Рабочая программа по немецкому языку

Пояснительная записка

     Рабочая программа  2 класса составлена на основе:

- федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2018—19 учебный год;

- базисного учебного плана.

     В данной программе нашли отражение тенденции в развитии общего образования на его первой ступени, которые закреплены в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования и прежде всего следующие:

- личностно-ориентированный, деятельностный, продуктивный характер обучения;

- значительно больше внимания развитию уже в начальной школе общеучебных умений и универсальных учебных действий.

     Изучение немецкого языка в начальной школе имеет следующие цели:

 - учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);

- образовательные  (приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием немецкого языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);

- развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении немецкого языка и расширение познавательных интересов);

- воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма). 

     C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе формулируются следующие задачи:

- формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;

- расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

- обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

- развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

- развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх;

- приобщать младших школьников к новому для них социально-коммуникативному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

- обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.

Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»:

     Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Обучающиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с обучающимися других возрастных групп. В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся. Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.       

      Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Немецкий язык как учебный предмет характеризуется: - межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим , с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности); 

- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

     Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.  Изучение немецкого языка расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Описание места предмета «Иностранный язык» в учебном плане школы:

    Представленная программа предусматривает изучение немецкого языка во 2 классе общеобразовательных учреждений: 68 часов в год (2 часа в неделю, 34 учебных недели).

    Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета:

         При изучении иностранного языка  в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников;  развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и  закладываются основы нравственного  поведения в процессе общения на уроке, чтения  и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами зарубежного детского фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

- освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично   изменяющемся и развивающемся мире;

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

- овладение  способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

- использование знаково-символических средств представления информации для создания мо­делей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения;   - умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере:

- языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

- говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

- аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

- чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

- письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

- социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

- формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

- умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

- перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

- умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

- умение осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

- ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

- перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

- знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

- формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

- развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

- умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

- готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;

- начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

Содержание учебного предмета «Иностранный язык»:

Разделы курса	Кол-во часов
1. Вводный курс.	32
Основной курс. 2. Новые персонажи нашего учебника. Кто они? Какие они	6
3. Чьи это фотографии? Что они рассказывают?	6
4. Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы?	6
5. И что мы только не делаем!	6
6. Покажем на нашем празднике сценки из сказки? Или это слишком трудно?	4
7. Добро пожаловать на наш праздник!	8
Всего	68

     Рабочая программа ориентирована на 68 учебных часов из расчёта 2 раза в неделю. Теоретическая часть составляет 63 часов, практическая – 5.

     Так как в программе практически во всех темах нет контроля знаний, умений и навыков учащихся, то учителем были добавлены часы для проведения контрольных работ. Эти уроки были добавлены за счёт сокращения других часов, на которые отводится в программе 2 или 3 урока.

№ п/п	Наименование раздела, тема урока	Кол-во часов
Вводный курс.
1.	Что надо знать, перед тем как отправиться в путь?	1ч.
2.	Давайте познакомимся!	1ч.
3.	Итак, как поздороваться и представиться по-немецки?	1ч.
4.	О чём говорят пальчиковые куклы?	1ч.
5-6.	Поиграем? Споём? (Повторение)	2ч.
7.	А всё ли мы успели повторить?	1ч.
8.	Как при знакомстве представить других?	1ч.
9.	Как уточнить, переспросить?	1ч.
10.	Как на вопрос – сомнение дать отрицательный ответ?	1ч.
11-12.	Поиграем? Споём? (Повторение)	2ч.
13.	А всё ли мы успели повторить?	1ч.
14.	Как выяснить, кто это?	1ч.
15.	Итак, как спросить, кто это?	1ч.
16.	Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых.	1ч.
17-18.	Поиграем? Споём? (Повторение)	2ч.
19.	Спросим, кто откуда.	1ч.
20.	Как спросить о возрасте?	1ч.
21.	Что мы уже можем сообщить о себе?	1ч.
22-23.	Поиграем? Споём? (Повторение)	2ч.
24.	Итак, кто придёт на «Праздник алфавита»?	1ч.
25-26.	Как сказать, кто какой?	2ч.
27.	Итак, кто какой?	1ч.
28-29.	Готовимся к «Празднику алфавита».	2ч.
30-31.	Поиграем? Споём? (Повторение)	2ч.
32.	«Праздник алфавита».	1ч.
Основной курс. Новые персонажи нашего учебника. Кто они? Какие они?
33.	Мы знаем некоторых персонажей немецких книжек, не так ли?	1ч.
34.	А вот новые персонажи.	1ч.
35.	Почта пришла!	1ч.
36.	Мы играем и поём. Повторение по теме «Новые персонажи нашего учебника. Кто они? Какие они?»	1ч.
37.	Контрольная работа №1 по теме «Новые персонажи нашего учебника. Кто они? Какие они?»	1ч.
38.	Анализ контрольной работы. Обобщающий урок по теме «Новые персонажи нашего учебника. Кто они? Какие они?»	1ч.
Чьи это фотографии? Что они рассказывают?
39.	Семейные фотографии из Германии.	1ч.
40.	А чьё это семейное фото?	1ч.
41.	Письмо от Свена	1ч.
42.	Мы играем и поём. Повторение по теме «Чьи это фотографии? Что они рассказывают?»	2ч.
43.	Контрольная работа №2 по теме «Чьи это фотографии? Что они рассказывают?»	1ч.
44.	Анализ контрольной работы. Обобщающий урок по теме «Чьи это фотографии? Что они рассказывают?»
Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы?
45.	О чём рассказывают семейные фотографии Свена?	1ч.
46.	Что охотно делают Сабина и Свен? А вы?	1ч.
47.	А что делают Сабина и Свен не очень охотно?	1ч.
48.	Мы играем и поём. Повторение по теме «Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы?»	1ч.
49.	Контрольная работа №3 по теме «Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы?»	1ч.
50.	Анализ контрольной работы. Обобщающий урок по теме «Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы?»	1ч.
И что мы только не делаем!
51.	Аня и Саша играют в репортёров.	1ч.
52.	О чём говорят сегодня дети на уроке немецкого языка?	1ч.
53.	Аня и Саша пишут письмо Сабине и Свену. А вы?	1ч.
54.	Мы играем и поём. Повторение по теме «И что мы только не делаем!»	1ч.
55.	Контрольная работа №4 по теме «И что мы только не делаем!»	1ч.
56.	Анализ контрольной работы. Обобщающий урок по теме «И что мы только не делаем!»	1ч.
Покажем на нашем празднике сценки из сказки? Или это слишком трудно?
57.	Касперле говорит, что тот, кто захочет, тот сможет. Верно?	1ч.
58.	Как хотел Касперле развеселить принцессу?	1ч.
59.	Кто пришёл однажды к королю?	1ч.
60.	Мы играем и поём. Повторение по теме «Покажем на нашем празднике сценки из сказки? Или это слишком трудно?»	1ч.
Добро пожаловать на наш праздник!
61.	Скоро будет праздник. Или?	1ч.
62-63.	Как заканчивается сказка?	2ч.
64-65.	Повторение по теме «Добро пожаловать на наш праздник!»	2ч.
66.	Контрольная работа №5 по теме «Добро пожаловать на наш праздник!»	1ч.
67.	Анализ контрольной работы. Обобщающий урок по теме «Добро пожаловать на наш праздник!»	1ч.
68.	Праздник «Прощай, 2-й класс!»	1ч.