РАбочая программа по математике 6 класс (VIII вид)

Пояснительная записка.

 Рабочая программа по математике для 6 класса составлена на основе федерального государственного общеобразовательного стандарта, примерной авторской программы основного общего образования Г.М. Капустина, М. Н. Перова Математика 6 класс.

Цели и задачи:

  Задачи преподавания математики:

· дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятель­ность;

· использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

· развивать речь учащихся, обогащая ее математической терми­нологией;

· воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятель­ность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Задачи обучения:

·         приобретение знаний о многозначных числах в пределах 1000 000 и арифметических действиях с  многозначными числами в пределах 10000,  об обыкновенных дробях, их преобразованиях, арифметических действиях с  ними, о соотношении единиц различных величин, арифметических действиях с  ними; о различных геометрических телах (куб, брус) о свойствах элементов.

·         овладение способами деятельностей, способами индивидуальной, фронтальной,  групповой деятельности;

·         освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной.

Цели обучения математике:

·         развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования;

·         освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

·         воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьника.  

Основные направления коррекционной работы:                                                                                        

·           развитие абстрактных математических понятий; 

·           развитие зрительного восприятия и узнавания;

·           развитие пространственных представлений и ориентации;

·           развитие основных мыслительных операций;

·           развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

·           коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;

·           развитие речи и обогащение словаря;

·           коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках  

Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса математики 6 класса.

Личностные

у учащихся будут сформированы:

1.                      ответственное отношение к учению;

2.                      готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

3.                      умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

4.                      начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

5.                      экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения;

6.                      формирование способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;

7.                      умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

у учащихся могут быть сформированы:

1.             первоначальные представления о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

2.      коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

3.      критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

4.      креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении арифметических задач.

Метапредметные

Регулятивные

учащиеся научатся:

1.      формулировать и удерживать учебную задачу;

2.      выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации;

3.      планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

4.      предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

5.      составлять план и последовательность действий;

6.      осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;

7.      адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

8.      сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

учащиеся получат возможность научиться:

1.      определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата;

2.      предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач;

3.      осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;

4.      выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

5.      концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

Познавательные

учащиеся научатся:

1.      самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

2.      использовать общие приёмы решения задач;

3.      применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

4.      осуществлять смысловое чтение;

5.      создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения задач;

6.      самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

7.      понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать и соответствии с предложенным алгоритмом;

8.      понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

9.      находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решит, в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

учащиеся получат возможность научиться:

1.      устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждении, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

2.      формировать учебную и общепользовательскую компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

3.      видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

4.      выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

5.      планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

6.      выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;

7.      интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст

8.      в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

9.      оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности);

10.  устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения;

Коммуникативные

учащиеся научатся:

1.      организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;

2.      взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

3.      прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

4.      разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

5.      координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

6.      аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Предметные

учащиеся научатся:

1.      работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический), обосновывать суждения, проводить классификацию;

2.      владеть базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, об основных геометрических объектах (точка, прямая, ломаная, угол, многоугольник, многогранник, круг, окружность);

3.      выполнять арифметические преобразования, применять их для решения учебных математических задач;

4.      пользоваться изученными математическими формулами;

5.      самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения несложных практических задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора и компьютера;

6.      пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочником дни нахождения информации;

7.      знать основные способы представления и анализа статистических данных, уметь решать задачи с помощью перебора возможных вариантов;

учащиеся получат возможность научиться:

1.      выполнять арифметические преобразования выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах;

2.      применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач различных разделов курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов.

3.      самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных для них проблем, а также самостоятельно интерпретировать результаты решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

       Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.    

Математическое образование в основной школе по специальной (коррекционной) программе VIII вида складывается из следующих содержательных компонентов (точные названия блоков): арифметика, геометрия.

Арифметика призвана способствовать приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего дальнейшего изучения математики, способствует логическому развитию и формированию умения пользоваться алгоритмами.

Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимая для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления.  В 5-9 классах из числа уроков выделяется один урок в неделю на изучение геометрического материала. Все чертежные работы выполняются с помощью инструментов на нелинованной бумаге.

 Математика направлена на коррекцию высших психических функций: аналитического мышления (сравнение, обобщение, классификация и др.), произвольного запоминания и внимания. Реализация математических знаний требует сформированности лексико-семантической стороны речи, что особенно важно при усвоении и осмыслении содержания задач, их анализе. Таким образом, учитель должен при обучении математике выдвигать в качестве приоритетных специальные коррекционные задачи, имея в виду в том числе их практическую направленность.

      На всех годах обучения особое внимание обращается на формирование у школьников умения пользоваться устными вычислительными приемами.  Выполнение арифметических действий с небольшими числами (в пределах 100), с круглыми числами, с некоторыми числами, полученными при измерении величин, включаются в содержание устного счета на уроке.

      Предметно-практическая направленность должна прослеживаться и в задачах, связанных с определением времени начала и конца какого-то действия, времени между событиями. Это важно потому, что повседневная жизнь каждого человека строится в соответствии со временем, оно определяет его личную и деловую жизнь: не опоздать на транспорт, на работу, на встречу и т.д.

 Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием — материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.

  В рабочей программе предусмотрена дифференциация учебных требований к разным категориям детей по их обучаемости математическим знаниям и умениям. Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который доступен большинству школьников. Учитывая особенности этой группы школьников, рабочая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить усвоение основного программного материала. Указания относительно упрощений даны в примечаниях (перевод учащихся на обучение со сниженным уровнем требований следует осуществлять только в том случае, если с ними проведена индивидуальная работа).

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ  ПЛАНЕ

На изучение математики в 6 классе по адаптированной  отводится 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА МАТЕМАТИКИ В 6 КЛАССЕ

Нумерация чисел в пределах 1 000 000. Получение единиц, круглых десятков, сотен тысяч в пределах 1 000 000, сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 000 000.

Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, расположение на разрядные слагаемые чтение, запись под диктовку, изображение на счетах, калькуляторе.

Разряды; единицы десятки, сотни тысяч, класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов сравнение классов тысячи единиц.

Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч. Определение количеств разрядных единиц и общего количества единиц десятков, сотен тысяч в числе. Числа простые и составные.

Обозначение римскими цифрами чисел ХIII—ХХ.

Устное (легкие случаи) и письменное сложение вычитание, умножение и деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10000. Деление с остатком. Проверка арифметических действий.

Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, времени.

Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей, Преобразования: замена мелких долей более крупными (сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными числами. Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями.

Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа, на прямую пропорциональную зависимость, на соотношение: расстояние, скорость, время. Составные задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел.

Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются, в том числе перпендикулярные не пересекаются, т. е. параллельные), в пространстве; наклонные горизонтальные вертикальные. Знаки и ||. Уровень, отвес.

Высота треугольника, прямоугольника, квадрата.

Геометрические тела — куб, брус. Элементы куба, бруса; грани, ребра, вершины, их количество, свойства.

Масштаб: 1:1 000; 1:10000; 2 :1; 10 : 1; 100:1.

Содержание раздела	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
Нумерация в пределах 1 000 000	Читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000;                                                                                                                       выполнять сравнение чисел в пределах 1000;                                                                                                                                               выполнять устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Выполнять преобразование, складывать и вычитать числа, полученные при измерении. Строить различные виды треугольников. Складывать и вычитать круглые числа; читать, записывать под диктовку; чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы; округлять числа до любого заданного разряда.
Сложение и вычитание  чисел в пределах 10 000 Сложение и вычитание  чисел в пределах 10 000	Использовать заданный масштаб; складывать, вычитать в пределах 10000; выполнять проверку арифметических действий; решать уравнения на нахождение компонентов действий. Выполнять письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы.
Обыкновенные дроби Обыкновенные дроби	Сравнивать обыкновенные дроби; складывать, вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями; заменять мелкие доли крупными. Применять правило сложения и вычитания дробей.  Определять положение прямой на плоскости.    Сравнивать смешанные числа; складывать, вычитать смешанные числа с одинаковыми знаменателями.   Сравнивать смешанные числа; складывать, вычитать смешанные числа с одинаковыми знаменателями     Различать геометрические фигуры по форме
Задачи на движение	Решать и составлять составные задачи на встречное движение двух тел.
Умножение  и деление многозначных чисел	Умножать на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10000;                                                                                                      выполнять проверку умножением. Использовать заданный масштаб. Делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10000;                                                                                                           выполнять проверку деления;                                                                                                                                                           выполнять деление с остатком. Определять элементы куба и бруса. Находить периметр. Делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10000;                                                                                                           выполнять проверку деления;                                                                                                                                                           выполнять деление с остатком. Определять элементы куба и бруса. Находить периметр.
Повторение	Читать, записывать под диктовку, сравнивать числа в пределах 1000000; округлять числа до заданного разряда складывать, вычитать числа в пределах10000 складывать, вычитать в пределах 10000;

Календарно - тематическое планирование математики

№ урока	Тема урока	Предметные результаты	Метапредметные результаты	Личностные результаты			Дата по плану	Дата по факту
Нумерация в пределах 1 000 000
1	Повторение. Действия  с числами	Знать материал, изученный в 5 классе, решать примеры на повторение	Строить логические цепи рассуждений	Формирование стартовой мотивации к изучению
2	Нумерация.	Знать разряды числа. Уметь читать, записывать числа, записывать в виде суммы разрядных слагаемых.	Структурировать знания	Развитие мыслительной деятельности
3	Сравнение чисел.	Уметь пользоваться знаками: >, < ,  =.	Сопоставлять способы решения задачи	Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания
4	Простые и составные числа.	Познакомиться с простыми и составными числами уметь приводить примеры	Выбирать смысловые единицы текста и устанавливать связь между ними	Формирование положительного отношения к учению, желания приобретать новые знания
5	Округление чисел до заданного разряда	Познакомиться с правилом округления чисел; применять правило при решении примеров	Учиться работать по предложенному учителем плану	Формирование умения работать по алгоритму
6	Виды линий : прямая, ломаная, кривая, луч, отрезок	Научиться изображать и обозначать линии, знать их свойства и отличия	Сравнивать различные объекты: выделять их общие свойства и отличия	Формирование навыка анализа, сопоставления, сравнения
7	Сложение и вычитание целых чисел.	Научиться составлять алгоритмы вычислений; применять их при решении заданий.	Оформлять свои мысли в устной и письменной форме	Формирование умения работать по алгоритмам
8	Решение составных задач на увеличение и уменьшение величин.	Научиться составлять схемы задач; составлять простые задачи по выражению.	Изображать схематически решение задач	Формирование творческой инициативности
9	Умножение и деление целых чисел.	Повторить правила умножения  и деления. Научиться  применять их при выполнении заданий.	Оформлять свои мысли в устной и письменной форме	Формирование умения работать по алгоритмам
10	Умножение и деление целых чисел.
11	Решение составных задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.	Научиться выделять основные слова задачи, понимать их смысл; применять их при решении задач.	Выбирать наиболее эффективный способ решения задачи	Формирование умения составления плана решения задачи и действовать в соответствии с ним
12	Решение составных задач на увеличение и уменьшение величин.
13	Решение уравнений.	Познакомиться с определением уравнения. Повторить неизвестные компоненты уравнений,  алгоритм решения уравнений	Классифицировать предметы и решать согласно алгоритму	Формирование умения работать по алгоритмам
14	Решение уравнений.
15	Многоугольники.	Познакомиться с видами многоугольников: треугольник, четырехугольник, прямоугольник, квадрат и их свойствами.	Осуществлять анализ объектов с выделением их свойств и различий	Формирование познавательного интереса
16	Составление и решение выражений.	Знать, что называется выражением, равенством. Научиться  составлять выражения при решении задач	Анализировать условие и требование задачи	Формирование  умения составления плана решения задачи и действовать в соответствии с ним
17	Составление и решение выражений.
18	Нахождение значений выражений в несколько действий.	Познакомиться с порядком выполнения действий. Научиться читать  и решать выражения, выполнять действия Iи II ступени	Составлять план и последовательность действий, вносить коррективы и дополнения в составленные планы	Формирование умения работать по алгоритмам
19	Нахождение значений выражений в несколько действий
20	Письменное умножение двузначных и трехзначных чисел на однозначное.	Познакомиться с алгоритмами вычислений . Научиться применять  их при решении заданий и задач	Осознанно овладевать общим приемом выполнения умножения	Формирование устойчивой мотивации  к учебной деятельности на основе алгоритма выполнения заданий
21	Письменное деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное.		Осознанно овладевать общим приемом выполнения деления
22	Выполнение действий с проверкой.	Применять алгоритм вычислений  и проверки при решении  заданий	Описывать содержание совершаемых действий, оформлять мысли в устной и письменной речи.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
23	Выполнение действий с проверкой.
24	Построение геометрических фигур: квадрата, прямоугольника по заданным размерам. Периметр геометрических фигур	Научиться строить геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник по заданным размерам; по формулам находить периметр этих фигур	Классифицировать предметы  по форме и признакам	Формирование познавательной и творческой деятельности
25	Решение задач с помощью уравнения.	Познакомиться с определением уравнения, алгоритм решения уравнения. Научиться применять их при решении заданий.	Составлять план и последовательность действий, вносить коррективы и дополнения в составленные планы	Формирование навыков анализа, умение пользоваться алгоритм решения уравнений
26	Решение задач с помощью уравнения.
27	Преобразование чисел полученных при измерении	Познакомиться с алгоритмом преобразования чисел (перевод из мелких измерений в крупные и наоборот)	Устанавливать взаимосвязь между объектами	Формирование устойчивой мотивации  на основе познавательной деятельности
28	Сложение и вычитание чисел полученных при измерении	Научиться использовать таблицу мер при решении задач	Овладение логическими действиями сравнения, анализа	Формирование умения работать по алгоритму
29	Нумерация многозначных чисел. 1 миллион. Состав числа. Таблица разрядов	Познакомиться с классами, разрядами, разрядными единицами, разрядными слагаемыми. Научиться считать  разрядными слагаемыми	Развитие мыслительной деятельности	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
30	Округление многозначных чисел.	Познакомиться с правилом округления чисел; применять правило при решении примеров	Учиться работать по предложенному учителем плану	Формирование умения работать по алгоритму
31	Округление многозначных чисел.
32	Виды углов	Познакомиться с определением  угла, градусная мера угла, виды углов. Научиться строить углы, решать простые задачи	Сравнивать различные объекты: выделять их общие свойства и отличия	Формирования навыкав анализа, сопоставления, сравнения
33	Римская нумерация.	Познакомиться с Римской нумерацией, с основными  Римскими цифрами, обозначением чисел I—ХII, XIII –XX. Научиться писать эти числа	Выражать смысл ситуации различными средствами	Формирование желания осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
34	Обобщающее повторение по теме «Нумерация в пределах 1 000 000».	Научиться применять знания по теме: «Нумерация в пределах    1 000 000».	Описывать содержание совершаемых действий, оформлять мысли в устной и письменной речи.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
35	Контрольная работа № 1 по теме «Нумерация в пределах 1 000 000».	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки на практике	Регулировать собственную деятельность посредством письменной деятельности	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Сложение и вычитание  чисел в пределах 10 000
36	Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000	Научиться пользоваться алгоритмами вычислений; применять их при решении заданий.	Определять цель учения, работать по составленному плану	Формирование навыка анализа
37	Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000	Научиться пользоваться алгоритмами вычислений; применять их при решении заданий.	Структурировать знания	Развитие мыслительной деятельности
38	Окружность, круг, линии  в круге	Познакомиться с  определением окружности, диаметра, хорды, радиуса. Уметь использовать обозначения (d, r) Научиться различать, строить.	Сравнивать различные объекты: выделять их общие свойства и отличия	Формирование познавательной и творческой деятельности
39	Решение составных задач на увеличение величины.	Научиться применять алгоритм сложения при решении заданий	Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза	Формирование умения составления плана решения задачи и действовать в соответствии с ним
40	Решение составных задач на увеличение величины.
41	Решение составных задач на уменьшение  величины.	Научиться применять алгоритм сложения при решении заданий	Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза	Формирование умения составления плана решения задачи и действовать в соответствии с ним
42	Решение составных задач на уменьшение  величины.
43	Решение уравнений.	Научиться решать уравнения и выполнять проверку	Классифицировать предметы и решать согласно алгоритму	Формирование умения работать по алгоритмам
44	Решение уравнений.
45	Нахождение значений выражений в несколько действий.	Познакомиться с порядком выполнения действий. Научиться читать  и решать выражения, выполнять действия Iи II ступени	Составлять план и последовательность действий, вносить коррективы и дополнения в составленные планы	Формирование умения работать по алгоритмам
46	Нахождение значений выражений в несколько действий
47	Проверка сложения и вычитания	Научиться применять алгоритм сложения. Познакомиться со способами проверки.	Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепочки рассуждений	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
48	Контрольная работа № 2 по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 10 000».	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки на практике	Регулировать собственную деятельность посредством письменной деятельности	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
49	Взаимное положение прямых на плоскости.	Познакомиться с  взаимным положением прямых на плоскости, определением и обозначением (┴) перпендикулярных прямых. Научиться различать, строить прямые.	Сравнивать различные объекты: выделять их общие свойства и отличия	Формирование устойчивой мотивации к познавательной деятельности
50	Сложение чисел полученных при измерении (стоимости, длинны, массы)	Познакомиться с единицы измерений величин. Выполнять сложение чисел. Преобразовывать числа, используя  таблицу величин	Составлять план выполнения заданий, обнаруживать и формулировать проблему	Формирование навыков анализа
51	Сложение чисел полученных при измерении (стоимости, длинны, массы	Познакомиться с единицы измерений величин. Выполнять сложение чисел. Преобразовывать числа, используя  таблицу величин	Строить логические цепочки рассуждений	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
52	Действия над числами, полученными при измерении (Времени).	Научиться  использовать алгоритмы сложения и  вычитания при решении задач	Составлять план выполнения заданий, обнаруживать и формулировать проблему	Формирование устойчивой мотивации к познавательной деятельности
53	Действия над числами, полученными при измерении (Времени).
54	Обобщающее повторение по теме «Сложение и вычитание  чисел, полученных при измерении».	Научиться применять знания по теме: «Сложение и вычитание  чисел, полученных при измерении».	Описывать содержание совершаемых действий, оформлять мысли в устной и письменной речи.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
55	Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание  чисел, полученных при измерении».	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки на практике	Регулировать собственную деятельность посредством письменной деятельности	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Обыкновенные дроби
56	Высота треугольника (остроугольного, прямоугольного, тупоугольного)	Познакомиться  определением высоты, высоты треугольника. Различать, строить обозначать высоту (┴) треугольника	Сравнивать различные объекты: выделять их общие свойства и отличия	Формирования навыкав анализа, сопоставления, сравнения
57	Обыкновенные дроби.	Познакомиться с понятием обыкновенные дроби. Научиться читать, записывать	Описывать содержание совершаемых действий, оформлять мысли в устной и письменной речи	Формирование устойчивой мотивации к познавательной деятельности
58	Сравнение обыкновенных дробей.	Научиться читать, записывать и сравнивать обыкновенные дроби.	Строить логические цепочки рассуждений	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
59	Сравнение обыкновенных дробей.
60	Образование смешанных чисел.	Познакомиться с образованием смешанных чисел, правилами сравнения. Научиться записывать и читать смешанные числа, сравнивать	Составлять план выполнения заданий, обнаруживать и формулировать проблему	Формирование познавательного интереса
61	Параллельные прямые. Построение параллельных прямых	Познакомится с  определением и обозначением (||) параллельных прямых. Уметь: различать, строить.	Сравнивать различные объекты: выделять их общие свойства и отличия	Формирование устойчивой мотивации к познавательной деятельности
62	Сравнение смешанных чисел.	Познакомиться с алгоритмом сравнения смешанных чисел	Составлять план и последовательность действий, вносить коррективы и дополнения в составленные планы	Формирование навыков анализа
63	Сравнение смешанных чисел.
64	Основное свойство дроби.	Познакомиться с основным свойством дроби. Научиться решать задачи по теме	Описывать содержание совершаемых действий, оформлять мысли в устной и письменной речи	Формирование устойчивой мотивации к познавательной деятельности
65	Основное свойство дроби.
66	Преобразование дробей.	Научиться преобразовывать смешанные числа (дробная и целая части) дроби, применять основное свойство дроби	Строить логические цепочки рассуждений	Формирование навыков анализа
67	Нахождение части от числа. Решение задач на нахождение части от числа.	Научится находить часть от числа и решать задачи по теме	Передавать содержание в сжатом или развернутом виде Аргументировать свою точку зрения, выбирать наиболее эффективные способы решения задач	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
68	Нахождение части от числа. Решение задач на нахождение части от числа.
69	Взаимное положение прямых в пространстве: вертикальное, горизонтальное, наклонное	Научиться различать положение прямых в пространстве.	Сравнивать различные объекты: выделять их общие свойства и отличия	Формирование устойчивой мотивации к познавательной деятельности
70	Нахождение нескольких частей от числа.	Познакомиться  с нахождением нескольких частей от числа. Научиться находить части от числа.	Строить логические цепочки рассуждений	Формирование навыков анализа
71	Нахождение нескольких частей от числа.
72	Решение задач на нахождение нескольких частей от числа	Научиться применять  знания нахождения частей от числа при решении задач.	Передавать содержание в сжатом или развернутом виде Аргументировать свою точку зрения, выбирать наиболее эффективные способы решения задач	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
73	Решение задач на построение.	Закрепить умение построения перпендикулярных , параллельных прямых, построения различных видов треугольника и высоты треугольника	Составлять план и последовательность действий, вносить коррективы и дополнения в составленные планы	Формирование навыков анализа, сопоставление, сравнение
74	Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.	Познакомиться с  алгоритмом сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.	Составлять план выполнения заданий, обнаруживать и формулировать проблему	Формирование познавательного интереса к учебной деятельности
75	Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.
76	Решение задач на выполнение действий с дробями.	Научиться  применять алгоритм сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями  при решении заданий	Составлять план и последовательность действий, вносить коррективы и дополнения в составленные планы	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
77	Решение задач на выполнение действий с дробями.
78	Вычитание обыкновенных дробей из единицы.	Познакомиться с алгоритмом вычитания дроби из единицы. Научиться применять  знания при решении заданий	Составлять план выполнения заданий, обнаруживать и формулировать проблему	Формирование навыков анализа
79	Вычитание обыкновенных дробей из числа	Познакомиться с алгоритмом вычитания дроби из числа. Научиться применять  знания при решении заданий	Строить логические цепочки рассуждений	Формирование навыков анализа
80	Вычитание обыкновенных дробей из числа
81	Уровень, отвес.	Познакомиться с приборами и их назначением. Научиться пользоваться приборами	Сравнивать различные объекты: выделять их общие свойства и отличия	Формирование устойчивой мотивации к познавательной деятельности
82	Решение задач на выполнение действий с дробями.	Научиться применять знания при решении задач	Составлять план и последовательность действий, вносить коррективы и дополнения в составленные планы	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
83	Решение задач на выполнение действий с дробями.
84	Обобщающее повторение по теме «Действия с дробями».	Научиться применять на практике материал по теме  «Действия с дробями».	Описывать содержание совершаемых действий, оформлять мысли в устной и письменной речи.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
85	Контрольная работа № 4 по теме «Действия с дробями».	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки на практике	Регулировать собственную деятельность посредством письменной деятельности	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
86	Сложение смешанных чисел	Познакомиться  с алгоритмом  сложения смешанных чисел. Научиться применять его на практике.	Составлять план выполнения заданий, обнаруживать и формулировать проблему	Формирование навыков анализа
87	Сложение смешанных чисел
88	Вычитание смешанных чисел.	Познакомиться  с алгоритмом  вычитания смешанных чисел. Научиться применять его на практике.	Описывать содержание совершаемых действий, оформлять мысли в устной и письменной речи	Формирование навыков анализа
89	Вычитание смешанных чисел
90	Куб, брус, шар.	Научиться  различать геометрические тела. Познакомиться с свойствами и отличиями	Сравнивать различные объекты: выделять их общие свойства и отличия	Формирования навыкав анализа, сопоставления, сравнения
91	Вычитание смешанных чисел из числа.	Познакомиться  с алгоритмом  вычитания смешанных чисел из целого числа. Научиться применять его на практике.	Описывать содержание совершаемых действий, оформлять мысли в устной и письменной речи	Формирование навыков анализа
92	Нахождение значений выражений в несколько действий.	Научиться  различать числа, правильно читать, записывать, выполнять преобразования и действия.	Строить логические цепочки рассуждений	Формирование познавательной и творческой деятельности
93	Решение составных задач на действия со смешанными числами.	Научиться применять знания при решении задач	Составлять план и последовательность действий, вносить коррективы и дополнения в составленные планы	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
94	Решение составных задач на действия со смешанными числами.
95	Обобщающее повторение по теме «Действия со смешанными числами».	Научиться применять на практике материал по теме «Действия со смешанными числами».	Описывать содержание совершаемых действий, оформлять мысли в устной и письменной речи.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
96	Контрольная работа № 5 по теме «Действия со смешанными числами».	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки на практике	Регулировать собственную деятельность посредством письменной деятельности	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Задачи на движение
97	Измерения куба, бруса	Познакомиться со свойствами куба(ребро, грань, высота). Научиться различать и измерять	Сравнивать различные объекты: выделять их общие свойства и отличия	Формирования навыкав анализа, сопоставления, сравнения
98	Решение задач на движение. Нахождение расстояния.	Познакомиться с понятиями  величины скорость, время, расстояние. Научиться  находить расстояние.	Составлять план и последовательность действий, вносить коррективы и дополнения в составленные планы	Формирование навыков анализа
99	Решение задач на движение. Нахождение  времени и скорости и времени	Познакомиться с понятиями  величины скорость, время, расстояние. Научиться  оформлять задачу и находить скорость, время расстояние.	Передавать содержание в сжатом или развернутом виде Аргументировать свою точку зрения, выбирать наиболее эффективные способы решения задач	Формирование навыков анализа
100	Решение задач на встречное  движение.	Освоить понятия,  оформлять задачу и находить скорость, время расстояние.		Формирование познавательной и творческой деятельности Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
101	Обобщающее повторение по теме «Задачи на движение».	Научиться применять на практике материал по теме «Задачи на движение».	Описывать содержание совершаемых действий, оформлять мысли в устной и письменной речи.
102	Контрольная работа № 6 по теме «Задачи на движение».	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки на практике	Регулировать собственную деятельность посредством письменной деятельности	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Умножение  и деление многозначных чисел
103	Умножение многозначных чисел на однозначное.	Познакомиться с  алгоритмами вычислений. Научиться применять их при решении заданий и задач	Описывать содержание совершаемых действий, оформлять мысли в устной и письменной речи	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
104	Умножение многозначных чисел на однозначное.
105	Масштаб	Познакомиться с понятиями масштаб, величина масштаба	Строить логические цепочки рассуждений	Формирование устойчивой мотивации к познавательной деятельности
106	Решение составных задач на увеличение и величин в несколько раз.	Научиться выделять условие задачи, вопрос задачи, выполнять краткую запись, схему решения.	Составлять план и последовательность действий, вносить коррективы и дополнения в составленные планы	Формирование навыков анализа
107	Решение составных задач на увеличение и величин в несколько раз.
108	Выражения в несколько действий.	Научиться выполнять порядок действий. Освоить  алгоритмы вычислений с действиями I и  II  ступени.	Составлять план выполнения заданий, обнаруживать и формулировать проблему	Формирование умения работы по алгоритму
109	Выражения в несколько действий.
110	Умножение круглых десятков на однозначное число.	Познакомиться с  алгоритмом умножения круглых десятков на однозначное число. Применять их при решении заданий и задач	Строить логические цепочки рассуждений	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
111	Умножение круглых десятков на однозначное число.
112	Умножение многозначного числа на круглые десятки.	Познакомиться с  алгоритмом умножения круглых десятков на многозначное  число. Применять их при решении заданий и задач	Описывать содержание совершаемых действий, оформлять мысли в устной и письменной речи	Формирование навыков анализа
113	Умножение многозначного числа на круглые десятки.
114	Обобщающее повторение по теме «Умножение многозначных чисел».	Научиться применять знания по теме: «Умножение многозначных чисел».	Описывать содержание совершаемых действий, оформлять мысли в устной и письменной речи.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
115	Контрольная работа № 7 по теме «Умножение многозначных чисел».	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки на практике	Регулировать собственную деятельность посредством письменной деятельности	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
116	Виды треугольника. Построение треугольника	Познакомиться с видами треугольника по сторонам и углам. Научиться строить треугольники по заданным параметрам	Сравнивать различные объекты: выделять их общие свойства и отличия	Формирования навыкав анализа, сопоставления, сравнения
117	Деление многозначных чисел на однозначное	Познакомиться с  алгоритмом деления многозначного числа на однозначное  число. Применять их при решении заданий и задач	Описывать содержание совершаемых действий, оформлять мысли в устной и письменной речи	Формирование навыков анализа
118	Деление многозначных чисел на однозначное
119	Решение составных задач.	Научиться выделять условие задачи, вопрос задачи, выполнять краткую запись, схему решения.	Передавать содержание в сжатом или развернутом виде Аргументировать свою точку зрения, выбирать наиболее эффективные способы решения задач	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
120	Выражение в несколько действий.	Освоить порядок выполнения действий; алгоритмы вычислений	Составлять план выполнения заданий, обнаруживать и формулировать проблему	Формирование умения работы по алгоритму
121	Деление на круглые десятки	Освоить алгоритмы вычислений и применять их при решении задач	Описывать содержание совершаемых действий, оформлять мысли в устной и письменной речи	Формирование навыков анализа
122	Деление с остатком.	Частное, делитель, остаток.	Строить логические цепочки рассуждений	Формирование познавательной и творческой деятельности
123	Деление с остатком
124	Обобщающее повторение по теме «Деление многозначных чисел».	Научиться применять знания по теме: «Деление многозначных чисел».	Описывать содержание совершаемых действий, оформлять мысли в устной и письменной речи.	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
125	Контрольная работа № 8 по теме «Деление многозначных чисел».	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки на практике	Регулировать собственную деятельность посредством письменной деятельности	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Повторение
126	Геометрические фигуры. Повторение	Различать и строить геометрические фигуры	Сравнивать различные объекты: выделять их общие свойства и отличия Описывать содержание совершаемых действий, оформлять мысли в устной и письменной речи	Формирования навыкав анализа, сопоставления, сравнения
127	Сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 10 000	Освоить навыки вычисления в столбик		Формирование умения работы по алгоритму
128	Сложение и вычитание  чисел, полученных при измерении	Освоить сложение и вычитание  чисел, полученных при измерении	Строить логические цепочки рассуждений	Формирование навыков анализа
129	Действия с дробями	Освоить запись, чтение обыкновенных дробей и смешанных чисел и сравнение, действия с дробями	Составлять план и последовательность действий, вносить коррективы и дополнения в составленные планы	Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
130	Задачи на движение		Передавать содержание в сжатом или развернутом виде Аргументировать свою точку зрения, выбирать наиболее эффективные способы решения задач	Формирование познавательной и творческой деятельности
131	Умножение и деление многозначных чисел	Освоить навыки вычисления в столбик	Строить логические цепочки рассуждений	Формирование навыков анализа
132	Обобщающее повторение по теме курса математики 6 класса	Освоить навыки вычисления в столбик	Строить логические цепочки рассуждений	Формирование навыков анализа Формирование познавательной и творческой деятельности
133	Годовая контрольная работа	Научиться применять весь теоретический материал, изученный в курсе алгебры  класса на практике	Регулировать собственную деятельность посредством письменной деятельности	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
134	Анализ контрольной работы. Итоговый урок	Анализ итоговой контрольной работы. Итоговый урок	Выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними	Формирование навыков организации анализа своей деятельности