.05
|
|
|
Стр. 58-169 читать,
выучить.
|
|
|
|
Глобальные проблемы
человечества.
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
68
|
Как люди пришли к общечеловеческим проблемам.
|
1
|
23.05
|
24.05
|
|
|
Стр.170 читать,
выучить.
|
|
|
69
|
Хватит ли человечеству продовольствия, сырья и энергии. Проблемы
отсталости многих стран.
|
1
|
27.05
|
28.05
|
|
|
Стр.171-173 читать,
выучить.
|
|
|
70
|
Урок повторения и обобщения по теме «Глобальные проблемы человечества.».
|
1
|
30.05
|
31.05
|
|
|
Повторить
Стр.170-174 читать, выучить.
|
|
|
|
Итого:
|
70
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.