Рабочая программа по музыке для 3 класса..

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
БЫКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №15

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ БСОШ №15 ___________/О.Ф. Гильмуллина/ «____»_____________20____года.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО музыке

(базовое изучение)

3 класс

Составитель: Немцева Ирина Алексеевна, учитель музыки первой  категории

2019 год

                         Пояснительная записка

Программа по предмету «Музыка» для 3 класса разработана и    составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями от 31 декабря 2015 года № 1576), примерной программой начального общего образования  по искусству, с учетом  авторской программы по музыке -  «Музыка. Начальная школа», авторов:    Критской Е.Д.,  Сергеевой Г.П.,  Шмагиной Т.С. -  М., Просвещение, 2013.

Цель изучения: формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части                      духовной культуры школьников.  

Задачи изучения:

1. формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

2. воспитание  эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

3. развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

4. освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

5.  овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации.

Общая характеристика учебного курса:

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижения культурного разнообразия мира. Предмет «Музыка», как и другие предметы начальной школы, развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

Основные виды учебной деятельности учащихся: слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, музыкально-пластическое движение, драматизация музыкальных произведений.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят:

•          хоровое, ансамблевое и сольное пение;

•          пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения;

•          игра на музыкальных инструментах(деревянных ложках, треугольниках, , барабанах, звуковысотных колокольчиках, трещетках, свистульках,  маракасах ( в том числе сделанных самими детьми) - элементарное музицирование;

•          инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера;

•          освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.

В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

Место учебного предмета  "Музыка" в учебном плане:

Согласно учебного плана МОУ БСОШ № 15 предмет «Музыка» изучается в 3 классе в объеме 34 часа  по 1 час в неделю.

Ценностные ориентиры содержания курса:

Уроки музыки позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.  Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки жизни.

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формирование культуры мировосприятия младших школьников через эмоционально-эстетический отклик на музыку.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребёнка современную картину мира.

Планируемые результаты изучения курса:

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести  в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий.

- формирование уважительного отношения к культуре других народов.

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыков сотрудничества с учителем и сверстниками.

- развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; 

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- овладение навыками смыслового чтения «текстов» различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты  в устной и письменной формах;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий;

- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

- духовно-нравственном развитии человека.

-  основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям

- использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

Планируемые результаты изучения учебного предмета:

 ученик получит возможность:

-  воспринимать музыку различных жанров;

-размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

-ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России;

-сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

-ценить отечественные народные музыкальные традиции;

-соотносить выразительные и изобразительные интонации, характерные черты музыкальной речи разных композиторов;

 -исполнять музыкальные произведения разных форм  и жанров;

ученик научится:

- развитию эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений:      фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной;

-понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на ее интонационно-образный смысл;

- накапливать  знания о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке;  об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);       

- развивать  умения и навыка хорового пения;

- расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также  элементарного музицирования на детских инструментах;       

- включаться  в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных).

Содержание учебного предмета:

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, духовной музыки, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), сочинений современных композиторов. Приоритетным в данной программе является введение ребёнка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры. При этом произведения отечественного музыкального искусства рассматриваются в контексте мировой художественной культуры. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира (в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей) предполагает изучение основных жанров фольклорных сочинений, народных обрядов, обычаев и традиций, и из устных и письменных форм бытования музыки, как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу произведений духовной музыки базируется на культурологическом подходе, который даёт возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, её жанрово-стилистические особенности.

Раздел I «Россия – Родина моя»

Первый раздел раскрывает мысль о мелодии как песенном начале, которое находит воплощение в различных музыкальных жанрах и формах русской музыки. Вокальное начало, русский мелос проходит через творчество всех выдающихся отечественных композиторов – композиторов разных школ, направлений, эпох. От детской песни, исполняемой всем классом, через главную песню нашей Родины, к петровским кантам, лирическим романсам, кантате, увертюре, симфонии, концерту и синтетическому жанру – опере – такой путь развития проходят учащиеся 3 классa, изучая раздел «Россия – Родина моя».

Раздел II «День, полный событий»

Задача данного раздела – раскрыть перед учащимися самые разные направления связи музыки с жизнью, помочь им глубже и тоньше почувствовать и познать внутренний мир человека, ярче ощутить красоту природы, целенаправленно формировать способность воспринимать музыку как искусство, выразительное по своей природе, как интонационно-образную речь, обращённую тем или иным композитором к сердцу, уму и душе человека.

Содержание данного раздела в 3 классе предлагает  встречи с разными персонажами – музыкальными образами («Портрет в музыке», «В каждой интонации спрятан человек», «В детской», «На прогулке»), что позволит учащимся продолжить знакомство с лучшими образцами народной и классической музыки, углубить свои познания в области её интонационной выразительности.

Раздел III «О России петь – что стремиться в храм»

Этот раздел учебника назван поэтической строкой Игоря Северянина из его стихотворения «Запевка». Раздел является абсолютно новым в содержании предмета «Музыка» в общеобразовательной  школе. Он посвящён постепенному и очень бережному введению учащихся 3 класса в художественные образы духовной музыки. Иначе говоря, первые музыкальные впечатления связанные с музыкой религиозной традиции, представлены сочинениями композиторов- классиков, духовным фольклором и только постепенно, по мере накопления музыкально-слуховых впечатлений, вводятся интонации молитв, звучащих в православном храме.

Не случайно на страницах данного раздела большое количество иллюстраций. Как органично сливаются в храме все виды искусства, так и на уроке музыки привлечение образов архитектуры, иконописи, живописи усилит, умножит музыкальные впечатления детей. Внутри раздела прослеживаются две линии: святые земли русской и значимые праздники православной церкви.

Раздел IV«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»

Музыкальный фольклор представлен в учебно-методическом комплекте как синкретичный вид искусства, который тесно переплетается с жизнью, бытом, народными традициями. Поэтому жанры песенного и инструментального творчества, праздники русского народа рассматривается в широком жизненном контексте, в тесной связи с историей, природой, жизнью русского человека.

Первостепенная роль отводиться освоению жанров русской народной песни: обрядовые, исторические, былины.

Постижение народной музыкальной культуры в 3 классе идёт по двум направлениям: во-первых, это изучение подлинных или стилизованных образцов народного фольклора; во-вторых, это знакомство с музыкальными произведениями композиторов, в которых ярко выражено фольклорное начало или использованы подлинные народные мелодии.

Раздел V«В музыкальном театре»

Названия разделов «В музыкальном театре» и «В концертном зале» говорят сами за себя. В этих разделах предлагаются различные способы привлечения внимания учащихся к произведениям крупных форм. Это знакомство и с музыкально-сценическими жанрами (опера, балет, мюзикл, оперетта и др.), и с жанрами инструментально-симфоническими      ( концерт, увертюра, сюита,  симфония). Можно смело сказать, что цель этих разделов – заинтересовать детей этими жанрами, научить глубоко воспринимать музыку самой разной сложности, разбираться в музыкальной драматургии произведений на основе принципов музыкально-симфонического развития.

Раздел VI. «В концертном зале»

Сквозной линией содержания всех учебников является мысль о триединстве «композитор - исполнитель – слушатель», которое предполагает накопление слухового опыта детей при восприятии различных музыкальных произведений, сочиненных русскими и зарубежными композиторами. Раздел «В концертном зале» помогает закрепить представления детей о таких музыкальных жанрах, как балет, опера, мюзикл, фортепианная сюита, увертюра к опере, инструментальный концерт, симфония, инструментальный концерт, камерные сочинения (песня, романс, инструментальная пьеса, соната).

Восприятие и исполнение произведений этого раздела направлено на то, чтобы осмыслить различные музыкальные формы (вариации, двухчастные и трёхчастные композиции), приёмы развития музыки (повтор, контраст, вариативность), особенности языка сочинений. Дети знакомятся не только с произведениями, написанными для симфонического оркестра и отдельных инструментов (фортепиано, флейта, скрипка, виолончель и др.), но и с известными исполнителями, концертными залами, исполнительскими конкурсами.

Раздел VII. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

Смысл данного раздела заключается в том, чтобы учащиеся осознали триединство деятельности композитора-исполнителя-слушателя, поняли их роль в жизни музыки и оценили значение самой музыки в жизни человека. В этом разделе обобщается предшествующий опыт общения детей с музыкой в каждом из классов: что они узнали о композиторах, исполнителях слушателями, исполнителями, «композиторами» стали сами.

Тематическое планирование по классам (№темы, тема, количество часов на изучение, планируемые результаты)

№	Тема	Кол-во часов		Планируемые результаты
			Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
1.	Россия – Родина моя. Мелодия - душа музыки. Природа и музыка. Звучащие картины.                 Уч. cтр.6-11	1	Усвоить понятия "мелодия", "мелодическая линия", "мелодическая мысль", "симфония"; уметь читать настроения и чувства человека, выраженные в музыке.	Регулятивные: целеполагание; Познавательные:  при помощи дидактического материала прививать навыки работы с учебником ; Коммуникативные: осваивать диалоговую форму общения;	уметь выражать своё эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений;   проявление бережного  отношения к своему здоровью
2.	Виват, Россия! Наша слава - русская держава.                  Уч. cтр. 12-15	1	Знать песни о героических событиях истории Отечества; уметь определять средства музыкальной выразительности (темп, динамика, ритм, лад) в связи с характером музыки;	Регулятивные: уметь планировать учебную деятельность Познавательные: уметь внимательно слушать, формулировать ответы на вопросы, анализировать и строить рассуждения; Коммуникативные: понимать значение музыки в передаче настроения и мыслей человека, в общении между людьми;	осознание чувства гордости за свою Родину, российский народ  и  историю России; проявление бережного  отношения к своему здоровью
3.	Кантата «Александр Невский.»               Уч. cтр. 16-17	1	Расширять репертуар о героических событиях истории Отечества.	Регулятивные: уметь составлять рисуночный план ; Познавательные: уметь анализировать и строить рассуждения; Коммуникативные: обращаться за помощью;	уметь формулировать свое мнение;
4.	Опера" Иван Сусанин". Родина моя! Русская земля... Да будет во веки веков сильна...        Уч. стр. 18-21	1	Познакомиться с музыкальными фрагментами, содержанием оперы «Иван Сусанин», с музыкальными терминами: интродукция, ария;    научиться определять и соотносить различные по смыслу интонации (темы).	Регулятивные: уметь выбирать средства и способы достижения поставленной цели; Познавательные: развивать наблюдательность и умение анализировать; Коммуникативные: уметь аргументировать свою позицию;	осознание своей этнической и национальной  принадлежности на основе изучения музыкального наследия русских композиторов, различных направлений современного музыкального искусства России;
5.	День, полный событий. Утро.                       Уч. cтр.24-25	1	Уметь находить общие интонации  в музыке, живописи, поэзии;   научиться  определять  соотношение содержания музыкального произведения с использованными в нем выразительными средствами на примере музыки П. И. Чайковского и Э. Грига.	Регулятивные: уметь оценивать результаты деятельности; Познавательные: поэтапно овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, уметь устанавливать аналогии в процессе музыкально-творческой деятельности; Коммуникативные: уметь предлагать помощь и сотрудничество;	осознание слушательской культуры;       проявление бережного  отношения к своему здоровью;
6.	Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.    Уч. стр.26- 29.	1	Уметь передавать интонационно-мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении.	Регулятивные: уметь действовать по плану самостоятельно; Познавательные: развивать аналитическое мышление; Коммуникативные: уметь  определять общую цель и пути её достижения;	уметь формулировать свою позицию;
7.	В детской. Игры и игрушки. На прогулке.                Уч. стр.30-35.	1	Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения; уметь сравнивать музыкальные темы и образы героев на примере пьес М.П. Мусоргского и П.И. Чайковского; уметь размышлять о характере музыки;	Регулятивные: освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии; Познавательные: уметь выявлять ассоциативно-образные связи музыкальных и живописных произведений. Коммуникативные: уметь  работать индивидуально, в паре и в группе;	уметь  реализовать свой творческий потенциал в процессе коллективного(индивидуального) музицирования;       уметь воспринимать и понимать музыку разного эмоционально-образного содержания.
8.	Вечер.                      Уч. стр. 36-37	1	Уметь интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.	Регулятивные: уметь корректировать план; Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного произведения; Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение,	осознавать устойчивый интерес к  музыкальным занятиям;                 уметь     проявлять бережное  отношение к своему голосу, здоровью;
9.	О России петь, что стремиться в храм. «Радуйся, Мария!» «Богородице Дево, радуйся.»                  Уч. стр. 40-43	1	Уметь обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись).	Регулятивные: уметь осуществлять самоконтроль, взаимный контроль; Познавательные: развивать умение работать со словарем.   Коммуникативные: осуществлять сотрудничество  с  взрослыми и  сверстниками в хоровом пении ;	Осознавать  воздействие музыкального сочинения на чувства и мысли слушателя;
10.	Древнейшая песнь материнства. «Тихая моя, нежная моя, добрая моя, мама.»  Уч. cтр. 44-47	1	Знать  жанры церковной музыки (тропарь, молитва, величание),  песнями, балладами на религиозные сюжеты.	Регулятивные: уметь определять действия , уметь решать проблему в процессе анализа музыки; Познавательные: уметь сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать;   учиться использовать музыкальные термины; Коммуникативные: приобретение культуры общения с товарищами и культуры слушания музыкальных произведений;	формирование гендерных представлений; проявлять бережное  отношение к своему здоровью
11.	Вербное Воскресенье. Вербочки.               Уч. cтр. 48-51.	1	Понимать значения колокольного звона.	Регулятивные: уметь определять цели учебной деятельности совместно с одноклассниками и учителем;  Познавательные: уметь структурировать знания;  уметь выдвигать гипотезы, уметь их обосновывать, доказывать; Коммуникативные: уметь сплоченно сотрудничать в групповых и индивидуальных формах работы.	Осознавать  благоговейное отношение к святыне, любовь к родной земле, своей Родине, к ближним;                 уметь реализовать  творческий потенциал в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
12.	Святые земли русской. Княгиня Ольга и князь Владимир.               Уч. стр. 52-53.	1	Знать святых русской земли, их роль в отечественной истории;       уметь определять особенности былин по их жанровому признаку;	Регулятивные: уметь прогнозировать и составлять план учебной деятельности совместно с одноклассниками и учителем; Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; уметь анализировать; уметь выполнять по образцу характерные способы воспроизведения музыкального текста; Коммуникативные: уметь определять правила учебного сотрудничества при взаимодействии  с одноклассниками и учителем;	уметь эмоционально откликаться на музыкальное произведение;
13.	Гори, гори ясно, чтобы не погасло. Настрою гусли на старинный лад.       Уч. cтр. 56-57.	1	Уметь выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества.	Регулятивные: представлять пути достижения цели; Познавательные: уметь ставить и формулировать проблему; Коммуникативные : уметь контролировать собственные действия и действия партнеров;	уметь реализовать свой творческий потенциал в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
14.	Певцы русской старины.                  Уч. cтр. 58-59.	1	Знать и уметь различать на слух тембр народного инструмента – гусли;     усвоить понятие, что народная музыка отражает не только те или иные события, но и атмосферу жизни народа;	Регулятивные: уметь контролировать и корректировать способ и результат решения учебной задачи по образцу; Познавательные: уметь самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; Коммуникативные: уметь приходить к общему мнению;	развивать эмоциональную сферу;
15.	Былина о Садко и Морском царе.       Уч. cтр. 60-61.	1	Знать новые образцы былинного творчества русского народа на примере темы «Океан – море синее» из оперы - былины «Садко»;    уметь исполнять мелодии былинного напева;      уметь слышать характерные интонации, ритмы, тембры из оперы-былины «Садко».	Регулятивные: уметь оценивать успешность решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с одноклассниками и учителем. Познавательные:  уметь анализировать; Коммуникативные : уметь контролировать собственные действия и действия партнеров;	иметь представление о музыке и музыкальных занятиях, как о факторе, позитивно влияющем на здоровье;
16.	Лель, мой Лель... Звучащие картины. Прощание с Масленицей. Обобщающий урок-концерт.                  Уч. cтр. 62-67.	1	Узнать новые примеры  воплощения сказочных образов в музыке русских композиторов; развивать вокально - хоровые навыки пения;       уметь прослеживать развитие образа;   освоить новые понятия: ария, колоратурное сопрано;	Регулятивные: осознанно эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров; Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: уметь определять правила учебного сотрудничества при взаимодействии  с одноклассниками и учителем;	уметь реализовать свой творческий потенциал в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;      уметь проявлять бережное  отношение к своему здоровью.
17.	В музыкальном театре. Опера «Руслан и Людмила». Фарлаф. Увертюра.  Уч. cтр. 70-75.	1	Узнать особенности построения оперного спектакля  через знакомство с оперой М.И. Глинки « Руслан и Людмила» - шедевром  русского оперного искусства; осмыслить  значение вступления, увертюры к опере и балету;	Регулятивные: уметь осуществлять контроль и самооценку своего участия в музыкальной деятельности; Познавательные: уметь структурировать знания; Коммуникативные: уметь приходить к общему мнению	осознать   духовно-нравственные ценности;
18.	Опера «Орфей и Эвридика».              Уч. cтр. 76-77.	1	Знать особенности построения оперного спектакля; функции исполнителей, режиссёра, дирижёра; понимать художественно-образное содержание музыкального произведения; усвоить понятия: опера, солист, хор, контраст, увертюра.	Регулятивные:Познавательные: уметь сравнивать; Коммуникативные : уметь контролировать собственные действия и действия партнеров;	проявление устойчивого познавательного интереса к музыке
19.	Опера «Снегурочка». Полна чудес могучая природа. В заповедном лесу.    Уч. cтр. 78-83.	1	Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества; углубление представлений учащихся о способах и приемах музыкального развития на основе восприятия и исполнения музыкальных тем;	Регулятивные: принимать и удерживать учебные задачи; Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: уметь определять правила учебного сотрудничества при взаимодействии  с одноклассниками и учителем;	понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности
20.	Океан - море синее.  Уч. cтр. 84-85.	1	Постичь триединство деятельности композитора- исполнителя- слушателя; продолжить  изучать былинное творчество русского народа на примере темы «Океан – море синее» из оперы - былины «Садко».	Регулятивные: уметь включаться в процесс решения поставленных задач. Познавательные: уметь ставить и формулировать проблему; Коммуникативные: понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке; уметь приходить к общему мнению;	иметь представление о музыке и музыкальных занятиях, как о факторе, позитивно влияющем на здоровье;
21.	Балет «Спящая красавица». Две феи . Cцена на балу.        Уч. cтр. 86-89.	1	Уметь определять в балете тот или иной танец, слышать его образное содержание; усвоить понятия: либретто, балетмейстер, интродукция, балет.	Регулятивные: формирование навыков самостоятельной работы; Познавательные: уметь самостоятельно создавать алгоритмы деятельности;                                                                                                                    Коммуникативные:  научиться обладать способностью сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта интересов;	уметь передавать характер музыки через движения рук;  проявлять творческую инициативу и самостоятельность в процессе овладения учебными действиями;
22.	В современных ритмах.                    Уч. cтр. 90-91.	1	Уметь различать характерные черты языка современной музыки;   научиться понимать разницу между жанрами оперы, балета и мюзикла;	Регулятивные: уметь осуществлять контроль и самооценку своего участия в музыкальной деятельности; Познавательные: уметь классифицировать; Коммуникативные : уметь контролировать собственные действия и действия партнеров;	уметь реализовать творческий потенциал в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
23.	В концертном зале. Музыкальное состязание.             Уч. cтр. 94-95.	1	Уметь различать на слух старинную и современную музыку;      знать исполнительские коллективы и имена известных отечественных и зарубежных исполнителей; уметь исполнять хоровые номера, импровизировать;                уметь  узнавать жанр инструментального концерта.	Регулятивные: уметь давать оценку успешности решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с одноклассниками и учителем. Познавательные: уметь структурировать знания; Коммуникативные: рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий	осознание желания выполнять учебные действия через мотивацию;
24.	Музыкальные инструменты .Флейта. Звучащие картины.                 Уч. cтр. 96-99.	1	Уметь различать на слух старинную и современную музыку; Уметь узнавать тембры музыкальных инструментов флейты, лютни;	Регулятивные: уметь управлять своими знаниями в новой ситуации; Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: уметь определять правила учебного сотрудничества при взаимодействии  с одноклассниками и учителем;	понимать  причины успеха/неуспеха учебной деятельности.
25.	Музыкальные инструменты - скрипка.                   Уч. cтр. 100-101.	1	Уметь различать на слух старинную и современную музыку;     уметь узнавать тембры музыкальных инструментов. – скрипки;	Регулятивные: уметь оценивать собственный вклад в работу группы; Познавательные: уметь сравнивать; Коммуникативные : уметь контролировать собственные действия и действия партнеров;	уметь передавать характер музыки через движения рук;
26.	Сюита «Пер Гюнт». Cевера  песня родная. Уч. стр. 102-105.	1	Уметь проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения – чувства, характер, настроение;	Регулятивные: уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно (опора  на имеющийся жизненный и музыкальный опыт); Познавательные: использовать элементарные умения и навыки при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности; уметь структурировать знания; Коммуникативные: уметь определять правила учебного сотрудничества при взаимодействии  с одноклассниками и учителем;	формировать целостный взгляд на мир, отношение к добру и злу;
27.	«Героическая». Призыв к мужеству.  2 часть симфонии. Финал симфонии.   Уч. cтр. 106-111.	1	Знать  понятие «симфония», как   многочастное произведение; уметь понимать особенности драматургии в симфонической музыке, сопоставлять музыкальные образы;	Регулятивные: уметь использовать речь для регуляции своего действия; Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи и выстраивать логическую  цепь рассуждений; Коммуникативные: уметь приходить к общему мнению; проявлять активность во взаимодействии с учителем;	уметь понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.
28.	Мир Бетховена.      Уч. cтр. 112-113.	1	Знать некоторые примеры творчества Бетховена;	Регулятивные: уметь выделять и осознавать  то, что уже сделано и что ещё надо сделать; Познавательные: уметь самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; Коммуникативные:  учиться обладать способностью сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта интересов;	Развивать образно-ассоциативное мышление  на основе активного, прочувствованного восприятия музыки.
29.	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье. Чудо-музыка. Острый ритм - джаза звуки. Уч. cтр. 116-119.	1	Уметь обобщить понятия «композитор», «исполнитель», «слушатель» (выступление детей в качестве дирижеров, певцов-исполнителей).	Регулятивные: уметь оценивать успешность решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с одноклассниками и учителем.  Познавательные: уметь выдвигать гипотезы, уметь их обосновывать, доказывать; Коммуникативные: рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий	уметь реализовать свой творческий потенциал в процессе коллективного (индивидуального) музицирования; уметь проявлять бережное  отношение к своему голосу, здоровью.
30.	Люблю я грусть твоих просторов.       Уч. cтр. 120-121.	1	Уметь выявлять изменения музыкальных образов, озвученных различными инструментами.	Регулятивные: уметь оценивать собственный вклад в работу группы; Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;  Коммуникативные: уметь определять правила учебного сотрудничества при взаимодействии  с одноклассниками и учителем;	осознание эмоционально – целостного отношения к искусству и к жизни;
31.	Мир Прокофьева.   Уч. cтр. 122-123.	1	Знать характерные черты музыкальной речи разных сочинений композиторов и передачу композиторами  информации, выраженной в звуках;	Регулятивные: уметь оценивать воздействие полученной информации на собственные чувства и мысли; Познавательные: уметь самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; Коммуникативные: уметь приходить к общему мнению; уметь обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.	развивать воображение, художественную интуицию;
32.	Певцы родной природы.                 Уч. стр. 124-125.	1	Узнавать стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи композиторов.	Регулятивные: уметь управлять своими знаниями в новой ситуации; уметь работать по плану, сверяясь с целью; Познавательные: уметь классифицировать Коммуникативные : уметь контролировать собственные действия и действия партнеров;	уметь передавать характер музыки через движения рук;
33.	Прославим радость на земле.                      Уч. стр. 126-127.	1	Уметь воспринимать музыку как важную часть жизни человека.	Регулятивные: уметь оценивать воздействие полученной информации на собственные чувства и мысли; Познавательные: уметь структурировать знания;   уметь формулировать замысел, использовать и реализовывать его в исполнении; Коммуникативные: уметь приходить к общему мнению; уметь участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства.	Уметь реализовать свой творческий потенциал в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
34.	Радость к солнцу нас зовет.   Уч. cтр. 128.	1	Уметь видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.	Регулятивные: оценка успешности итогов обучения по критериям, определенным совместно с одноклассниками и учителем.  Познавательные: уметь классифицировать; Коммуникативные:  научиться обладать способностью сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта интересов;	иметь представление о музыке и музыкальных занятиях, как о факторе, позитивно влияющем на здоровье.

        Перечень  учебно-методического обеспечения образовательного        процесса:

I. Нормативная и учебно-методическая документация.

    1. Рабочая учебная  программа по музыке для 3 класса.

    2. Перечень оборудования кабинета: фортепиано, компьютер, доска, ‘  элементарные музыкальные инструменты( деревянные ложки, треугольники, маракасы, барабаны, звуковысотные колокольчики, бубенчики, трещетки, cвистульки).

     3. Календарно – тематический план.

     4. План учебного занятия (технологическая карта занятия).                           

II. Cредства обучения.

     1.Учебно – методическая литература ( Учебник, учебные пособия, методическая литература, методические рекомендации, методические разработки, учебные элементы.)

     2. Учебно – наглядные пособия (плоские и объемные, широкий набор раздаточного дидактического материала, комплексы вокально- ладовых упражнений, Алгоритм постановки голоса).

     3. Учебное оборудование (фортепиано, ‘элементарные музыкальные инструменты).

     4. Технические средства обучения (аудио- визуальные технические средства).

III. Средства контроля.

     1.Устные средства контроля.

     2. Тесты.

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей №1 от «____»____________20_____г. _________________/________________________/
СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР от «____»____________20_____г. _________________/Харитонова Н.В./

Краткое описание документа:

Рабочая программа по музыке для 3 класса определяет цели, задачи, общую характеристику учебного курса, место предмета в учебном плане, ценностные ориентиры содержания курса, планируемые результаты изучения учебного курса , содержание учебного предмета "Музыка" в 3 классе, тематическое планирование, перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса.