Пояснительная записка
«Рабочая
программа по литературе для 7 класса» составлена на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской
программе по литературе для 7 класса общеобразовательных учреждений 2006 года
(автор- составитель: В.Я.Коровина) и основана на базисном плане, который
отводит на изучение литературы в 7 классе 70 часов( 2ч. в неделю)
В связи с тем, что литература- базисная учебная дисциплина, формирующая
духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения.
Цель
данного учебного курса – формирование духовно развитой
личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к
созидательной деятельности в современном мире.
Задачи
литературного образования определены его целью и
связаны как с читательской деятельностью школьников, так и с эстетической
функцией литературы:
Формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания,
гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и
ценностям отечественной культуры;
развитие представлений о
специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия
художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и
эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического
мышления, литературно- творческих способностей, читательских интересов,
художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и
содержания, историк - литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
создание общего представления об историко-литературном процессе и его основных
закономерностях, о множественности литературно- художественных стилей;
совершенствование умений анализа и интерпретации литературного
произведения как художественного целого в его историко-литературной
обусловленности культурном контексте с использованием понятий языка
литературоведения. Выявление взаимообусловленности элементов формы и содержания
литературного произведения; формирование умений сравнительно- сопоставительного
анализа различных литературных произведений и их научных, критических и
художественных интерпретаций; написания сочинений различных типов; определения
и использования необходимых источников, включая работу с книгой, поиск
информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др.
Средством достижения цели и задач литературного образования является
формирование понятийного аппарата, поэтому особое место в программе отводится
теории литературы. Теоретико–литературные понятия предложены в программе, как и
в образовательном стандарте, в виде самостоятельной рубрики, в отдельных
случаях включены в аннотации к предлагаемым для изучения произведениям и
рассматриваются в процессе изучения конкретных литературных произведений.
Система теоретико-литературного понятия – неотъемлемый компонент
интеллектуального багажа культурного читателя. Это не значит, что
художественное произведение лишь иллюстрирует то или иное понятие. Главными
условиями отбора программных произведений являются их эстетическая ценность,
гуманистическая направленность, личностно- значимый потенциал и включённость в
сферу читательских интересов учащихся а также культурно- исторические традиции
и богатый опыт отечественного образования.
В программе представлены также произведения мировой литературы, что обусловлено
концепцией литературного образования. Программа строится на основе историко-
литературного принципа: главные явления отечественной и мировой литературы
представлены согласно этапам развития ( от литературы первой половины 19 века
до литературы второй половины 19 века).
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению
содержания художественных произведений и теоретико- литературных понятий:
- Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
- Выразительное чтение.
- Различные виды пересказа.
- Заучивание наизусть стихотворных текстов.
- Определение принадлежности литературного ( фольклорного) текста к тому или
иному роду и жанру.
- Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его
воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.
- Устные и письменные интерпретации художественного произведения.
- Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в
раскрытии идейно- тематического содержания произведения.
- Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование
художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств
и историей.
- Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учётом
мнения оппонента.
- Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам
литературных произведений.
Данный курс предусматривает различные формы учебных занятий; уроки- путешествия
,исследования, беседы, кино-уроки, проекты и т. д.
Практическая направленность обучения в 7 классе по программе В.Я.Ккоровиной –
изучение литературы как искусства слова. Конкретная учебная цель, охватывающая
деятельность учащихся на каждом этапе литературного развития,- обучение
эстетическому анализу.
Учебная цель изучения литературы в 7 классе – обучение эстетическому анализу в
различных аспектах. В программе не введено понятие «развитие связной речи
учащихся». Речевое развитие – психологический процесс. На уроках идёт
последовательное речевое развитие, т. е. формирование навыков слушания,
говорения, чтения, письма.
Руководство самостоятельным чтением осуществляется через систему «Уроков
внеклассного чтения», списки для домашнего чтения находятся в разделе
«Приложение».
Для работы на уроках используются тексты изучаемых произведений, привлекается
учебник: В.Я.Корокина «Литература 7 класс», М. «Просвещение» 2006год.
Формы обучения: урок объяснения нового материала, комбинированный урок,
повторительно-обобщающий урок, урок- исследование, урок-семинар,
урок-практикум, урок развития речи, урок анализа письменных (творческих) работ
учащихся, видео-урок.
1.Методы работы:
- словесные;
- наглядные.
- практические;
2. По уровню познавательной деятельности:
-Объяснительно- иллюстративный (беседа, сообщение);
-репродуктивный (анализ речевых единиц, их функционирования в речи, построение
предложений по моделям и т. д.);
- проблемное изложение изучаемого материала (создание проблемной ситуации);
- эвристический ( продуцирование текстов, устное словесное рисование,
творческий пересказ);
- исследовательский.
3. По функциям:
- методы устного изложения знаний учителем и активизации познавательной
деятельности учащихся (объяснение учителя, рассказ, иллюстрирование);
- методы закрепления изучаемого материала ( беседа, работа с учебником );
- методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового
материала ( выполнение аналитико-синтетических упражнений);
- методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и
навыков (трансформация текста, конструирование, моделирование);
- методы проверки и оценки знаний, умений и навыков (творческая, контрольная
работа).
Основные теоретико – литературные понятия.
- Понятие о героическом эпосе.
Пословицы. Поговорки.
- Летопись. Ода. Баллада. Повесть.
- Фольклор. Жанры фольклора.
- Литературные роды и жанры. Эпос.
Литературный герой.
- Форма и содержание
литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция;
стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка,
эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора,
автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.
- Язык художественного
произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном
произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория. Антитеза.
- Проза и поэзия. Основы
стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа. Пейзажная лирика.
- Автобиографическое
художественное произведение. Стихотворения в прозе.
- Сатира и юмор как формы
комического.
- Публицистика. Мемуары как
публицистический жанр.
- Литературные
роды: эпос, лирика, драма.
- Жанры
литературы: новелла, повесть, рассказ, сказ, поэма, баллада, песня,
лирическое стихотворение, драма.. Авторская позиция. Пафос. Тема. Идея. Проблематика.
Сюжет. Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка,
кульминация, развязка. Лирическое отступление. Конфликт.
Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Лирический герой.
Система образов.
- Речевая
характеристика героя: диалог, монолог, внутренняя речь.
Деталь.
- Символ.
- Психологизм,
- Народность.
- Историзм
- Трагическое
и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.
- Язык
художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в
художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия.
- Звукопись:
аллитерация, ассонанс.
- Гипербола.
- Аллегория.
- Стиль.
- Проза
и поэзия. Система стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб,
дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.
Программа рассчитана на 1 год и предусматривает одночасовые занятия 2
раза в неделю.
В целях нормализации учебной нагрузки (учащиеся переходят на новые
образовательные Стандарты) по- иному распределён учебный материал
Основное содержание курса
Введение (1час)
Литературные роды – жанры – жанровые образования.
Знакомство со структурой и особенностями учебника. Своеобразие курса.
Личность автора, позиция писателя, труд и творчество.
Из устного народного творчества.
Былины. (2ч.)
«Вольга Микула Селянинович», «Садко».. Событие в былине, поэтическая
речь, своеобразие характера и речи персонажа, конфликт, поучительная речь
былины, отражение в былине народных представлений о нравственности (сила и
доброта, ум и мудрость).
Теория литературы: эпические жанры в фольклоре. Былина (эпическая
песня). Тематика былин. Своеобразие центральных персонажей и конфликта в
былине ( по сравнению с волшебной сказкой, легендой, преданием).
Развитие речи: самостоятельное создание былины.
Внеклассное чтение: чтение и анализ былин «Садко»
Пословицы и поговорки (1час)
Своебразие поэтического языка народных пословиц и поговорок.
Многозначность поэтического образа в пословице. Быт, нравственные
представления и судьба народа в народной пословице и поговорке. Пословицы
и поговорки народов мира.
Теория литературы: пословица и поговорка
Древнерусская литература
Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня своего»), «Повесть о
Петре и Февронии Муромских». Поучительный характер древнерусской
литературы; мудрость, преемственность поколений, любовь к родине,
образованность, твёрдость духа, религиозность.
Развитие речи: подробный пересказ, изложение с элементом сочинения.
Из литературы 18 века
М.В.ЛОМОНОСОВ (1ч)
Жизнь и судьба поэта, просветителя, учёного. «О вы, которых ожидает…» (из
«Оды на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни
императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»). Мысли о просвещении в
творческие способности народа. Тематика поэтических произведений;
особенность поэтического языка оды и лирического стихотворения;
поэтические образы. Теория о «трёх штилях» (отрывки) Основные положения и
значение теории о стилях художественной литературы.
Теория литературы: ода; тема и мотив.
Связь с другими искусствами: работа с репродукциями (портреты М.В.Ломоносова).
Г.Р.ДЕРЖАВИН (1ч)
Биография Державина (по страницам книги В. Ходасевича «Державин»).
Стихотворения: «Признание», «На птичку», стихи последних лет. Отражение в
названии тематики и проблематики стихотворения; своеобразие стихотворений
Г.Р.Державина в сравнении со стихотворениями других поэтов 18 века.
Теория литературы: лирическое стихотворение, отличие лирического
стихотворения от оды, тематическое разнообразие лирики.
Развитие речи: чтение наизусть
Из
литературы 19 века.
В.А.Жуковский (1ч)
Краткие сведения о писателе. «Лесной царь» Своеобразие произведения, его
проблематика, образы, язык, позиция писателя.
Развитие речи: последние стихи Державина
Теория литературы: литературное направление.
А.С.ПУШКИН (8ч)
В творческой лаборатории А.С.Пушкина, проблеметика и история создания поэмы
«Медный всадник». Анализ отрывка «Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в
летописном тексте и в балладе Пушкина; мотивы судьбы - предсказание,
предзнаменование, предвидение; вера и суеверие. Поэма «Полтава» (в сокращении).
Образ Петра и тема России в поэме. Гражданский пафос в поэме. Своеобразие
поэтического языка. Пушкин – драматург. (драма «Борис Годунов). Историческая
основа драмы, главные действующие лица, язык, особенности стиля. Сборник
«Повестей покойного Ивана Васильевича Белкина»
Теория литературы: поэма, отличие поэмы от баллады, образный мир поэмы,
группировка образов, художественный образ и прототип, тропы и фигуры
(риторическое обращение, эпитет, метафора), жанровое образование – дружеское
послание.
Развитие речи: различные виды чтения, в том числе наизусть.
М.Ю.ЛЕРМОНТОВ (4ч.)
Краткие сведения о поэте, « Песня про царя Ивана Васильевича…». Родина в
лирическом и эпическом произведении; проблематика и основные мотивы «Песни…» (
родина, честь, достоинство, верность, любовь, мужество и отвага, независимость,
личность и власть); центральные персонажи повести и приёмы их создания; речевые
элементы в создании характеристики героя. Фольклорные элементы в произведении.
Художественное богатство «Песни…».
Теория литературы: жанры лирики; углубление и расширение понятий о
лирическом сюжете и композиции лирического стихотворения; фольклорные элементы
в авторском произведении; стилизация как литературно-художественный приём;
приём контраста; вымысел и верность исторической правде; градация.
Развитие речи: Рассказ о событии, рецензия.
Связь с другими искусствами: устное рисование, рецензия.
Н.В.ГОГОЛЬ (5ч.)
Н.В.Гоголь и Россия. Краткие сведения об авторе. Повесть «Тарас Бульба»: историческая
и политическая основа повести, сюжет, композиция. Воспитание патриотического
отношения к своей Отчизне, беззаветная любовь к Родине. Взаимоотношения
родителей и детей.
Теория литературы: сатирическая повесть, юмористические ситуации
Связь с другими искусствами: «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»
Развитие речи: подготовка к домашнему сочинению. Создание словесного
портрета.
И.С.ТУРГЕНЕВ (4ч.)
Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Общая характеристика книги «Записки
охотника». Многообразие и сложность характеров крестьян в изображении И.С.
Тургенева. Рассказ «Хорь и Калиныч» ( природный ум, трудолюбие, смекалка,
талант; сложные социальные отношения в деревне в изображении Тургенева);
рассказ «Певцы» (основная тема, талант и чувство достоинства крестьян,
отношение автора к героям). Стихотворения в прозе: «Русский язык», «Два
богача», «Близнецы»: тематика; художественное богатство стихотворений.
Теория литературы: портрет и характер, стихотворения в прозе (углубление
представлений).
Внеклассное чтение: И.С.Тургенев «Свидание»
Н.А.НЕКРАСОВ (3ч.)
Краткие сведения о поэте. Стихотворение «Вчерашний день, в часу шестом…», поэма
«Русские женщины» (« Княгиня Трубецкая»). Доля народная – основная тема
произведений поэта; своеобразие поэтической музы Н.А.Некрасова. Писатель и
власть; новые типы героев и персонажей. Основная проблематика произведений;
судьба русской женщины, любовь и чувство долга; верность, преданность,
независимость, стойкость, равнодушие, беззащитность, бесправие, покорность судьбе.
Теория литературы: диалоговая речь, развитие представлений о жанре
поэмы.
Развитие речи: чтение наизусть, выписки для характеристики героев,
цитатный план, элементы тезисного плана.
Связь с другими искусствами:н.А.Некрасов и художники-передвижники.
Возможные виды внеурочной деятельности: историко-краеведческая и
литературно-краеведческая заочная экскурсия в имение поэта «Карабиха».
М.Е.САЛТЫКОВ – ЩЕДРИН (3ч)
Краткие сведения о писателе. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил», « Дикий помещик» и одна сказка по выбору. Своеобразие
сюжета; проблематика сказки; Труд, власть, справедливость; приёмы создания
образа помещика. Позиция писателя. Нужен ли С.-Щедрин сегодня?
Развитие речи: различные виды пересказа ; письменный отзыв.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.
Внеклассное чтение: кино-урок по сказке М.Е.Салтыкова – Щедрина
«Премудрый пескарь».
Л.Н. ТОЛСТОЙ (2ч.)
Л.Н.Толстой . Краткие сведения о писатели. «В середине 19 столетия». Главы из
повести «Детство» («Маман», «Что за человек мой отец?»«Классы», «Наталья
Савишна»). Отношение автора к семье, традициям, крепостным и общественной
жизни.
Теория литературы: рассказ, книга рассказов ( развитие представлений).
Развитие речи: подбор материала для ответа по плану, составление
цитатного плана, устное рассуждение.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.
А.П.ЧЕХОВ (3ч.)
Рассказы «Хамелеон», «Злоумышленник Чехов – мастер короткого рассказа.
Разоблачение беспринципности, корыстолюбия, чинопочитания, самоуничижения.
Своеобразие сюжета, способы создания образов, социальная направленность
рассказов; позиция писателя.
Теория
литературы:
психологический портрет, сюжет (развитие представлений).
Развитие
речи: пересказ,
близкий к тексту; составление словаря языка персонажа.
Связь с
другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки учащихся.
Внеклассное
чтение:
«Смерть чиновника»
Произведения
русских поэтов о природе «Край ты мой, родимый край»…В.А.Жуковский
«Приход весны», А.К.Толстой «Край ты мой, родимый край», И.А.Бунин «Родина».
Отношение авторов к малой родине, язык, стиль, стихотворный размер.
Развитие
речи:
развёрнутая характеристика одного из поэтических текстов, чтение наизусть
стихотворений.
И.А.БУНИН (2ч.)
О творчестве И.А.Бунина, рассказ «Цифры». Смысл названия; доброта, милосердие,
справедливость, покорность, смирение – основные проблемы рассказа; образы –
персонажи, художественная идея рассказа.
Развитие речи: подготовка вопросов для дискуссии, выразительное чтение,
различные виды пересказа.
Внеклассное чтение: И.А.Бунин «лапти». Тема, идея, проблемы.
М.ГОРЬКИЙ (4ч.)
Повесть «Детство» (главы по выбору). «Легенда о Данко» (из рассказа « Старуха
Изергиль»). Основные сюжетные линии в автобиографической повести и рассказе;
становление характера мальчика; проблематика рассказа (личность и
обстоятельства, близкий человек, жизнь для людей, героизм, зависть, равнодушие,
покорность, непокорность, гордость, жалость) и авторская позиция; контраст как
основной приём раскрытия замысла.
Теория литературы: развитие представлений об автобиографической прозе,
лексика и её роль в создании различных типов прозаической художественной речи,
герой – романтик, приём контраста.
Развитие речи: различные виды пересказа, цитатный план.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.
Л.Н.Андреев
(2ч.)
Краткие сведения о
биографии писателя. Истоки творческого мастерства «Люди и книги». Рассказ
«Кукла». Идея, проблематика, отношения в человеческом обществе, взаимоотношения
представителей разных поколений к таким понятиям как «нравственность,
«порядочность».
В.В.МАЯКОВСКИЙ
(1ч.)
Стихотворение « Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом
на даче». Проблематика стихотворения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приёмы
создания образов. Художественное своеобразие стихотворения.
Теория литературы: автобиографические мотивы в лирических произведениях;
мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры (гипербола, метафора,; синтаксические
фигуры и интонация конца предложения).
Развитие речи: выразительное чтение.
А.П.Платонов
(2ч.)
Краткие сведения о
биографии писателя, его отношение к литературе. Рассказы «Юшка», «Неизвестный
цветок». Система персонажей произведения, извечные вопросы общества,
взаимоотношения людей разных социальных групп.
Теория
литературы:
понятие «мораль», «нравственность»,
Внеклассное чтение:«Корова»
А.Т.ТВАРДОВСКИЙ (1ч.0
Стихотворения: «Братья» «Снега потемнеют синие..» «Июль-макушка лета»,
«Отыграли по дымным оврагам», «На дне моей жизни». Чувство долга, дом,
сыновняя память – основные мотивы лирики и эпоса А.Т.Твардовского.
Теория литературы: композиция лирического стихотворений, поэтический
синтаксис (риторические фигуры
Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть.
Возможные виды внеурочной деятельности: литературная гостиная совместно
с библиотекой «Никто не забыт, ничто не забыто» (стихи и песни о войне).
Час
мужества (1ч.)
Урок – концерт
«Нынче мы в ответе за Россию, за народ и за всё на свете».
Ф.А.Абрамов
(1ч)
Краткие сведения о
писателе. Какова главная тема произведений Абрамова? Рассказ «О чём плачут
лошади»: чувство жалости, описание портрета героя, какие чувства вызывает
прочитанное произведение.
Теория
литературы: рассказ,
его темы и виды
Развитие
речи: различные
виды чтения вслух
Е.И.Носов
(2ч.)
Из автобиографии
писателя. Рассказы «Кукла», «Живое пламя». Что ужасает писателя в послевоенной
жизни? О каких бедах он говорит7 Это произведение – символ воспоминанию.
Отношение автора к войне, людям военного времени. Авторское отношение ко всему
живому.
Теория
литературы: способы
создания характера
Развитие
речи: составление
словаря языка персонажей,
Ю.П.Казаков
(2ч.)
Писатели и критики
о рассказах Казакова. Рассказ «Тихое утро». Отношение мальчиков в рассказе.
Опасная ситуация и поведение друзей.
Теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании.
Развитие речи: различные виды комментированного эпизода. Сочинение
«Друзья познаются в беде»
Д.С.Лихачёв
(1ч)
Краткие сведения
об академике, его отношение к Древнерусской литературе. Главы из книги «Земля
родная» («Молодость – это вся жизнь», «искусство открывает нам большой мир»,
«Учиться говорить и писать»
Теория
литературы: публицистический
жанр, вспомнить понятие «поговорка»
Развитие речи: комментированное чтение
«Тихая моя
Родина» (1ч.)
Стихи о родной
природе В. Брюсова «первый снег», Ф.Сологуб «Забелел туман за рекой», С.Есенин
«Топи да болота», Н.Заболоцкий «Я воспитан природой суровой», Н.Рубцов «Тихая
моя Родина», «Левитан». Авторское видение природы.
Теория
литературы:
стихотворный размер, художественные средства выразительности.
ЗАРУБЕЖНАЯ
ЛИТЕРАТУРА
Р.БЁРНС (1ч.)
Краткие сведения об авторе. Стихотворение «Честная бедность». Основные мотивы
стихотворений.
Теория литературы: лироэпическая песня, баллада, аллегория.
Д.Г.Байрон
(1ч.)
Краткие сведения о
поэте, анализ стихотворения «Ты кончил жизни путь»: время создания,
проблематика, сюжет.
Теория
литературы: двусложный
размер стиха
Развитие
речи:
выразительное чтение стихотворения
Японские
трёхстишия (1ч.)
Японские
лирические стихотворения, творчество МацуоБасё,КобаясиИсса. Умение создавать
хокку.
Теория
литературы: особенности
японского стиха
Развитие
речи:
выразительное чтение стихотворения
ДжеимсОлдридж
(2ч.)
Д.Олдридж – борец
за мир. Главы из повести «Последний дюйм» (Глава «Отец и сын»). Проявление
характера героя в минуты опасности. Взаимоотношения отца и сына. Сравнить
главную проблему произведения с современностью.
Теория
литературы: авторская
позиция
Развитие
речи: выразительное
чтение, чтение по ролям
О.Генри
(1ч.)
Краткие сведения о
писателе, рассказ «Дары волхвов»: любовь, доброта, искренность
–общечеловеческие понятия, их отражение в рассказе.
Теория
литературы:
пересказ от лица одного из героев
Л.
Пиранделло (1ч.)
Пиранделло – поэт,
учёный-лингвист, новеллист, драматург. Рассказ «Черепаха»: сюжет, композиция,
проблематика, актуальность.
Теория
литературы: литературный
стиль
Развитие
речи: выразительное
чтение
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.