Рабочая программа по музыке 3 класс

«Рассмотрено» Руководитель МО ___________Николаева Л.Е. Протокол №    от «    »       2019г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ «СОШ» с. Рязанка _________Шевцова Н.В. «     »          2019г.

«Утверждаю»  Директор МОУ «СОШ»  с. Рязанка ________Матросова М.Ю. Приказ №       от «      »          2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ

«МУЗЫКА»

Класс:   3

УЧИТЕЛЬ: ЯКОВЛЕВА ВАЛЕНТИНА ВЯЧЕСЛАВОВНА

                                                                                     Принято на заседании

                                                                                     педагогического совета

                                                                                     протокол № _   от «     »2019г

                                                                                                     2019 – 2020  учебный год

                                                                     Лист корректировки  учебно – тематического планирования

№ урока	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
		по плану	дано

                                                                                  Пояснительная  записка

 Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  и авторской про­граммы « Музыкальное искусство»  - концепция «Начальная школа 21 века», под  редакцией  Н.Ф. Виноградовой (авторы Усачёва, В.О. Музыкальное искусство.3 класс: методическое пособие/ Усачёва, В.О, Л.В. Школяр, Школяр В.А. .- М.: Вентана - Граф,2010. ). В авторскую программу изменения не внесены.

Основой отбора содержания данного учебного курса является идея самоценности музыкального искусства как человеческого творения, помогающего ребенку познавать мир и самого себя в этом мире.

Содержание музыкального образования в начальной школе — это запечатленный в музыке духовный опыт человечества , в котором отражены вопросы смысла жизни, существования человека на земле с эстетических и нравственных позиций.

Целью уроков музыки в начальной школе является воспитание у учащихся музыкальной культуры как части их об­щей духовной культуры, где содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всем богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений.

Основные задачи уроков музыки:

•       Раскрытие природы музыкального искусства как ре­зультата творческой деятельности человека.

•      Формирование у учащихся эмоционально-ценностно­го отношения к музыке.

•        Воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта — человека, сочиняющего, исполняющего и слу­шающего музыку.

•       Развитие музыкального восприятия как творческого процесса — основы приобщения к искусству.

•       Овладение интонационно-образным языком музыки на основе складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства.

Специфика музыкальных занятий в начальной школе заключается в овладении общими способами постижения музыкального искусства, позволяющими как можно раньше  представить в сознании учащихся целостный образ музыки, приобщить к музыкальной культуре.

Основу программы составляют русское и зарубежное классическое музыкальное наследие, отражающее «вечные» проблемы жизни; народная музыка, музыкальный и поэтический фольклор; духовная (церковная) и современная музыка. При отборе музыкального материала учитывался прин­цип «независимости» той или иной музыки для данного воз­раста. Поэтому в репертуар программы вошли произведения, играющие исключительно важную роль в развитии музы­кальной культуры школьников в данный возрастной пе­риод — та музыка, которая может вызвать ответное чувство и душе ребенка именно в возрасте 6—11 лет.

В качестве методологического основания концепции учебного курса «Музыкальное искусство» выступает идея преподавания искусства сообразно природе ребенка, приро­де искусства и природе художественного творчества. С учетом этого программа опирается на следующие прин­ципы:

•      преподавание музыки в школе как живого образного искусства;

•       возвышение ребенка до понимания философско-эстетической сущности искусства;

•      деятельностное освоение искусства;

•      моделирование художественно-творческого процесса.

    Основная идея содержания третьего года обучения отражение истории и души народа в музыке России. Учитель в каждом регионе страны начнет занятия с музыки, бытующей в данной местности, с национальной музыки, постепенно охватывая ближнее и дальнее зарубежье и показывая, как музыка исторически становилась универсальным средством общения, передачи духовных ценностей.

Раскрытие этой идеи начинается с уроков-монографий, благодаря которым школьники вводятся в интонационную атмосферу русской классической музыки, в многообразие ее форм и жанров. Знакомство с ней подводит детей к ответу на вопрос: «Как и почему мы чувствуем родственность отечественной музыки?» Ответ на него требует специального содержания обучения, которое объединяется в две содержательные линии.

•       Первая погружает школьников в истоки происхождения народного творчества, в сущность национального музыкального искусства. Оно протекает как изучение фольклора, при этом делается акцент на выявлении «механизма» преломления в музыке национальных черт характера.

•       Вторая содержательная линия раскрывает соотноше­ние народной и композиторской музыки как двух этапов ста­новления национальной музыкальной культуры. Через их преемственность (в частности, на основе обработок народной

музыки) утверждается мысль, что «музыку создает народ, а мы, композиторы, ее только аранжируем» (М.И. Глинка).

Кульминацией проблематики года становится рассмот­рение места и значения русской классической музыки в музыкальной культуре мира.

УМК «Начальная школа 21 века»

Усачёва, В.О.  Школяр, Л.В. Музыка. 3 класс: учебник/ В.О. Усачёва.- М.: Вентана - Граф,2012.

Кузьмина,О.В. Музыкальное искусство.3 класс: Рабочая тетрадь/ О.В. Кузьмина, Усачёва, В.О., Л.В. Школяр. -М.: Вентана - Граф,2019.

Усачёва, В.О. Музыкальное искусство.3класс: методическое пособие/ Усачёва, В.О, Л.В. Школяр, Школяр В.А. .- М.: Вентана - Граф,2012.

Общая характеристика учебного предмета и цели начального общего образования

  Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, и миру в целом.

Место предмета в учебном плане ОУ

В третьем классе, в соответствии с  программой школы, на изучение предмета « Музыкальное искусство» отводится 34 часа (1 час в неделю).

 УМК, реализующий данную программу: « Школа XXI века» Н.Ф.Виноградова

Ценностные ориентиры содержания курса «Музыка».

Целенаправленная организация и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности способствуют личностному развитию учащихся: реализации творческого потенциала, готовности выражать своё отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.

Приобщение учащихся к шедеврам мировой музыкальной культуры — народному и профессиональному музыкальном творчеству—направлено на формирование целостной художественной картины мира, воспитание патриотических чувств, толерантных взаимоотношений, активизацию творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии, что в целом способствует познавательном и социальному развитию растущего человека. В результате у школьников формируются духовно-нравственные основания: воспитывается любовь к своему Отечеству, малой родине и семье, уважение к духовному наследию и мировоззрению разных народов, развиваются способности оценивать и сознательно выстраивать отношения с другими людьми.

Художественная эмпатия, эмоционально-эстетический отклик на музыку обеспечивают коммуникативное развитие: формируют умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства. Личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся обусловливается характером организации их музыкально-учебной, художественно-творческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.

                                                  Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы

Личностные результаты:

• укрепление культурной, этнической и гражданской иден­тичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

•  наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

•  формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;

• приобретение начальных навыков социокультурной адап­тации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

•  развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного(индивидуального) музицирования;

•   продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;                                      

•  развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмо­циональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям дру­жи народов.

Метапредметные результаты:

•  наблюдение за различными явлениями жизни и искус­ства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их спе­цифики и эстетического многообразия;

•  ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и макросо­циума (группы, класса, школы, города, региона и др.);

• овладение способностью к реализации собственных твор­ческих замыслов через понимание целей, выбор способов ре­шения проблем поискового характера;

•  применение знаково-символических и речевых средств или решения коммуникативных и познавательных задач;

•  готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;

•  планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;

•  участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;

•  умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

Предметные результаты:

•  развитие художественного вкуса, устойчивый интерес музыкальному искусству и различным видам музыкально-творческой деятельности;

•  развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музык как способе выражения духовных переживаний человека;

•  общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;

•  представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;

•  использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

•  готовность применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

•  участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Отметка «5» - исчерпывающий ответ, показывающий полное понимание музыкального материала.

Отметка «4» - полный ответ, но присутствуют неточности или незначительные ошибки.

Отметка «3» - музыкальный материал в основном усвоен, но сделаны существенные ошибки.

Отметка «2» - противоречит эстетическим задачам предмета «Музыкальная грамота и слушание музыки», направленного на формирование положительного отношения к музыкальному искусству.

Содержание программы (34 ч)

Характерные черты русской музыки (8 ч)

Введение: интонационно-образный язык музыки М.И. Глинки, П.И. Чайковского, М.П. Мусоргского (музы­кальные портреты).

Понятия «русская» и «российская» музыка — различное и общее. Различное: яркая многоголосная ткань Юга России, холодноватая скромная «вязь» Севера, особенная лихость, сила и стройность казачьей песни и «многоголосица» других музыкальных культур внутри России. Общее — интонацион­ные корни.

Народное музыкальное творчество —

«энциклопедия» русской интонационности (12 ч)

Обрядовость как ведущее начало русского фольклора. Своеобразие героики в народном былинном эпосе. Знамен­ный распев. Протяжная песня как особый интонационный склад русской музыки. Частушки и страдания. Танцевальные жанры. Инструментальные плясовые наигрыши.

Истоки русского классического романса (6 ч)

Интонационная сфера городского музицирования: взаимо­действие крестьянской песни и городского салонного романса, городская лирика (общепопулярная), старинный романс.

Композиторская музыка для церкви (2 ч)

Народная и профессионально-композиторская музыка

в русской музыкальной культуре (6 ч)

Обработка народных песен. Переосмысление интонаци­онной сферы русской песенности в творчестве композито­ров: два пути — точное цитирование и сочинение музыки в народном духе.

Учебно-тематическое планирование

по музыке

Класс: 3

Учитель: Яковлева В. В.

Количество часов: всего: 34 час.; в неделю: 1 час

Планирование составлено в соответствии с требованиями  Федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования

Программа «Начальная школа XXI века»

                                                                              Программа «Начальная школа 21 века»

Учебник: Усачев В. О., Школяр Л. В. Музыкальное искусство. 3 класс: учебник. М.: Вентана-Граф, 2013

Учебно – тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема урока	Тип урока	Характеристика деятельности детей	Планируемые предметные результаты	Универсальные  учебные действия	Личностные результаты
Тема 1. «Характерные черты русской музыки».
1	06.09	Путешествие на родину русского музыкального языка.	Комбиниро- ванный урок	Воспринимать окружающий мир, выделяя в его звучании отдельные музыкальные звуки, мелодии, фразы; и раскрывать музыкальное содержание как выражение мыслей, чувств, характера человека, его душевного состояния; и оценивать музыкальные произведения с позиций возвышенных целей и задач искусства.  Размышлять о роли музыки в окружающей жизни и в собственной жизни детей (класса, школы, республики, страны); о взаимосвязи музыкальных и жизненных явлений.  Различать характерные признаки основных жанров музыки, на слух малые и развитые музыкальные формы, в произведениях искусства и выделять эти свойства в жизни природы и человека.	Приводить примеры песен, танцев, маршей из собственного жизненного опыта. Переносить признаки музыкальных жанров на явления, события, факты окружающей жизни. Характеризовать деятельность композитора, исполнителя, слушателя. Слушать и исполнять музыкальные произведения разных жанров, разыгрывать народные песни, пословицы, поговорки, загадки. Экспериментировать со звучащими предметами, простейшими музыкальными инструментами, подбирать ритмический аккомпанемент к исполняемым детским песням.	Распознавать в музыкальном содержании жизненные образы, человеческие взаимоотношения и характеры, мысли и чувства человека. Наделять музыку свойствами всего живого: рождается, дышит, двигается, рассказывает, помогает, утешает, успокаивает, заражает энергией, зовёт, призывает и т.п. Выражать характер музыки в разных видах творческой деятельности: выразительном пении, игре на детских музыкальных инструментах, художественном движении, рисунках, графических партитурах. Исследовать выразительные и изобразительные возможности музыки — возможна ли «чистая» изобразительность в искусстве?  Использовать графическую запись при импровизации голосом, игре на детских музыкальных инструментах. Исполнять песни, собственные попевки, музыкальные фразы, подбирать к ним ритмический аккомпанемент.	Осмыслить на новом уровне роль композитора, исполнителя, слушателя — как условие, способ существования, развития музыки и воздействия её на духовную культуру общества.  Осуществлять анализ конкретной музыки, вскрывая зависимость формы от содержания; закономерность данного комплекса выразительных средств — от выражаемых в музыке человеческих идеалов. Подготовить реферат о творчестве любимого композитора. Участвовать в музыкальной жизни класса, школы в форме проведения классных концертов для малышей и родителей
2	13.09	Едем в фольклорную экспедицию.	Комбиниро- ванный урок
3	20.09	Как это бывает, когда песни не умирают.	Комбиниро- ванный урок
4	27.09	Едем на Север.	Комбиниро ванный урок -
5	04.10	Едем на Юг.
6	11.10	Специфика народной песни.	Комбиниро- ванный урок
7	18.10	Функции и особенности народной песни.
8	25.10	Своеобразие песенного фольклора кубанских казаков.	Комбиниро- ванный урок
Тема 2. «Народное музыкальное творчество – «энциклопедия» русской интонационности».
9	08.11	Мелодизм, напевность народной песни.	Комбиниро- ванный урок	Анализировать выразительные средства музыкальных произведений, определять их роль в раскрытии и понимании жизненного содержания искусства.   Сравнивать мелодические, метроритмические, тембровые и прочие особенности музыки, выявлять их значение в создании конкретного художественного образа.             Различать в процессе знакомства с нотными прописями знаковые системы, выделяя нотную запись;  на слух и исполнять интонации, характерные для музыкально-художественных образов произведений разных форм и жанров, на слух взаимодействие музыкальных тем на основе тождества и контраста, сходства и различия; интонационную сферу городского салонного романса и классического (А. Гурилёв, А. Алябьев, А. Варламов); интонационно-мелодические особенности духовной музыки.	Определять на слух звучание отдельных музыкальных инструментов симфонического и народного оркестров. Участвовать в народных праздниках, обрядах (хороводы, заклички, народные игры) Находить истоки разговорной и музыкальной интонации, определять их выразительное значение. Исследовать средства перевода звуков природы, человеческой речи в музыкальную интонацию; истоки обращения русских композиторов к музыке Востока.  Сочинять главные интонации героев сказок, литературных сюжетов. Исполнять вокально-хоровые произведения, воплощая интонационно-выразительный замысел авторов текста и музыки.	Воспринимать музыкальную тему произведения в единстве жизненного содержания и интонационной линии развития. Наблюдать, как с появлением нового художественного образа (темы) музыка изменяет движение во времени и пространстве.  Вырабатывать исполнительский план вокально-хорового произведения, исходя из отражения в нём законов развития музыки и жизни. Воплощать исполнительский замысел в разных видах музицирования: пении, игре на музыкальных инструментах, пластическом интонировании.	Выявлять роль формы для восприятия логического развития музыкальной мысли. Определять на слух простые формы звучащей музыки — двухчастные, трёхчастные, рондо, вариации. Воплощать собственный художественный замысел в той или иной форме с позиций композитора, исполнителя, слушателя. Запоминать имена великих композиторов-классиков, определять на слух интонации, главные темы, характерные для их творческой индивидуальности.
10	15.11	Жанры народной песни.	Комбиниро- ванный урок
11	22.11	Исторические песни и былинный эпос.	Комбиниро- ванный урок
12	29.11	Героико-патриотическая тематика.	Комбиниро- ванный урок
13	06.12	Лирические песни.	Комбиниро- ванный урок
14	13.12	Походные песни.	Комбиниро- ванный урок
15	20.12	Календарные песни.	Комбиниро- ванный урок
16	27.12	Обрядовые песни.	Комбиниро- ванный урок
17	17.01	Частушки и страдания.	Комбиниро- ванный урок
18	24.01	Плясовые наигрыши.	Комбиниро- ванный урок
19	31.01	Народная песня в царских палатах.	Комбиниро- ванный урок
20	07.02	Связь народной и композиторской музыки.	Комбиниро- ванный урок
Тема 3. «Истоки русского классического романса».
21	14.02	Русский романс.	Комбиниро- ванный урок	Сравнивать народные песни и примеры композиторской интерпретации вокального народного творчества.  Напевать мелодии старинных романсов, выражая интонацией психологическую насыщенность содержания.	Находить примеры тонкого и чуткого воссоздания интонационной атмосферы музыкальных культур народов Азии. Осознать взаимодействие с различными музыкальными культурами, как действенный способ развития отечественной музыкальной культуры.	Исполнять музыку других народов, передавая её интонационные и стилистические особенности. Сравнивать знаменный распев и протяжную песню, выявляя истоки особого интонационного склада русской музыки.	Разучивать и исполнять былинные напевы, народные песни разных жанров, частушки и страдания. Стараться выражать в хоровом и сольном исполнении интонационно-мелодические особенности отечественного музыкального фольклора.
22	21.02	Крестьянская песня.	Комбиниро- ванный урок
23	28.02	Городская лирика.	Комбиниро- ванный урок
24	06.03	Старинный романс.	Комбиниро- ванный урок
25	13.03	Городской салонный романс.	Комбиниро- ванный урок
26	20.03	Лирический романс.	Комбиниро- ванный урок
Тема  4. «Композиторская музыка для церкви».
27	03.04	Музыка в храме.	Комбиниро- ванный урок	Размышлять о музыкальной интонации как художественном воспроизведении человеческой речи; над зависимостью формы от содержания в каждом конкретном произведении; о роли музыки в церкви.	Разыгрывать народные обряды, используя народные инструменты и разнохарактерные танцевальные фольклорные жанры.	Различать и выявлять выражение в русской музыке специфически национальных черт характера.	Размышлять о закономерностях возникновении специфических особенностей музыкальной культуры страны. Осознать зависимость любых особенностей музыки от условий жизни народа.
28	10.04	«Богородице Дево, радуйся».	Комбиниро- ванный урок
Тема  5. «Народная и профессионально-композиторская музыка в русской музыкальной культуре».
29	17.04	Обработка народных песен.	Комбиниро- ванный урок	Определять по характерным интонациям принадлежность звучащей музыки той или иной стране. Воспроизводить специфическое, особенное музыкальной культуры других стран в собственной деятельности. Найти общее в интонационных сферах музыки бывших республик СССР с музыкальными культурами стран Европы и Азии.	Прийти к выводу, что общее — это общечеловеческое, выраженное в различных музыкальных культурах разными комплексами музыкально-художественных средств.         Выявлять интонационно-стилистические черты, свойственные великим представителям зарубежных национальных культур, и узнавать их в незнакомой звучащей музыке.	Обобщать собственные рассуждения о музыке путём формулирования содержания музыки в виде нравственно-эстетической художественной идеи.          Создавать собственные тематические «музыкальные салоны», используя методы театрализации, моделирования, импровизации.	Сравнивать народные песни и примеры композиторской интерпретации вокального народного творчества.  Напевать мелодии старинных романсов, выражая интонацией психологическую насыщенность содержания.    Определять на слух звучание отдельных музыкальных инструментов симфонического и народного оркестров.  Воспринимать музыкальную тему произведения в единстве жизненного содержания и интонационной линии развития. Наблюдать, как с появлением нового художественного образа (темы) музыка изменяет движение во времени и пространстве.
30	24.04	Интонационные особенности народной музыки в творчестве композиторов.	Комбиниро- ванный урок
31	08.05	Ритмические особенности народной музыки в творчестве композиторов.	Комбиниро- ванный урок
32	15.05	Картины народной жизни в музыке композиторов.	Комбиниро- ванный урок
33	22.05	Сказка ложь, да в ней – намёк.	Комбиниро- ванный урок
34	29.05	Русская сказка в произведениях композиторов.	Комбиниро- ванный урок

Основные требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

Ученик научится	Ученик получит возможность научиться
Регулятивные УУД
- учиться работать по предложенному учителем плану; - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; -принимать и сохранять учебную задачу;	- проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться отличать верно выполненное задание от неверного; - выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
Познавательные УУД
-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека - устанавливать причинно-следственные связи; - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие задания;	- эстетически откликаться на музыкальное искусство -размышлять над образами музыкального произведения, -сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки; - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;  - сравнивать и группировать произведения музыкального искусства (по средствам музыкальной выразительности, жанрам и т.д.)
Коммуникативные УУД
- выражать своё отношение к музыкальному произведению - уметь слушать и понимать высказывания собеседников; - совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках музыки и следовать им;	- уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста; - учиться согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу в группе; б) учиться распределять работу между участниками проекта; в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы; г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

№	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
	1. Библиотечный фонд  (книгопечатная продукция)
	1. Примерная программа основного общего образования по музыке. Автор­ские программы по музыке. 2. Сборники песен и хоров. 3.Методические пособия (рекоменда­ции к проведению уроков музыки). 4. УМК к программе по музыке. Учебники по музыке. 5. Книги о музыке и музыкантах. Науч­но-популярная литература по искусству. 6. Справочные пособия, энциклопедии
	2. Печатные пособия
	1. Схемы: расположение инструментов и оркестровых групп в различных ор­кестрах. 2. Транспарант: поэтический текст гимна России. 3. Портреты композиторов и исполни­телей. 4. Атласы музыкальных инструментов.
	3. Оборудование класса
	1. Ученические двухместные столы с комплектом стульев 2. Стол учительский 3. Шкаф для хранения учебников, пособий и пр.

                                                                                Используемые документы и  литература:

1.Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. М. « Просвещение» 2010.

2. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.:Вентана-Граф, 2011.

3.Усачева В.О. Музыкальное искусство: учебник , 3 кл. – М.: Вентана – Граф, 2012

4.Усачев В.О. Музыкальное искусство: методическое пособие, 3 класс – М.: Вентана – Граф, 2012.