Рабочая программа по географии основное общее образование 5 класс Программа разработана на основе авторской программы для общеобразовательных школ «География. Землеведение» 5-6 класс О.А. Климанова, В.В.Климанов «Дрофа», 2013 г и адаптирована для обу

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кулешовская средняя общеобразовательная школа №16

Азовского района

                                                                                                                             «Утверждаю»

 Директор МБОУ Кулешовской СОШ № 16

Приказ от 01.09.2018г. № 63

______________ А.Л. Микаэлян

Рабочая программа

по географии

основное общее образование 5 класс

Программа разработана на основе авторской программы  для общеобразовательных  школ «География. Землеведение» 5-6 класс

О.А. Климанова, В.В.Климанов «Дрофа», 2013 г

 и адаптирована для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья

Учитель: Настенко Г.В.

Коррекционные цели  и задачи на уроках географии.

Цели:

Ø  Всестороннее развитие учащихся со сниженной мотивацией к познанию,

Ø  Расширение кругозор об окружающем мире.

Задачи:

Образовательные:

Ø  Дать элементарные научные  и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве  материков и океанов.

Ø  Показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов.

Ø  Помочь усвоить правила поведения в природе.

Воспитательные:

Ø  Содействовать  патриотическому, эстетическому, экологическому воспитанию.

Ø  Содействовать профессиональной ориентации, путём знакомства с миром профессий, распространенных в нашем регионе.

Коррекционно - развивающие:

Ø  Учить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости.

Ø  Содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение.

Ø  Расширять лексический запас. Развивать связную речь.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Программа предусматривает формирование у обучающихся  общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности.  В этом направлении приоритетными для  учебного предмета «География» являются умения:

·         пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюст­рациях учебника;

·          пересказывать  материал с опорой на нагляд­ность, по заранее составленному плану;

·          соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;

·         логические умения (сравнение, обобщение, абстрагирование);

·          понимать и устанавливать  причинно-следственные зависимости.

Личностными результатами изучения курса являются:

·         развитие любознательности и формирование интереса к изучению курса географии;

·         развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

·         воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды;

·         развитие мотивации к изучению предмета.

Метапредметными результатами изучения курса являются:

·      овладение способами самоорганизации учебной деятельности, что включает в себя умения: с помощью учителя ставить цели и планировать личную учебную деятельность; по возможности оценивать свой вклад в деятельность класса (группы); с помощью учителя проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

·      формирование приемов работы с информацией: поиск и отбор с помощью учителя источников информации, в соответствии с учебной задачей или жизненной ситуацией, ее понимание;

·   формирование учебно-логических умений и навыков: с помощью учителя делать выводы и анализировать материал, сравнивать, исключать и обобщать учебный материал.

    Целью рабочей программы является создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по географии.

    Рабочая программа  учебного курса  «География. Землеведение»  для ученика Яковлева Артема 5-го класса,    перешедшего на обучение по новым Федеральным государственным образовательным стандартам основного общего образования» (ФГОС ООО), составлена на основе Примерной программы основного общего образования по географии, с учетом новой Концепции географического образования.

   Реализация программы обеспечивается:

·         Федеральный закон РФ "Об образовании в Российской Федерации" № 273-ФЗ

·         Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) основного общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. №1897)

·         Фундаментальное ядро государственного стандарта общего образования

·         Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2018-2018 учебный год

·         Авторской программой для общеобразовательных  школ:  География. Землеведение. 6 кл. О.А. Климанова, В.В.Климанов -  М., Дрофа, 2013 г.

    Для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации в 5 классе отводится  34 часов, из расчета одного академического часа в неделю.

Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом  его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний. Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и навыков через деятельность учащихся. Практические работы в курсе географии – это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания.

 Количество оценочных практических работ в 5 классе -7.

·         географической картины мира и общей культуры;

·         географического (пространственно-временного) мышления, географического видения глобальных и локальных проблем, деятельно - ценностного отношения к окружающей среде;

·         осознания единства природы, хозяйства и населения - идеологии выживания человечества в единой  социоприродной среде, решения проблем экологической безопасности и устойчивого развития природы и общества;

·         умения делать осознанный выбор в условиях социальных альтернатив и нести за него ответственность;

·         любви к своему краю, своей стране, уважения к другим народам и культурам. 

     Рабочая программа составлена для УМК Климанова О.А., Климанов В.В. ,Ким Э.В. «География. Землеведение» 5-6 класс М.,  «Дрофа» , 2014г.

    Курс «География. Землеведение» - пропедевтический курс, целью изучения которого является введение в курс географии. Он даёт базовые знания о природе Земли, основных географических закономерностях и взаимосвязях природы и человека.

 Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

     1.         Программа для общеобразовательных  школ «География. Землеведение». Программы для общеобразовательных учреждений. 5 класс – О.А. Климанова, В.В.Климанов -  М., « Дрофа», 2013 г.

     2.         Учебник Климанова О.А. Климанов В.В. Ким Э.В. «География. Землеведение» 5-6 класс М.,  «Дрофа» , 2014г.

     3.         Методическое пособие к учебнику Климанова О.А. Климанов В.В. Ким Э.В. «География. Землеведение» 5-6 класс М., «Дрофа» , 2013г.

     4.         Рабочая тетрадь «География. Землеведение» 5 класс А.В.Румянцева Э.В. Ким О.А.Климанова М., «Дрофа» 2014г.

     5.         География. Система уроков по учебнику под редакцией О.А. Климановой 6 класс

     6.         Атлас  по географии, 5 класс

     7.         Контурная карта по географии, 5 класс

     8.         Диагностика результатов образования к учебнику Климанова О.А. Климанов В.В. Ким Э.В. «География. Землеведение» 5класс М., «Дрофа» , 2014г.

     9.         Контрольно-измерительный материалы. География. 6 класс М., «Вако»

Планируемые  результаты  подготовки учащихся:

личностные:

Ø  овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

Ø  осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира;

Ø  сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

метапредметные:

Метапредметные результаты курса «География. Землеведение» основаны на формировании универсальных учебных действий.

 Личностные УУД:

Ø  осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

Ø  осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

Ø  эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

Ø  патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

Ø  уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Регулятивные УУД:

Ø  способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

Ø  умения управлять своей познавательной деятельностью;

Ø  умение организовывать свою деятельность;

Ø  определять её цели и задачи;

Ø  выбирать средства и применять их на практике;

Ø  оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

Ø  формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

Ø  умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

Ø  самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

предметные :

Ø  формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

Ø  формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

Ø  формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

Ø  овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

Ø  овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

Ø  овладение основными навыками нахождения, использования географической информации;

Ø  формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

Ø  формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Содержание программы курса "География. Землеведение"

                   5  класс (1 ч в неделю, всего 35 ч, из них 4 ч. - резервное время)

Раздел I. Как устроен наш мир 9 ч.

Тема 1. Земля  во Вселенной  5 ч.

Представления об устройстве мира. Как менялись  представления об устройстве мира? Как задолго до первого космического полета ученые установили, что Земля вращается вокруг Солнца? Как устроен наш мир?

Звезды и галактики. Что такое звезда? Как определили расстояние до звезд? Какие бывают звезды? Сколько всего существует звезд?

Солнечная система. Какие две группы планет выделяют ученые? Стоит ли землянам бояться астероидов и комет? Как возникла Солнечная система? Почему Земля— обитаемая планета? Как человек исследует Солнечную систему?

Луна — спутник Земли. Похожа ли Луна на Землю? Почему вид Луны на небе меняется? Как Луна влияет на Землю?

Земля— планета Солнечной системы. Почему на Земле происходит смена дня и ночи? Как связаны продолжительность светового дня и смена времен года?

Тема 2.Облик Земли 4 ч.

Облик земного шара. Как распределены по земному шару вода и суша? Сколько на Земле материков и океанов? Чем остров отличается от полуострова?

Форма и размеры Земли. Глобус — модель Земли. Как изменялись представления людей о форме Земли? Кто впервые измерил Землю? Что такое глобус?

Параллели и меридианы. Градусная сеть. Зачем на глобус нанесены параллели и меридианы? Чем примечательны некоторые параллели и меридианы Земли?

Урок- практикум. Глобус как источник географической информации. Что изображено на глобусе? Как определить по глобусу расстояния? Как определить по глобусу направления?

Раздел II. Развитие географических знаний о земной поверхности  8 ч.

Тема 3. Изображение Земли. 2 ч.

Способы изображения земной поверхности. Как показать на листе бумаги большие участки земной поверхности?

История географической карты. Как появились и какими были первые карты? Как изменялись карты на протяжении истории человечества? Как делают карты на компьютере?

 

Тема 4. История открытия и освоения Земли*. 6 ч.

Географические открытия древности. Какие географические представления были у древних народов? Куда путешествовали древние народы? Как звали самых известных

географов древности?

Географические открытия Средневековья. Как дошли до нас сведения о первых путешествиях? Кто из европейцев составил первое описание Востока?

Великие географические открытия. Почему наступила эпоха Великих географических открытий? Как был открыт путь в Индию? Как вновь была открыта Америка? Кто первым обогнул земной шар?

В поисках Южной Земли. Как была открыта Австралия? Как была открыта Антарктида и достигнут Южный полюс? Как начиналось изучение арктических широт?

Исследования Океана и внутренних частей материков. Как были открыты северные территории самого крупного материка Земли? Кто исследовал внутренние пространства других материков? Как люди стали изучать глубины Мирового океана?

Урок- практикум. Записки путешественников и литературные произведения— источники географической информации.

Раздел III. Оболочки Земли. 14 ч.

Тема 5. Литосфера.  5 ч.

Внутреннее строение Земли. Каково внутреннее устройство нашей планеты?

Горные породы и их значение для человека. Как образуются магматические горные породы? Что происходит с горными породами на поверхности Земли? Как преобразуются горные породы, попадая в недра Земли?

Рельеф и его значение для человека. Как образуется рельеф Земли? Какое значение имеет рельеф для человека?

Урок- практикум. Работа с коллекцией горных пород и минералов. Как различаются минералы? Как различаются горные породы? Как и где используют горные породы и минералы?

Основные формы рельефа Земли. Каковы основные формы рельефа суши? Как происходит переход от материка к Океану? Какие формы рельефа есть на океанском дне?

Тема 6. Гидросфера.  3 ч.

Мировой круговорот воды. Почему на Земле не истощаются запасы пресной воды? Почему существует круговорот воды? Мировой океан и его части. Какие бывают моря? Что такое заливы и проливы?

Гидросфера — кровеносная система Земли. Какую роль в природе и жизни человека играют реки? Какую роль в природе и жизни человека играют озера? Какую роль в природе и жизни человека играют подземные воды и болота? Какую роль в природе и жизни человека играют ледники?

Тема 7. Атмосфера. 3 ч.

Атмосфера Земли и ее значение для человека. Чем мы дышим? Как изменяются свойства воздуха с высотой? Различаются ли свойства воздуха в разных районах земного шара?

Погода. Что такое погода? Почему погода такая разная? Что такое метеорология и как составляются прогнозы погоды?

Урок- практикум. Знакомство с метеорологическими приборами и наблюдение за погодой. С помощью каких приборов измеряют значения разных элементов погоды?

Тема 8. Биосфера. 2 ч

Биосфера — живая оболочка Земли. Когда и как на планете Земля возникла жизнь? Как связаны все живые организмы? Как живые организмы изменяют нашу планету? Что такое биосфера?

Урок -практикум. Экскурсия в природу. Что такое экскурсия? Что такое фенологические наблюдения? Зачем собирают гербарий? Как провести гидрологические наблюдения? Что является итогом экскурсии?

Тема 9. Природа и человек. 1 ч.

Воздействие человека на природу Земли. Что человек берет из природы? Почему так опасно загрязнение природы? Каковы масштабы воздействия человека на природу? Почему надо беречь и охранять природу? Как должны строиться взаимоотношения человека и природы?

Тематическое планирование курса «География. Землеведение»  5 класс (35 ч.)

№	Тема	Часы	Виды деятельности ученика
Раздел I. Как устроен наш мир (10 ч.) Тема 1. Земля во Вселенной (5 ч.)
1	Представление об устройстве мира	1			-сравнение  модели мироустройства (геоцентрическая и гелиоцентрическая), планет гигантов и планет земной группы; -объяснение  причин смены суток и времён года на Земле,  зависимости  продолжительности светового дня  от времени  года; -заполнение таблицы с помощью текста учебника -работа с источниками информации: таблицами и схемами учебника, моделью «Солнечная система» -подготовка сообщений.
2 2	Звёзды и галактики	1
3	Солнечная система	1
4	Луна – спутник Земли	1
5	Земля – планета Солнечной системы	1
Тема 2.Облик  Земли  (5ч.)
6	Облик  земного шара	1	-		- работа с картой; -сравнение параллелей и меридианов; - обозначение  на контурной карте географических объектов; -работа с глобусом как моделью Земли,   картами полушарий и физической картой России; -определение по глобусу расстояния, направления.
7	Урок – практикум «Обозначение на к/к названий материков, океанов, островов и полуостровов»	1
8	Форма и размеры Земли Глобус - модель Земли	1
9	Градусная сеть. Параллели и меридианы	1
10	Урок – практикум «Глобус - источник географической информации». Обобщающее повторение по теме.	1
Раздел II. Развитие географических знаний о земной поверхности  (8 ч.) Тема 3. Изображение Земли (2 ч.)
11	Способы изображения земной поверхности	1	.		- знакомство с различными источниками информации; планами местности, географическими картами, атласом, аэрофотоснимками, космическими снимками; -сравнение  изображений на глобусе, плане и  карте; -составление  схемы «Виды изображения земной поверхности».
12	История географической карты	1
Тема 4. История открытия и освоения Земли (7 ч.)
13	Географические открытия древности	1	-		- работа с картами, картосхемами, текстом учебника с целью извлечения информации; -составление сводной таблицы « Географы и путешественники и их вклад в географическую науку»; - ознакомления с основными способами изучения Земли в прошлом и в настоящее   время и наиболее выдающимися результатами географических открытий и   путешествий; - изучения по картам маршрутов путешествий разного времени и периодов; - приведение примеров собственных путешествий, иллюстрирование их;  -работа с записками, отчётами, дневниками путешественников как источниками географической информации для формирования аналитических  и коммуникативных умений.
14	Географические открытия Средневековья	1
15	Великие географические открытия	1
16	В поисках Южной Земли	1
17	Исследования  Мирового океана и внутренних частей материков	1
18	Урок- практикум «Записки путешественников и литературные произведения— источники географической информации»	1
Раздел III. Оболочки Земли (14 ч.)                      Тема 5. Литосфера (5 ч.)
19	Внутреннее строение  Земли	1			- работа с новыми   понятиями  и терминами; - изучение  методов  исследования  земных недр и Мирового океана; - сравнение характеристик материковой и океанической коры; - умение узнавать и находить на картах  примеры основных форм рельефа суши и  дна океана;  - изучение и краткое описание  горных пород в ходе выполнения практической работы; - приведение  примеров  внутренних и внешних рельефообразующих сил; - составление схемы « Виды горных пород происхождению»
20	Горные породы, слагающие земную кору и их значение для человека.	1
21	Урок – практикум « Работа с коллекцией горных пород и минералов»	1
22	Рельеф и его значение для человека	1
23	Основные формы рельефа  суши Земли	1
Тема 6. Гидросфера  (4 ч.)
24	Мировой круговорот воды в природе	1			- работа со схемой мирового круговорота воды и географической картой с целью находить отличительные особенности частей Мирового океана; ·         -  называть и показывать по карте основные географические объекты; - обозначение  на контурной карте географических объектов.
25	Мировой океан и его части.	1
26	Гидросфера – «кровеносная система» Земли	1
27	Урок – практикум «Обозначение на к/к названий морей, заливов, проливов, каналов»
Тема 7. Атмосфера (3 ч.)
28	Атмосфера Земли и её значение.	1			- работа с новыми понятиями и терминами темы;  -выполнение рисунка «Строение атмосферы»; - перечисление показателей, характеризующих погоду; - ознакомление с устройством метеорологических приборов; - формирование практических навыков и умений:  измерять температуру воздуха, атмосферное давление, направление    ветра, облачность, амплитуду температур с использованием различных источников информации; - описание  погоды  своей местности; - уметь вести простейшие наблюдения  элементов погоды.
29	Погода	1
30	Урок- практикум «Знакомство с метеорологическими приборами и наблюдение за погодой»	1
Тема 8. Биосфера (2 ч.)
31	Биосфера – живая оболочка Земли	1			- работа с новыми   понятиями; - приведение примеров взаимосвязи живых организмов; - называть правила поведения в природе; - составление фенологического, гидрологического и геоботанического наблюдений; - ведение полевого дневника.
32	Урок -практикум. Экскурсия в природу	1
Тема 9. Природа и человек  (1 ч.)
33	Воздействие человека на природу Земли	1	-		- работа с новыми понятиями и терминами темы  - приведение примеров, доказывающих, что люди охраняют природу; - перечислять мероприятия по охране природы, проводимые в своей местности; - приведение  примеров влияния на природу своей местности деятельности людей; - составление «Свода правил человека ноосферы»
34	Обобщение и коррекция знаний за курс «География. Землеведение»  5 класса	1
35	Итоговая проверочная работа	1

Рабочая программа рассмотрена и рекомендована к утверждению  методическим объединением учителей общественных дисциплин, искусства и технологии 29 августа 2018 года, протокол № 1

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _____________Н.Ю. Верещагина 29 августа 2018 года

Приложение

к рабочей программе по географии,

утверждённой приказом директора

МБОУ Кулешовской СОШ № 16

от 01.09.2018г. № 63

Календарно  - тематическое планирование

География. Землеведение 5 класс /33./34)

Учитель Настенко Г.В.

№	Тема		Контроль	Часы	Дата							Д/З
					план.					фак.
Раздел I. Как устроен наш мир 10 ч. Тема 1. Земля во Вселенной 5 ч.
1		Представление об устройстве мира		1	07.09							§ 1
2		Звёзды и галактики		1	14.09							§2
3		Солнечная система		1	21.09							§3
4		Луна – спутник Земли		1	25.09							§4
5		Земля – планета Солнечной системы		1	28.09							§5 повт. §1-4
Тема 2.Облик  Земли  5ч.
6		Облик  земного шара	Проверочная работа по теме 1	1	05.10							§6
7		Обозначение на к/к названий материков, океанов, островов и полуостровов		1	12.10							§6 к/к
8		Форма и размеры Земли Глобус - модель Земли		1	19.10							§7
9		Градусная сеть. Параллели и меридианы		1	26.10							§8
10		Глобус - источник географической информации. Обобщающее повторение по теме «Облик  Земли»		1	09.11							§9
Раздел II. Развитие географических знаний о земной поверхности  8 ч. Тема 3. Изображение Земли 2 ч.
11		Способы изображения земной поверхности		1	16.11							§10
12		История географической карты		1	23.11							§11
Тема 4. История открытия и освоения Земли 6 ч.
13		Географические открытия древности		1	30.11							§12
14		Географические открытия Средневековья		1	07.12							§13
15		Великие географические открытия		1	14.12							§14
16		В поисках Южной Земли		1	21.12							§15
17		Исследования  Мирового океана и внутренних частей материков		1	28.12							§16
18		Записки путешественников и литературные произведения— источники географической информации		1	18.01							§17 повт. §10-16
Раздел III. Оболочки Земли 17 ч. Тема 5. Литосфера 5 ч.
19		Внутреннее строение  Земли	Тестовый  контроль по разделу II	1	25.01							§18
20		Горные породы, слагающие земную кору и их значение для человека.		1	01.02							§19
21		Работа с коллекцией горных пород и минералов		1	08.02							§20
22		Рельеф и его значение для человека		1	15.02							§21
23 22		Основные формы рельефа  суши Земли		1	22.02							§22 повт. §18-21
Тема 6. Гидросфера  4 ч.
24   23		Мировой круговорот воды в природе	Проверочная работа по теме «Литосфера»	1	01.03							§23
25   24		Мировой океан и его части		1	15.03							§24
26      25		Гидросфера – «кровеносная система» Земли		1	22.03							§25
27   26		Обозначение на к/к названий морей, заливов, проливов, каналов		1	05.04							повт. §23-25
Тема 7. Атмосфера 3 ч.
28   27		Атмосфера Земли и её значение.	Тестовый  контроль по теме «Гидросфера»	1	12.04							§26
29   28		Погода		1	19.04							§27
30  29		Знакомство с метеорологическими приборами и наблюдение за погодой		1	26.04							§28 повт. §26-27
Тема 8. Биосфера 2 ч.
31   30		Биосфера – живая оболочка Земли	Тестовый  контроль по теме «Атмосфера»	1	03.05							§29
32   31		Экскурсия в природу		1	10.05							§30
Тема 9. Природа и человек  3 ч.
33   32		Воздействие человека на природу Земли		1	17.05							§31
34   33		Обобщение и коррекция знаний за курс 5 класса		1	24.05							Подг. к к/р

Краткое описание документа:

Рабочая программа

по географии

основное общее образование 5 класс

Программа разработана на основе авторской программы для общеобразовательных школ «География. Землеведение» 5-6 класс

О.А. Климанова, В.В. Климанов «Дрофа», 2013 г

и адаптирована для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Целью рабочей программы является создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по географии.

Рабочая программаучебного курса«География. Землеведение»для ученика Яковлева Артема 5-го класса, перешедшего на обучение по новым Федеральным государственным образовательным стандартам основного общего образования» (ФГОС ООО), составлена на основе Примерной программы основного общего образования по географии, с учетом новой Концепции географического образования.