Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №2» города Ядрин Чувашской Республики
|
|
|
|
|
|
|
РАССМОТРЕНО
на
заседании ШМО
«27» августа 2020 г.
Протокол №1
Руководитель ШМО: _________ /_____________ /
|
|
|
СОГЛАСОВАНО:
заместитель
директора
школы по
УВР
___________/Воронкова
Н.В.
«29» августа 2020 г.
|
|
|
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора школы
№ 86 от 29 августа 2020
года
_________ /Плеханов В.Н./
|
|
АДАПТИВНАЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для детей с нарушениями
опорно-двигательного аппарата (вариант 6.2)
учебного
предмета «Музыка»
на 2020-2021 учебный год
1 класс
Учебник:
Критская
Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 1класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений. М.: Просвещение, 2018.
Учитель, реализующий программу: Толстова
Надежда Альбертовна
1.
Планируемые результаты освоения учебного предмета:
1.1.Личностные
результаты:
•У обучающегося будут сформированы:
- положительное отношение
к урокам музыки.
•Обучающийся получит возможность для
формирования:
-мотивации и познавательного интереса к
музыке и музыкальной деятельности;
-осознания своей принадлежности народу,
чувства уважения и любви к народной песне, народным традициям, музыкальной
культуре России;
-внимательного отношения к музыке как
живому, образному искусству;
-эмоционально - ценностного отношения к
искусству, к произведениям классической музыки.
1.2.
Метапредметные результаты:
Регулятивные
•Обучающийся
научится:
- выполнять музыкально - творческие задания по
инструкции учителя, по заданным правилам;
-вносить коррективы в свою работу;
-адекватно воспринимать содержательную оценку своей
работы учителем;
-оценивать музыкальные образы людей и сказочных
персонажей, например, в музыкальных сказках, по критериям красоты, доброты,
справедливости и т. д. (под руководством учителя).
•Обучающийся получит возможность
научиться:
-понимать цель
выполняемых действий;
-адекватно оценивать правильность
выполнения задания;
-анализировать результаты собственной и
коллективной работы по заданным критериям;
-решать творческую задачу, используя
известные средства;
-использовать приёмы игры на ударных,
духовых и струнных народных музыкальных инструментах;
-включаться в самостоятельную музыкально –
творческую деятельность;
- участвовать в подготовке и реализации
коллективных музыкально - творческих проектов.
Познавательные
•Обучающийся научится:
- «читать» условные знаки, данные в учебнике;
-находить нужную информацию в словарях учебника;
-различать ритмы марша, танца, песни; мажорный и
минорный лад;
виды музыкального искусства;
-сопоставлять художественно - образное содержание
музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира.
•Обучающийся получит возможность научиться:
-осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
-читать нотные знаки;
-сравнивать музыкальные произведения,
музыкальные образы в произведениях разных композиторов;
-характеризовать персонажей музыкальных
произведений;
-группировать музыкальные произведения по
видам искусства, музыкальные инструменты (ударные, духовые, струнные; народные,
современные).
Коммуникативные
• Обучающийся научится:
-рассказывать о содержании прослушанных музыкальных
произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на
музыку;
-отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения
непонятного;
-выслушивать друг друга, работая в паре;
-участвовать в коллективном обсуждении;
-договариваться и приходить к общему решению, работая
в паре.
• Обучающийся получит возможность
научиться:
-выражать эмоционально - ценностное отношение к
прослушанным музыкальным произведениям, к музыке как живому, образному
искусству;
-высказывать собственное оценочное
суждение о музыкальных образах людей и сказочных персонажей;
-быть терпимыми к другим мнениям,
учитывать их в совместной работе;
-строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной
деятельности (под руководством учителя).
1.3.
Предметные результаты:
•Обучающийся
научится:
-
основам
музыкальных знаний (музыкальные звуки, высота, длительность звука, интервал,
интонация, ритм, темп, мелодия, лад и др.);
-узнавать на слух и называть музыкальные произведения
основной части программы;
-рассказывать о содержании прослушанных музыкальных
произведений, о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на
музыку;
-связывать художественно - образное содержание
музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира;
-владеть первоначальными певческими навыками,
исполнять народные и композиторские песни в удобном диапазоне;
-владеть первоначальными навыками игры на шумовых
музыкальных инструментах соло и в ансамбле;
-различать клавишные, ударные, духовые и струнные
музыкальные инструменты;
-выразительно двигаться под музыку, выражая её
настроение.
•Обучающийся получит возможность научиться:
-узнавать на слух и называть музыкальные
произведения, предусмотренные для слушания в вариативной части программы;
-использовать элементарные приёмы игры на
ударных, духовых и струнных народных музыкальных инструментах;
-исполнять доступные в музыкальном и
сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок и в детских операх;
-выражать свои музыкальные впечатления
средствами изобразительного искусства;
-воспроизводить по нотам, условным знакам
ритмические рисунки, короткие мелодии;
-выполнять упражнения арт - терапии;
-выполнять творческие музыкально - композиционные
задания;
-пользоваться вместе со взрослыми
магнитофоном и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки.
2. Содержание
учебного предмета
Музыка
в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как
естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни,
природы, настроений, чувств и характера человека.
Обобщённое
представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии
музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность,
танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата,
мюзикл.
Отечественные
народные музыкальные традиции. Творчество народов России. Музыкальный и
поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки,
игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и
профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине.
Духовная музыка в творчестве композиторов.
Основные
закономерности музыкального искусства. Интонационно-образная природа
музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация
как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.
Интонации
музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация — источник музыкальной
речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп,
динамика, тембр, лад и др.).
Музыкальная
речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор
— исполнитель — слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях
композиторов, её выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации
музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.
Развитие
музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных
интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития
(повтор и контраст).
Формы
построения музыки как обобщённое выражение художественно-образного содержания
произведений. Формы одночастные, двух и трёхчастные, вариации, рондо и др.
Музыкальная
картина мира.
Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной
жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и
танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические).
Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и
телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).
Различные
виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.
Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской,
смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных
инструментов.
Народное
и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие
этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные
музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
Основные
виды учебной деятельности школьников.
Слушание
музыки. Опыт
эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и
средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых
представлений об интонационной природе музыки во всём многообразии её видов,
жанров и форм.
Пение.
Самовыражение ребёнка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и
исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для
передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации.
Музыкально-пластическое
движение.
Общее представление о пластических средствах выразительности.
Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику.
Коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических
композиций. Танцевальные импровизации.
Драматизация
музыкальных произведений. Театрализованные формы
музыкально-творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен,
танцев, игры-драматизации.
Раздел 1. «Музыка
вокруг нас» (4 ч)
Урок 1.
Здравствуй, школьная страна! (И Муза вечная со мной!)
Рождение музыки
как естественное проявление человеческого состояния.
Муза – волшебница,
добрая фея, раскрывающая перед школьниками чудесный мир звуков, которыми
наполнено все вокруг. Звуки щумовые и музыкальные.
Урок 2. Осень в
гости к нам пришла.
Интонационно-образная
природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.
Связать жизненные
впечатления школьников об осени с художественными образами поэзии, рисунками
художника, музыкальными произведениями М. Парцхаладзе, крымского композитора
Чен Бао, детскими песнями. Звучание музыки в окружающей жизни и внутри самого
человека. Куплетная форма песен.
Урок 3. Радуга
музыкальных настроений
(Музыкальные
инструменты)
Народные
музыкальные традиции Отечества. Региональные музыкальные традиции.
Музыкальные
инструменты русского народа – свирели, дудочки, рожок, гусли. Внешний
вид, свой голос, умельцы-исполнители и мастера-изготовители народных
инструментов. Знакомство с понятием «тембр».
Урок 4.Мои
настроения в музыке. Здравствуй, Новый год!
Знакомство с
разными эмоциональными настроениями (печаль и радость) на примере музыки Р.
Шумана. Знакомство с жанрами музыки (пьеса), их эмоционально-образным
содержанием.
Примерный
музыкальный материал
Щелкунчик.
Балет (фрагменты). П. Чайковский.
Детский
альбом. П. Чайковский.
Октябрь
(Осенняя песня). Из цикла «Времена года». П. Чайковский.
Колыбельная
Волховы, песня Садко "Заиграйте, мои гусельки". Из оперы «Садко». Н.
Римский- Корсаков.
Третья
песня Леля из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.
Гусляр
Садко. В. Кикта.
Фрески
Софии Киевской. Концертная симфония для арфы с оркестром (I-я часть
«Орнамент»). В. Кикта
Звезда
покатилась. В. Кикта. слова В. Татаринова.
Мелодия.
Из оперы «Орфей и Эвридика». К.-В. Глюк.
Шутка.
Из сюиты № 2 для оркестра. И.-С. Бах.
Осень.
Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина "Метель". Г.
Свиридов.
Пастушеская
песенка. На тему из 5-й части Симфонии № 6 («Пасторальной»). Л. Бетховен, слова
К. Алемасовой; «Капельки» В. Павленко, слова Э. Богдановой; Скворушка
прощается. Т. Потапенко. Слон. М. Ивенсен; Осень, русская народная песня, и др.
Азбука
Л. Островский, слова 3. Петровой: Алфавит. Р. Паулс, слова И. Резника;
Домисолька. О. Юдахина. слова В. Ключникова; Семь подружек.
Раздел 2. «Музыка
и ты» (4, 25 ч).
Урок 5.Сказочные герои в музыке
Наблюдение
народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: игры –
драматизации.
Знакомство с героиней
русских сказок Бабой- Ягой по пьесе П.И.Чайковского, актерской работой Г. Милляра.
Встреча с образами норвежского народного фольклора.
Урок 6. Музыка
утра.
Интонационно –
образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в
музыке.
Рассказ музыки о
жизни природы. Значение принципа сходства и различия как ведущего в организации
восприятия музыки детьми. У музыки есть удивительное свойство- без слов
передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы. Определение характера
музыки фрагмента кантаты Д. Кабалевского. Выражение своего впечатления от
музыки к рисунку.
Урок 7. «Ничего на
свете лучше нету».
Музыка для детей: мультфильмы.
Любимые мультфильмы
и музыка, которая звучит повседневно в нашей жизни. Знакомство с композиторами-песенниками,
создающими музыкальные образы.
Урок 8. Летние
настроения в музыке
Рассказ музыки о
времени года – лете. Чтение стихотворений. Наблюдение за летними
преобразованиями в природе, рассмотрение репродукций художников. У музыки есть удивительное
свойство- без слов передавать состояние природы. Выражение своего впечатления
от музыки к рисунку.
Примерный музыкальный материал.
Детский альбом. Пьесы. П. Чайковский.
Утро.
Из сюиты - Пер Гюнт. Э. Григ.
Добрый день. М.
Дубравин. слона В. Суслова: Утро. А. Парцхаладзе, слова Ю Полухина: Солнце. грузинская народная песня, обраб. Л. Аракишвили.
Пacmopaль. Из музыкальных
иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель» Г. Свиридов:
Наигрыш А. Шнитке: Утро в лесу. В.
Салманов. Доброе утро. Из кантаты "Песни утра, весны и мира". Д.
Кабалевский, слова Ц. Солодаря.
Вечерняя. Из Симфонии-действа
«Перезвоны» (по прочтении В Шукшина) В. Гаврилин: Вечер. Из "Детской музыки». С. Прокофьев. Вечер. В. Салманов. Вечерняя сказка. А. Хачатурян.
Менуэт. В-А. Моцарт.
Болтунья С. Прокофьев, слова А. Барто.
Баба Яга. Детская народная игра.
У каждого свой музыкальный инструмент,
эстонская народная песня. Обраб. X. Кырвите. пер. М. Ивенсен.
Симфония № 2 ("Богатырская»).1-я часть (фрагмент). А Бородин.
Солдатушки, бравы ребятушки, русская
народная песня; Песня о маленьком трубаче. С. Никитин, слова С. Крылова: Учил
Суворов А. Новиков, слова М. Левашова.
Волынка. И.-С. Бах.
Колыбельная. М. Кажлаев; Колыбельная. Ген.
Гладков.
Золотые рыбки. Из балета «Конек
Горбунок". Р. Щедрин.
Кукушка. К. Дакен.
Спасибо. И. Арсеев, слова 3. Петровой; Праздник бабушек и мам. М. Славкин, слова Е.
Каргановой.
Выходной марш; Колыбельная (слона В. Лебедева -
Кумача). Из музыки к кинофильму «Цирк». И. Дунаевский:
Клоуны. Д. Кабалевский.
Семеро козлят. Заключительный хор из оперы
"Волк и семеро козлят". М. Коваль, слова Е. Манучаровой.
Заключительный хор. Из оперы «Муха-цокотуха». М.
Красев. слова К. Чуковского
Добрые слоны. А.
Журбин, слова В. Шленского; Мы катаемся на пони. Г. Крылов, слова М.
Садовского; Слон и скрипочка. В. Кикта, слона В. Татаринова: Бубенчики. Американская
народная песня, русский текст Ю. Хазанова; Ты откуда, музыка? Я. Дубравин,
слова В. Суслова.
Бременские музыканты. Из Музыкальной фантазии на
тему сказок братьев Гримм. Ген. Гладков, слова Ю. Энтина.
3. Тематическое
планирование
|
№ п/п
|
Раздел,
тема урока
|
Количество
часов
|
|
Музыка вокруг нас (4 ч)
|
|
1
|
Здравствуй, школьная страна! Душа музыки – мелодия.
|
1
|
|
2
|
Осень в гости к нам пришла. Музыка осени.
|
1
|
|
3
|
Радуга музыкальных настроений. Музыкальные
инструменты.
|
1
|
|
4
|
Мои настроения в музыке. Здравствуй, Новый год!
|
1
|
|
Музыка и ты (4, 25 ч)
|
|
5
|
Сказочные герои в
музыке.
|
1
|
|
6
|
Музыка Утра. Весенние настроения
в музыке.
|
1
|
|
7
|
Ничего на свете лучше нету. Музыка
для детей: мультфильмы.
|
1
|
|
8
|
Музыка и ты.
Летние настроения в музыке.
|
1,25
|
4. Содержание оценки. Критерии, условия и границы применения
оценки по формам контроля
Оценочная шкала в 1 классе
В первом классе исключается система балльного (отметочного)
оценивания.
Допускается
лишь словесная объяснительная оценка. Оцениванию не подлежат: темп работы ученика,
личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов
(особенности памяти, внимания, восприятия, темп деятельности и др.).
Успешность
освоения учебных программ, обучающихся 1 классов в соответствии с ФГОС НОО
(2009г.) оценивается следующими уровнями:
|
Качество освоения программы
|
Уровень достижений
|
|
90-100%
66-89%
50-65%
меньше 50%
|
высокий
повышенный
средний
ниже среднего
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.