Рабочая программа по географии 7 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 г. Каменск – Шахтинского

                                                                        «Утверждаю»

                                                                             Директор МБОУ СОШ №1

                                                                                      Приказ от ________ №_________

                                                                                              Подпись руководителя ____________

                                           Печать

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету "География"

Уровень общего образования (класс)

7 класс основного общего образования      

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов    70

Учитель    Хаматова Ирина Владимировна

  Программа разработана на основе_: примерной программы основного общего образования по географии (базовый уровень) и авторской под редакцией Душиной И.В. Программа по географии для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2009

          (указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

г. Каменск – Шахтинский

2015г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана

на основе следующих нормативно-правовых документов:

Законы:

- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);

- Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;

- областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».

Программы:

- Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15).

Постановления:

- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72).

Приказы:

- приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего  общего образования»

(в ред. приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164,от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39);

- приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, 30.08.2010 № 889, 03.06.2011 № 1994);

- приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644);

- приказ Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»;

- приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

- приказ Минобрнауки России от 28.05.2014 № 594 «Об утверждении Порядка разработки примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ»;

- приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

Письма:

- письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

- письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников».

Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы №1 города Каменск-Шахтинский;

Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы №1  на 2015-2016 учебный год.

Данная рабочая программа составлена на основании:

-Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

-Примерной программы для основного общего образования по географии;

-Базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования ОРФ № 1312 от 09.03.2004;

- Учебного плана школы на 2015-2016 учебный год.

Курс географии материков и океанов - это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования "Обязательного минимума" к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.

Содержание программы, сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно  и на всех трех уровнях: планетарном, региональном, локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности и дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направленно на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

         Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·               освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях развития, размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства разных территорий; формирования географических регионов в соответствии с природными и социально-экономическими факторами; о своей Родине – России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде и рациональном природопользовании;

·               овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных географических явлений и процессов;

·               развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по географии ;

·               воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами;

·               формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды, способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности, решения практических задач.

Для достижения  целей необходимо решить следующие учебно-методические задачи: 

·        расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации (от планетарного до локального); 

·        создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;

·         усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность; 

·         способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;

·          на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;

·          формировать у школьников эмоционально- ценностное отношение к окружающей среде;  продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов);

·        изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;  учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ».

Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса ("Начальный курс географии") и географии материков и океанов 7 класс. Понятие "географическая оболочка", "природная зональность", "природный комплекс" являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов на определенной территории Земли.

Программа содержит новые направления географического образования:

-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

- изучение население, особенностей культуры и быта народов  мира.

В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.

   Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.

Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества. Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве.

Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.

Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.

 Количество часов, отводимых на изучение курса географии в 7 классе,

предусматривается в соответствии с Базисным учебным планом средней общеобразовательной школы.

            Ценностные ориентиры содержания учебного курса

Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования — формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения.

Планируемые результаты

Учащийся должен уметь:

1. находить в различных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, различных территорий Земли;

2. определять и описывать географические координаты и местоположение географических объектов;

3.составлять географические характеристики разных территорий на основе о разнообразных источников информации и форм ее представления;

4. приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияние на формирование культуры народов;

5. читать карты различного содержания.

Учащийся должен знать/понимать:

1. основные географические понятия и термины, результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

2. географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека, географическая зональность и поясность;

3.  географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли, различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий, связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран.

В ходе обучения географии у выпускников основной школы должны быть сформированы:

— ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

— осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель своего региона);

— осознание выдающейся роли и места России как части мирового географического пространства;

— осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

— осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

— осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности;

 — гармонично развитые социальные чувства и качества:  патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;

 — любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;

— гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;

— уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российского и других народов, толерантность;

— эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для: 

-           познания и изучения окружающей среды;

-          выявления причинно-следственных связей; 

-          сравнения объектов, процессов и явлений;

-          моделирования и проектирования;

-            ориентирования на карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

-           соблюдения норм поведения в окружающей среде;

-          оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70.

Календарно-тематическое планирование составлено на 70  часов в год, 35 учебных недели, 2 часа в неделю.

                 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение  (2 часа )

Предмет географии материков и океанов. Общая география и страноведение. История исследования Земли человеком. Великие географические открытия. Выдающиеся путешественники и географы. Современные географические исследования Земли. Географические карты прошлого и настоящего времени. Значение и использование карт. Определение по картам географических координат, расстояний и направлений.

Практические работы:

1. Обозначение на контурной карте материков и океанов.

2. Решение задач по географической карте

Общая характеристика природы Земли ( 13 часов)

Земля планета Солнечной системы. Общие сведения о планете Земля, её происхождении, форме и размерах.

Литосфера. Литосферные плиты и их движение. Гипотеза Альфреда Вегенера. Пангея. Панталасса. Гондвана и Лавразия. Срединно-океанические хребты. Глубоководные желоба.

Платформы. Складчатые области. Тихоокеанское огненное кольцо.

Рельеф Земли и его главные формы. Виды равнин и гор. Крупнейшие равнины и горы Земли.

Атмосфера. Распределение света, тепла и влаги по земной поверхности. Пояса освещённости и тепловые пояса Земли. Климатообразующие факторы. Климаты Земли. Основные и переходные климатические пояса Земли.

Гидросфера. Мировой океан и его части. Крупнейшие моря, заливы и проливы Земли. Движение воды в океане. Суша в океане, крупнейшие острова и полуострова мира. Шельф и его значение для человека. Воды суши, их разнообразие и роль в жизни человека.

Биосфера – особая оболочка Земли. Разнообразие растительного и животного мира.

Географическая оболочка. Природная зональность и вертикальная поясность. Земля – планета людей.

Крупнейшие страны и народы Земли. Размещение населения мира. Миграции населения в прошлом и настоящем.

Практические работы:

1. Определение по карте направления передвижения литосферных плит и прогнозирование их положения в далёком будущем.

2. Объяснение примеров приспособления человека к особенностям того или иного типа климата.

3. Обозначение на карте крупнейших море, заливов, проливов, островов, полуостровов мира и обозначение шельфовой зоны.

 4. Анализ схем круговорота веществ и энергии.

5. Обозначение на контурной карте крупнейших стран мира, ареалов высокой плотности населения и направлений миграций в прошлом и настоящем

Освоение Земли человеком. (2 часа)

Освоение земли человеком. Главные области  расселения. Страны мира.

Практические работы:

1.Обозначение на контурной карте  ареалов высокой плотности населения государств мира

Материки и океаны. ( 47 часов )

Океаны Земли( 5 часа )

Тихий океан. История исследования. Выдающиеся мореплаватели и исследователи: Ф. Магеллан, Дж. Кук, И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский, С.О. Макаров, Т. Хейердал. Размеры, географическое положение, крупнейшие моря, заливы, проливы, острова и полуострова. Характерные черты водных масс. Важнейшие течения. Тайфуны и цунами. Выдающиеся объекты в Тихом океане: Филиппинское море, Марианский желоб, вулкан Мауна Лоа, остров Пасхи, атолл Бикини. Особенности морской растительности и животного мира океана.

Атлантический океан. История исследования, выдающиеся мореплаватели: Эрик Рауди, Б. Диаш, Х. Колумб, Д. Кабот. Размеры, географическое положение, крупнейшие моря, заливы, проливы, острова и полуострова. Характерные черты водных масс. Главные течения. Выдающиеся объекты: Азовское море, Мраморное море, срединно-океанический хребет, остров Исландия, Бермудский треугольник, остров Мартиника, залив Фанди, Гольфстрим. Характерные представители животного и растительного мира. Индийский океан. История исследования. Васко да Гама, Дж. Кук. Размеры и географическое положение океана. Крупнейшие моря, заливы, проливы, острова и полуострова. Особенности природы океана. Выдающиеся объекты: Красное море, Персидский залив, Сейшельские острова. Особенности растительного и животного мира океана.

Северный Ледовитый океан. История исследования. С.И. Челюскин, Р. Пири, Ф. Кук, Н.А. Норденшельд, Г. Седов, Р. Амундсен, Ф. Нансен, О.Ю. Шмидт, И.Д. Папанин. Размеры и географическое положение. Крупнейшие моря, заливы, проливы, острова и полуострова. Особенности природных условий Арктики. Выдающиеся объекты: Восточно-Сибирское море, остров Гренландия, Северная Земля, остров Врангеля. Характерные представители растительного и животного мира.

Практические работы:

1. Изображение на контурной карте географических объектов одного из океанов и видов хозяйственной деятельности человека.

2. Сравнительная характеристика природы двух океанов

Африка ( 8 часов )

История исследования материка: путешествия финикийцев, Васко да Гама, Д. Ливингстон, Г. Стэнли, Н.И. Вавилов.

Размеры и географическое положение Африки. Особенности строения земной коры и размещение основных форм рельефа. Крупнейшие равнины и горы Африки. Размещение важнейших видов полезных ископаемых. Климат Африки. Распределение температуры воздуха и осадков. Африка – самый жаркий материк Земли.

Климатические пояса Африки и их характерные черты. Климатограмма. Внутренние воды Африки. Особенности внутренних вод Африки. Крупнейшие реки, озёра, водопады материка.

Природные зоны Африки. Характеристика природных зон Африки: влажные экваториальные леса, саванны и пустыни Африки. Типичные почвы, характерныепредставители животного и растительного мира. Особо охраняемые территории. Крупнейшие национальные парки.

Страны и народы Африки. Особенности формирования политической карты Африки. Крупнейшие страны. Особенности расового и национального состава. Крупнейшие народы. Особенности хозяйства, культуры и быта африканских народов.

Географическое районирование Африки: характеристика Северной (Алжир, Египет), Западной (Сенегал, Нигерия), Центральной (ДР Конго), Восточной (Эфиопия, Танзания, Мадагаскар) и Южной Африки (ЮАР, Намибия). Практические работы:

1. Обозначение на контурных картах названий изучаемых объектов и определение географических координат крайних точек.

2. Описание физико-географического положения Африки.

3. Определение типов климатов по климатограммам.

4. Составление характеристики одной из рек Африки.

5. Обозначение на контурной карте крупнейших стран, их столиц и ареалов проживания крупнейших народов Африки.

6. Составление по картам и другим источникам знаний описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран Африки.

Австралия и Океания ( 5 часа )

История открытия и исследования Австралии и Океании. Выдающиеся путешественники и исследователи: А. Тасман, Дж. Кук, Н.Н. Миклухо-Маклай. Размеры, особенности географического положения и природы Австралии. Крупнейшие формы рельефа.

Австралия – самый сухой материк Земли. Саванны и пустыни Австралии. Своеобразие растительного и животного мира. Эндемики Австралии. Население Австралии. Австралийский Союз. Регионы Австралии: Восточная, Центральная и Северная Австралия.

Океания. Особенности природы и населения. Микронезия (Палау), Меланезия (Папуа-Новая Гвинея) и Полинезия (Гавайи и Таити).

Практические работы:

1. Обозначение на контурных картах названий изучаемых объектов и определение географических координат крайних точек.

2. Сравнение географического положения Австралии и Африки. 18. Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии.

Антарктида ( 2 часа )

История открытия и исследования Антарктиды. Выдающиеся путешественники и исследователи: Д. Кук, Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Р. Амундсен, Р. Скотт. Географическое положение Антарктиды. Антарктика.

Особенности природы. Антарктида – самый холодный материк Земли. Ледниковый покров материка. Антарктические пустыни.

 Практические работы:

1. Обозначение на контурных картах названий изучаемых объектов и определение географических координат крайних точек.

2. Сравнение природы Арктики и Антарктики.

Южная Америка ( 6 часов )

История открытия и исследования Южной Америки. Выдающиеся путешественники и исследователи: Х. Колумб, А. Веспуччи, Ф. Писарро, Ф. де Орельяно, А. Гумбольдт, Г.И Лангсдорф, Н.И Вавилов. Размеры и географическое положение материка.

Особенности строения земной коры, размещение главных форм рельефа и важнейших видов полезных ископаемых.

Особенности климата и внутренних вод Южной Америки. Южная Америка – самый влажный материк Земли. Крупнейшие реки, озёра и водопады. Природные зоны Южной Америки: сельва, кампос и льянос, пампа, пустыни и области высотной поясности.

 Страны и народы Южной Америки. Крупнейшие страны. Особенности расового и национального состава.

Хозяйство, культура и быт южноамериканских народов. Регионы Южной Америки: Амазония (Бразилия), Атакама (Чили), Патагония и Гран-Чако (Аргентина), Андские страны ( Перу и Боливия).

Практические работы:

1. Обозначение на контурных картах названий изучаемых объектов и определение географических координат крайних точек.

2. Определение черт сходства и различия географического положения Африки и Южной Америки.

 3. Сравнение крупных речных систем Африки и Южной Америки.

4. Изучение по картам ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу Южной Америки.

5. Обозначение на контурной карте стран Южной Америки и их столиц.

Северная Америка ( 7 часов )

История открытия и исследования материка. Выдающиеся путешественники и исследователи: Лейф Эйриксон, Х. Колумб, Э. Кортес, Дж. Кабот, Г. Гудзон, Ла Саль, В. Беринг, А. Чириков, Г.И. Шелихов, А.А. Баранов, Дж. Франклин, Р. Амундсен. Размеры материка, его географическое положение. Характерные черты строения земной коры, рельефа распространения полезных ископаемых. Краткая характеристика климата и внутренних вод материка. Крупнейшие реки, озёра, водопады и ледники.

Особенности распространения природных зон, типичные почвы, растительность и животный мир Северной Америки. Арктические пустыни, тундра, леса умеренного пояса, прерии, пустыни, саванны, переменно-влажные леса, области высотной поясности. Особо охраняемые территории. Национальные парки. Крупнейшие страны Северной Америки.

Характерные черты населения Северной Америки, особенности культуры и быта. Регионы Северной Америки: США, Канада, Мексика, Центральная Америка и Вест-Индия.

Практические работы:

1. Обозначение на контурных картах названий изучаемых объектов и определение географических координат крайних точек.

2. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе.

3. Составление проекта путешествия по странам континента.

4. Нанесение на контурную карту стран Северной Америки и их столиц.

Евразия ( 11 часов )

Размеры, географическое положение и история исследования Евразии. Выдающиеся путешественники и исследователи: М. Поло, А. Никитин, П.П. Семёнов- Тян-Шанский, Н.М. Пржевальский, П.К. Козлов, В.А. Обручев. Особенности строения земной коры. Крупнейшие равнины и горы Евразии. Особенности размещения важнейших полезных ископаемых. Особенности климата и внутренних вод материка. Крупнейшие реки и озёра.

Характерные черты размещения природных зон Зарубежной Евразии, типичные почвы, флора и фауна. Арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи, пустыни, саванны, переменно-влажные и влажные экваториальные леса, области высотной поясности. Особо охраняемые территории. Крупнейшие национальные парки и заповедники.

Крупнейшие страны и народы Евразии. Особенности их хозяйства, культуры и быта. Выдающиеся памятники истории и культуры стран Европы и Азии. Краткая характеристика регионов Зарубежной Европы на примере отдельных стран: Северная Европа (Норвегия, Швеция или Финляндия), Средняя Европа (Великобритания, Германия, Франция, или Швейцария), Южная Европа (Испания, Италия или Греция), Восточная Европа (Польша, Чехия или Венгрия).

Краткая характеристика регионов Зарубежной Азии на примере отдельных стран: Юго-Западной (Турция, Израиль, Саудовская Аравия, ОАЭ, Ирак или Иран), Южной (Индия), Центральной (Казахстан, Туркмения, Узбекистан, Киргизия или Таджикистан), Восточной ( Китай или Япония) и Юго-Восточной Азии (Таиланд, Малайзия, Вьетнам, Индонезия или Филиппины).

Практические работы:

1. Обозначение на контурных картах названий изучаемых объектов и определение географических координат крайних точек.

2. Определение типов климатов Евразии по климатограммам.

3. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке.

 4. Нанесение на контурную карту крупнейших стран Евразии и их столиц.

5. Составление комплексного описания одной из стран Евразии.

6. Составление простейших картосхем размещения культурно-исторических центров Европы и Азии.

7. Составление ”каталога” стран Европы и Азии.

Взаимодействие природы и общества ( 6 часа )

Закономерности географической оболочки и взаимодействие общества и природы. Изменение природы хозяйственной деятельностью человека. Практическая работа:

1. Работа на местности по выявлению компонентов природных комплексов и составлению простейшего плана местности.

Практическая часть программы:

7 класс

№ п.п урока	Наименование работы	Дата
1.	Практическая работа № 1. Обучение приемам работы с источниками знаний.	01.09.15
2.	Практическая работа № 2. Определение координат, расстояний, прокладка маршрутов.	03.09.15
3.	Практическая работа № 3. Определение направлений передвижения плит и предполагаемое размещение материков.	08.09.15
7.	Практическая работа № 4. Объяснение приемов приспособления человека к условиям жизни.	22.09.15
9.	Практическая работа № 5. Побережья и шельфы.	29.09.15
12.	Практическая работа № 6. Анализ схем круговоротов веществ и энергии.	11.10.15
15.	Контрольная работа № 1 Главные особенности природы Земли.	20.10.15
16.	Практическая работа № 7. Обозначение на контурной карте ареалов высокой  плотности  населения  государств мира.	22.10.15
26.	Практическая работа № 8.  «Характеристика ГП материка»	3.12.15
29.	Практическая работа № 9. «Обозначение на контурной карте рек и озер Африки»	15.12.15
30.	Практическая работа № 10. « Определение причин разнообразия природных зон»	17.12.15
31.	Практическая работа № 11. Оценка климатических условий одного из африканских народов.	22.12.15
32.	Практическая работа № 12 «Характеристика одной из стран Африки»	24.12.15
33.	Контрольная работа № 2.  Африка.	12.01.16
34.	Практическая работа № 13.. «Определение черт сходства и различий ГП Африки и Австралии»	14.01.16
39.	Практическая работа № 14. «Характеристика ГП Южной Америки»	02.02.16
41.	Практическая работа № 15. Описание крупных речных систем. Их оценка.	09.02.16
43.	Практическая работа № 16. Характеристика страны по выбору.	16.02.16
44.	Контрольная работа № 3. Южная Америка.	18.02.16
45.	Практическая работа № 17. Метод проектов и сравнения арктики и Антарктики.	25.02.16
49.	Практическая работа № 18 Рельеф Северной Америки	15.03.16
50.	Практическая работа № 19. Сравнительная характеристика климата отдельных территорий.	17.03.16
53.	Контрольная работа №  4. Северная Америка.	7.04.16
54.	Практическая работа № 20. «Обозначение на контурной карте элементов, характеризующих ГП материка»	12.04.16
58.	Практическая работа № 21. Сравнение природной зоны по 40 с.ш. Северной Америки и Евразии.	26.04.16
59.	Практическая работа № 22. Составление "каталога" стран Европы.	28.04.16
63.	Практическая работа № 23. Описание страны по выбору.	12.05.16
64.	Контрольная работа № 5. Евразия.	17.05.16
68.	Итоговый контроль	26.05.16
69.	Работа на местности (экскурсия)	30.05.16

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Содержание программы  полностью соответствует авторской программе под редакцией Душиной И.В. Программа по географии для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2009  Программный материал будет  пройден в полном объеме за счёт объединения и уплотнения материала.

Учебный материал распределён по содержательным линиям.

 Введение (2 часа)

Элементы обязательного  минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
	Знать	Уметь
Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.	Предмет изучения географии. Части света. Карты материков. Основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и ученых. Свойства и виды карт, способы изображения явлений и процессов на картах.	Читать и анализировать географические карты. Показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты путешествий и научных открытий. Называть основные группы карт и их свойства, описывать карту по плану.

Раздел I. Главные особенности природы Земли (13 часов)

Тема 1. Литосфера и рельеф Земли (2 часа)

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
	Знать	Уметь
Геологическая история Земли. Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане.	Строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору; теорию литосферных плит; зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых.	Показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма. Объяснять признаки понятий «платформа», «рельеф»

Тема 2. Атмосфера и климаты Земли (3 часа)

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
	Знать	Уметь
Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта.	Гипотезу происхождения атмосферы; пояса освещенности и тепловые пояса; климатообразующие факторы; типы климатических поясов.	Объяснять циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение климатических поясов и давать их характеристику.

Тема 3. Гидросфера Земли (4 часа)

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
	Знать	Уметь
Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Температура и соленость вод Мирового океана. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.	Мировой океан, свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана, воды суши.	Описывать примеры взаимодействия Мирового океана с атмосферой и сушей, объяснять его роль в жизни Земли, свойства вод, образование течений.

Тема 4. Географическая оболочка  (4 часа)

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
	Знать	Уметь
Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на Земле. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления.	Гипотезу возникновения жизни на Земле; расселение по Земле растений, животных и человека; природные комплексы и географическую зональность.	Анализировать карту природных зон.

Раздел II.  Освоение Земли человеком  (2 часа)

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
	Знать	Уметь
Численность населения планеты, размещение, народы и религии, основные виды хозяйственной деятельности.		Показывать крупнейшие народы Земли. Крупные города и их столицы.

Раздел III. Океаны и материки (47часов)

Тема 1.  Океаны ( 5 часов)

Элементы обязательного  минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
	Знать	Уметь
Особенности природы каждого из океанов Земли, рельеф дна, образование течений, влияние океанов на природу материков, ресурсы и будущее океанов.	Особенности природы каждого из океанов Земли, рельеф дна, образование течений, влияние океанов на природу материков, ресурсы и будущее океанов.	Показывать океаны и их части на карте.

Тема 2 и 3. Южные материки (3часа) и Африка (8 часов)

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
	Знать	Уметь
Особенности географического положения Африки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Африки на природно-хозяйственные регионы. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.	Приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Особенности климата материка. Основные речные системы, озера материка. Особенности природных зон материка. Численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту. Состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города.	Определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка. Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых. Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов. Показывать внутренние воды на карте. Объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка. Определять по карте географическое положение страны и ее столицы показывать по карте крупные страны и их столицы.

Тема 4. Австралия и Океания (5 часов)

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
	Знать	Уметь
Особенности географического положения Австралии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Австралии на природно-хозяйственные регионы. Численность и размещение населения. Историко - географические этапы заселения Австралии. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.	Приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Особенности климата материка. Основные речные системы, озера материка. Особенности природных зон материка. Численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту. Состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города.	Определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка. Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых. Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов. Показывать внутренние воды на карте. Объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка. Определять по карте географическое положение страны и ее столицы показывать по карте крупные страны и их столицы.

Тема 5. Южная Америка (6 часов)

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
	Знать	Уметь
Особенности географического положения Южной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Южной Америки на природно-хозяйственные регионы. Численность и размещение населения. Историко - географические этапы заселения Южной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.	Приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Особенности климата материка. Основные речные системы, озера материка. Особенности природных зон материка. Численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту. Состав территории  и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города.	Определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка. Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых. Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов. Показывать внутренние воды на карте. Объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка. Определять по карте географическое положение страны и ее столицы показывать по карте крупные страны и их столицы.

Тема 6. Антарктида (2 часа)

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
	Знать	Уметь
Особенности географического положения Антарктиды. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории.	Приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Особенности климата материка.	Определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка. Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых. Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов.

Тема 7 и 8. Северные материки (1час) и  Северная Америка (6 часов)

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
	Знать	Уметь
Особенности географического положения Северной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Северной Америки на природно-хозяйственные регионы. Численность и размещение населения. Исорико - географические этапы заселения Северной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.	Приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Особенности климата материка. Основные речные системы, озера материка. Особенности природных зон материка. Численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту. Состав территории  и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города.	Определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка. Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых. Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов. Показывать внутренние воды на карте. Объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка. Определять по карте географическое положение страны и ее столицы показывать по карте крупные страны и их столицы.

Тема 9. Евразия (11 часов)

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
	Знать	Уметь
Особенности географического положения Евразии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Евразии на природно-хозяйственные регионы. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Евразии. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.	Приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Особенности климата материка. Основные речные системы, озера материка. Особенности природных зон материка. Численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту. Состав территории  и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города.	Определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка. Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых. Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов. Показывать внутренние воды на карте. Объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка. Определять по карте географическое положение страны и ее столицы показывать по карте крупные страны и их столицы.

Раздел IV. Взаимодействие природы и общества (6 часов)

Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
	Знать	Уметь
Закономерности географической оболочки, влияние на жизнь и деятельность людей. Природные условия, природные богатства и влияние их на жизнь людей. Изменение природы под воздействием хозяйственной деятельности людей.	Этапы развития геогра­фической оболочки, как взаимодействуют при­рода и общество, как влияет дея­тельность человека на природу	Называть состав геогра­фической оболочки и объяснять связи между ее компонентами объяснять причины гео­графической зональности, зна­чение природных богатств для человека, влияние человека на природу

                                                               Всего: 70 часов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ПО ГЕОГРАФИИ

7 КЛАСС

№ п/п

Тема урока (раздела)

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Требования к результату обучения

Вид контроля

Оборудование урока

Домашнее задание

Дата план

Дата факт

Введение (2 часа)

1.

Что изучает география. Как люди открывали и изучали Землю.

1ч.

Фронтальный анализ содержания и структуры учебника, объяснение учителя с опорой на наглядный материал. Составление таблицы «Важнейшие географические открытия»

Знать: предмет изучения гео графии. Части света. Карты материков; основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и ученых. Уметь:  читать и анализировать географические карты;  показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты путешествий и научных открытий.

Пр/р № 1. Обучение приемам работы с источниками знаний.

Карта «Важнейшие путешествия и открытия», презентация учителя,атласы

&1-2

01.09.15

2.

Карты материков и океанов.

1ч.

Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах. Составление характеристики карты по плану

Знать: историю создания карт, роль, свойства и виды карт, способы изображения явлений и процессов на картах и измерительные возможности в сравнении с глобусом

Тематический, Пр/р № 2. Определение координат, расстояний, прокладка маршрутов.

Физические карты мира, России, полушарий, атласы

&3

03.09.15

Раздел 1. Главные особенности природы Земли.(13 часов) Тема 1. Литосфера и рельеф Земли (2 часа)

3.

Происхождение Земли. Плиты литосферы.

1ч.

Установление закономерностей размещения крупных равнин и горных систем в зависимости от возраста и особенностей строения земной коры.

Знать: строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору; теорию литосферных плит; зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых. Уметь:  показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма. Объяснять признаки понятий «платформа», «рельеф»

Пр/р № 3. Определение направлений передвижения плит и предполагаемое размещение материков

«Строение земной коры»

&4

08.09.15

4.

Рельеф земли.

1ч.

Составление таблицы, отражающей взаимодействие внутренних и внешних рельефообразующих процессов.

Фронтальный, индивидуальный

Физическая карта

&5, к/к

10.09.15

Тема 2. Атмосфера и климаты Земли. (3 часа)

5.

Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение температуры.

1ч.

Составление таблицы «Характеристика типов воздушных масс» Анализ карты климатических поясов и областей Земли

Знать: гипотезу происхождения атмосферы; пояса освещенности и тепловые пояса; климатообразующие факторы; типы климатических поясов.  Уметь:  объяснять циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение климатических поясов и давать их характеристику

Фронтальный, индивидуальный Практикум

Климатическая карта

&6

15.09.15

6.

Распределение осадков и поясов атмосферного давления на Земле

1ч.

Анализ климатических карт Создание по ходу объяснения логического опорного конспекта

Знать: условия, необходимые для образования атмосферных осадков, понятие атмосферное давление Уметь: объяснять схему движения воздуха в тропосфере

Фронтальный, индивидуальный

Схема «Распределение поясов атмосферного давления»

&7

17.09.15

7.

Климатические пояса -различные условия жизни людей

1ч.

Анализ климатических поясов, определение КП по их характерным признакам

Зать: климатические пояса Земли, их географическое положение; отличие климата от погоды Уметь: показывать на карте климатические пояса, объяснять отличия переходных поясов от основных

Фронтальный, индивидуальный Пр/р № 4. Объяснение приемов приспособления человека к условиям жизни

Таблица «Воздушные массы и климаты Земли», карта «Климатические пояса и области мира»

&8

22.09.15

Тема 3. Мировой океан – главная часть гидросферы (4 часа)

8.

Воды Мирового океана.

1ч.

Обозначение на контурной карте различных богатств Мирового океана

Знать:  Мировой океан, свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана, воды и суши. Уметь: описывать примеры взаимодействия Мирового океана с атмосферой и сушей, объяснять его роль в жизни Земли, свойства вод, образование течений

Фронтальный, индивидуальный

ИК «Карта океанов», атласы, карта «Мировой океан», презентация учителя

&9

24.09.15

9.

Схема поверхностных течений

1ч.

Обозначение на контурной карте холодных и теплых течений

Фронтальный, индивидуальный Пр/р № 5. Побережья и шельфы

«Основные течения» ИК «Карта океанов», атласы, карта «Мировой океан», презентация учителя

&10

29.09.15

10

Океан как среда жизни.

1ч.

Объяснение учителя с опорой на презентацию.

фронтальный

Презентация учителя, атласы, карта «Мировой океан», задания на ИД

&11

01.10.15

11

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей

1ч.

Объяснение учителя с опорой на презентацию.

фронтальный

Презентация учителя, атласы, карта «Мировой океан»

&12

06.10.15

Тема 4. Географическая оболочка (4 часа)

12

Строение и свойства географической оболочки.

1ч.

Создание по ходу объяснения логического опорного конспекта

Знать: гипотезу возникновения жизни на Земле; расселение по Земле растений, животных и человека; природные комплексы и географическую зональность.  Уметь: анализировать карту природных зон

Пр/р № 6. Анализ схем круговоротов веществ и энергии.

Таблица «Географическая оболочка и ее части»

&13

08.10.15

13

Разнообразие природы Земли. Природные комплексы.

1ч.

Составление про- гноза «Изменения природных ком- плексов под воз- действием при- родных факторов и человеческой деятельности»

Фронтальный

Физическая карта мира, карта «Природные зоны мира», атласы

&14

13.10.15

14

Природная зональность

1ч.

Анализ карты природных зон.

фронтальный

Физическая карта мира, карта «Природные зоны мира», атласы

&15

15.10.15

15

Урок обобщения по разделу «Главные особенности природы Земли»

1ч.

Выполнения заданий тестовой работы по теме

Закрепление знаний и умений по разделу

урок повторения и обобщения тестовая работа

20.10.15

Раздел 2. Освоение Земли человеком. (2 часа)

16

Освоение земли человеком. Главные области  расселения.

1ч.

Составление таблицы, раскрывающей виды хозяйственной деятельности и их влияние на ПК.

Ученики должны уметь: показы­вать крупнейшие народы Земли. Крупные города и их столицы

Пр/р № 7. Обозначение на к/к ареалов высокой плотности населения государств мира

Карты «Урбанизация и плотность населения мира», «Народы мира», презентация учителя, атласы

&16

22.10.15

17

Страны мира.

1ч.

Составление таблицы «Группировка стран по различным признакам»

Ученики должны уметь: показы­вать крупнейшие народы Земли. Крупные города и их столицы

Фронтальный

Политическая карта мира

&16, к/к

27.10.15

Раздел 3. Океаны и материки. (47 часов) Тема 1. Океаны (5 часов)

18

Тихий океан -уникальный географический объект.

1ч.

Составление таблицы «Особенности природы океанов» на основе анализа карт, таблицы, текста учебника и презентации учителя.

Знать: особенности природы каждого из океанов Земли, рель­еф дна, образование течений, влияние океанов на природу ма­териков, ресурсы и будущее океанов.  Уметь: показывать океаны и их части на карте

Фронтальный,индивидуальный

Таблица «Тихий океан», карта «Мировой океан», атласы, презентация учителя.

&17

29.10.15

19

Индийский океан.

1ч.

Составление таблицы «Особенности природы океанов» на основе анализа карт, таблицы, текста учебника и презентации учителя.

Фронтальный,индивидуальный

Таблица «Индийский океан», карта «Мировой океан», атласы, презентация учителя.

&18

10.11.15

20

Атлантический океан – самый обжитой и освоенный.

1ч.

Составление таблицы «Особенности природы океанов» на основе анализа карт, таблицы, текста учебника и презентации учителя.

Фронтальный,индивидуальный

Таблица «Атлантический океан», карта «Мировой океан», атласы, презентация учителя.

&19

12.11.15

21

Северный ледовитый океан – хозяйственное использование, экологические проблемы.

1ч.

Составление таблицы «Особенности природы океанов» на основе анализа карт, таблицы, текста учебника и презентации учителя.

Фронтальный,индивидуальный

Таблица «Северный Ледовитый океан», карта «Мировой океан», атласы, презентация учителя.

&20

17.11.15

22

Урок обобщения по теме «Океаны»

1ч.

Выполнения заданий тестовой работы по теме

Закрепление знаний и умений по разделу

Тестовая работа

Атласы

19.10.15

Тема 2.  Южные материки (3 часа)

23

Географическое положение южных материков. Сходство, различие, влияние на природу.

1ч.

Создание по ходу объяснения логического опорного конспекта

Знать:  приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы Уметь: определять географическое положение материка, оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

Фронтальный,индивидуальный

Физическая карта полушарий

&21

24.11.15

24

Особенности природы материков – рельеф, климат.

1ч.

Создание по ходу объяснения логического опорного конспекта

Знать:  типы климатов южных материков,закономерности расположения гор и равнин на Земле Уметь: читать климатограммы

Фронтальный,индивидуальный

Физическая карта полушарий

&22

26.11.15

25

Особенности расположения почвенно-растительных зон южных материков.

1ч.

Создание по ходу объяснения логического опорного конспекта

Знать:  отличие почвы от горной породы, материки,на которых ярко выражена широтная зональность, на каких-высотная поясность Уметь: определять главные признаки каждой природной зоны

Фронтальный,индивидуальный

«Природные зоны», «Почвенная карта»

&23

01.12.15

Тема 3. Африка (8 часов)

26

Географическое положение, история исследования Африки.

1ч.

Определение гео­графических ко­ординат, протя­женности матери­ка с севера на юг и с запада на вос­ток в градусной мере и километ­рах

Знать: приемы определения гео­графического положения матери­ка, имена исследователей конти­нента и результаты их работы. Уметь: определять географиче­ское положение материка, край­них точек, протяженность с се­вера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географиче­ского положения на особенности природы материка.

Фронтальный, индивидуальный Пр/р № 8. «Характеристика ГП материка»

ИК «Африка. Физическая карта», атласы, контурные карты, таблица «Африка»

&24, к/к

03.12.15

27

Рельеф и полезные ископаемые.

1ч.

Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных иско­паемых Эвристическая беседа на основе анализа и сопоставления карт

Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения мате­рика. Уметь: называть и показывать на карте крупные формы релье­фа, месторождения полезных ископаемых

Фронтальный, индивидуальный

«Африка. Физическая карта», атласы, контурные карты, таблица «Африка»

&25, к/к

08.12.15

28

Африка – самый жаркий материк.

1ч.

Анализ климатической карты, объяснение влияния каждого из факторов, образующих климат материка Чтение климати­ческих диаграмм

Знать: особенности климата ма­терика. Уметь: показывать климатиче­ские пояса и характеризовать типичные для них погоды, выяв­лять зависимость климата от основных климатообразующих факторов

Фронтальный Чтение климати­ческих диаграмм

«Африка. Физическая карта», атласы, таблица «Африка», климатическая карта мира, презентация учителя

&26

10.12.15

29

Внутренние воды Африки

1ч.

Эвристическая беседа на основе анализа и сопоставления карт

Знать: названия рек и их границы материка, зависимость между реками и рельефом Уметь:давать характеристику рек  Африки по плану.

Пр/р № 9. «Обозначение на контурной карте рек и озер Африки»

«Африка. Физическая карта», атласы, таблица «Африка», презентация учителя

&27

15.12.15

30

Природные зоны Африки. Различная среда жизни людей.

1ч.

Описание одной из зон по учебным картам по типово­му плану. Обозначение на контурной карте природных зон

Знать: особенности природных зон материка. Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризо­вать природу отдельных частей материка

Пр/р № 10. Определение причин разнообразия природных зон

Карта «Природные зоны мира», атласы презентация учителя

&28-29

17.12.15

31

Население Африки, политическая карта.

1ч.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы за­селения Африки. Опреде­ление географических раз­личий в плотности населе­ния, распространении рас, народов и религий на осно­ве сравнения карт

Знать: численность, плотность, особенности размещения насе­ления; современную политиче­скую карту. Уметь: определять по карте гео­графическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их сто­лицы

Пр/р № 11. Оценка климатических условий одного из африканских народов

ИНП для  ИД «Население Земли», атласы

&30

22.12.15

32

Страны Африки.

1ч.

Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружаю­щей среде. География ос­новных типов хозяйствен­ной деятельности

Знать: состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города

Пр/р № 12. «Характеристика одной из стран Африки»

ИК «Африка. Политическая карта», атласы

&31-34

24.12.15

33

Заочная экскурсия по материку (урок обобщения знаний по теме «Африка»)

1ч.

Выполнения заданий тестовой работы по теме

Закрепление знаний и умений по разделу

Индивидуальный Тестовая работа

12.01.16

Тема 4. Австралия и Океания (5 часов)

34

Географическое положение и история исследования Австралии. Рельеф.

1ч.

Определение гео графических  ко-ординат, протяженности материка с севера на юг и с запада на вос ток в градусной мере и километрах Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных иско- паемых.

Знать:  приемы определения географического положения Австралии, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь:  определять географическое положение Австралии, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы Австралии.

Пр/р № 13. «Определение черт сходства и различий ГП Африки и Австралии»

Австралия и Океания. Физическая карта, атласы

&35, к/к

14.01.16

35

Климат и внутренние воды.

1ч.

Беседа на основе анализа карт, презентации Обозначение на контурной карте крупных рек и озер

Знать: как распределяются осадки на материке Уметь: сопоставлять физическую и климатическую карты Австралии и указывать особенности внутренних вод, зависящих от рельефа

фронтальный

Австралия и Океания. Физическая карта, атласы. Таблица «Австралия», презентация учителя

&36, к\к

19.01.16

36

Особенности природы материка

1ч.

Беседа на основе анализа карт, презентации

Знать: понятие природного комплекса, причину чередования природных зон Уметь: объяснять особенности размещения природных зон в Австралии

фронтальный

Австралия и Океания. Физическая карта, атласы. Таблица «Австралия», презентация учителя

&37

21.01.16

37

Население. Австралийский Союз.

1ч.

Беседа на основе анализа карт, презентации

Знать:  современное население Австралии Уметь: объяснять размещение населения, сопоставляя карты.

фронтальный

Австралия и Новая Зеландия. Социально-экономическая карта, карта «Урбанизация и плотность населения мира», презентация учителя

&38

26.01.16

38

Океания.

1ч.

Частично-поисковая деятельность: установление зависимости природы островов от их происхождения и ГП.

Знать: географическое положение Океании. Уметь: составлять по картам и другим источникам знаний описание островов Новой Зеландии

фронтальный

Австралия и Океания. Физическая карта, атласы, презентация учителя

&39

28.01.16

Тема 5. Южная Америка. (6 часов)

39

Географическое положение и история исследования материка.

1ч.

Определение гео­графических ко­ординат, протя­женности матери­ка с севера на юг и с запада на вос­ток в градусной мере и километ­рах

Знать: приемы определения гео­графического положения мате­рика, имена исследователей континента и результаты их ра­боты. Уметь: определять географиче­ское положение материка, крайних точек, протяженность с се­вера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географиче­ского положения на особенности природы материка

Пр/р № 14. «Характеристика ГП Южной Америки»

Физическая карта Ю. Америки, атласы, контурные карты, таблица «Южная Америка»

&40

02.02.16

40

Особенности рельефа.

1ч.

Проблемное изложение с опорой на презентацию

Знать: особенности рельефа материка Уметь: объяснять закономерности размещения месторождений полезных ископаемых на материке, сравнивать рельеф и полезные ископаемые Ю.Америки и Африки

Фронтальный

Физическая карта Ю. Америки, атласы, контурные карты, таблица «Южная Америка», презентация учителя

&41, к/к.

04.02.16

41

Климат  и внутренние воды.

1ч.

Анализ и определение типов климата по климатическим диаграммам.

Знать: особенности климата материка, основные речные системы, озера материка. Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать - типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте

Пр/р № 15. Описание крупных речных систем. Их оценка.

Физическая карта Ю. Америки, атласы,  таблица «Южная Америка», презентация учителя, задания на ИД

&42-43

09.02.16

42

Почвенно-растительные зоны Южной Америки.

1ч.

Групповая ролевая игра: отчеты о природе ПЗ Ю, Америки Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану. Обозначение на контурной карте природных зон

Знать: особенности природных зон материка.  Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

Викторина

Карта «Природные зоны мира», атласы, презентация учителя

&44

11.02.16

43

Население и страны Южной Америки.

1ч.

Беседа на основе анализа карт, составление схемы народов, образовавшихся от смешанных браков

Знать: численность, плотность, особенности размещения населения, современную политическую карту. Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы

Пр/р № 16. Характеристика страны по выбору.

Карты «Урбанизация и плотность населения мира», «Народы мира», презентация учителя, задания на  ИД

&45-47

16.02.16

44

Заочная экскурсия по материку(урок обобщения знаний по теме «Южная Америка»)

1ч.

Выполнения заданий тестовой работы по теме

Закрепление знаний и умений по разделу

Интерактивная игра, задания на ИД

18.02.16

Тема 6. Антарктида (2 часа)

45

Антарктида – уникальный материк. Географическое положение и история исследований.

1ч.

Определение ГП материка

Знать:  приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы Уметь: определять географическое положение материка, оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

Пр/р № 17. Метод проектов и сравнения Арктики и Антарктики.

Карта «Антарктида. Комплексная карта», таблица «Антарктида», атласы, презентация учителя

&48

25.02.16

46

Природа Антарктиды.

1ч.

Групповая работа: составление описания природы материка

фронтальный

Карта «Антарктида. Комплексная карта», таблица «Антарктида», атласы, презентация учителя

&49, к/к.

01.03.16

Тема 7. Северные материки(1 час)

47

Общие особенности географического положения и природы материков Северного полушария.

1ч.

Определение географических координат материка

Знать:  приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы Уметь: определять географическое положение материка, оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

Фронтальный

Таблица «Северная Америка», ИК «Северная Америка. Физическая карта», атласы

&50

03.03.16

Тема 8. Северная Америка (6 часов)

48

Географическое положение и история исследования материка.

1ч.

Определение гео­графических ко­ординат, протя­женности матери­ка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах

Знать:  приемы определения гео­графического положения Север­ной Америки, имена исследова­телей континента и результаты их работы. Уметь: определять географическое положение Северной Америки, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы Северной Америки

фронтальный

Таблица «Северная Америка», ИК «Северная Америка. Физическая карта», атласы

&51, к/к.

10.03.16

49

Особенности рельефа и полезные ископаемые

1ч.

Беседа о закономерностях размещения крупных форм рельефа. Практическая работа на контурной карте.

Знать:  особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения Северной Америки. Особенности климата Северной Америки. Уметь:  называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых. Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов

Пр/р № 18. Рельеф Северной Америки

Таблица «Северная Америка», карта «Северная Америка. Физическая карта», атласы, презентация учителя

&52

15.03.16

50

Климат и внутренние воды

1ч.

Характеристика речной системы с установлением связей: река- рельеф-климат. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер

Знать: основные речные системы, озера материка. Уметь:  показывать внутренние воды на карте

Пр/р № 19. Сравнительная характеристика климата и отдельных территорий.

Климатическая карта, диаграммы.

&53-54 к/к.

17.03.16

51

Природные зоны, изменение природы под влиянием деятельности человека.

1ч.

Составление таблицы «Природные зоны С. Америки» с указанием характерных для них видов растений и животных.

Знать:  особенности природных зон материка. Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

Фронтальный, индивидуальный

Таблица «Северная Америка», карта «Природные зоны мира», атласы, презентация учителя

&55, доклады.

31.03.16

52

Население материка и страны.

1ч.

Беседа на основе анализа карт. Исследовательская деятельность «Характеристика стран Северной Америки»

Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту; состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион, главные особенности на-- селения: язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города. Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы

фронтальный

Карта «Урбанизация и плотность населения мира», презентация учителя, атласы ИК  « Северная Америка. Политическая карта»

&56-58

05.04.16

53

Заочная экскурсия по материку(урок обобщения знаний по теме «Северная  Америка»)

1ч.

Выполнения заданий тестовой работы по теме

Закрепление знаний и умений по разделу

Индивидуальный Тестовая работа

07.04.16

Тема 9. Евразия (11 часов)

54

Географическое положение и история исследования материка.

1ч.

Определение гео- графических ко- ординат, протя- женности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах.

Знать:  приемы определения географического положения Евразии, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь: определять географическое положение Евразии, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах; оценивать влияние географиче ского положения на особенности природы Евразии

Пр/р № 20. «Обозначение на контурной карте элементов, характеризующих ГП материка»

Карта «Евразия. Физическая карта», атласы

&59, к/к.

12.04.16

55

Рельеф и полезные ископаемые.

1ч.

Учебное исследование на основе анализа и сопоставления карт. Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных иско­паемых

Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения Евра зии. Уметь: называть и показывать на карте крупные формы релье­фа, месторождения полезных ископаемых

фронтальный

Карта «Евразия. Физическая карта», атласы, презентация учителя

&60-61

14.04.16

56

Климатические особенности материка. Влияние климата на хозяйственную деятельность.

1ч.

Чтение климати­ческих диаграмм

Знать: особенности климата Ев­разии. Уметь: показывать климатиче­ские пояса и характеризовать типичные для них погоды, выяв­лять зависимость климата от основных климатообразующих факторов

Фронтальный

Климатическая карта мира, атласы, задания на ИД «Климатограммы»

&62

19.04.16

57

Реки и озера материка. Многолетняя мерзлота, современное оледенение.

1ч.

Обозначение на контурной карте крупных рек и озер. Характеристика речной системы

Знать: основные речные систе­мы, озера Евразии. Уметь: показывать внутренние воды на карте

Фронтальный

ИК  «Евразия. Физическая карта», атласы

&63

21.04.16

58

Природные зоны материка.

1ч.

Описание одной из зон по учебным картам по типово­му плану. Обозначение на контурной карте природных зон

Знать: особенности природных зон Евразии Уметь: объяснять своеобразие природы Евразии, характеризо­вать природу отдельных частей материка

Пр/р № 21. Сравнение природной зоны по 40 с.ш. Северной Америки и Евразии

Карта «Природные зоны мира», атласы, презентация учителя.

&64-65

26.04.16

59

Зарубежная Европа. Страны Северной и Средней Европы.

1ч.

Учебная игра «Путешествие по странам Европы»

Знать: численность, плотность, особенности размещения насе­ления, современную политиче­скую карту Евразии.  Уметь: определять по карте гео­графическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их сто­лицы Знать: состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион, главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города.

Пр/р № 22. Составление «каталога» стран Европы.

ИК «Евразия. Политическая карта», атласы

&66-70

28.04.16

60

Страны Восточной и Южной Европы

1ч.

Учебная игра «Путешествие по странам Европы»

Фронтальный

ИК «Евразия. Политическая карта», атласы

&71,72

03.05.16

61

Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной и Центральной Азии.

1ч.

Учебная игра «Путешествие по странам Азии»

Фронтальный

ИК «Евразия. Политическая карта», атласы

&73-74

05.05.16

62

Страны Восточной Азии

1ч.

Учебная игра «Путешествие по странам Азии»

Фронтальный

Политическая и физическая карты

&75-76

10.05.16

63

Страны Южной и Юго-Восточной Азии

1ч.

Подго­товка сообщений на тему, написа­ние рек- ламного ролика«При­глаше­ние в страну»

Пр/р № 23. Описание страны по выбору.

ИК «Евразия. Политическая карта», атласы

&77-78

12.05.16

64

Заочная экскурсия по материку(урок обобщения знаний по теме «Евразия»)

1ч.

Выполнения заданий тестовой работы по теме

Закрепление знаний и умений по разделу

Индивидуальный Тестовая работа

17.05.16

Раздел 4. Взаимодействие природы и общества (6 часов)

65

Закономерности географической оболочки, влияние на жизнь и деятельность людей.

1ч.

Беседа на основе анализа текста учебника

Знать: этапы развития геогра­фической оболочки, как взаимодействуют при­рода и общество, как влияет дея­тельность человека на природу Уметь: называть состав геогра­фической оболочки и объяснять связи между ее компонентами объяснять причины гео­графической зональности, зна­чение природных богатств для человека, влияние человека на природу

фронтальный

Физическая карта

&79

19.05.16

66-67

Природные условия, природные богатства и влияние их на жизнь людей. Изменение природы под воздействием хозяйственной деятельности людей.

2ч.

Беседа на основе анализа текста учебника Беседа на основе анализа текста учебника

Фронтальный

«Заповедники и национальные парки»

&80- &81

24.05.16

68

Итоговый контроль

1ч.

Выполнение заданий тестовой работы

Закрепление знаний и умений по разделу

Тестовая работа

26.05.16

69-70

Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране. Экскурсия в природу

2ч.

Выявление на местности природных комплексов, определение степени антропогенного воздействия на ПК.

Уметь:  объяснять необходимость международного сотрудничества

Пр/р № 24. Работа на местности(экскурсия)

«Экологическая ситуация в мире».

31.05.16

Лист корректировки учебно-тематического планирования

   По предмету   география____________________________________

   на 2015- 2016 учебный год____________________________________

№	Тема	Дата проведения по плану	Кол-во часов по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту	Кол-во часов по факту
1.	Уроки  № 66-67  Природные условия, природные богатства и влияние их на жизнь людей. Изменение природы под воздействием хозяйственной деятельности людей.	24.05.16 23.02.16	2 часа	23.02.16 Праздничный день	за счет сокращения количества  часов на  тему  и уплотнения материала  (1 ч)	24.05.16	1 час
2.	Уроки  № 69-70 Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране. Экскурсия в природу	31.05.16 08.03.16	2 часа	08.03.16 Праздничный день	за счет сокращения количества  часов на  тему  и уплотнения материала  (1 ч)	31.05.16	1 час

Количество часов согласно Учебному плану в 2015-2016 уч. году составляет  68 часов. Программный материал пройден в полном объеме за счёт объединения и уплотнения материала. Отставаний нет.

Учитель:    Хаматова И.В.       

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Используемый УМК :

1. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2010.

2. В.И.Сиротин. Контурные карты „География материков и океанов“. 7 класс – М.: Дрофа, 2010.

3. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.

4. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2011.

   5.Мультимедийная обучающая программа: География 7 класс. География материков и океанов.

Методическое обеспечение:

1. В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. География материков и океанов. 7 кл.: Метод. пособие. – М.: Дрофа, 2013

2. Душина И.В. География материков и океанов. 7 кл. Рекомендации к планированию уроков. – М.: Дрофа, 2014

3. Перлов. Л.Е. Дидактические карточки-задания по географии: 7 класс: к учебнику В.А. Коринской и др. "География материков и океанов. 7 класс" – М.: Экзамен, 2009

4. Евдокимов В.И. Сборник заданий и упражнений по географии. 7 кл. – М.: Экзамен, 2010 (УМК)

Дополнительная литература:

1. География материков и океанов. Методическое пособие. 7 класс. В. А. Коринская; - М. Изд. «Дрофа», 2009 г.

2. География. Поурочное планирование. 7 класс. И. И. Нагорная. Изд. «Учитель». 2009

3. География материков и океанов. Поурочные разработки по географии. Н.А.Никитина. – М. Изд. «Вако». 2011

4. Поурочное планирование. География материков и океанов. 7 класс Г. Н. Элькин. С – П. Изд. «Паритет» 2010 г.

Образовательные адреса из Интернета:

1. http:catalog.iot.ru – общий каталог

2. http://geo.1september.ru – газета «География» и сайт для учителя «Я иду на урок географии»

3. http://www.geoport.ru – страноведческий материал

4. http://www.geopsiti.com/ru - все о географии

5. http://www.geoman.ru – библиотека по географии. Географическая энциклопедия

6. http://www.rgo.ru – география. Планета Земля

7. http://www.georus.by.ru – География России: энциклопедические данные о субъектах Российской Федерации

8. http://wwwgeo-tur.narod.ru – Гео-тур: география стран и континентов

9. http://www.mirkart.ru- мир карт: интерактивные карты стран мира

10. http://www.terrus.ru - Территориальное устройство России: справочник каталог «Вся Россия» по экономическим районам

11. http://www/mojgorod.ru - Народная энциклопедия городов и регионов России «Мой город»

12. http://www/geo/historic.ru - справочник: страны мира

РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА И СИСТЕМА ОЦЕНКИ

Требования к уровню подготовки учащихся

Называть (показывать):

основные географические объекты, изучаемые в курсе (согласно перечню номенклатуры);

— состав географической оболочки, источники энергии процессов, происходящих в ГО, зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономерности ГО;

— отличия материковой коры от океанической; крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма);

— климатообразующие факторы, климатические пояса, основные типы воздушных масс, области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха;

— океаны, моря, заливы, проливы, основные течения; ресурсы океанов, районы добычи полезных ископаемых и других ресурсов, природные пояса, виды хозяйственной деятельности человека в океанах, примеры антропогенных изменений в природе океанов, меры по охране вод, крупнейшие порты;

— предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плотности населения на Земле, крупнейшие народы Земли, виды хозяйственной деятельности людей, крупнейшие страны континентов и их столицы;

— в результате изучения материков: имена путешественников и исследователей континента и результаты их работы; крупные объекты берегов. линии; крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; климатообразующие фа торы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса, важнейшие реки и озера, источники питания рек, размещение на материке природных зон, характерные представители растительности животного мира основных природных зон континентов;

— районы повышенной плотности размещения населения на материках, крупнейшие народы, ареалы их распространения; крупные регионы материка, различающиеся природными особенностями и хозяйственной деятельностью населения; страны, входящие в состав региона, а также крупнейшие по площади и населению страны, природные богатства стран, основные виды хозяйственной деятельности населения стран, столицы государств крупнейшие заповедники и национальные парки материков, Меры по охране природы континента. в Океании наиболее крупные острова и архипелаги.

2. Определять:

— географическое положение материка (океана координаты крайних точек, протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах; географическое положение крупных островов и архипелагов Океании;

— географическое положение страны и ее столицы; по картам различного содержания особенности природы регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения и состав населения; степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране;

- по климатическим картам распределение на поверхности Земли температур и осадков.

3. Описывать:

— по схемам круговорот веществ, схему строения природного комплекса;

— особенности географического положения материка в сравнении с другими материками; особенности крупных форм рельефа, климат отдельных территорий, реку (по выбору); географическое положение природных зон, смену высотных поясов в горах, компоненты природных зон (по выбору);

— по картам одну из стран (по выбору); один из регионов страны (по выбору); природу одного из островов Океании (по выбору).

4. Объяснять:

— существенные признаки понятий платформа, рельеф, воздушная масса, пассаты, географическая оболочка, природный комплекс, природная зона, широтная зональность, высотная поясность, географическое положение материка,  режим реки,

причины географической зональности, целостности, ритмичности процессов в ГО;

— значение природных богатств для человечества, влияние природы на условия жизни людей, причины изменений природы под воздействием хозяйственной деятельности, необходимость международного сотрудничества в использовании природных богатств и в деле охраны природы;

— роль океана в жизни Земли, свойства вод, образование течений, различия свойств водных масс океана; особенности рельефа дна океанов, образование течений и их влияние на природу прилегающей суши, различия в природе отдельных частей каждого из океанов;

— влияние географического положения на особенности природы континента (океана);

образование и размещение крупных форм рельефа Земли;

— влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека, свойства основных типов Воздушных масс, причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха, причины неравномерного распределения осадков на Земле;

— влияние освещенности на ритмы в природе, причины зональной и азональной дифференциации Природных комплексов и всей ГО в целом;

— размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых на материках в зависимости от строения земной коры;

— причины формирования типов климата на континенте, особенности питания и режима рек, особенности растительности и Животного мира природных зон;

— причины размещения отдельных зон, различия в почвах, растительности и Животном мире природных зон, причины антропогенных изменений в природных зонах;

— особенности хозяйственной деятельности населения, а также изменение природы континента под влиянием деятельности человека;

— причины опасных природных явлений.

5. Прогнозировать:

— предвидеть тенденции изменения очертаний суши в результате движения литосферных плит;

— тенденции изменения климата, питания и режима рек, подземных вод, почвенного покрова, растительного и Животного мира под воздействием хозяйственной деятельности человека; изменения Природных комплексов в целом под воздействием природных факторов и человеческой деятельности;

— оценивать влияние географического положения

на особенности природы материка;

— тенденции в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова Антарктики.

Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, географические диктанты, работы с контурными картами.

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного  материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1.     Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2.     Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3.     Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4.     Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1.     Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2.     Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3.     В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4.     Ответ самостоятельный;

5.     Наличие неточностей в изложении географического материала;

6.     Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7.     Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8.     Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9.     Понимание основных географических взаимосвязей;

10. Знание карты и умение ей пользоваться;

11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1.      Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2.      Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3.      Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4.      Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5.      Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6.      Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7.      Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8.      Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9.      Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10.  Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11.  Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12.  Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1.     Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2.     Не делает выводов и обобщений.

3.     Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4.     Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5.     При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6.     Имеются грубые ошибки  в использовании карты.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных , письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

не приступал к выполнению работы;

или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

1.     Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

2.     Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс  / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2010.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

 Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учи­телем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена уча­щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи­ке отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме­ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра­боты.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол­нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче­ского материала, но испытывали затруднения при самостоя­тельной работе с картами атласа, статистическими материала­ми, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре­зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго­товки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл, в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.                                                                           

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .                               

 6. Не забудьте подписать работу внизу карты!                                                                                                      Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

СОГЛАСОВАНО                                                                                            СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                                                        Заместитель директора по УВР

Методического объединения                                                          _________________________

  ____________________

МБОУ СОШ №1                                                                                                     Подпись

От _____2015 года №_____                                                                        ___  _______2015 года                                  

________________________

Подпись руководителя МС

Ф.И.О.