Рабочая программа по музыке 1 класс

Учебно-тематическое планирование по музыке 1класс.

№ п/п

Наименования раздела (с указанием часов), тема урока.

Дата

Типология уроков

Цель урока (образовательная)

Основные понятия

Формирование УУД

Виды и способы деятельности

Контрольно-измерительные материалы

Электронные образовательные ресурсы

Оборудование

План

Факт

Истоки возникновения музыки 8 часов.

1

Рождение музыки. Введение в проблему рождения музыки.

04. 09

Урок «откры тия» нового знания.

Введение в проблему рождения музыки.

Концерт. Композитор.

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.        Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач; ориентироваться в ин­формационном материале учебника. Коммуникатив- ные: адекват­но оценивать собственное по­ведение; воспринимать музы­кальное произведение и мне­ние других людей о музыке.                         Личностные: Адекватная моти­вация учебной деятельности. Я – слушатель.

Слушать,воспри- нимать, размыш- лять.

Наблюдение.

Презентация «Путешествие в         мир звуков».

Муз.ц Ф-но. Ф.хр. 1кл.

2

Образ музыканта. Проблема рождение музыки.

11. 09

Урок «открытия» нового знания.

Помочь учащимся задуматься: почему человек запел, заиграл на инструментах, затанцевал, взял в руки кисть?

Композитор, исполнитель слушатель.

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.        Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач; ориентироваться в ин­формационном материале учебника. Коммуникатив-ные: адекват­но оценивать собственное по­ведение; воспринимать музы­кальное произведение и мне­ние других людей о музыке.                         Личностные: Адекватная моти­вация учебной деятельности. Я - слушатель

Слушать, воспринимать, размыш лять.

Наблюдение.

Пограмма «Учимся понимать музыку».

Муз.ц Ф-но. Ф.хр. 1кл.

3

Образ музыканта в рамках      проблемы рождения музыки.

18. 09

Урок «открытия» нового знания.

Способствовать осознанию учащимися необходимости учиться быть музыкантом (композитором, исполнителем, слушателем).

Род музыки. Жанр музыки.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем. Познавательные: осуществ­лять поиск необходимой ин­формации. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помо­щью, контролировать свои дей­ствия в коллективной работе.                 Личностные: Наличие эмоцио­нального отноше­ния к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном раз­нообразии.

Слушать,  испол - Нять, воспринимать, размыш лять.

Наблюдение.

Пограмма «Учимся понимать музыку».

Муз.ц Ф-но. Ф.хр. 1кл.

4

Где взять песню?

25. 09

Урок «открытия» нового знания.

Выявить жанровое начало песни, как способ передачи особенного состояния души человека.

Колыбель ная. Мелодия.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем. Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. Коммуникативные: обра­щаться за помощью, формули­ровать свои затруднения; при­нимать участие в групповом музицировании.         Личностные: Развитие мотивов музыкально-учеб­ной деятельности и реализация твор­ческого потенциа­ла в процессе кол­лективного музи­цирования.

Слушать и испол - нять. Приво - дить примеры.

Музыкаль но-творческая деятельность, музыкаль но-пластичес кое инто ниро вание

Презентация  «Песня».

Муз.ц Ф-но. Ф.хр. 1кл.

5

Где взять танец?

02. 10

Урок «открытия» нового знания.

Выявить жанровое начало танца как способ передачи состояния человека.

Обряд. Разговор. Рассказ. Соревнова ние.

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: читать про­стое схематическое изобра­жение. Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности. Личностные:Наличие эмоцио­нального отноше­ния к искусству, развитие ассоциа­тивно-образного мышления.

Слушать и испол - нять. Приво - дить примеры.

Музыкаль но-твор чес кая деятельно сть, музыкаль но-пластичес кое движение.

Презентация  «Песня,танец»

Муз.ц Ф-но. Ф.хр. 1кл.

6

Родина музыки. Маршевый порядок.

09. 10

Урок «открытия» нового знания.

Помочь ребятам понять, что родиной музыки является сама жизнь во всем её многообразии.

Марш.

Регулятивные: применять ус­тановленные правила. Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель. Коммуникативные: разре­шать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников. Личностные: Продуктивное со­трудничество, об­щение, взаимодей­ствие со сверстни­ками при решении различных творче­ских, музыкаль­ных задач.

Слушать и испол - нять. Приво - дить примеры.

Музыкаль но-твор чес кая деятельно сть, музыкаль но-плас тическое движение.

Презентация  «Песня, танец, марш».

Муз.ц Ф-но. Ф.хр. 1кл.

7

Интонация. Истоки возникновения музыки.

16. 10

Урок «открытия» нового знания.

Способствовать осознанию учащихся, что  интонация возникает из звуков окружающего мира, человеческой речи и живой интонации слова.

Ритмика. Темп. Динамика. Лад. Интонация.

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу.            Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию.            Личностные: Внутренняя пози­ция, эмоциональ­ное развитие, со­переживание.

Слушать,  испол - нять. Воспринимать. Размыш лять.

Музыкаль но-творческая деятельно сть, музыкаль но-пластичес кое инто ниро вание

Пограмма «Учимся понимать музыку».

Муз.ц Ф-но. Ф.хр. 1кл.

8

Мелодия. «Будем ждать и слушать».

23. 10

Урок рефлексии.

Способствовать осознанию, что мелодия - главная мысль музыкального произве­дения.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу.         Познавательные: использо­вать общие приемы решения исполнительской задачи. Коммуникатив-ные: коорди­нировать и принимать различ­ные позиции во взаимодействии. Личностные: продуктивное со­трудничество, об­щение, взаимодей­ствие со сверстни­ками при решении различных творче­ских, музыкаль­ных задач.

Слушать,  испол нять. Воспринимать. Размыш лять. Приво дить примеры.

Музыкаль но-твор чес кая деятельно сть, музыкаль но-пластичес кое движение и инто ниро вание

Муз.ц Ф-но. Ф.хр. 1кл.

Содержание и формы бытования музыки 18 часов.

9

Начинаем разговор о содержании музыки.

Урок «открытия» нового знания.

Дать представление о «вечных» проблемах существование человека на земле, смысла жизни с нравственно – эстетических позиций.

Темп. Динамика. Тембр.

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу.      Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать на­строение других людей, их эмо­ции от восприятия музыки.                 Личностные: Этические чувст­ва, чувство сопри­частности истории своей Родины и на­рода. Понимание значения музыкаль­ного искусства в жизни человека.

Слушать,  испол - нять. Воспринимать. Размыш лять.

Музыкаль но-творческая деятельно сть

Пограмма «Учимся понимать музыку».

Муз.ц Ф-но. Ф.хр. 1кл.

10

Проблема: можно ли, слушая музыку, «видеть» её?

Урок «открытия» нового знания.

Учить детей распознавать в музыкальном содержании жизненные образы, человеческие взаимоотношения и характеры, мысли и чувства человека.

Регистр. Диапазон.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего дей­ствия.        Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности.                  Личностные: Внутренняя пози­ция, эмоциональ­ная отзывчивость, сопереживание, уважение к чувст­вам и настроениям другого человека.

Разли чать. Распозно вать.

Музыкаль но-твор чес кая деятельность

Мульт фильм «Картинки с выставки». М.П. Мусоргский

Муз.ц Ф-но. Ф.хр. 1кл.

11

Каждый композитор – художник. Исследование проблемы «как  «увидеть» музыку».

Урок «открытия» нового знания.

Способствовать формированию восприятия музыки как картины, изображенной при помощи определённых знаков.

Музыкаль-ность. Мелодия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Познавательные: существ­лять поиск необходимой ин­формации. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за по­мощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке Личностные: Развитие эмоцио­нального воспри­ятия произведений искусства, опреде­ление основного настроения и характера музыкаль­ного произведения.

Разли чать. Распозновать. Выражать характер музыки.

Музыкаль но-творческая деятель ность

Мульт фильм «Картинки с выставки». М.П. Мусоргский

Муз.ц Ф-но. Ф.хр. 1кл.

12

Играем обычный день. Исследование проблемы «как «увидеть» музыку».

Урок «открытия» нового знания.

Показать способность музыки изображать просыпающуюся природу

Ритм. Выразитель- ность. Изобрази тельность.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего дей­ствия.       Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.                Личностные: Наличие эмоцио­нального отноше­ния к произведе­ниям музыки, ли­тературы, живо­писи.

Наделять музыку свойствами всего живого. Распозно вать.

Музыкаль но-творческая деятельно сть

Програм ма «Соната». Музыка в живописи

Муз.ц Ф-но. Ф.хр. 1кл.

13

Идем в театр. Исследование проблемы «как «увидеть» музыку».

Урок обще методо логии ческой направлен- ности.

Способствовать осознанию учащимися, что для композитора сочинять музыку – это значит полноценно прожить жизнь.

Театр. Балет.  Образ.

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленными задачами. Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель. Коммуникативные: коорди­нировать и принимать различ­ные позиции во взаимодействии. Личностные: Эмоциональное отношение к искус­ству. Восприятие музыкального про­изведения, опреде­ление основного настроения и ха­рактера.

Наделять музыку свойствами всего живого. Распозно вать.

Музыкаль но-творческая деятель ность

Презентация «Музыка льные театры»

Муз.ц Ф-но. Ф.хр. 1кл.

14

Проблема: «Существует ли в музыке чистая изобразительно сть?» Французская сказка на русский лад «Спящая красавица».

Урок «открытия» нового знания.

Помочь детям почувствовать безграничные возможности музыки в отображении внутреннего мира человека и окружающей его жизни.

Контраст ные образы. Конфликт ная драматургия

Регулятивные: составлять план и последователь-ность действий. Познавательные: осуществ­лять поиск необходимой ин­формации. Коммуникативные: выражать своё отношение к музыкальному произведению. Личностные: Адекватная моти­вация учебной деятельности. Я – слушатель.

Наделять музыку свойствами всего живого. Распозно вать.

Музыкаль но-творческая деятель ность

Фрагмент балета «Спящая красавица».

Муз.ц Ф-но. Ф.хр. 1кл.

15

Конкретизация проблемы: «Существует ли в музыке чистая изобразитель ность?» Поход в музыкальный зоопарк.

Урок «открытия» нового знания.

Проникновение в суть характеров создаваемых персонажей, осознание того, что музыка умеет изображать характеры животных и птиц.

Карнавал.

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленными задачами. Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель. Коммуникативные: коорди­нировать и принимать различ­ные позиции во взаимодействии. Личностные: Эмоциональное отношение к искус­ству. Восприятие музыкального про­изведения, опреде­ление основного настроения и ха­рактера героев.

Наделять музыку свойствами всего живого. Распозно вать.

Сов Мест но –твор чес кое дело.

«Карна вал животных» Сен Санс.

Муз.ц Ф-но. Ф.хр. 1кл.

16

Введение в проблему «формы бытования музыки».

Урок «открытия» нового знания.

Познакомить с многообразием отражения окружающего мира и человека в нем в конкретных жанрах и формах музыки.

Фортепиан-ный концерт. Форма песни.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные:Сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки. Коммуникативные: выражать своё отношение к музыкальному произведению. Личностные: Ценить отечественные, народные музыкальные традиции.

Слушать,  испол - нять. Воспринимать. Размыш лять. Разли чать.

Музыкаль но-творческая деятель ность

Муз.ц Ф-но. Ф.хр. 1кл.

17

Исследование проблемы «формы бытования музыки».  Родная речь, родной музыкальный язык – интонирование и озвучивание обрядовых песен.

Урок «открытия» нового знания.

Развитие образно-игрового видения, слушание поэтических строк народного творчества в процессе исполнения.

Обряд. Музыкаль ная форма.

Регулятивные: составлять план и последователь-ность действий. Познавательные: осуществ­лять поиск необходимой ин­формации. Коммуникатив-ные: ставить вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию.                   Личностные: Формирование уважительного отношения к исто­рии и культуре. Осознание своей этнической при­надлежности

Слушать,  испол - нять. Воспринимать. Размыш лять. Разли чать.

Музыкаль но-творческая деятель ность Пластичес кое инто ниро вание

Муз.ц Ф-но. Ф.хр. 1кл.

18

Музыкальный театр. Исследование проблемы «формы бытования музыки».

Урок «открытия» нового знания.

Познакомить детей с оперой и правилами поведения в театре.

Опера. Ария. Дуэт. Хор.

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленными задачами. Познавательные: Размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека. Коммуникативные: коорди­нировать и принимать различ­ные позиции во взаимодействии. Личностные: Развитие духов­но-нравственных и этических чувств, эмоциональной от­зывчивости, про­дуктивное сотруд­ничество со свер­стниками при ре­шении музыкаль­ных и творческих задач.

Слушать,  испол - нять. Воспринимать. Размыш лять. Разли чать.

Музыкаль но-творческая деятель ность Плас тическое инто ниро вание

Програм ма «Соната»

Муз.ц Ф-но. Ф.хр. 1кл.

19

Погружение в проблематику музыкального театра.

Урок «открытия» нового знания.

Распознавать в музыкальном содержании жизненные образы, человеческие взаимоотношения и характеры, мысли и чувства человека.

Народный театр. Персонаж.

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. Коммуникативные: обра­щаться за помощью, формули­ровать свои затруднения.                      Личностные: Развитие чувства сопереживания героям музыкаль­ных произведений. Уважение к чувст­вам и настроениям другого человека.

Наделять музыку свойствами всего живого. Распозно вать.

Музыкаль но-твор чес кая деятель ность

Програм ма «Соната»

Муз.ц Ф-но. Ф.хр. 1кл.

20

Музыкальный театр. П.И.Чайковский Балет «Щелкунчик».

Урок «открытия» нового знания.

Способствовать осознанию учащимися, что для композитора сочинять музыку – это значит полноценно прожить жизнь.

Балерина. Соло. Дуэт.

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленными задачами. Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель. Коммуникативные: коорди­нировать и принимать различ­ные позиции во взаимодействии. Личностные: Эмоциональное отношение к искус­ству. Восприятие музыкального про­изведения, опреде­ление основного настроения и ха­рактера

Наделять музыку свойствами всего живого. Распозно вать. Выражать характер.

Музыкаль но-твор чес кая деятель ность

Фрагменты балета П.И.Чайковского «Щелкунчик»

Муз.ц Ф-но. Ф.хр. 1кл.

21

Музыкальный театр.

Урок «открытия» нового знания.

Осознание того, что музыка предназначена для всех людей и каждого человека в отдельности.

Балет. Опера. Симфония.

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.        Познавательные: использо­вать общие приемы решения задач; ориентироваться в ин­формационном материале учебника. Коммуникативные: адекват­но оценивать собственное по­ведение; воспринимать музы­кальное произведение и мне­ние других людей о музыке.                         Личностные: Адекватная моти­вация учебной деятельности. Я – слушатель.

Наделять музыку свойствами всего живого. Распозновать. Выражать характер. Разли – чать на слух.

Музыкально-творческая деятельность

Программа «Соната

Муз.ц Ф-но. Ф.хр. 1кл.

22

Идём в театр.

Урок «открытия» нового знания.

Различать на слух малые и развитые музыкальные формы.

Эмоциональное состояние.

Регулятивные: преобразо­вывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: ставить и формулировать проблему. Коммуникативные: строить монологичное высказывание, учитывать настроение других людей, их эмоции от воспри­ятия музыки.                         Личностные: Развитие эмоци­онально-открыто­го, позитивно-ува­жительного отно­шения к таким веч­ным проблемам жизни и искусства, как любовь, добро, уважение.

Наделять музыку свойствами всего живого. Распозно вать. Выражать характер. Разли – чать на слух.

Музыкаль но-твор чес кая деятель ность

Муз.ц Ф-но. Ф.хр. 1кл.

23

Язык музыки. Опера Н.А. Римского – Корсакого «Снегурочка».

Урок «открытия» нового знания.

Познакомить детей с оперой «Снегурочка».

Ария. Ариетта. Контрастные интонации.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем. Познавательные: формули­ровать познавательную цель, оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: разре­шать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников. Личностные: Эмоциональная отзывчивость на яр­кое, праздничное представление. Понимание роли музыки в собст­венной жизни.

Слушать,  испол - нять. Воспринимать. Размыш лять. Разли чать.

Музыкаль но-твор чес кая деятель ность

Фрагмент оперы «Снегурочка»

Муз.ц Ф-но. Ф.хр. 1кл.

24

Единство народного театра  с профессиональ ным. Опера Н.А. Римского – Корсакого «Снегурочка».

Урок «открытия» нового знания.

Продолжить знакомство с оперой «Снегурочка».

Народный театр. Профессиональный театр.

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя. Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель. Коммуникативные: исполь­зовать речь для регуляции сво­его действия; ставить вопросы Личностные: Развитие мотивов музыкально-учеб­ной деятельности и реализация твор­ческого потенциа­ла в процессе кол­лективного музи­цирования. Чувст­во сопричастности к культуре своего народа.

Наделять музыку свойствами всего живого. Распозно вать. Выражать характер. Разли – чать на слух.

Музыкаль но-творческая деятельность

Фрагмент оперы «Снегу рочка».

Муз.ц Ф-но. Ф.хр. 1кл.

25

Рассуждаем о «чудесах» в музыке и в жизни.

Урок «открытия» нового знания.

Показать способность музыки изображать просыпающуюся природу.

Интонация. Поэтический язык. Песня.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего дей­ствия.       Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.                Личностные: Наличие эмоцио­нального отноше­ния к произведе­ниям музыки, ли­тературы, живо­писи.

Слушать,  испол - нять. Воспринимать. Размыш лять. Приво – дить примеры.

Музыкально-творческая деятельность

Програм ма «Соната». Музыка в живописи

Муз.ц Ф-но. Ф.хр. 1кл.

26

«Чудеса» в музыкальном театре.

Урок обще методо логии ческой направлен- ности.

Показать обновление жизни и природы, выражение этих состояний в музыке.

Игра-  театрализа ция Обряд.

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу.        Познавательные: понимать содержание рисунка и соотно­сить его с музыкальными впе­чатлениями. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за по­мощью, слушать собеседника. Личностные: Укрепление куль­турной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными тра­дициями семьи и народа.

Наделять музыку свойствами всего живого. Распозновать. Выражать характер. Разли – чать на слух.

Музыкаль но-творческая деятель ность

Муз.ц Ф-но. Ф.хр. 1кл.

Язык музыки. 7 часов.

27

Введение в проблему становление языка музыки.                     Музыкально   выразительные средства.

Урок «открытия» нового знания.

Способствовать осознанию о богатстве человеческой сущности и его многообразном восприятии.

Музыкаль ный разговор. Диалог.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: Размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека; над образами музыкального произведения; эстетически откликаться на музыкальное искусство. Коммуникативные: Выражать своё отношение к музыкальному произведению. Личностные: Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Воспитывать чувства прекрасного и эстетического.

Разли чать, сравни вать. Опреде лять на слух Анализи ровать.

Музыкаль но-творческая деятель ность Плас тичес кое инто ниро вание

Муз.ц Ф-но. Ф.хр. 1кл.

28

Проблема «язык музыки».                     Язык музыки и симфонический принцип развития содержания сюжета.

Урок «открытия» нового знания.

Познакомить детей со сказкой «Петя и волк».

Симфони ческий Оркестр.

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. Коммуникативные: обра­щаться за помощью, формули­ровать свои затруднения.                      Личностные: Развитие чувства сопереживания героям музыкаль­ных произведений. Уважение к чувст­вам и настроениям другого человека.

Разли чать,сравнивать. Опреде лять на слух Анализи ровать.

Музыкаль но-творческая деятель ность Плас тическое инто ниро вание

Мульт фильм «Петя и волк».

Муз.ц Ф-но. Ф.хр. 1кл.

29

Продолжаем слушать сказку С.С.Прокофьева «Петя и волк».

Урок «открытия» нового знания.

Продолжить знакомство со сказкой «Петя и волк».

Инструме нты Симфони ческого оркестра.

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. Коммуникативные: обра­щаться за помощью, формули­ровать свои затруднения.                      Личностные: Развитие чувства сопереживания героям музыкаль­ных произведений. Уважение к чувст­вам и настроениям другого человека.

Разли чать,сравнивать. Опреде лять на слух Анализи ровать.

Сов Мест но –твор чес кое дело.

Мульт фильм «Петя и волк».

Муз.ц Ф-но. Ф.хр. 1кл.

30

Проблема «язык музыки».            Применение выразительных средств языка в искусстве движения.

Урок «открытия» нового знания.

Анализировать выразительные средства музыкальных произведений, определять их роль в раскрытии и понимании жизненного содержания искусства.

Кантата. Музыкаль ная фраза.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем. Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. Коммуникативные: обра­щаться за помощью, формули­ровать свои затруднения; при­нимать участие в групповом музицировании.         Личностные: Развитие мотивов музыкально-учеб­ной деятельности и реализация твор­ческого потенциа­ла в процессе кол­лективного музи­цирования.

Разли чать, сравни вать. Опреде лять на слух Анализи ровать.

Музыкаль но-творческая деятель ность Плас тическое инто ниро вание и движение.

Муз.ц Ф-но. Ф.хр. 1кл.

31

Проблема «язык музыки». С.С Прокофьев. Балет «Ромео и Джульетта».

Урок «открытия» нового знания.

Сравнить мелодические, тембровые и прочие особенности музыки, выявлять их значение в создании конкретного художественно го образа.

Танцеваль-ность. Музыкаль ные средства.

Регулятивные: моделировать, выделять, обобщенно фикси­ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: выделять и формулировать познаватель­ную цель.  Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.                    Личностные: Развитие эмоцио­нального воспри­ятия произведений искусства, интере­са к отдельным видам музыкаль­но-практической деятельности.

Разли чать,сравнивать. Опреде лять на слух Анализи ровать.

Музыкаль но-творческая деятель ность Плас тическое инто ниро вание и движение.

Фрагмент балета «Ромео и Джульетта».

Муз.ц Ф-но. Ф.хр. 1кл.

32

Кульминация проблемы «язык музыки». С.С.Прокофьев, кантата «Александр Невский».

Урок «открытия» нового знания.

Значение музыкального языка в сфере человеческого общения.

Кантата. Жанр.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: осуществ­лять поиск необходимой ин­формации. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию.                   Личностные: Формирование уважительного отношения к исто­рии и культуре. Осознание своей этнической при­надлежности.

Разли чать,сравнивать. Определять на слух Анализи ровать.

Музыкаль но-творческая деятель ность Пла стическое инто ниро вание

Фрагмент фильма «Алек сандр Невский».

Муз.ц Ф-но. Ф.хр. 1кл.

33

Многообразие музыки – это есть следствие многообразия жизни, окружающего мира!

Урок разви вающе го контроля.

Обсудить вопрос: может ли существовать такая музыка, которая будет нравиться одновременно всем-всем без исключения людям?

Регулятивные: вносить необ­ходимые дополнения и изме­нения в план и способ дейст­вия в случае расхождения эта­лона, реального действия и ре­зультата. Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель. Коммуникатив-ные: ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распреде­лении функций и ролей в со­вместной деятельности; работа в паре, группе.                        Личностные: Наличие эмоцио­нального отноше­ния к искусству, развитие ассоциа­тивно-образного мышления. Оцен­ка результатов собственной музы­кально-исполни­тельской деятель­ности.

Разли чать,сравнивать. Определять на слух Анализи ровать.

Музыкаль но-твор чес кая дея тель ность

Муз.ц Ф-но. Ф.хр. 1кл.