Рабочая программа по музыке

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Двинская средняя общеобразовательная школа №28

(МБОУ Двинская СОШ №28)

Рабочая программа учебного предмета

 «Музыка»

для обучающихся 1-4 классов

Срок освоения программы: 4  года

                                                                                                       Составитель: учитель  изобразительного искусства

Лошкова А.А.

с. Трошково 2022 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Музыка является неотъемлемой частью культурного наследия, универсальным способом коммуникации. Особенно важна музыка для становления личности младшего школьника — как способ, форма и опыт самовыражения и естественного радостного мировосприятия.

В течение периода начального общего музыкального образования необходимо заложить основы будущей музыкальной культуры личности, сформировать представления о многообразии проявлений музыкального искусства в жизни современного человека и общества. Поэтому в содержании образования должны быть представлены различные пласты музыкального искусства: фольклор, классическая, современная музыка, в том числе наиболее достойные образцы массовой музыкальной культуры (джаз, эстрада, музыка кино и др.). При этом наиболее эффективной формой освоения музыкального искусства является практическое музицирование — пение, игра на доступных музыкальных инструментах, различные формы музыкального движения. В ходе активной музыкальной деятельности происходит постепенное освоение элементов музыкального языка, понимание основных жанровых особенностей, принципов и форм развития музыки.

Программа предусматривает знакомство обучающихся с некоторым количеством явлений, фактов музыкальной культуры (знание музыкальных произведений, фамилий композиторов и исполнителей, специальной терминологии и т. п.). Однако этот уровень содержания обучения не является главным. Значительно более важным является формирование эстетических потребностей, проживание и осознание тех особых мыслей и чувств, состояний, отношений к жизни, самому себе, другим людям, которые несёт в себе музыка как «искусство интонируемого смысла» (Б. В. Асафьев).

Свойственная музыкальному восприятию идентификация с лирическим героем произведения (В. В. Медушевский) является уникальным психологическим механизмом для формирования мировоззрения ребёнка опосредованным недирективным путём. Поэтому ключевым моментом при составлении программы является отбор репертуара, который должен сочетать в себе такие качества, как доступность, высокий художественный уровень, соответствие системе базовых национальных ценностей.

Одним из наиболее важных направлений музыкального воспитания является развитие эмоционального интеллекта обучающихся. Через опыт чувственного восприятия и художественного исполнения музыки формируется эмоциональная осознанность, рефлексивная установка личности в целом.

Особая роль в организации музыкальных занятий младших школьников принадлежит игровым формам деятельности, которые рассматриваются как широкий спектр конкретных приёмов и методов, внутренне присущих самому искусству — от традиционных фольклорных игр и театрализованных представлений к звуковым импровизациям, направленным на освоение жанровых особенностей, элементов музыкального языка, композиционных принципов.

Примерная рабочая программа разработана с целью оказания методической помощи учителю музыки в создании рабочей программы по учебному предмету «Музыка». Она позволит учителю:

1)                 реализовать в процессе преподавания музыки современные подходы к формированию личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, сформулированных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования;

2)                 определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание учебного предмета «Музыка» по годам обучения в соответствии с ФГОС НОО (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897, с изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 11 декабря 2020 г.); Примерной основной образовательной программой основного общего образования (в редакции протокола № 1/20 от 04.02.2020 федерального учебно-методического объединения по общему образованию); Примерной программой воспитания (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 2 июня 2020 г. № 2/20);

3)                 разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей конкретного региона, образовательной организации, класса, используя рекомендованное в рабочей программе примерное распределение учебного времени на изучение определённого раздела/темы, а также предложенные основные виды учебной деятельности для освоения учебного материала.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»

Музыка жизненно необходима для полноценного развития младших школьников. Признание самоценности творческого развития человека, уникального вклада искусства в образование и воспитание делает неприменимыми критерии утилитарности.

Основная цель реализации программы — воспитание музыкальной культуры как части всей духовной культуры обучающихся. Основным содержанием музыкального обучения и воспитания является личный и коллективный опыт проживания и осознания специфического комплекса эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического восприятия (постижение мира через переживание, самовыражение через творчество, духовно-нравственное становление, воспитание чуткости к внутреннему миру другого человека через опыт сотворчества и сопереживания).

В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по следующим направлениям:

1)                 становление системы ценностей обучающихся в единстве эмоциональной и познавательной сферы;

2)                 развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание значения музыкального искусства как универсального языка общения, художественного отражения многообразия жизни;

3)                 формирование творческих способностей ребёнка, развитие внутренней мотивации к музицированию.

Важнейшими задачами в начальной школе являются:

1.                  Формирование эмоционально-ценностной отзывчивости на прекрасное в жизни и в искусстве.

2.                  Формирование позитивного взгляда на окружающий мир, гармонизация взаимодействия с природой, обществом, самим собой через доступные формы музицирования.

3.                  Формирование культуры осознанного восприятия музыкальных образов. Приобщение к общечеловеческим духовным ценностям через собственный внутренний опыт эмоционального переживания.

4.                  Развитие эмоционального интеллекта в единстве с другими познавательными и регулятивными универсальными учебными действиями. Развитие ассоциативного мышления и продуктивного воображения.

5.                  Овладение предметными умениями и навыками в различных видах практического музицирования. Введение ребёнка в искусство через разнообразие видов музыкальной деятельности, в том числе:

1)   Слушание (воспитание грамотного слушателя);

2)   Исполнение (пение, игра на доступных музыкальных инструментах);

3)   Сочинение (элементы импровизации, композиции, аранжировки);

4)   Музыкальное движение (пластическое интонирование, танец, двигательное моделирование и др.);

5)   Исследовательские и творческие проекты.

6.                  Изучение закономерностей музыкального искусства: интонационная и жанровая природа музыки, основные выразительные средства, элементы музыкального языка.

7.                  Воспитание уважения к цивилизационному наследию России; присвоение интонационно-образного строя отечественной музыкальной культуры.

8.                  Расширение кругозора, воспитание любознательности, интереса к музыкальной культуре других стран, культур, времён и народов.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования учебный предмет «Музыка» входит в предметную область «Искусство», является обязательным для изучения и преподаётся в начальной школе с 1 по 4 класс включительно.

Программа составлена на основе модульного принципа построения учебного материала и допускает вариативный подход к очерёдности изучения модулей, принципам компоновки учебных тем, форм и методов освоения содержания.

Содержание предмета «Музыка» структурно представлено восемью модулями (тематическими линиями), обеспечивающими преемственность с образовательной программой дошкольного и основного общего образования, непрерывность изучения предмета и образовательной области «Искусство» на протяжении всего курса школьного обучения:

модуль № 1 «Музыкальная грамота»;

модуль № 2 «Народная музыка России»;

модуль № 3 «Музыка народов мира»;

модуль № 4 «Духовная музыка»;

модуль № 5 «Классическая музыка»;

модуль № 6 «Современная музыкальная культура»;

модуль № 7 «Музыка театра и кино»;

модуль № 8 «Музыка в жизни человека».

Предлагаемые варианты тематического планирования могут служить примерным образцом при составлении рабочих программ по предмету. Образовательная организация может выбрать один из них либо самостоятельно разработать и утвердить иной вариант тематического планирования, в том числе с учётом возможностей внеурочной и внеклассной деятельности, эстетического компонента Программы воспитания образовательной организации. При этом необходимо руководствоваться принципом регулярности занятий и равномерности учебной нагрузки, которая должна составлять не менее 1 академического часа в неделю. Общее количество — не менее 135 часов (33 часа в 1 классе и по 34 часа в год во 2—4 классах). При разработке рабочей программы по предмету «Музыка» образовательная организация вправе использовать возможности сетевого взаимодействия, в том числе с организациями системы дополнительного образования детей, учреждениями культуры, организациями культурно-досуговой сферы (театры, музеи, творческие союзы).

Изучение предмета «Музыка» предполагает активную социокультурную деятельность обучающихся, участие в музыкальных праздниках, конкурсах, концертах, театрализованных действиях, в том числе основанных на межпредметных связях с такими дисциплинами образовательной программы, как «Изобразительное искусство», «Литературное чтение», «Окружающий мир», «Основы религиозной культуры и светской этики», «Иностранный язык» и др.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Специфика эстетического содержания предмета «Музыка» обусловливает тесное взаимодействие, смысловое единство трёх групп результатов: личностных, метапредметных и предметных.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения рабочей программы по музыке для начального общего образования достигаются во взаимодействии учебной и воспитательной работы, урочной и внеурочной деятельности. Они должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций, в том числе в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

осознание российской гражданской идентичности; знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение музыкальных символов и традиций республик Российской Федерации; проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края, музыкальной культуры народов России; уважение к достижениям отечественных мастеров культуры; стремление участвовать в творческой жизни своей школы, города, республики.

Духовно-нравственного воспитания:

признание индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания, уважения и доброжелательности; готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной деятельности.

Эстетического воспитания:

восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным традициям и творчеству своего и других народов; умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться красотой; стремление к самовыражению в разных видах искусства.

Ценности научного познания:

первоначальные представления о единстве и особенностях художественной и научной картины мира; познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде; бережное отношение к физиологическим системам организма, задействованным в музыкально-исполнительской деятельности (дыхание, артикуляция, музыкальный слух, голос); профилактика умственного и физического утомления с использованием возможностей музыкотерапии.

Трудового воспитания:

установка на посильное активное участие в практической деятельности; трудолюбие в учёбе, настойчивость в достижении поставленных целей; интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры и искусства; уважение к труду и результатам трудовой деятельности.

Экологического воспитания:

бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы, формируемые при изучении предмета

«Музыка»:

1.                       Овладение универсальными познавательными действиями

Базовые логические действия:

1)   сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения, жанры; устанавливать основания для сравнения, объединять элементы музыкального звучания по определённому признаку;

2)   определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты (музыкальные инструменты, элементы музыкального языка, произведения, исполнительские составы и др.);

3)   находить закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях музыкального искусства, сведениях и наблюдениях за звучащим музыкальным материалом на основе предложенного учителем алгоритма;

4)   выявлять недостаток информации, в том числе слуховой, акустической для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

5)   устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях музыкального восприятия и исполнения, делать выводы.

Базовые исследовательские действия:

1)   на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между реальным и желательным состоянием музыкальных явлений, в том числе в отношении собственных музыкально-исполнительских навыков;

2)   с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных и слуховых упражнений, планировать изменения результатов своей музыкальной деятельности, ситуации совместного музицирования;

3)   сравнивать несколько вариантов решения творческой, исполнительской задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

4)   проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей предмета изучения и связей между музыкальными объектами и явлениями (часть — целое, причина — следствие);

5)   формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (в том числе в форме двигательного моделирования, звукового эксперимента, классификации, сравнения, исследования);

6)   прогнозировать возможное развитие музыкального процесса, эволюции культурных явлений в различных условиях.

Работа с информацией:

1)   выбирать источник получения информации;

2)   согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

3)   распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;

4)   соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;

5)   анализировать текстовую, видео-, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей;

6)   анализировать музыкальные тексты (акустические и нотные) по предложенному учителем алгоритму;

7)   самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

2.                       Овладение универсальными коммуникативными действиями

Невербальная коммуникация:

1)   воспринимать музыку как специфическую форму общения людей, стремиться понять эмоционально-образное содержание музыкального высказывания;

2)   выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло или в коллективе);

3)   передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание, выражать настроение, чувства, личное отношение к исполняемому произведению;

4)   осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи, понимать культурные нормы и значение интонации в повседневном общении.

Вербальная коммуникация:

1)   воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

2)   проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

3)   признавать возможность существования разных точек зрения;

4)   корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

5)   строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

6)   создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

7)   готовить небольшие публичные выступления;

8)   подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

Совместная деятельность (сотрудничество):

1)   стремиться к объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях совместного восприятия, исполнения музыки;

2)   переключаться между различными формами коллективной, групповой и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, выбирать наиболее эффективные формы взаимодействия при решении поставленной задачи;

3)   формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

4)   принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

5)   ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат;

6)   выполнять совместные проектные, творческие задания с опорой на предложенные образцы.

3.                       Овладение универсальными регулятивными действиями

Самоорганизация:

1)   планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

2)   выстраивать последовательность выбранных действий.

Самоконтроль:

1)   устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

2)   корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения, эмоционального душевного равновесия и т. д.).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты характеризуют начальный этап формирования у обучающихся основ музыкальной культуры и проявляются в способности к музыкальной деятельности, потребности в регулярном общении с музыкальным искусством, позитивном ценностном отношении к музыке как важному элементу своей жизни.

Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу по предмету «Музыка»:

1)   с интересом занимаются музыкой, любят петь, играть на доступных музыкальных инструментах, умеют слушать серьёзную музыку, знают правила поведения в театре, концертном зале;

2)   сознательно стремятся к развитию своих музыкальных способностей;

3)   осознают разнообразие форм и направлений музыкального искусства, могут назвать музыкальные произведения, композиторов, исполнителей, которые им нравятся, аргументировать свой выбор;

4)   имеют опыт восприятия, исполнения музыки разных жанров, творческой деятельности в различных смежных видах искусства;

5)   с уважением относятся к достижениям отечественной музыкальной культуры;

6)   стремятся к расширению своего музыкального кругозора.

Предметные результаты, формируемые в ходе изучения предмета «Музыка», сгруппированы по учебным модулям и должны отражать сформированность умений:

Модуль № 1 «Музыкальная грамота»:

1)   классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие, громкие, низкие, высокие;

2)   различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение соответствующих терминов;

3)   различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки сходства и различия музыкальных и речевых интонаций;

4)   различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;

5)   понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые музыкальные формы — двухчастную, трёхчастную и трёхчастную репризную, рондо, вариации;

6)   ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;

7)   исполнять и создавать различные ритмические рисунки;

8)   исполнять песни с простым мелодическим рисунком.

Модуль № 2 «Народная музыка России»:

1)   определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России;

2)   определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;

3)   группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения: духовые, ударные, струнные;

4)   определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к композиторскому или народному творчеству;

5)   различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и коллективов — народных и академических;

6)   создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении народной песни;

7)   исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без сопровождения;

8)   участвовать в коллективной игре/импровизации (вокальной, инструментальной, танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.

Модуль № 3 «Музыка народов мира»:

1)   различать на слух и исполнять произведения народной и композиторской музыки других стран;

2)   определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к группам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;

3)   различать на слух и называть фольклорные элементы музыки разных народов мира в сочинениях профессиональных композиторов (из числа изученных культурно-национальных традиций и жанров);

4)   различать и характеризовать фольклорные жанры музыки (песенные, танцевальные), вычленять и называть типичные жанровые признаки.

Модуль № 4 «Духовная музыка»:

1)   определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки, характеризовать её жизненное предназначение;

2)   исполнять доступные образцы духовной музыки;

3)   уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно региональной религиозной традиции).

Модуль № 5 «Классическая музыка»:

1)   различать на слух произведения классической музыки, называть автора и произведение, исполнительский состав;

2)   различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш), вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в сочинениях композиторов-классиков;

3)   различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности, приводить примеры;

4)   исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения композиторов-классиков;

5)   воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером, осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои впечатления от музыкального восприятия;

6)   характеризовать выразительные средства, использованные композитором для создания музыкального образа;

7)   соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств.

Модуль № 6 «Современная музыкальная культура»:

1)   иметь представление о разнообразии современной музыкальной культуры, стремиться к расширению музыкального кругозора;

2)   различать и определять на слух принадлежность музыкальных произведений, исполнительского стиля к различным направлениям современной музыки (в том числе эстрады, мюзикла, джаза и др.);

3)   анализировать, называть музыкально-выразительные средства, определяющие основной характер, настроение музыки, сознательно пользоваться музыкально-выразительными средствами при исполнении;

4)   исполнять современные музыкальные произведения, соблюдая певческую культуру звука.

Модуль № 7 «Музыка театра и кино»:

1)   определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет, оперетта, мюзикл);

2)   различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и т. д.), узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты) и их авторов;

3)   различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь определять их на слух;

4)   отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист, режиссёр, хореограф, певец, художник и др.

Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»:

1)   исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять песни, посвящённые Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;

2)   воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость (связь с движением), декламационность, эпос (связь со словом);

3)   осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и удовлетворению эстетических потребностей.

Каждый модуль состоит из нескольких тематических блоков, с указанием примерного количества учебного времени. Для удобства вариативного распределения в рамках календарно-тематического планирования они имеют буквенную маркировку (А, Б, В, Г). Модульный принцип допускает перестановку блоков (например: А, В, Б, Г); перераспределение количества учебных часов между блоками.

Вариативная компоновка тематических блоков позволяет существенно расширить формы и виды деятельности за счёт внеурочных и внеклассных мероприятий — посещений театров, музеев, концертных залов; работы над исследовательскими и творческими проектами. В таком случае количество часов, отводимых на изучение данной темы, увеличивается за счёт внеурочной деятельности в рамках часов, предусмотренных эстетическим направлением плана внеурочной деятельности образовательной организации (п. 23 ФГОС НОО). Виды деятельности, которые может использовать в том числе (но не исключительно) учитель для планирования внеурочной, внеклассной работы, обозначены в подразделе «На выбор или факультативно».

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 класс

Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

Красота и вдохновение.

Стремление человека к красоте Особое состояние – вдохновение. Музыка –возможность вместе переживать вдохновение, наслаждаться красотой. Музыкальное единство людей – хор, хоровод.

Музыкальные пейзажи.

Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека, любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения, которые трудно передать словами.

Музыкальные портреты.

Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру речи. «Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.

Какой же праздник без музыки?

Музыка, создающая настроение праздника. Музыка в цирке, на уличном шествии, спортивном празднике.

Музыка на войне, музыка о войне.

Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши, интонации, ритмы, тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого барабана, трубы и т. д.).

Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»

Край, в котором ты живёшь.

Музыкальные традиции малой Родины. Песни, обряды, музыкальные инструменты.

Русский фольклор.

Русские народные песни (трудовые, солдатские, хороводные и др.). Детский фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки).

Русские народные музыкальные инструменты.

Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь, ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.

Сказки, мифы и легенды

Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народов России. Сказки и легенды о музыке и музыкантах.

Mодуль  «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»

Весь мир звучит. Звуки музыкальные и шумовые. Свойства звука: высота, громкость, длительность, тембр.

Звукоряд. Нотный стан, скрипичный ключ. Ноты первой октавы.

Ритм. Звуки длинные и короткие (восьмые и четвертные длительности), такт, тактовая черта.

Ритмический рисунок. Длительности половинная, целая, шестнадцатые. Паузы. Ритмические рисунки. Ритмическая партитура.

Высота звуков. Регистры. Ноты певческого диапазона. Расположение нот на клавиатуре. Знаки альтерации (диезы, бемоли, бекары).

Модуль "КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА"

Композиторы – детям. Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского. Понятие жанра. Песня, танец, марш.

Оркестр. Оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижёр, партитура, репетиция. Жанр

концерта – музыкальное соревнование солиста с оркестром.

Музыкальные инструменты. Фортепиано. Рояль и пианино. История изобретения фортепиано, «секрет» названия инструмента (форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин, синтезатор).

Музыкальные инструменты. Флейта. Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс. Музыка для флейты соло, флейты в сопровождении фортепиано, оркестра.

Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель. Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.

Модуль "ДУХОВНАЯ МУЗЫКА"

Песни верующих.Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной музыки в творчестве композиторов-классиков.

Модуль "МУЗЫКА НАРОДОВ МИРА"

Музыка наших соседей. Фольклор и музыкальные традиции Белоруссии, Украины, Прибалтики (песни, танцы, обычаи, музыкальные инструменты).

Модуль "МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО"

Музыкальная сказка на сцене, на экране. Характеры персонажей, отражённые в музыке. Тембр голоса. Соло. Хор, ансамбль.

2 класс

Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

Музыкальные пейзажи. Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека, любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения, которые трудно передать словами.

Музыкальные портреты. Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру речи. «Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.

Танцы, игры и веселье. Музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость движения. Примеры популярных танцев.

Главный музыкальный символ. Гимн России – главный музыкальный символ нашей страны. Традиции исполнения Гимна России. Другие гимны.

Искусство времени. Музыка – временно́е искусство. Погружение в поток музыкального звучания. Музыкальные образы движения, изменения и развития.

Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»

Мелодия. Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение мелодии, скачки. Мелодический рисунок.

Сопровождение. Аккомпанемент. Остинато. Вступление, заключение, проигрыш.

Песня. Куплетная форма. Запев, припев. Тональность. Гамма. Тоника, тональность. Знаки при ключе. Мажорные и минорные тональности (до 2-3 знаков при ключе).

Интервалы. Понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция, кварта, квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда, септима.

Вариации. Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.

Музыкальный язык. Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо и др.). Штрихи

(стаккато, легато, акцент и др.).

Лад. Понятие лада. Семиступенные лады мажор и минор. Краска звучания. Ступеневый состав.

Модуль «КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА»

Композиторы – детям. Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского . Понятие жанра. Песня, танец, марш.

Музыкальные инструменты. Фортепиано. Рояль и пианино. История изобретения фортепиано, «секрет» названия инструмента (форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин, синтезатор).

Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель. Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.

Программная музыка. Программная музыка. Программное название, известный сюжет, литературный эпиграф.

Симфоническая музыка. Симфонический оркестр. Тембры, группы инструментов. Симфония, симфоническая картина.

Европейские композиторы-классики. Творчество выдающихся зарубежных композиторов.

Русские композиторы-классики. Творчество выдающихся отечественных композиторов. Мастерство исполнителя. Творчество выдающихся исполнителей – певцов, инструменталистов, дирижёров.

Консерватория, филармония, Конкурс имени П. И. Чайковского.

Модуль «ДУХОВНАЯ МУЗЫКА»

Звучание храма. Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и др.). Звонарские приговорки. Колокольность в музыке русских композиторов.

Песни верующих. Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной музыки в творчестве композиторов-классиков.

Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»

Русский фольклор. Русские народные песни (трудовые, солдатские, хороводные и др.). Детский фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки). Русские народные музыкальные инструменты. Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь,ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.

Народные праздники. Обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на примере одного или нескольких народных праздников.

Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов. Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке композиторов. Народные жанры, интонации как основа для композиторского творчества.

Модуль «МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО»

Музыкальная сказка на сцене, на экране. Характеры персонажей, отражённые в музыке. Тембр голоса. Соло. Хор, ансамбль.

Театр оперы и балета. Особенности музыкальных спектаклей. Балет. Опера. Солисты, хор, оркестр, дирижёр в музыкальном спектакле.

Опера. Главные герои и номера оперного спектакля. Ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление. Отдельные номера из опер русских и зарубежных композиторов

3 класс

Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

Музыкальные пейзажи. Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека, любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения, которые трудно передать словами.

Музыкальные портреты. Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру речи. «Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.

Танцы, игры и веселье. Музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость движения. Примеры популярных танцев.

Главный музыкальный символ. Гимн России – главный музыкальный символ нашей страны. Традиции исполнения Гимна России. Другие гимны.

Искусство времени. Музыка – временно́е искусство. Погружение в поток музыкального звучания. Музыкальные образы движения, изменения и развития.

Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»

Мелодия. Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение мелодии, скачки. Мелодический рисунок.

Сопровождение. Аккомпанемент. Остинато. Вступление, заключение, проигрыш.

Песня. Куплетная форма. Запев, припев.

Тональность. Гамма. Тоника, тональность. Знаки при ключе. Мажорные и минорные тональности (до 2-3знаков при ключе).

Интервалы. Понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция, кварта, квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда, септима.

Вариации. Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.

Музыкальный язык.

Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо и др.). Штрихи (стаккато, легато, акцент и др.).

Лад. Понятие лада. Семиступенные лады мажор и минор. Краска звучания. Ступеневый состав.

Модуль «КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА»

Композиторы – детям. Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского. Понятие жанра. Песня, танец, марш.

Музыкальные инструменты. Фортепиано. Рояль и пианино. История изобретения фортепиано, «секрет» названия инструмента (форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин, синтезатор).

Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель. Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.

Программная музыка. Программная музыка. Программное название, известный сюжет, литературный эпиграф.

Симфоническая музыка. Симфонический оркестр. Тембры, группы инструментов. Симфония, симфоническая картина.

Европейские композиторы-классики. Творчество выдающихся зарубежных композиторов.

Русские композиторы-классики. Творчество выдающихся отечественных композиторов.

Мастерство исполнителя. Творчество выдающихся исполнителей – певцов, инструменталистов, дирижёров. Консерватория, филармония, Конкурс имени П. И. Чайковского.

Модуль «ДУХОВНАЯ МУЗЫКА»

Звучание храма. Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и др.). Звонарские приговорки. Колокольность в музыке русских композиторов.

Песни верующих. Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной музыки в творчестве композиторов-классиков.

Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»

Русский фольклор. Русские народные песни (трудовые, солдатские, хороводные и др.). Детский

фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки).

Русские народные музыкальные инструменты. Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь,ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.

Народные праздники. Обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на примере одного или нескольких народных праздников.

Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов. Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке композиторов. Народные жанры, интонации как основа для композиторского творчества.

Модуль «МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО»

Музыкальная сказка на сцене, на экране. Характеры персонажей, отражённые в музыке. Тембр голоса. Соло. Хор, ансамбль.

Театр оперы и балета. Особенности музыкальных спектаклей. Балет. Опера. Солисты, хор, оркестр, дирижёр в музыкальном спектакле.

Опера. Главные герои и номера оперного спектакля. Ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление. Отдельные номера из опер русских и зар 3 класс

Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

Музыкальные пейзажи. Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека, любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения, которые трудно передать словами.

Музыкальные портреты. Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру речи. «Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.

Музыка на войне, музыка о войне. Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши, интонации, ритмы,

тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого барабана, трубы и т. д.).

Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»

Музыкальный язык. Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо и др.). Штрихи (стаккато, легато, акцент и др.).

Дополнительные обозначения в нотах. Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).

Ритмические рисунки в размере 6/8. Размер 6/8. Нота с точкой. Шестнадцатые. Пунктирный ритм.

Размер. Равномерная пульсация. Сильные и слабые доли. Размеры 2/4, 3/4, 4/4.

Модуль «КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА»

Вокальная музыка Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное отношение к своему голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы, арии из опер. Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.

Композиторы – детям. Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского. Понятие жанра. Песня, танец, марш.

Программная музыка. Программная музыка. Программное название, известный сюжет, литературный эпиграф.

Оркестр. Оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижёр, партитура, репетиция. Жанр концерта — музыкальное соревнование солиста с оркестром.

Музыкальные инструменты. Флейта. Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс. Музыка для флейты соло, флейты в сопровождении фортепиано, оркестра.

Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель. Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.

Русские композиторы-классики. Творчество выдающихся отечественных композиторов.

Европейские композиторы-классики. Творчество выдающихся зарубежных композиторов.

Модуль «ДУХОВНАЯ МУЗЫКА»

Искусство Русской православной церкви. Музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры (тропарь, стихира, величание и др.). Музыка и живопись, посвящённые святым. Образы Христа, Богородицы.

Религиозные праздники. Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка религиозного содержания.

Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»

Сказки, мифы и легенды. Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народов России. Сказки и легенды о музыке и музыкантах.

Народные праздники. Обряды, игры, хороводы, праздничная символика — на примере одного или нескольких народных праздников.

Модуль «МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО»

Опера. Главные герои и номера оперного спектакля. Ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление. Отдельные номера из опер русских и зарубежных композиторов.

Патриотическая и народная тема в театре и кино. История создания, значение музыкально-сценических и экранных произведений, посвящённых нашему народу, его истории, теме служения Отечеству. Фрагменты, отдельные номера из опер, балетов, музыки к фильмам.

Балет. Хореография – искусство танца. Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля. Фрагменты, отдельные номера из балетов отечественных композиторов.

Сюжет музыкального спектакля. Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом. Действия и сцены в опере и балете. Контрастные образы, лейтмотивы.

Оперетта, мюзикл. История возникновения и особенности жанра. Отдельные номера из опереттИ. Штрауса, И. Кальмана, мюзиклов Р. Роджерса, Ф. Лоу.

Модуль «СОВРЕМЕННЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА»

Джаз. Особенности джаза: импровизационность, ритм (синкопы, триоли, свинг). Музыкальные инструменты джаза, особые приёмы игры на них. Творчество джазовых музыкантов.

 4 класс

Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

Музыкальные пейзажи. Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека, любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения, которые трудно передать словами.

Танцы, игры и веселье. Музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость движения. Примеры популярных танцев.

Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»

Мелодия. Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение мелодии, скачки. Мелодический рисунок.

Интервалы. Понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция, кварта, квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда, септима.

Дополнительные обозначения в нотах. Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).

Вариации. Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.

Модуль «КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА»

Вокальная музыка .Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное отношение к своему голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы, арии из опер. Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.

Симфоническая музыка. Симфонический оркестр. Тембры, группы инструментов. Симфония, симфоническая картина.

Композиторы – детям. Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского. Понятие жанра. Песня, танец, марш.

Вокальная музыка. Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное отношение к своему голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы, арии из опер. Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.

Инструментальная музыка. Жанры камерной инструментальной музыки: этюд, пьеса. Альбом. Цикл. Сюита. Соната. Квартет.

Программная музыка.

Программная музыка. Программное название, известный сюжет, литературный

эпиграф.

Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель. Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.

Русские композиторы-классики. Творчество выдающихся отечественных композиторов.

Европейские композиторы-классики. Творчество выдающихся зарубежных композиторов.

Мастерство исполнителя. Творчество выдающихся исполнителей – певцов, инструменталистов, дирижёров. Консерватория, филармония, Конкурс имени П. И. Чайковского.

Модуль «ДУХОВНАЯ МУЗЫКА»

Звучание храма.

Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и др.). Звонарские приговорки. Колокольность в музыке русских композиторов.

Искусство Русской православной церкви. Музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры (тропарь, стихира, величание и др.). Музыка и живопись, посвящённые святым. Образы Христа, Богородицы.

Религиозные праздники. Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка религиозного содержания.

Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»

Жанры музыкального фольклора. Фольклорные жанры, общие для всех народов: лирические, трудовые, колыбельные

песни, танцы и пляски. Традиционные музыкальные инструменты.

Русские народные музыкальные инструменты. Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь, ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.

Первые артисты, народный театр. Скоморохи. Ярмарочный балаган. Вертеп.

Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов. Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке композиторов. Народные жанры, интонации как основа для композиторского творчества.

Сказки, мифы и легенды. Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народов России. Сказки и легенды о музыке и музыкантах. Народные праздники. Обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на примере одного или нескольких народных праздников.

Модуль «МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО»

Сюжет музыкального спектакля. Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом. Действия и сцены в опере и балете. Контрастные образы, лейтмотивы.

Балет. Хореография – искусство танца. Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля. Фрагменты, отдельные номера из балетов отечественных композиторов.

Оперетта, мюзикл. История возникновения и особенности жанра. Отдельные номера из оперетт И. Штрауса, И. Кальмана, мюзиклов Р. Роджерса, Ф. Лоу.

Модуль «СОВРЕМЕННЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА»

Современные обработки классической музыки. Понятие обработки, творчество современных композиторов и исполнителей, обрабатывающих классическую музыку. Проблемная ситуация: зачем музыканты делают обработки классики?

Модуль «МУЗЫКА НАРОДОВ МИРА»

Музыка наших соседей. Фольклор и музыкальные традиции Белоруссии, Украины, Прибалтики (песни, танцы, обычаи, музыкальные инструменты).

Кавказские мелодии и ритмы. Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и жанры. Композиторы и музыканты-исполнители Грузии, Армении, Азербайджана. Близость музыкальной культуры этих стран с российскими республиками Северного Кавказа.

Музыка Японии и Китая. Древние истоки музыкальной культуры стран Юго-Восточной Азии. Императорские церемонии, музыкальные инструменты. Пентатоника.

Музыка Средней Азии. Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и современные исполнители Казахстана, Киргизии, и других стран региона.

Певец своего народа. Интонации народной музыки в творчестве зарубежных композиторов — ярких представителей национального музыкального стиля своей страны.

Диалог культур. Культурные связи между музыкантами разных стран. Образы, интонации фольклора других народов и стран в музыке отечественных и зарубежных композиторов (в том числе образы других культур в музыке русских композиторов и русские музыкальные цитаты в творчестве зарубежных композиторов).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Музыка»

Целевые приоритеты воспитания на уровне НОО:

1.        Формирование потребности быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком(внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для обучающегося домашнюю работу, помогая старшим.

2.        Формирование потребности быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца.

3.        Формирование потребности знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну.

4.        Формирование потребности бережного отношения и охраны природы (ухаживать за комнатными       растениями в  классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоемы).

5.        Формирование потребности проявления миролюбия – не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе.

6.        Формирование потребности стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания.

7.        Формирование потребности быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым.

8.        Формирование потребности соблюдения правил личной гигиены, режима дня, ведения здорового образа жизни.

9.        Формирование потребности и умения сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья.

10.    Формирование потребности быть уверенным в себе, открытыми общительным, не стесняться быть в чем-то не похожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать свое мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.

№ п/п	Перечень тем, планируемых для освоения обучающимися	Количество академических часов, отводимых на освоение каждой темы	Используемые электронные учебно-методических материалы	Целевые приоритеты воспитания
1 класс
	Модуль 1. Музыка в жизни человека-2ч.
1	Красота и вдохновение.	1	РЭШ (урок 1)	3,4,10
2	Музыкальные пейзажи.	1	https://www.youtube.com/watch?v=t9ENbG-jIc0 https://www.youtube.com/watch?v=LDNiWq7SBPg&t=1s	3,4,10
	Модуль 2. Народная музыка России- 4ч.
3	Русский фольклор	2	РЭШ (урок 2)	3
4	Русские народные музыкальные инструменты.	1	РЭШ (урок 6)	3
5	Сказки, мифы и легенды.	1	https://www.youtube.com/watch?v=dII_BQ59Cmw
	Модуль 3. Музыкальная грамота-3ч.
6	Весь мир звучит.	1	https://www.youtube.com/watch?v=Ln_NFLc0DKM	3,4
7	Звукоряд.	1	https://www.youtube.com/watch?v=JzBmEpB970I	3
8	Ритм. Ритмический рисунок.	1	РЭШ (урок 14)	3
	Модуль 4. Классическая музыка-3ч.
9	Композиторы – детям.	1	РЭШ (урок 3)	3,4,10
10	Оркестр.	1	РЭШ (урок 4)	3
11	Музыкальные инструменты. Фортепиано	1	https://www.youtube.com/watch?v=_nrLk6BwedU https://www.youtube.com/watch?v=1Z4HIrKdK8M	3
	Модуль 5. Духовная музыка-2ч.
12	Песни верующих.	2	https://www.youtube.com/watch?v=52KjwnsFboo https://www.youtube.com/watch?v=a6krf2FXcYs	3,4,10
	Модуль 6. Народная музыка России-2ч.
13	Край, в котором ты живёшь.	1	РЭШ (урок 13)	3
14	Русский фольклор.	1	РЭШ (урок 16)	3
	Модуль 7. Музыка в жизни человек-7ч.
15	Музыкальные пейзажи.	3	https://www.youtube.com/watch?v=8BGjd1-k8l0&t=2s https://www.youtube.com/watch?v=lDfddbecyLY	3,4
16	Музыкальные портреты.	2	https://www.youtube.com/watch?v=3MsqhgICOO0 https://www.youtube.com/watch?v=ymSLpKNtXAo https://www.youtube.com/watch?v=AiZ694NJ1ng	3,4,10
17	Музыка на войне, музыка о войне.	1	РЭШ (урок 10)	3
18	Какой же праздник без музыки?	1	https://www.youtube.com/watch?v=30nsHQ1X5W8	3
	Модуль 8. Музыкальная грамота-1ч.
19	Высота звуков.	1	https://www.youtube.com/watch?v=rCswfmSIRA0 https://www.youtube.com/watch?v=3QmsfAzeLTM&t=1s	3,4
	Модуль 9. Музыка народов мира-2ч.
20	Музыка наших соседей.	2	РЭШ (урок 15)	1,3
	Модуль 10. Классическая музыка-4ч.
21	Композиторы – детям.	2	РЭШ (урок 11)	3,4
22	Музыкальные инструменты. Фортепиано.	1	https://www.youtube.com/watch?v=EaKsLc42cZk https://www.youtube.com/watch?v=pmbzrGQK-Go	3
23	Музыкальные инструменты.	1	https://www.youtube.com/watch?v=viJQ52GwYBw&t=1s	3
	Модуль 11. Музыка театра и кино-3ч.
24	Музыкальная сказка на сцене, на экране.	3	РЭШ (урок 12)	3,4,10
	ИТОГО:	33часа.
	2 класс
	Модуль 1. Музыка в жизни человека-4ч.
1	Музыкальные пейзажи.	1	https://www.youtube.com/watch?v=HjpiOCyO4sQ&t=3s https://www.youtube.com/watch?v=aHuiQgTpYUA&t=6s	3
2	Музыкальные портреты.	1	https://www.youtube.com/watch?v=9M3Q6Cjdog4&t=3s	3
3	Танцы, игры и веселье.	1	https://www.youtube.com/watch?v=63Ev2Fi6F3g&t=4s	3
4	Главный музыкальный символ.	1	https://www.youtube.com/watch?v=9Bddkqvp54w&t=2s	3
	Модуль 2. Музыкальная грамота-5ч.
5	Мелодия.	1	https://www.youtube.com/watch?v=Ss60kJT1_YE&t=3s	3,4
6	Сопровождение.	1	https://www.youtube.com/watch?v=hWUD2KouIcI&t=1s https://www.youtube.com/watch?v=7plpGnwvgAc&t=1s	3,4
7	Песня.	2	https://www.youtube.com/watch?v=GIyvOvVHyH8&t=1s	3,4
8	Тональность. Гамма.	1	https://www.youtube.com/watch?v=q3xNgGcgxxY	3,4
	Модуль 3. Классическая музыка-3ч.
9	Композиторы – детям.	1	РЭШ (урок 4)	3,4
10	Музыкальные инструменты. Фортепиано.	1	https://propianino.ru/kompozitory-detyam-chajkovskij-detskij-albom#um	3
11	Музыкальные инструменты. Скрипка. Виолончель.	1	https://www.youtube.com/watch?v=C-AtJLw5CNY	3
	Модуль 4. Духовная музыка-2ч.
12	Звучание храма.	1	https://www.youtube.com/watch?v=AxUg_wD-jAg&t=1s	3,4
13	Песни верующих.	1	https://www.youtube.com/watch?v=uq6w3b0x4xY&t=3s	3,4
	Модуль 5. Музыкальная грамота-2ч.
14	Интервалы.	2	https://www.youtube.com/watch?v=9xhEySt1w_s	3
	Модуль 6. Народная музыка России-4ч.
15	Русский фольклор.	1	https://www.youtube.com/watch?v=HVoewIq6-cQ&t=6s	3,4,10
16	Русские народные музыкальные инструменты.	1	https://ru.wikipedia.org/wiki/Русский_оркестр_В._В._Андреева	3,4
17	Народные праздники.	1	https://www.youtube.com/watch?v=xTZXNJXpapQ	3,4
18	Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов.	1	https://www.youtube.com/watch?v=8rK86LsGQC8&t=1s	3
	Модуль 7. Музыкальная грамота-1ч.
19	Вариации.	1	https://www.youtube.com/watch?v=IY2F2xgfa1U	3,4
	Модуль 8. Музыка театра и кино-4ч.
20	Музыкальная сказка на сцене, на экране.	1	https://www.youtube.com/watch?v=g084rG530XI https://www.youtube.com/watch?v=7l3ePOix7JM	3,4
21	Театр оперы и балета.	1	https://www.youtube.com/watch?v=DsZqGffBF6E	3,4,10
22	Опера. Главные герои и номера оперного спектакля.	2	https://www.youtube.com/watch?v=IOt5sPeizyM https://www.youtube.com/watch?v=zvMElkUATX0	3,4
	Модуль 9. Классическая музыка-2ч.
23	Программная музыка.	1	https://www.youtube.com/watch?v=rDFI8_gdSHQ	3,4
24	Симфоническая музыка.	1	https://www.youtube.com/watch?v=Ui6bYU2HO4A	3,4
	Модуль 10. Музыкальная грамота-2ч.
25	Музыкальный язык.	1	https://www.youtube.com/watch?v=iVZGHUlKR8s	3
26	Лад.	1	https://www.youtube.com/watch?v=QIkQIK1Z36Q	3
	Модуль 11. Классическая музыка-4ч.
27	Композиторы – детям.	1	https://www.youtube.com/watch?v=qtCdvY26SsQ&t=3s	3,4
28	Европейские композиторы классики.	1	https://www.youtube.com/watch?v=_9Oi9NxQ708	3,4
29	Русские композиторы классики.	1	https://www.youtube.com/watch?v=S-U3eKsvzh0&t=2s	3,4
30	Мастерство исполнителя.	1	https://www.youtube.com/watch?v=OIhMD0gmM8M	3
	Модуль 12. Музыка в жизни человека-1ч.
31	Искусство времени.	1	https://www.youtube.com/watch?v=IpuO645Lsi8&t=212s	3,4
	ИТОГО:	34часа.
	3 класс
	Модуль 1. Музыка в жизни человека-2ч.
1	Музыкальные пейзажи.	1	РЭШ (урок 1)	3,4,6
2	Музыка на войне, музыка о войне.	1	https://www.youtube.com/watch?v=TASFxVi2n-8	3,4,6
	Модуль 2. Классическая музыка-1ч.
3	Вокальная музыка.	1	https://www.youtube.com/watch?v=nygWSXaFeKM	3
	Модуль 3. Музыка театра и кино-2ч.
4	Опера. Главные герои и номера оперного спектакля.	1	https://www.youtube.com/watch?v=lAv7c5pd0sc	3
5	Патриотическая и народная тема в театре и кино.	1	https://www.youtube.com/watch?v=rlmKUOnOcsM	3,4,6
	Модуль 4. Музыкальная грамота-1ч.
6	Музыкальный язык. Ритмические рисунки в размере 6/8.	1	https://www.youtube.com/watch?v=DNBiw3_xawA	3,6
	Модуль 5. Музыка в жизни человека-3ч.
7	Музыкальные пейзажи.	1	https://www.youtube.com/watch?v=0Ft4mgw0WMA	3,4,6
8	Музыкальные портреты.	2	https://www.youtube.com/watch?v=bGACY-QlA9A	3,6
	Модуль 6. Классическая музыка-3ч.
9	Композиторы – детям.	2	https://www.youtube.com/watch?v=tQW4EkOUCew https://www.youtube.com/watch?v=0NZbUODG-zc	3,4,6
10	Программная музыка.	1	РЭШ (урок 3)	3
	Модуль 7. Музыкальная грамота-2ч.
11	Музыкальный язык.	1	РЭШ(урок 11)	3,6
12	Дополнительные обозначения в нотах.	1	РЭШ (урок 12)	3
	Модуль 8. Духовная музыка-3ч.
13	Искусство Русской православной церкви.	2	https://www.youtube.com/watch?v=XpYGgtrMTYs https://www.youtube.com/watch?v=kfmTy0CyP6A	3,6
14	Религиозные праздники.	1	https://www.youtube.com/watch?v=eVEh_At36b4&t=7s	3,6
	Модуль 9. Музыкальная грамота-1ч.
15	Размер.	1	https://www.youtube.com/watch?v=gG6wXPL4Lig	3,6
	Модуль 10. Народная музыка России-4ч.
16	Сказки, мифы и легенды.	3	https://www.youtube.com/watch?v=CZEK26Sq16U	3,4,6
17	Народные праздники.	1	https://www.youtube.com/watch?v=zSSrjfDnD1k	3,4,6
	Модуль 11. Музыка театра и кино-5ч.
18	Балет. Хореография – искусство танца.	1	https://www.youtube.com/watch?v=kv_wepsXSYA https://www.youtube.com/watch?v=9Pkv8uKQkGo	3,6
19	Опера. Главные герои и номера оперного спектакля.	2	https://www.youtube.com/watch?v=_nzOs9cRCCU https://www.youtube.com/watch?v=yQI1R41avKY https://www.youtube.com/watch?v=-kMAJr7HvL4	3,6
20	Сюжет музыкального спектакля	1	https://www.youtube.com/watch?v=FmfB2qY5cJc	3,6
21	Оперетта, мюзикл.	1	https://www.youtube.com/watch?v=fc7cHZyGbSE	3,6
	Модуль 12. Классическая музыка-5ч.
22	Оркестр.	1	https://www.youtube.com/watch?v=y_sdkdEbbfM	3
23	Музыкальные инструменты. Флейта. Скрипка, виолончель.	1	https://www.youtube.com/watch?v=Kl6R4Ui9blc https://www.youtube.com/watch?v=Kl6R4Ui9blc	3,6
24	Русские композиторы классики.	1	РЭШ (урок 4)	3,6
25	Европейские композиторы классики.	2	РЭШ (урок 13) https://www.youtube.com/watch?v=Ch3M0z9c17A	3,6
	Модуль 13. Музыкальная грамота-1ч.
26	Дополнительные обозначения в нотах.	1	https://www.youtube.com/watch?v=fesHSFoEZL8&t=6s	3,6
	Модуль 14. Современная музыкальная культура-1ч.
27	Джаз.	1	https://www.youtube.com/watch?v=0ze65elbbp0	3,6
	ИТОГО:	34часа.
	4 класс
	Модуль 1. Классическая музыка-2ч.
1	Вокальная музыка.	1	https://www.youtube.com/watch?v=-LzOfcd5LqA	3,4
2	Симфоническая музыка.	1	https://my.mail.ru/mail/bvp.52/video/3/141.html	3,4
	Модуль 2. Народная музыка России-1ч.
3	Жанры музыкального фольклора.	1	https://vk.com/video57612968_456239362	3,6
	Модуль 3. Музыкальная грамота-1ч.
4	Мелодия. Интервалы.	1	https://www.youtube.com/watch?v=5VGxekhBnyY https://www.youtube.com/watch?v=pYZilGU9PGQ&t=2s	3,6
	Модуль 4. Музыка в жизни человека-2ч.
5	Музыкальные пейзажи.	1	https://www.youtube.com/watch?v=kdr1P9JMEUI	3,6
6	Танцы, игры и веселье.	1	https://www.youtube.com/watch?v=iXMYLy9Eg1A&t=167s	3,6
	Модуль 5. Классическая музыка-5ч.
7	Композиторы – детям.	1	https://www.youtube.com/watch?v=By0XFJ5y8O0	3,4,6
8	Вокальная музыка.	1	https://www.youtube.com/watch?v=-hMwCmgAUs4	3,6
9	Инструментальная музыка.	1	https://www.youtube.com/watch?v=kPTDvzDXWcE	3,6
10	Программная музыка.	1	https://www.youtube.com/watch?v=l-AvW-cytcI	3,6
11	Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.	1	https://www.youtube.com/watch?v=lrmbkImIwpA	3,6
	Современная музыкальная культура-1ч.
12	Современные обработки классической музыки.	1	https://www.youtube.com/watch?v=fpLiAjfPzyI&t=4s	3,4
	Модуль 7. Духовная музыка-3ч.
13	Звучание храма.	1	https://www.youtube.com/watch?v=0D301v_Xipk&t=11s	3,4,6
14	Искусство Русской православной церкви.	1	https://www.youtube.com/watch?v=XJ03umLugqM	3,4,6,10
15	Религиозные праздники.	1	https://www.youtube.com/watch?v=dfOuBsOsV3U&t=2s	3
	Модуль 8. Народная музыки России-5ч.
16	Русские народные музыкальные инструменты.	1	https://www.youtube.com/watch?v=LSGkoa5s2tQ	3,4
17	Первые артисты, народный театр.	1	https://www.youtube.com/watch?v=5vMtmlZW2r0	3
18	Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов.	1	https://www.youtube.com/watch?v=t94lsIPgppE&t=10s	3
19	Сказки, мифы и легенды.	1	https://www.youtube.com/watch?v=Hk9AKPn0DBg&t=20s	3,6
20	Народные праздники.	1	https://www.youtube.com/watch?v=JEuXtaQfALg	3,6
	Модуль 9. Музыка народов мира-4ч.
21	Музыка наших соседей.	1	РЭШ (урок5,6)	3
22	Кавказские мелодии и ритмы.	1	РЭШ (урок 7,9)	3
23	Музыка Японии и Китая.	1	РЭШ (урок14)	3
24	Музыка Средней Азии.	1	РЭШ(урок 8)	3
	Модуль 10. Музыкальная грамота-1ч.
25	Дополнительные обозначения в нотах. Вариации.	1	https://www.youtube.com/watch?v=gt0cWAVCy7k	3,6
	Модуль 11. Музыка театра и кино-3ч.
26	Сюжет музыкального спектакля.	1	https://www.youtube.com/watch?v=Pu93r6IYCiM	3
27	Балет. Хореография – искусство танца.	1	https://www.youtube.com/watch?v=pVXkBIWmQQs	3,6
28	Оперетта, мюзикл.	1	https://www.youtube.com/watch?v=7xzU12nlpfA	3,6
	Модуль 12. Музыка народов мира-2ч.
29	Певец своего народа.	1	https://www.youtube.com/watch?v=KXU9Jv-Ji9Y https://www.youtube.com/watch?v=wHiJNWz7Fho	3,4
30	Диалог культур.	1	https://www.youtube.com/watch?v=cXC2pZ2O9P8&t=1s	3,4
	Модуль 13. Классическая музыка-4ч.
31	Русские композиторы классики.	1	https://www.youtube.com/watch?v=SCm9O2KNEX4	3,6
32	Европейские композиторы классики.	2	https://www.youtube.com/watch?v=NDgcrvF01Kc&t=2s https://www.youtube.com/watch?v=i8X0kGpJE8E&t=1s	3,6
33	Мастерство исполнителя.	1	https://www.youtube.com/watch?v=-hrS4uwnGgs&t=9s	3,6
	ИТОГО:	34часа

Поурочное планирование

№ урока п/п	Тема урока	Содержание	Деятельность обучающихся
		1 класс
	Модуль 1. Музыка в жизни человека-2ч.
1	И муза вечная со мной. Красота и вдохновение.	Стремление человека к красоте Особое состояние – вдохновение. Музыка –возможность вместе переживать вдохновение, наслаждаться красотой. Музыкальное единство людей – хор, хоровод.	Диалог с учителем о значении красоты и вдохновения в жизни человека.
2	Музыкальные пейзажи. Музыка осени.	Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека, любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения, которые трудно передать словами.	Слушание произведений программной музыки, посвящённой образам природы. Подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки. Сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства.
	Модуль 2. Народная музыка России-4ч.
3-4	Русский фольклор. Повсюду музыка слышна.	Край, в котором ты живёшь. Музыкальные традиции малой Родины. Песни, обряды, музыкальные инструменты. Русский фольклор. Русские народные песни (трудовые, солдатские, хороводные и др.). Детский фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки).	Разучивание, исполнение русских народных песен разных жанров.
5	Русские народные музыкальные инструменты.	Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь, ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.	Знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания русских народных инструментов.
6	Сказки, мифы и легенды.	Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народов России. Сказки и легенды о музыке и музыкантах.	Знакомство с манерой сказывания нараспев. Слушание сказок, былин, эпических сказаний, рассказываемых нараспев.
	Модуль 3. Музыкальная грамота-3ч.
7	Весь мир звучит.	Звуки музыкальные и шумовые. Свойства звука: высота, громкость, длительность, тембр.	Знакомство со звуками музыкальными и шумовыми. Различение, определение на слух звуков различного качества.
8	Звукоряд. Музыкальная азбука.	Нотный стан, скрипичный ключ. Ноты первой октавы.	Разучивание и исполнение вокальных упражнений, песен, построенных на элементах звукоряда.
9	Ритм. Ритмический рисунок.	Звуки длинные и короткие (восьмые и четвертные длительности), такт, тактовая черта. Длительности половинная, целая, шестнадцатые. Паузы. Ритмические рисунки. Ритмическая партитура.	Исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки, притопы) и/или ударных инструментов простых ритмов. Игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим карточкам, проговаривание с использованием ритмослогов. Разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры.
	Модуль 4. Классическая музыка-3ч.
10	Композиторы – детям. Душа музыки-мелодия.	Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского. Понятие жанра. Песня, танец, марш.	Слушание музыки, определение основного характера, музыкально-выразительных средств, использованных композитором. Подбор эпитетов, иллюстраций к музыке. Определение жанра.
11	Оркестр. Звучащие картины.	Оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижёр, партитура, репетиция. Жанр концерта – музыкальное соревнование солиста с оркестром.	«Я – дирижёр» – игра –имитация дирижёрских жестов во время звучания музыки.
12	Музыкальные инструменты. Фортепиано.	Рояль и пианино. История изобретения фортепиано, «секрет» названия инструмента (форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин, синтезатор).	Слушание детских пьес на фортепиано в исполнении учителя. Демонстрация возможностей инструмента (исполнение одной и той же пьесы тихо и громко, в разных регистрах, разными штрихами). Игра на фортепиано в ансамбле с учителем.
	Модуль 5. Духовная музыка-2ч.
13	Песни верующих.	Молитва, хорал, песнопение, духовный стих.	Рисование по мотивам прослушанных музыкальных произведений
14	Пришло Рождество, начинаем торжество.	Образы духовной музыки в творчестве композиторов-классиков.	Слушание музыкальных произведений о Рождестве.
	Модуль 6. Народная музыка России-2ч.
15	Край, в котором ты живёшь.	Фольклор и музыкальные традиции Белоруссии, Украины, Прибалтики (песни, танцы, обычаи, музыкальные инструменты).	Разучивание, исполнение образцов традиционного фольклора своей местности, песен, посвящённых своей малой родине, песен композиторов земляков.
16	Русский фольклор.	Фольклор и музыкальные традиции России.	Участие в коллективной традиционной музыкальной игре.
	Модуль 7. Музыка в жизни человека-7ч.
17-19	Музыкальные пейзажи.	Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека, любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения, которые трудно передать словами.	Двигательная импровизация, пластическое интонирование.
20-21	Музыкальные портреты.	Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру речи. «Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.	Слушание произведений вокальной, программной инструментальной музыки, посвящённой образам людей, сказочных персонажей. Подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки. Сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства.
22	Музыка на войне, музыка о войне.	Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши, интонации, ритмы, тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого барабана, трубы и т. д.).	Дискуссия в классе. Ответы на вопросы: какие чувства вызывает эта музыка, почему? Как влияет на наше восприятие информация о том, как и зачем она создавалась?
23	Какой же праздник без музыки? Мамин праздник.	Музыка, создающая настроение праздника. Музыка в цирке, на уличном шествии, спортивном празднике.	Разучивание и исполнение тематических песен к ближайшему празднику.
	Модуль 8. Музыкальная грамота-1ч.
24	Высота звуков.	Регистры. Ноты певческого диапазона. Расположение нот на клавиатуре. Знаки альтерации (диезы, бемоли, бекары).	Наблюдение за изменением музыкального образа при изменении регистра.
	Модуль 9. Музыка народов мира-2ч.
25-26	Музыка наших соседей.	Фольклор и музыкальные традиции Белоруссии, Украины, Прибалтики (песни, танцы, обычаи, музыкальные инструменты).	Знакомство с особенностями музыкального фольклора народов других стран. Определение характерных черт, типичных элементов музыкального языка (ритм, лад, интонации).
	Модуль 10. Классическая музыка-4ч.
27-28	Композиторы – детям.	Детский фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки). Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского. Понятие жанра. Песня, танец, марш.	Вокализация, исполнение мелодий инструментальных пьес со словами. Разучивание, исполнение песен.
29	Музыкальные инструменты. Фортепиано.	Рояль и пианино. История изобретения фортепиано, «секрет» названия инструмента (форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин, синтезатор).	Знакомство с многообразием красок фортепиано. Слушание фортепианных пьес в исполнении известных пианистов.
30	Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.	Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.	Разучивание, исполнение песен, посвящённых.
	Модуль 11. Музыка театра и кино-3ч.
31-33	Музыкальная сказка на сцене, на экране.	Характеры персонажей, отражённые в музыке. Тембр голоса. Соло. Хор, ансамбль.	Видео просмотр музыкальной сказки. Обсуждение музыкально-выразительных средств, передающих повороты сюжета, характеры героев. Игра-викторина «Угадай по голосу».
	ИТОГО: 33часа

№ урока п/п	Тема урока	Содержание		Деятельность обучающихся
		2 класс
	Модуль 1. Музыка в жизни человека-4ч.
1	Музыкальные пейзажи.	Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека, любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения, которые трудно передать словами.		Слушание произведений программной музыки, посвящённой образам природы. Подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки. Сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства.
2	Музыкальные портреты.	Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру речи. «Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.		Разучивание, харáктерное исполнение песни – портретной зарисовки.
3	Танцы, игры и веселье.	Музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость движения. Примеры популярных танцев.		Проблемная ситуация: зачем люди танцуют?
4	Главный музыкальный символ.	Гимн России – главный музыкальный символ нашей страны. Традиции исполнения Гимна России. Другие гимны.		Разучивание, исполнение Гимна Российской Федерации. Знакомство с историей создания, правилами исполнения.
	Модуль 2. Музыкальная грамота-5ч.
5	Мелодия.		Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение мелодии, скачки. Мелодический рисунок.	Определение на слух, прослеживание по нотной записи мелодических рисунков с поступенным, плавным движением, скачками, остановками.
6	Сопровождение.		Аккомпанемент. Остинато. Вступление, заключение, проигрыш.	Различение простейших элементов музыкальной формы: вступление, заключение, проигрыш. Составление наглядной графической схемы.
7-8	Песня		Куплетная форма. Запев, припев. Тональность. Гамма. Тоника, тональность. Знаки при ключе. Мажорные и минорные тональности (до 2-3 знаков при ключе).	Импровизация, сочинение новых куплетов к знакомой песне.
9	Тональность. Гамма.		Тоника, тональность. Знаки при ключе. Мажорные и минорные тональности (до 2-3 знаков при ключе).	Определение на слух устойчивых звуков. Игра «устой — неустой». Пение упражнений — гамм с названием нот, прослеживание по нотам. Освоение понятия «тоника». Упражнение на допевание неполной музыкальной фразы до тоники «Закончи музыкальную фразу».
	Модуль 3. Классическая музыка-3ч.
10	Композиторы – детям.		Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского . Понятие жанра. Песня, танец, марш.	Слушание музыки, определение основного характера, музыкально-выразительных средств, использованных композитором. Подбор эпитетов, иллюстраций к музыке. Определение жанра.
11	Музыкальные инструменты. Фортепиано.		Рояль и пианино. История изобретения фортепиано, «секрет» названия инструмента (форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин, синтезатор).	Слушание детских пьес на фортепиано в исполнении учителя. Демонстрация возможностей инструмента (исполнение одной и той же пьесы тихо и громко, в разных регистрах, разными штрихами). Игра на фортепиано в ансамбле с учителем.
12	Музыкальные инструменты. Скрипка. Виолончель.		Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.	Игра-имитация исполнительских движений во время звучания музыки.
	Модуль 4. Духовная музыка-2ч.
13	Звучание храма.		Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и др.). Звонарские приговорки. Колокольность в музыке русских композиторов.	Обобщение жизненного опыта, связанного со звучанием колоколов. Диалог с учителем о традициях изготовления колоколов, значении колокольного звона. Знакомство с видами колокольных звонов.
14	Песни верующих.		Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной музыки в творчестве композиторов-классиков.	Слушание, разучивание, исполнение вокальных произведений религиозного содержания. Диалог с учителем о характере музыки, манере исполнения.
	Модуль 5. Музыкальная грамота-2ч.
15-16	Интервалы.		Понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция, кварта, квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда, септима.	Различение на слух диссонансов и консонансов, параллельного движения двух голосов в октаву, терцию, сексту. Подбор эпитетов для определения краски звучания различных интервалов.
	Модуль 6. Народная музыка России-4ч.
17	Русский фольклор.		Русские народные песни (трудовые, солдатские, хороводные и др.). Детский фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки). Русские народные музыкальные инструменты.	Участие в коллективной традиционной музыкальной игре.
18	Русские народные музыкальные инструменты.		Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь, ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.	Знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания русских народных инструментов.
19	Народные праздники.		Обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на примере одного или нескольких народных праздников.	Разучивание песен, реконструкция фрагмента обряда, участие в коллективной традиционной игре.
20	Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов.		Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке композиторов. Народные жанры, интонации как основа для композиторского творчества.	Слушание музыки, созданной композиторами на основе народных жанров и интонаций. Определение приёмов обработки, развития народных мелодий.
	Модуль 7. Музыкальная грамота-1ч.
21	Вариации.		Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.	Исполнение ритмической партитуры, построенной по принципу вариаций.
	Модуль 8. Музыка театра и кино-4ч.
22	Музыкальная сказка на сцене, на экране.		Характеры персонажей, отражённые в музыке. Тембр голоса. Соло. Хор, ансамбль.	Видеопросмотр музыкальной сказки. Обсуждение музыкально-выразительных средств, передающих повороты сюжета, характеры героев. Игра-викторина «Угадай по голосу».
23	Театр оперы и балета.		Особенности музыкальных спектаклей. Балет. Опера. Солисты, хор, оркестр, дирижёр в музыкальном спектакле.	Знакомство со знаменитыми музыкальными театрами. Просмотр фрагментов музыкальных спектаклей с комментариями учителя.
24-25	Опера. Главные герои и номера оперного спектакля.		Ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление. Отдельные номера из опер русских и зарубежных композиторов.	Знакомство с тембрами голосов оперных певцов.
	Модуль 9. Классическая музыка-2ч.
26	Программная музыка.	Программная музыка. Программное название, известный сюжет, литературный эпиграф.		Рисование образов программной музыки.
27	Симфоническая музыка.	Симфонический оркестр. Тембры, группы инструментов. Симфония, симфоническая картина.		Слушание фрагментов симфонической музыки. «Дирижирование» оркестром.
	Модуль 10. Музыкальная грамота-2ч.
28	Музыкальный язык.	Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо и др.). Штрихи (стаккато, легато, акцент и др.).		Знакомство с элементами музыкального языка, специальными терминами, их обозначением в нотной записи.
29	Лад.	Понятие лада. Семиступенные лады мажор и минор. Краска звучания. Ступеневый состав.		Исполнение песен с ярко выраженной ладовой окраской.
	Модуль 11. Классическая музыка-4ч.
30	Композиторы – детям.		Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского . Понятие жанра. Песня, танец, марш.	Музыкальная викторина.
31	Европейские композиторы классики.		Творчество выдающихся зарубежных композиторов.	Знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными фактами из их биографии. Слушание музыки. Фрагменты вокальных, инструментальных, симфонических сочинений. Круг характерных образов (картины природы, народной жизни, истории и т. д.). Характеристика музыкальных образов, музыкально-выразительных средств. Наблюдение за развитием музыки. Определение жанра, формы.
32	Русские композиторы классики.		Творчество выдающихся отечественных композиторов. Консерватория, филармония, Конкурс имени П. И. Чайковского.	Знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными фактами из их биографии. Слушание музыки. Фрагменты вокальных, инструментальных, симфонических сочинений. Круг характерных образов (картины природы, народной жизни, истории и т. д.). Характеристика музыкальных образов, музыкальновыразительных средств. Наблюдение за развитием музыки. Определение жанра, формы.
33	Мастерство исполнителя.		Мастерство исполнителя. Творчество выдающихся исполнителей – певцов, инструменталистов, дирижёров.	Дискуссия на тему «Композитор — исполнитель — слушатель».
	Модуль 12. Музыка в жизни человека-1ч.
34	Искусство времени.	Музыка – временно́е искусство. Погружение в поток музыкального звучания. Музыкальные образы движения, изменения и развития.		Проблемная ситуация: как музыка воздействует на человека?
	ИТОГО: 34часа

№ урока п/п	Тема урока	Содержание	Деятельность обучающихся
		3 класс
	Модуль 1. Музыка в жизни человека-2ч.
1	Музыкальные пейзажи.	Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека, любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения, которые трудно передать словами.	Рисование «услышанных» пейзажей и/или абстрактная живопись – передача настроения цветом, точками, линиями.
2	Музыка на войне, музыка о войне.	Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши, интонации, ритмы,	Чтение учебных и художественных текстов, посвящённых военной музыке. Слушание, исполнение музыкальных произведений военной тематики. Знакомство с историей их сочинения и исполнения.
	Модуль 2. Классическая музыка-1ч.
3	Вокальная музыка.	Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное отношение к своему голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы, арии из опер. Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.	Проблемная ситуация: что значит красивое пение?
	Модуль 3. Музыка театра и кино-2ч.
4	Опера. Главные герои и номера оперного спектакля.	Ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление. Отдельные номера из опер русских и зарубежных композиторов.	Знакомство с тембрами голосов оперных певцов. Освоение терминологии. Звучащие тесты и кроссворды на проверку знаний.
5	Патриотическая и народная тема в театре и кино.	История создания, значение музыкально-сценических и экранных произведений, посвящённых нашему народу, его истории, теме служения Отечеству. Фрагменты, отдельные номера из опер, балетов, музыки к фильмам.	Просмотр фрагментов крупных сценических произведений, фильмов. Обсуждение характера героев и событий.
	Модуль 4. Музыкальная грамота-1ч.
6	Музыкальный язык. Ритмические рисунки в размере 6/8.	Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо и др.). Штрихи (стаккато, легато, акцент и др.).	Наблюдение за изменением музыкального образа при изменении элементов музыкального языка (как меняется характер музыки при изменении темпа, динамики, штрихов и т. д.).
	Модуль 5. Музыка в жизни человека-3ч.
7	Музыкальные пейзажи.	Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека, любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения, которые трудно передать словами.	Слушание произведений программной музыки, посвящённой образам природы. Подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки. Сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства.
8-9	Музыкальные портреты.	Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру речи. «Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.	Двигательная импровизация в образе героя музыкального произведения.
	Модуль 6. Классическая музыка-3ч.
10-11	Композиторы – детям.	Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского. Понятие жанра. Песня, танец, марш.	Вокализация, исполнение мелодий инструментальных пьес со словами. Разучивание, исполнение песен.
12	Программная музыка.	Программная музыка. Программное название, известный сюжет, литературный эпиграф.	Слушание произведений программной музыки. Обсуждение музыкального образа, музыкальных средств, использованных композитором.
	Модуль 7. Музыкальная грамот-2ч.
13	Музыкальный язык.	Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо и др.). Штрихи (стаккато, легато, акцент и др.).	Использование элементов музыкального языка для создания определённого образа, настроения в вокальных и инструментальных импровизациях.
14	Дополнительные обозначения в нотах.	Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).	Знакомство с дополнительными элементами нотной записи. Исполнение песен, попевок, в которых присутствуют данные элементы
	Модуль 8. Духовная музыка-3ч.
15-16	Искусство Русской православной церкви.	Музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры (тропарь, стихира, величание и др.). Музыка и живопись, посвящённые святым. Образы Христа, Богородицы.	Поиск в Интернете информации о Крещении Руси, святых, об иконах.
17	Религиозные праздники.	Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка религиозного содержания.	Исследовательские проекты, посвящённые музыке религиозных праздников.
	Модуль 9. Музыкальная грамота-1ч.
18	Размер.	Равномерная пульсация. Сильные и слабые доли. Размеры 2/4, 3/4, 4/4.	Ритмические упражнения на ровную пульсацию, выделение сильных долей в размерах 2/4, 3/4, 4/4 (звучащими жестами или на ударных инструментах).
	Модуль 10. Народная музыка России-4ч.
19-21	Сказки, мифы и легенды.	Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народов России. Сказки и легенды о музыке и музыкантах.	Просмотр фильмов, мультфильмов, созданных на основе былин, сказаний.
22	Народные праздники.	Обряды, игры, хороводы, праздничная символика — на примере одного или нескольких народных праздников.	Участие в народных гуляньях на улицах родного города, посёлка.
	Модуль 11. Музыка театра и кино-5ч.
23	Балет. Хореография – искусство танца.	Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля. Фрагменты, отдельные номера из балетов отечественных композиторов.	Просмотр и обсуждение видеозаписей — знакомство с несколькими яркими сольными номерами и сценами из балетов русских композиторов. Музыкальная викторина на знание балетной музыки.
24-25	Опера. Главные герои и номера оперного спектакля.	Ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление. Отдельные номера из опер русских и зарубежных композиторов.	Рисование героев, сцен из опер.
26	Сюжет музыкального спектакля.	Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом. Действия и сцены в опере и балете. Контрастные образы, лейтмотивы.	Знакомство с либретто, структурой музыкального спектакля. Пересказ либретто изученных опер и балетов.
27	Оперетта, мюзикл.	История возникновения и особенности жанра. Отдельные номера из опереттИ. Штрауса, И. Кальмана, мюзиклов Р. Роджерса, Ф. Лоу.	Разучивание, исполнение отдельных номеров из популярных музыкальных спектаклей.
	Модуль 12. Классическая музыка-5ч.
28	Оркестр.	Оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижёр, партитура, репетиция. Жанр концерта — музыкальное соревнование солиста с оркестром.	Знакомство с принципом расположения партий в партитуре. Разучивание, исполнение (с ориентацией на нотную запись) ритмической партитуры для 2-3 ударных инструментов.
29	Музыкальные инструменты. Флейта. Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.	Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс. Музыка для флейты соло, флейты в сопровождении фортепиано, оркестра. Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель. Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.	Чтение учебных текстов, сказок и легенд, рассказывающих о музыкальных инструментах, истории их появления. Музыкальная викторина на знание конкретных произведений и их авторов, определения тембров звучащих инструментов.
30	Русские композиторы классики.	Творчество выдающихся отечественных композиторов.	Знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными фактами из их биографии. Слушание музыки. Фрагменты вокальных, инструментальных, симфонических сочинений. Круг характерных образов (картины природы, народной жизни, истории и т. д.). Характеристика музыкальных образов, музыкально-выразительных средств. Наблюдение за развитием музыки. Определение жанра, формы.
31-32	Европейские композиторы классики.	Творчество выдающихся зарубежных композиторов.	Чтение учебных текстов и художественной литературы биографического характера.
	Модуль 13. Музыкальная грамота-1ч.
33	Дополнительные обозначения в нотах.	Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).	Знакомство с дополнительными элементами нотной записи. Исполнение песен, попевок, в которых присутствуют данные элементы.
	Модуль 14. Современная музыкальная культура-1ч.
34	Джаз.	Особенности джаза: импровизационность, ритм (синкопы, триоли, свинг). Музыкальные инструменты джаза, особые приёмы игры на них. Творчество джазовых музыкантов.	Определение на слух тембров музыкальных инструментов, исполняющих джазовую композицию.
	ИТОГО: 34часа

№ урока п/п	Тема урока	Содержание	Деятельность обучающихся
		4 класс
	Модуль 1. Музыка в жизни человека-2ч.
1	Вокальная музыка.	Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное отношение к своему голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы, арии из опер. Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.	Определение на слух типов человеческих голосов (детские, мужские, женские), тембров голосов профессиональных вокалистов.
2	Симфоническая музыка.	Симфонический оркестр. Тембры, группы инструментов. Симфония, симфоническая картина.	Просмотр фильма об устройстве оркестра.
	Модуль 2. Народная музыка России-1ч.
3	Жанры музыкального фольклора.	Фольклорные жанры, общие для всех народов: лирические, трудовые, колыбельные.	Различение на слух контрастных по характеру фольклорных жанров: колыбельная, трудовая, лирическая, плясовая. Определение, характеристика типичных элементов музыкального языка (темп, ритм, мелодия, динамика и др.), состава исполнителей.
	Модуль 3. Музыкальная грамота-1ч.
4	Мелодия. Интервалы.	Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение мелодии, скачки. Мелодический рисунок. Интервалы. Понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция, кварта, квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда, септима.	Обнаружение повторяющихся и неповторяющихся мотивов, музыкальных фраз, похожих друг на друга. Освоение понятия «интервал». Анализ ступеневого состава мажорной и минорной гаммы (тон-полутон).
	Модуль 4. Музыка в жизни человека-2ч.
5	Музыкальные пейзажи.	Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека, любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения, которые трудно передать словами.	Разучивание, одухотворенное исполнение песен о природе, её красоте.
6	Танцы, игры и веселье.	Музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость движения. Примеры популярных танцев.	Рефлексия собственного эмоционального состояния после участия в танцевальных композициях и импровизациях.
	Модуль 5. Классическая музыка-5ч.
7	Композиторы – детям.	Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского. Понятие жанра. Песня, танец, марш.	Музыкальная викторина.
8	Вокальная музыка.	Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное отношение к своему голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы, арии из опер. Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.	Освоение комплекса дыхательных, артикуляционных упражнений. Вокальные упражнения на развитие гибкости голоса, расширения его диапазона.
9	Инструментальная музыка.	Жанры камерной инструментальной музыки: этюд, пьеса. Альбом. Цикл. Сюита. Соната. Квартет.	Знакомство с жанрами камерной инструментальной музыки. Слушание произведений композиторов классиков. Определение комплекса выразительных средств. Описание своего впечатления от восприятия.
10	Программная музыка.	Программная музыка. Программное название, известный сюжет, литературный.	Рисование образов программной музыки.
11	Музыкальные инструменты.  Скрипка, виолончель.	Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.	«Паспорт инструмента» — исследовательская работа,  предполагающая описание внешнего вида и особенностей звучания инструмента, способов игры на нём.
	Модуль 6. Современная музыкальная культура-1ч.
12	Современные обработки классической музыки.	Понятие обработки, творчество современных композиторов и исполнителей, обрабатывающих классическую музыку. Проблемная ситуация: зачем музыканты делают обработки классики?	Различение музыки классической и её современной обработки.
	Модуль 7. Духовная музыка-3ч.
13	Звучание храма.	Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и др.). Звонарские приговорки. Колокольность в музыке русских композиторов.	Слушание музыки русских композиторов с ярко выраженным изобразительным элементом колокольности. Выявление, обсуждение характера, выразительных  средств, использованных композитором.
14	Искусство Русской православной церкви.	Музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры (тропарь, стихира, величание и др.). Музыка и живопись, посвящённые святым. Образы Христа, Богородицы.	Сопоставление произведений музыки и живописи, посвящённых святым, Христу, Богородице.
15	Религиозные праздники.	Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка религиозного содержания.	Разучивание (с опорой на нотный текст), исполнение доступных вокальных произведений духовной музыки.
	Модуль 8. Народная музыки России-5ч.
16	Русские народные музыкальные инструменты.	Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь, ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.	Определение на слух тембров инструментов. Классификация на группы духовых, ударных, струнных.
17	Первые артисты, народный театр.	Скоморохи. Ярмарочный балаган. Вертеп.	Разучивание, исполнение скоморошин.
18	Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов.	Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке композиторов. Народные жанры, интонации как основа для композиторского творчества.	Слушание музыки, созданной композиторами на основе народных жанров и интонаций. Определение приёмов обработки, развития народных мелодий.
19	Сказки, мифы и легенды.	Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Эпос народов России. Сказки и легенды о музыке и музыкантах.	Речитативная импровизация — чтение нараспев фрагмента сказки, былины.
20	Народные праздники.	Народные праздники. Обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на примере одного или нескольких народных праздников.	Разучивание песен, реконструкция фрагмента обряда, участие в коллективной традиционной игре.
	Модуль 9. Музыка народов мира-4ч.
21	Музыка наших соседей.	Фольклор и музыкальные традиции Белоруссии, Украины, Прибалтики (песни, танцы, обычаи, музыкальные инструменты).	Знакомство с особенностями музыкального фольклора народов других стран. Определение характерных черт, типичных элементов музыкального языка (ритм, лад, интонации).
22	Кавказские мелодии и ритмы.	Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и жанры. Композиторы и музыканты-исполнители Грузии, Армении, Азербайджана. Близость музыкальной культуры этих стран с российскими республиками Северного Кавказа.	Разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация ритмических аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или на ударных инструментах).
23	Музыка Японии и Китая.	Древние истоки музыкальной культуры стран Юго-Восточной Азии. Императорские церемонии, музыкальные инструменты. Пентатоника.	Разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация ритмических аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или  на ударных инструментах).
24	Музыка Средней Азии.	Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и современные исполнители Казахстана, Киргизии, и других стран региона.	Двигательная игра – импровизацияподражание игре на музыкальных инструментах.
	Модуль 10. Музыкальная грамота-1ч.
25	Дополнительные обозначения в нотах. Вариации.	Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).	Знакомство с дополнительными элементами нотной записи. Исполнение песен, попевок, в которых присутствуют данные элементы. Слушание произведений, сочинённых в форме вариаций. Наблюдение за развитием, изменением основной темы.
	Модуль 11. Музыка театра и кино-3ч.
26	Сюжет музыкального спектакля.	Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом. Действия и сцены в опере и балете. Контрастные образы, лейтмотивы.	Анализ выразительных средств, создающих образы главных героев, противоборствующих сторон. Наблюдение за музыкальным развитием, характеристика приёмов, использованных композитором.
27	Балет. Хореография – искусство танца.	Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля. Фрагменты, отдельные номера из балетов отечественных композиторов.	Просмотр и обсуждение видеозаписей – знакомство с несколькими яркими сольными номерами и сценами из балетов русских композиторов.
28	Оперетта, мюзикл.	История возникновения и особенности жанра. Отдельные номера из оперетт И. Штрауса, И. Кальмана, мюзиклов Р. Роджерса, Ф. Лоу.	Сравнение разных постановок одного и того же мюзикла.
	Модуль 12. Музыка народов мира-2ч.
29	Певец своего народа.	Интонации народной музыки в творчестве зарубежных композиторов — ярких представителей национального музыкального стиля своей страны.	Вокализация наиболее ярких тем инструментальных сочинений.
30	Диалог культур.	Культурные связи между музыкантами разных стран. Образы, интонации фольклора других народов и стран в музыке отечественных и зарубежных композиторов (в том числе образы других культур в музыке русских композиторов и русские музыкальные цитаты в творчестве зарубежных культур.	Знакомство с творчеством композиторов. Сравнение их сочинений с народной музыкой. Определение формы, принципа развития  фольклорного музыкального материала.
	Модуль 13. Классическая музыка-4ч.
31	Русские композиторы классики.	Творчество выдающихся отечественных композиторов.	Разучивание, исполнение доступных вокальных сочинений.
32-33	Европейские композиторы классики.	Творчество выдающихся зарубежных композиторов.	Знакомство с творчеством выдающихся композиторов, отдельными фактами из их биографии. Слушание музыки. Фрагменты вокальных, инструментальных, симфонических сочинений. Круг характерных образов (картины природы, народной жизни, истории и т. д.). Характеристика музыкальных  образов, музыкально-выразительных средств. Наблюдение за развитием музыки. Определение жанра, формы.
34	Мастерство исполнителя.	Творчество выдающихся исполнителей – певцов, инструменталистов, дирижёров. Консерватория, филармония, Конкурс имени П. И. Чайковского.	Создание коллекции записей любимого исполнителя.
	ИТОГО: 34часа