РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии по адаптированной общеобразовательной программе для учащихся 8 класса с умственной отсталостью

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1 имени Героя Российской Федерации Ю.Д. Недвиги» муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области

                                                                                                                                                               УТВЕРЖДАЮ

                                                                     Директор

                                                                                                   _____________ И. Ю. Титова

                                                                                                                                   Приказ № …… от «……» ……………. 2017 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии по адаптированной общеобразовательной программе для учащихся 8 класса с умственной отсталостью

(обучение на дому по индивидуальному плану)

Срок реализации 2017 -2018 уч. год

Разработчик программы: Репакова Наталья Николаевна

учитель географии высшей квалификационной категории 

РАССМОТРЕНА:                                                                                                                  СОГЛАСОВАНА:

на МО учителей географии                                                                                                  Зам. директора по УВР протокол № 1 от «…..» августа 2017 г                                                                                ___________ Е.В. Филина

Руководитель ___________________                                                                                  «……» ………….. 2017 года

Пояснительная записка

     Рабочая программа составлена в соответствии нормативной базы, для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

1.      Федеральный закон от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования";

3. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189, зарегистрированных в Минюсте РФ 3.03.2011 №19993 (далее - СанПиН 2.4.2.2821-10);
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 20 сентября 2013 г. N 1082 г. Москва "Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии";
5.  «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами – Письмо Министерства образования и науки РФ  от 18.04.2008 № АФ-150/06;

6.      Приказ Министерства образования РФ 10 апреля 2002г. №29/2065-П «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

7.      Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1 имени Героя Российской Федерации Ю.Д. Недвиги» муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области;

8.      Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1 имени Героя Российской Федерации Ю.Д. Недвиги» муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области на 2017-2018 учебный год.

Планируемые результаты  образовательной программы

Личностные УУД:

- формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения;

- формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения (учебно-познавательные компетенции);

- формирование умения адекватно понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности (учебно-познавательные компетенции);

-формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности (учебно-познавательные компетенции);

- формирование ориентации на понимание и принятие предложений и оценки учителя, одноклассников, родителей (социальные и коммуникативные компетенции);

- формирование понятия об основных моральных нормах и ориентация на их выполнение (социальные компетенции);

-формирование понимания ценности мира, готовность следовать в своей деятельности нормам морального поведения, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения (общекультурные и социальные компетенции);

- формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения;

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

- формирование осознания целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

- формирование патриотизма, любви к своей местности, своему региону, своей стране;

Регулятивные УУД:

- умения принимать и сохранять учебную задачу (учебно-познавательные компетенции);

-умение в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи (учебно-познавательные и коммуникативные компетенции);

-умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве (учебно-познавательные и коммуникативные компетенции);

-умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане (учебно-познавательные и социальные компетенции);

-умение выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме (коммуникативные компетенции);

-умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия (учебно-познавательные и общекультурные компетенции);

- умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, одноклассников, родителей (социальные и коммуникативные компетенции);

– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять  цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Коммуникативные УУД:

-умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач (общекультурные и коммуникативные компетенции);

-умение строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе, средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения (информационно-коммуникативные компетенции);

-умение использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности (социальные и коммуникативные компетенции);

-умение формулировать и обосновывать собственное мнение и позицию (социальные и коммуникативные компетенции);

-умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве (социальные и коммуникативные компетенции);

-умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов (социальные и коммуникативные компетенции);

-умение задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром (социальные и коммуникативные компетенции).

- умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Познавательные УУД:

- формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации,  преобразование, сохранение, передачу  с помощью технических средств и информационных технологий;

- умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений;

- умения осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

- умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- умения создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

- умения составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.);

- умения преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

- умения вычитывать все уровни текстовой информации;

- умения определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать достоверность.

Рабочая программа составлена на основе  государственной программы    специальной ( коррекционной ) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией В.В. Воронковой (раздел « География   6 -9  классы » автор Т.Г. Лифанова). – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2014 г.

Учебник – География. 8 класс:  учеб. для спец. (коррекц.) образоват. учреждения VIII вида: Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина, Москва.: «Просвещение», 2014 г.    

Количество часов по учебному плану – 2 часа в неделю.

Количество часов в год по программе – 68

Данная программа по географии разработана с учетом изменений, происходящих в современном обществе, и новых данных географической науки.

основные задач современного школьного курса географии – дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населений, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе.

География дает благоприятный материал для патриотического, интеллектуального и экологического воспитания учащихся, помогает познакомить их география как научный предмет в специальной (коррекционной) школе VIII вида имеет большое значение для всестороннего развития учащихся со сниженной мотивацией к познанию. Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть природные явления и социально-экономические процессы во взаимосвязи.

С миром профессий, распространенных в своем регионе.

Программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с интеллектуальной нарушением интеллектуального развития. Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности детей с нарушениями интеллектуального развития: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные взаимосвязи, работа с символическими пособиями, какими являются план и географическая карта, учит абстрагироваться, развивает воображение учащихся. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет лексический запас детей со сниженным интеллектом, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.

Необходимость межпредметных связей с другими учебными дисциплинами,  а также преемственность географического содержания и природоведческих курсов подчеркивает выделение специальной рубрики «Межпредметные связи» после каждой темы.

Учитывая общие и специальные задачи специальной (коррекционной) школы VIII вида, программа и методика преподавания географии предусматривают повторяемость материала (в разных формах и объеме). Ряд тем постепенно усложняется, расширяется от 6 к 9 классу, что способствует более прочному усвоению элементарных географических  знаний учащимися с интеллектуальными нарушениями.

Обучение географии рассчитано на 4 года с 6 по 9 классы по 2 урока в неделю.

Учебный материал расположен по годам обучения следующим образом: 6 класс – «Начальный курс физической географии» (66 ч.), 7 класс – «География России» (66 ч.), «География материков и океанов» (8 класс – 66 ч., 9 класс – 52 ч.), «Наш край» (9 класс – 14 ч.).

В программе выделены практические работы и экскурсии, указана географическая номенклатура, а также по годам обучения сформулированы основные требования к знаниям и умениям школьников.

Курс «Географии материков и океанов»  рассчитан на 2 года обучения. Три четверти 8 класса отводится на изучение Мирового океана, Африки, Австралии, Антарктиды, Северной и Южной Америк. Обучающиеся должны познакомиться не только с природой различных континентов, но и с населением, особенностями хозяйственной деятельности, бытом, культурой людей, отдельными государствами. В четвертой четверти 8 класса дается общий обзор природных условий материка, на котором мы живем.

В 8 классе изучаются государства — бывшие союзные республики. Здесь уделяется внимание страноведению, ознакомлению с особенностями хозяйственной деятельности, быта, культуры людей, проживающих в этих странах. В 9 классе компактное изучение стран Евразии дает возможность рассказать о распаде монополизированного государства, на данном материале проанализировать последствия, повлиявшие на углубление экономического кризиса и на усугубление национальных проблем. Следует отметить на экономические и культурные контакты с этими государствами.

Изучение материала продолжается в 9 классе.

Цель школьного курса географии – дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении,

хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе.

География дает благодатный материал для патриотического, интернационального и экологического воспитания учащихся.

Данная рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью.

Содержание учебной программы по географии

Введение

Что изучают в курсе географии материков и океанов. Материки и части света на глобусе и карте.

Мировой океан

Атлантический океан. Северный Ледовитый океан. Тихий океан. Индийский океан

Современное изучение Мирового океана.

Межпредметные связи: сравнение размеров океанов («Математика»). Вода. Водоросли. Обитатели морей («Естествознание»); Правописание рудных слов («Русский язык»).

Практические работы: обозначение океанов на конкурной карте полушарий в рабочей тетради на печатной основе, составление схемы хозяйственного использования океанов, зарисовки рыб, морских животных и айсберга, подбор иллюстраций по теме «Мировой океан».

Коррекция познавательной деятельности обучающихся. Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

Знать: Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, Индийский океаны; географическое положение и их хозяйственное

значение;

Уметь: показывать на географической карте из приложения к учебнику океаны, давать им характеристику.

Материки и части света

Африка

Географическое положение. Разнообразие рельефа, климат, реки и озера. Природные зоны. Растительный мир тропических лесов. Животный мир тропических лесов. Растительный мир саванн. Животный мир саванн. Растительный и животный мир пустынь. Население. Государства: Египет, Эфиопия, Танзания, Демократическая республика Конго (ДР Конго), Нигерия, Южно-Африканская республика (ЮАР).

Практические работы: обозначение на контурной карте из рабочей тетради на печатной основе географических объектов, указанных в номенклатуре; запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных  (или прикрепление их иллюстраций к магнитной доске).

Коррекция познавательной деятельности обучающихся. Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. Развитие наблюдательности, умения сравнивать предметы, объекты по данному учителем плану.

Коррекция осмысленного восприятия географических карт (сравнение и соотнесение физической карты и контурной карты).

Развитие умения заносить информацию в контурную карту самостоятельно или с незначительной помощью учителя. Коррекция и развитие способности понимать главное в воспринимаемом учебном материале. Коррекция пространственной ориентировки. Развитие умения соотносить и находить объекты физической и контурной карты. Коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию). Коррекция и развитие умения работать в группе. Коррекция, обогащение и расширение активного и пассивного географического словаря. Коррекция памяти: быстроты и прочности восприятия. Коррекция восприятия времени. Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.

Знать: особенности географического положения, очертания берегов и природные условия материка, население и особенности размещения; названия изученных географических объектов (по атласу, специально разработанному для коррекционных школ VIII вида);

Уметь: определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов материка; давать элементарное

описание природных условий материка, опираясь на карту и картины; находить в периодической печати сведения об

изученных государствах и показывать их на политической каре; выполнять задания в «Рабочей тетради по географии

материков и океанов» для 8 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учётом индивидуальных особенностей учащихся).

Австралия

Географическое положение. Разнообразие рельефа, климат, реки и озера. Растительный мир, животный мир. Население. Австралийский Союз. Океания. Острова Новая Гвинея.

Практические работы: обозначение на контурной карте в рабочей тетради на печатной основе географических объектов, указанных в номенклатуре; запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных  (или прикрепление их иллюстраций к магнитной доске).

Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия. Коррекция пространственной ориентировки. Активизация

мыслительных процессов: анализ, синтез. Коррекция мыслительных процессов: обобщения и исключения. Коррекция и

развитие точности и осмысленности восприятия. Коррекция процесса запоминания и воспроизведения учебного материала.

Коррекция связной устной речи при составлении устных рассказов. Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.

Знать: особенности географического положения, очертания берегов и природные условия материка, население и особенности размещения; названия изученных географических объектов (по атласу, специально разработанному для коррекционных школ VIII вида);

Уметь: определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов материка; давать элементарное

описание природных условий материка, опираясь на карту и картины; находить в периодической печати сведения об

изученных государствах и показывать их на политической каре; выполнять задания в «Рабочей тетради по географии

материков и океанов» для 8 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учётом индивидуальных особенностей учащихся).

Антарктида

Географическое положение. Антарктида. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Разнообразие рельефа, климат. Растительный и животный мир Антарктиды. Охрана природы. Современные исследования Антарктиды. Обобщающий урок по теме «Антарктида».

Практические работы: обозначение на контурной карте океанов, омывающих Антарктиду, Южного полюса в рабочей тетради на печатной основе. Составление альбома по теме «Антарктида». Зарисовки птиц и животных Антарктиды.

Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение. Развитие способности обобщать и делать выводы. Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания. Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости. Коррекция и развитие наглядно-

образного мышления. Коррекция внимания (объем и переключение).

Знать: особенности географического положения, очертания берегов и природные условия материка, население и особенности размещения; названия изученных географических объектов (по атласу, специально разработанному для коррекционных школ VIII вида);

Уметь: определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов материка; давать элементарное

описание природных условий материка, опираясь на карту и картины; находить в периодической печати сведения об

изученных государствах и показывать их на политической каре; выполнять задания в «Рабочей тетради по географии

материков и океанов» для 8 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учётом индивидуальных особенностей учащихся).

Америка. Открытие Америки.

Северная Америка

Географическое положение. Разнообразие рельефа, климат. Реки и озера. Растительный и животный мир. Население и государства. Соединенные Штаты Америки. Канада. Мексика. Куба.

Практические работы: обозначение на контурной карте в рабочей тетради на печатной основе географических объектов, указанных в номенклатуре; запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных  (или прикрепление их иллюстраций к магнитной доске).

Коррекция познавательной деятельности обучающихся. Развитие наблюдательности, умения сравнивать предметы, объекты по данному учителем плану. Коррекция и развитие способности понимать главное в воспринимаемом учебном материале.

Коррекция пространственной ориентировки. Развитие умения соотносить и находить объекты физической и контурной карты. Коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию). Коррекция и развитие умения работать в группе.

Коррекция, обогащение и расширение активного и пассивного географического словаря. Коррекция памяти: быстроты и

прочности восприятия. Коррекция восприятия времени. Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте). Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.

Знать: особенности географического положения, очертания берегов и природные условия материка, население и особенности

размещения; названия изученных географических объектов (по атласу, специально разработанному для коррекционных школ VIII вида);

Уметь: определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов материка; давать элементарное

описание природных условий материка, опираясь на карту и картины; находить в периодической печати сведения об

изученных государствах и показывать их на политической каре; выполнять задания в «Рабочей тетради по географии

материков и океанов» для 8 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учётом индивидуальных особенностей учащихся).

Южная Америка

Географическое положение. Разнообразие рельефа, климат. Реки и озера. Растительный мир тропических лесов. Животный мир тропических лесов. Растительный мир саванн, степей,  пустынь и горных районов. Животный мир саванн, степей, полупустынь, гор. Население. Государства: Бразилия, Аргентина, Перу.

Обобщающий урок на тему «Часть света - Америка»

Практические работы: обозначение на контурной карте в рабочей тетради на печатной основе географических объектов, указанных в номенклатуре; запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных  (или прикрепление их иллюстраций к магнитной доске).

Коррекция познавательной деятельности обучающихся. Развитие наблюдательности, умения сравнивать предметы, объекты по данному учителем плану. Коррекция и развитие способности понимать главное в воспринимаемом учебном материале.

Коррекция пространственной ориентировки. Развитие умения соотносить и находить объекты физической и контурной карты.

Коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию). Коррекция и развитие умения работать в группе.

Коррекция, обогащение и расширение активного и пассивного географического словаря. Коррекция памяти: быстроты и

прочности восприятия. Коррекция восприятия времени. Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте). Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.

Знать: особенности географического положения, очертания берегов и природные условия материка, население и особенности размещения; названия изученных географических объектов (по атласу, специально разработанному для коррекционных школ VIII вида);

Уметь: определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов материка; давать элементарное

описание природных условий материка, опираясь на карту и картины; находить в периодической печати сведения об

изученных государствах и показывать их на политической каре; выполнять задания в «Рабочей тетради по географии

материков и океанов» для 8 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учётом индивидуальных особенностей учащихся).

Евразия. Общая характеристика материка

Географическое положение. Очертание  берегов Евразии. Моря Северного Ледовитого и Атлантического океанов. Острова и полуострова.  Очертания берегов. Моря Тихого и Индийского океанов. Острова и полуострова. Разнообразие рельефа. Полезные ископаемые Европы. Разнообразие рельефа. Полезные ископаемые Азии. Климат Евразии. Реки и озера Европы. Реки и озера Азии. Растительный и животный мир Европы. Растительный и животный мир Азии. Население Евразии. Культура и быть народов Европы и Азии. Заочное путешествие по Евразии.

Обобщающий урок «Материки и части света на глобусе и карте».

Контрольная работа.

Межпредметные связи: рациональное использовании, почв, полезных ископаемых, охрана водоемов, растения и животные, занесенные в Красную книгу; культурные растения и сельскохозяйственные животные («Естествознание»); охрана природы – всемирная проблема; международные законы об охране природы («История»); правописание трудных слов (Русский язык»).

Практические работы: обозначение на контурной карте морей, заливов, островов, полуостровов, гор, рек, озер; проведение на контурной карте условной границы между Европой и Азией в рабочей тетради на печатной основе.

Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты. Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала. Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. Коррекция устойчивости внимания. Коррекция внимания (объем и переключение).

Коррекция зрительного и слухового восприятия. Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте). Коррекция процессов запоминания и воспроизведения учебной информации. Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.

Знать: особенности географического положения, очертания берегов и природные условия материка, население и особенности

размещения; названия изученных географических объектов (по атласу, специально разработанному для коррекционных школ VIII вида);

Уметь: определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов материка; давать элементарное

описание природных условий материка, опираясь на карту и картины; находить в периодической печати сведения об

изученных государствах и показывать их на политической каре; выполнять задания в «Рабочей тетради по географии

материков и океанов» для 8 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учётом индивидуальных особенностей учащихся).

Учебно-тематический план

№	Тема	Количество часов
1	Введение	1
2	Мировой океан	5
3	Африка	12
4	Австралия	8
5	Антарктида	6
6	Открытие Америки	1
7	Северная Америка	8
8	Южная Америка	11
9	Евразия	14
10	Повторение	1
11	Контрольная работа	1
	Всего	68

Тематический план

№ урока	Наименование разделов и тем. Тема урока		Кол-во часов	Знать/уметь	Основные виды учебной деятельности обучающихся (практическая часть)	Д/з
1	Что изучает география материков и океанов. Мировой Океан.		1	Знать: сколько материков, океанов, уметь показывать их карте	работа с картой материков и океанов, ответы на вопросы учителя	Стр. 4-8
2	Атлантический океан. Хозяйственное назначение.		1	Знать в каких полушариях расположен, уметь показывать на карте	работа с картой, изучение иллюстраций, ответы на вопросы учителя	Стр.8-11
3	Северный Ледовитый океан.		1	Знать какой океан омывает территорию нашей страны, уметь работать с картой	работа с картой	Стр.12-15
4	Тихий океан		1	Знать: почему называется Тихим, уметь показывать на карте	Запись в тетрадях, работа с картой, изучение иллюстраций, ответы на вопросы учителя	Стр.16-19
5	Индийский океан		1	Знать: какие материки омывает, уметь работать с картой	работа с картой, тетрадью	Стр.19-21
6	Современное изучение Мирового океана		1	Знать  Мировой океан	работа в тетрадях	Стр.21-23, ответы на вопросы учителя
7	Африка. Географическое положение.		1	Знать ГП Африки, уметь показывать на карте	работа с картой,  просмотр презентации «Африка», обсуждение с учителем	Стр.24-26
8	Разнообразие рельефа, климат, реки и озера.		1	Знать основные формы рельефа, особенности климата, крупные реки и озера	работа с картой, просмотр видео фрагментов, беседа с учителем	Стр.27-29
9	Природные зоны. Растительность тропических лесов		1	Знать основные виды растений	просмотр видео фрагментов, беседа с учителем	Стр.30-32
10	Животный мир тропических лесов		1	Знать основные виды животных	просмотр видео фрагментов, беседа с учителем	Стр.33-36
11	Растительный мир саванн		1	Знать  растения саванн	просмотр видео фрагментов, беседа с учителем	Стр.37-40
12	Животный мир саванн		1	Знать основные виды животных	просмотр видео фрагментов, беседа с учителем	Стр.40-44
13	Растительный и живой мир пустынь		1	Знать пустыни Африки	работа с картой природных зон Африки, просмотр видео фрагментов, беседа с учителем	Стр.45-48
14	Население и государства		1	Знать от чего зависит плотность населения материка	Работа с картой, изучение иллюстраций, ответы на вопросы учителя	Стр.48-52
15	Египет. Эфиопия.		1	Знать особенности природы, населения стран	работа с картой, просмотр видео фрагментов, беседа с учителем	Запись в тетрад.
16	Танзания. Демократическая республика Конго.		1	Уметь работать с картой	работа с картой, просмотр видео фрагментов, беседа с учителем	Стр.58-63
17	Нигерия. Южно-Африканская республика (ЮАР)		1	Знать водами какого залива омывается территория Нигерии, особенности природы, населения стран	работа с картой, просмотр видео фрагментов, беседа с учителем
18	Обобщающий урок. Тема: «Африка»		1		Памятка туристу	-
19	Австралия. Географическое положение		1	Уметь находить Австралию на физической карте	работа с картой, просмотр видео фрагментов, беседа с учителем	Стр. 70-72
20	Разнообразие рельефа, климат, реки и озера		1	Знать основные формы рельефа, особенности климата, крупные реки и озера	работа с картой, просмотр видео фрагментов, беседа с учителем	Стр. 73-75
21	Растительный мир.		1	Знать природные зоны, основные растения материка	работа с картой, просмотр видео фрагментов, беседа с учителем	Стр.75-77
22	Животный мир.		1	Знать животных Австралии	работа с картой, просмотр видео фрагментов, беседа с учителем	Стр.77-80
23	Население.		1	Знать плотность населения	Работа с учебником, составление плана	Стр.80-82
24	Австралийский союз		1	Знать особенности ГП, природы, населения	Работа с учебником, работа с картой, просмотр видео фрагментов, беседа с учителем	Стр.83-85
25	Океания. Остров Новая Гвинея		1	Знать какими морями омывается, уметь находить на карте	Запись в тетрадях, работа с картой, изучение иллюстраций, ответы на вопросы учителя	Стр.85-87
26	Обобщающий урок по теме «Австралия»		1		Сост. кроссворда	-
27	Антарктида. Географическое положение.		1	Знать: ГП материка	Работа с учебником, работа с картой, просмотр видео фрагментов, беседа с учителем	Стр.88-91
28	Открытие Антарктиды русскими мореплавателями		1	Знать имена мореплавателей открывших материк	Работа с учебником, работа с картой, просмотр видео фрагментов, беседа с учителем	Стр.91-93
29	Разнообразие рельефа, климат		1	Особенности рельефа и климата материка	Работа с учебником, работа с картой, просмотр видео фрагментов, беседа с учителем	Стр.93-95
30	Растительный и животный мир Антарктиды. Охрана природы.		1	Знать какие растения и животные обитают	Работа с учебником, работа с картой, просмотр видео фрагментов, беседа с учителем	Стр.95-97
31	Современные исследования Антарктиды		1	Иметь представления о современных исследованиях материка	Работа с учебником, работа с картой, просмотр видео фрагментов, беседа с учителем	Стр.98-100
32	Обобщающий урок по теме «Антарктида»		1	Уметь работать самостоятельно	Зарисовка птиц и животных Антарктиды, беседа с учителем	-
33	Открытие Америки		1	Знать мореплавателя открывшем Америку	Работа с учебником, работа с картой, просмотр видео фрагментов, беседа с учителем	Стр.101-104
34	Северная Америка. Географическое положение		1	Знать ГП материка	Работа с учебником, работа с картой	Стр.104-107
35	Разнообразие рельефа, климат		1	Знать основные формы рельефа, уметь с помощью карты определять их	Работа с учебником, работа с картой	Стр.107-109
36	Реки и озера		1	Знать основные реки и озера материка	Работа с учебником, работа с картой, просмотр видео фрагментов, беседа с учителем	Стр.110-112, ответы на вопросы учителя
37	Растительный и животный мир		1	Знать основных представителей растительного и животного мира	Работа с учебником, работа с картой, просмотр видео фрагментов, беседа с учителем	Запись в тетрадях
38	Население и государства		1	Знать государства материка	Работа с учебником, работа с картой	Стр.118-121
39	Соединенные Штаты Америки		1	Особенности природы, населения, хозяйства страны	Работа с учебником, работа с картой	Стр.121-124
40	Канада.		1	Уметь работать с картой	Работа с учебником, работа с картой	Стр.125-128
41	Мексика. Куба		1	Особенности  ГП, природы, населения, хозяйства страны	Работа с учебником, работа с картой, просмотр видео фрагментов, беседа с учителем	Запись в тетрадях
42	Южная Америка. Географическое положение		1	Знать ГП Ю. Америки	Работа с учебником, работа с картой	Стр.133-135
43	Разнообразие рельефа, климат		1	Знать основные формы рельефа, уметь с помощью карты определять их	Работа с учебником, работа с картой, просмотр видео фрагментов, беседа с учителем	Стр.136-138
44	Реки и озера		1	Знать основные речные системы и озера материка	Работа с учебником, работа с картой, просмотр видео фрагментов, беседа с учителем	Стр.138-140
45	Растительный мир тропических лесов		1	Знать растительный мир тропических лесов	Работа с учебником, работа с картой, просмотр видео фрагментов, беседа с учителем	Стр.140-143
46	Животный мир тропических лесов		1	Знать  животных обитающих в троп. лесах, их приспособленность к условиям обитания	Работа с учебником, работа с картой, просмотр видео фрагментов, беседа с учителем	Стр.143-146
47	Растительный мир, саванн, степей, пустынь и горных районов		1	Знать природные зоны, уметь работать с картой природных зон Южной Америки	Работа с учебником, работа с картой, просмотр видео фрагментов, беседа с учителем	Стр.147-149
48	Животный мир саванн, степей, полупустынь, гор		1	Знать животных, уметь работать с картой	Работа с учебником, работа с картой, просмотр видео фрагментов, беседа с учителем	Стр.149-151
49	Население и государства.		1	Особенности населения материка	Работа с учебником, работа с картой,	Стр.152-155
50	Бразилия		1	Знать самое большое по площади и численности населения государство, уметь работать с картой	Работа с учебником, работа с картой,	Стр.155-158
51	Аргентина. Перу		1	Уметь определять по географической карте положение, сравнивать по величине с другими государствами, население и хозяйство	Работа с учебником, работа с картой	Запись в тетрадях
52	Обобщающий урок по теме «Часть света – Америка»		1	Уметь работать самостоятельно		-
53	Евразия. Географическое положение.		1	Знать какие океаны омывают, какие моря и проливы отделяют от других материков, уметь работать с картой	Работа с учебником, работа с картой,	Стр.165-168
54	Очертания берегов Евразии. Моря Северного Ледовитого и Атлантического океанов. Острова и полуострова		1	Уметь работать с картой	Работа с учебником, работа с картой,	Стр.169-171
55	Очертания берегов. Моря Тихого и Индийского океанов. Острова и полуострова		1	Уметь работать с картой	Запись в тетрадях, работа с картой, изучение иллюстраций, ответы на вопросы учителя	Стр.171-173
56	Разнообразие рельефа, Полезные ископаемые Европы .		1	Знать особенности рельефа  центральной части Европы	Работа с учебником, работа с картой	Стр.173-175
57	Разнообразие рельефа. Полезные ископаемые Азии		1	особенности рельефа  Азиатской части России	Работа с учебником, работа с картой	Стр.176-178
58	Климат Евразии		1	Знать климатические пояса Евразии	Работа с учебником, работа с картой	Стр.179-181
59	Реки и озера Европы		1	Знать реки и озера, уметь показывать на карте	Работа с учебником, работа с картой, просмотр видео фрагментов, беседа с учителем	Стр.181-183, ответы на вопросы учителя
60	Реки и озера Азии		1	Знать реки и озера, уметь показывать на карте	Работа с учебником, работа с картой, просмотр видео фрагментов, беседа с учителем	Стр.184-185
61	Растительный и животный мир Европы		1	Знать растения и животных Европы	Работа с учебником, работа с картой, просмотр видео фрагментов, беседа с учителем	Запись в тетрадях
62	Растительный и животный мир Азии		1	Знать растения и животных Азии	просмотр фильма «Растения и животные Азии», обсуждение с учителем	Стр.191-194
63	Население Евразии		1	Многонациональность населения Азии	Работа с учебником	Стр.195-199
64	Культура и быт народов Европы и Азии.		1	Знать обычаи и традиции народов	Запись в тетрадях, изучение иллюстраций, работа с карточками,  ответы на вопросы учителя	Стр.200-202
65	Заочное путешествие по Евразии		1		Составить краткий рассказ «Мое путешествие по Евразии»	-
66	Обобщающий урок «Материки и части света на глобусе и карте»		1		Составление маршрутов путешествий	-
67	Повторение		1		Повторение и обсуждение пройденного материала	-
68	Тестирование по пройденной теме		1		Выполнение тестовых заданий	-

Литература

1. Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, допущенная Министерством образования РФ, Москва «ВЛАДОС» 2014, под редакцией В. В. Воронковой.

2. Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина, География . 8 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. С приложением. М.: «Просвещение», 2014г.

3. Т.М. Лифанова, «Рабочая тетрадь по географии материков и океанов». Учебное пособие для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: «Просвещение», 2008г.

Электронные образовательные продукты

1.  CD Интерактивные творческие задания. География 7-9 класс (DVD-BOX).

2.  CD Электронные уроки и тесты. География 8 класс. (DVD-BOX).

3.  CD Географический энциклопедический словарь (DVD-BOX).

4. Фильм ВВС «Африка».

5. Фильм ВВС «Австралия».

6. Фильм ВВС «Антарктида».

7. Фильм «Южная Америка».

8. Фильм ВВС «Растения и животные Азии».

9.  Презентация «Загадочный Египет».

10. Презентация «Южная Америка»

11. Презентация «Северная Америка».