Рабочая программа по казахскому языку ( 9 класс)

2.     Пояснительная записка

     Рабочая программа разработана в соответствии с законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации» и приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004г.       № 1089, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2008г. № 164, от 31 августа 2009 г.№ 320от 19 октября 2009 г. № 427, от 10 ноября 2001 г. № 2643, от 24 января 2012г. № 39 и от 31 января 2012г. № 69, Приказом Министерства образования, науки и молодежной политики РА от 12 июля 2013г. № 966, Уставом МКОУ  «Ташантинская ООШ», положением о рабочей программе МКОУ «Ташантинская ООШ» и на основе адаптированной программы Канапьянова М.О. и Чакерова С.Ч.  в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта основного общего образования по казахскому языку для образовательных учреждений.

 УМК:Учебник: : С. Аманжолов, А.Хасенов Казахский язык    учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений.

– Алматы «Мектеп» 2012 г.

                                    Курс казахского языка направлен на достижение следующих целей:
 - воспитание гражданственности и патриотизма, любви к казахскому языку; сознательного отношения к языку как к духовой ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

- развитие  речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение казахским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

-освоение знаний о казахском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах казахского литературного языка  речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

-формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

-применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

         Казахский язык   как учебный предмет в основной школе имеет большое значение в  решении задач не только обучения, но и воспитания :                                                                                                                                                                                       -воспитывать гражданственность и патриотизм, любви к казахскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;                                                      - пробудить уважение к малой Родине;                                                                                                                                                           - воспитывать у учащихся гуманное отношение к людям разных национальностей;                                                                           - формировать личность ученика как представителя и умелого хранителя ценностей и традиций своего народа.                      Данная программа адресована для обучающихся 8  класса МКОУ «Ташантинская основная общеобразовательная школа», ориентирована на обучение детей 14-15 лет. Составлено с учетом их возрастных особенностей. Обучающиеся имеют средние способности, владеют базовыми знаниями.  

                                        3.  Планируемые результаты освоения учебного предмета

 Ученик должен научится  / получит возможность :

 Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях

АУДИРОВАНИЕ:

-   фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

-   формулировать вопросы по содержанию текста;

- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;
ЧТЕНИЕ:

-   понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим органи­зовывать процесс чтения;

-   составлять конспект прочитанного текста;

-   оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

-   прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

ГОВОРЕНИЕ:

- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

-   владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, после­довательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией;

                ПИСЬМО:

            - владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактическо­го материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, пра­вильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тек­сте, владение нормами правописания);

-   писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя компо­зиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

-   вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повество­вание);

-   писать  сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

-   составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

-   СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

-   различать изученные виды простых и сложных предложений;

-   интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

-   составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировав предложения по заданным схемам;

-   правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;

-   проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;

-   устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;

-   использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

-   применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания простом и сложном предложениях;

-   строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

-   самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

-   проводить пунктуационный анализ текста.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·        осознания казахского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

·        развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;

·        увеличения словарного запаса;

·        расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

·        совершенствования коммуникативных способностей;

·        развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству.

                          4.Содержание предмета «Казахский язык» в 9 классе  

№ п/п	Название раздела, количество часов	Содержание
1	Повторение пройденного в 5 - 8 классах	Повторение «Синтаксис»
2	Сложносочиненные предложения/ССП/ -8ч	Понятие о сложном предложении
3		Способы образования и виды ССП. Сочинительное  сложносочиненное(ыңғайлас) предложение
4		Противительное ССП
5		Контрольная работа «Туған жерді аңсау»
6		ССП с пояснительным значением (түсіндірмелі)
7		ССП с причинно-следственным значением
8		Развитие речи №1. Изложение «Қиссашы бала»
9		Разделительное ССП
10		ССП с чередующим значением (кезектес)
11		Многосоставные ССП. Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения
12		Контрольная работа «Ән»
13		Развитие речи №2. «Тәтей»
14	Сложноподчиненные предложения- 11ч.	Сложноподчиненные предложения /СПП/
15		Способы образования СПП
16		Виды СПП. СПП с придаточными условиями (шартты)
17		СПП   с уступительными придаточными (қарсылықты)
18		СПП с придаточными причины (себеп)
19		СПП с придаточными времени (мезгіл)
20		Контрольная работа «Тай жорға»
21		СПП с придаточными образа действия и степени (қимыл-сын)
22		СПП с придаточнымицели (мақсат)
23		Знаки препинания между главным и придаточными предложениями
24		Развитие речи №3. Изложение с элементами сочинения «Әке мен бала»
25, 26		СПП с несколькими придаточными, способы подчинительной связи в них (жарыспалы, сатылы көп бағыныңқы сабақтас)
27		Контрольная работа «Аққулы көлде»
28		ССП с несколькими главными предложениями (көп басыңқы сабақтас)
29		Развитие речи №4. Изложение с элементими сочинения «Еңбек етпеген ішіп-жемейді»
30	Сложное предложение с разными видами связи- 2ч.	Сложное предложение с разными видами связи (аралас құрмалас)
31		Сложное предложение с разными видами связи. Знаки препинания в них.
32	Прямая речь и косвенная речь-2ч.	Прямая речь и слова автора. Прямая речь, знаки препинания
33		Косвенная речь
34	Повторение-2ч.	Повторение пройденного материала
35	Резерв времени	Резерв

   5.  Календарно-тематическое планирование

№  п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата
			План.	Факт.
1	Повторение пройденного в 5 - 8 классах	1
2	Понятие о сложном предложении	1
3	Способы образования и виды ССП. Сочинительное сложносочиненное (ыңғайлас)	1
4	Противительное ССП	1
5	Контрольная работа «Туған жерді аңсау»	1
6	ССП с пояснительным значением (түсіндірмелі)	1
7	ССП с причинно-следственным значением	1
8	Развитие речи №1. Изложение «Қиссашы бала»	1
9	Разделительное ССП	1
10	ССП с чередующим значением (кезектес)	1
11	Многосоставные ССП. Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения	1
12	Контрольная работа «Ән»	1
13	Развитие речи №2. «Тәтей»	1
14	Сложноподчиненные предложения /СПП/	1
15	Способы образования СПП	1
16	Виды СПП. СПП с придаточными условиями (шартты)	1
17	СПП   с уступительными придаточными (қарсылықты)	1
18	СПП с придаточными причины (себеп)	1
19	СПП с придаточными времени (мезгіл)	1
20	Контрольная работа «Тай жорға»	1
21	СПП с придаточными образа действия и степени (қимыл-сын)	1
22	СПП с придаточнымицели (мақсат)
23	Знаки препинания между главным и придаточными предложениями	1
24	Развитие речи №3. Изложение с элементами сочинения «Әке мен бала»	1
25, 26	СПП с несколькими придаточными, способы подчинительной связи в них (жарыспалы, сатылы көп бағыныңқы сабақтас)	2
27	Контрольная работа «Аққулы көлде»	1
28	ССП с несколькими главными предложениями (көп басыңқы сабақтас)	1
29	Развитие речи №4. Изложение с элементими сочинения «Еңбек етпеген ішіп-жемейді»	1
30	Сложное предложение с разными видами связи (аралас құрмалас)	1
31	Сложное предложение с разными видами связи. Знаки препинания в них.	1
32	Прямая речь и слова автора. Прямая речь, знаки препинания	1
33	Косвенная речь	1
34	Повторение пройденного материала	1
35	Резерв	1