Рабочая программа по ОБЖ 8 класс

Планируемые результаты обучения:

Личностные –

учащийся должен обладать: правилами социальных норм и  поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах; включая взрослые и социальные сообщества. Развитие способности и готовности к развитию и личному самоопределению; формирование системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых жизненных установок, социальных компетенций

учащийся должен обладать: ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; пониманием ценности здорового образа жизни; основами экологической культуры.

учащийся должен обладать: правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на водоёмах и в туристических походах; понятием  ценности  здорового и безопасного образа жизни; вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Предметные –

учащийся должен уметь: определять ядовитые растения нашей местности, особенности их влияния на здоровье человека;

- действовать в неожиданных ситуациях, выполнять правила поведения при купании, уметь отдыхать на воде, отработать умение оценивать

обстановку и навыки проведения необходимых действий для спасения тонущего человека(снятие стресса, буксировка с захватом, проведение

искусственного дыхания).

учащийся должен знать: правила сбора грибов, которые помогутизбежать отравления; действовать во время грозы;

                                             - правила поведения в лесу при встречах с опасными животными;

-  причины возникновения опасных ситуаций на воде;

                                             -  правила катания на лодке,  правила поведения на льду;

                                             - приёмы проведения искусственного дыхания.

учащийся должен иметь: представление о экологически безопасном транспорте, о видах топлива для автомобилей;

                                             - представление, что метро, является транспортом повышенной опасности;

                                             - представление о новом экстремальном виде развлечения – зацепинге

учащийся должен знать: характеристику автомобилей на природном газе и водородном топливе, электромобилей, гибридных автомобилей;

                                             - правила поведения во время дорожно-транспортных происшествий,

                                             - номера телефонов экстренных служб (службы спасения, полиции, единый номер экстренной  службы своего региона);

                                             - правила поведения в метро и на борту авиалайнеров и перед полётом;

учащийся должен уметь: определять негативное воздействие транспорта на природу и здоровье человека, а также определять основные направления повышения безопасности

автомобиля;

- оценивать обстановку ДТП, по возможности принять участие в оказании первой помощи пострадавшим (определять место полученной травмы,

останавливать кровотечение, накладывать повязки, ставить шины, облегчать состояние больного при ожогах);

- вести себя при возникновении опасных ситуаций, поэтому важнапсихологическая готовность к встрече с опасностью, сдержанность и

спокойствие, чёткое выполнение всех требований стюардессы

учащийся должен иметь: представление о понятиях «туризм» и «безопасный туризм»;

                                              - представление о безопасных переправах через естественные водоёмы;

                                              - представление о функциях, свойствах и особенностях узлов, используемых туристами в путешествиях

виды активного туризма,обязанности туриста в туристической группе;

                                             - естественные препятствия в различных видах туризма и их характеристика, объективные и субъективные  трудности турпохода;

                                             - требования к подбору рюкзака для совершения похода;

                                             - правила переправы через замёрзшие реки и водоёмы; организация бивуака туристической группы;

                                             - типы костров, используемых в турпоходе, и их назначение, правила разведения костров          

обеспечить безопасность в туристических походах;

                                             - составлять и выполнять график движения туристической группы;

                                             - составлять алгоритм проведения разведки перед преодолением естественного препятствия, распределять роли между участниками похода при                                              организации переправ; 

                                             - действовать в условиях, если турист оказался в лесу один (отстал от группы), а также учащиеся должны уметь составить план по организации поиска                                                 туриста, отставшего от группы

Метапредметные –

учащийся должен уметь: анализировать ситуацию, влияющую положительно и отрицательно на самочувствие и здоровье человека; сравнивать примеры опасного и безопасного поведения; планировать и организовывать свою жизнь и деятельность с учётом безопасности; обобщать изученный материал, формулировать выводы о возможных причинах возникновения опасных ситуаций

учащийся должен умет ь:ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом; участвовать в совместной деятельности; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; оценивать работу одноклассников; выделять главное, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным практическое занятии екритериям; высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию по заданным признакам; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; работать с текстом и нетекстовыми компонентами; классифицировать информацию; создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные) и т. д.

 учащийся должен уметь: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,  определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

                                                                                                 Содержание учебного предмета «ОБЖ»

Опасности, с которыми мы cталкива­емся на природе

(9 часов)

Лес –это серьезно Ядовитые растения нашей местности,  их влияния на здоровье человека. Правила сбора грибов, которые помогут избежать отравления.

Правила сбора грибов, которые помогут избежать отравления. Гроза в лесу. Водоём зимой и летом. Причины возникновения опасных ситуаций на воде Водоём зимой и летом. Причины возникновения опасных ситуаций на воде. Правила катания на лодке. Помощь утопающему. Правила поведения на льду.

Современный транспорт и безопасность(10 часов)

 Транспорт и экологическая безопасность. Чрезвычайные ситуации на дорогах. ДТП их причины и последствия. Опасные ситуации в метро. Правила поведения в метро. Авиакатастрофы Правила поведения пассажиров на борту авиалайнера. Нестандартные ситуации во время полёта. Меры предосторожности при ухудшении самочувствия во время полёта. Железнодорожный транспорт.

Правила поведения при крушении поезда, при возникновении в вагоне пожара. Безопасный туризм (16 часов)  Безопасный туризм. Туризм – это отдых, связанный с преодолением трудностей. Движение по туристическому маршруту. Преодоление естественных препятствий. Обеспечение безопасности при выборе места бивуака. Если турист отстал от группы Алгоритм (правила) обеспечения собственной безопасности туриста

Типы костров, используемых в туризме, и их назначение. Правила разведения костров. Обеспечение безопасности в водном туристическом походе Требования к специальному личному туристскому снаряжению в водном походе. Правила безопасности в путешествиях с использованием плавсредств.. Узлы в туристическом походе. Функции, свойства и особенности узлов,
используемых туристами в путешествиях. Требования к узлам, продиктованные практикой их применения в походных условиях. Положительные качества и недостатки разных видов узлов, используемых в походах.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

№	Дата	Тема урока	Цели и задачи	Характеристика основных видов деятельности ученика
1		Лес – это серьёзно Ядовитые растения нашей местности,  их влияния на здоровье человека.	Расширение представлений о правилах безопасного поведения на природе, воспитание осторожности, бережного отношения к природе и к своему здоровью. Развитие рефлексивных качеств: оценка обстановки, поиск и нахождение  путей предупреждения опасной ситуации	Совместная деятельность:правила взаимодействия. Аналитическаядеятельность: определение видовых особенностей ядовитых растений; определение ядовитых или несъедобных грибов. Коммуникативнаядеятельность: рассказы учащихся о поведении при встрече с  животными. Совместная деятельность: правила работы в группах.
2		Лес – это серьёзно Правила сбора грибов, которые помогут избежать отравления.
3		Лес – это серьёзно Гроза в лесу.
4		Водоём зимой и летом. Причины возникновения опасных ситуаций на воде.	Уточнение и расширение представления об опасных ситуациях, возникающих на воде, их причинах. Воспитание осторожности и понимания необходимости выполнять правила поведения на воде	Аналитическая деятельность:оценка информации, представленной в тексте учебника, и составление памятки для купальщика. Коммуникативная деятельность:правила участия в дискуссии и диалоге, конструирование суждений и умозаключений. Практическая деятельность (ролевая игра): помощь тонущему, а также провалившемуся под лёд
5		Водоём зимой и летом правила поведения при купании. Умения отдыхать на воде.
6		Водоём зимой и летом Правила катания на лодке. Помощь утопающему.
7		Водоём зимой и летом Правила поведения на льду.
8		Транспорт и экологическая безопасность	Расширение представлений об экологической безопасности на транспорте, о негативных воздействиях транспорта. Формирование навыков безопасного поведения на дорогах, способности ориентироваться и предвидеть опасные ситуации на транспорте. Воспитание ответственности за своё поведение на дорогах, желания и умения оказать первую помощь пострадавшим.	Интеллектуальная деятельность: сравнение и дифференциация видов транспорта, анализ информации, представленной в рассказе учителя.  Коммуникативнаядеятельность: конструирование гипотез, суждений, выводов, составление памятки «Чтобы избежать наезда…». Аналитическая деятельность: работа с информацией, представленной в таблицах, схемах, иллюстрациях. Практическая деятельность(ролевая игра): действия по оказанию первой помощи при кровотечениях; наложение шины. Интеллектуальная деятельность:выдвижение предположений, построение доказательств, анализ информации, представленной в тексте учебника .
9		Чрезвычайные ситуации на дорогах
10		Чрезвычайные ситуации на дорогах. ДТП их причины и последствия
11		Чрезвычайные ситуации на дорогах. ДТП их причины и последствия
12		Опасные ситуации в метро. Правила поведения в метро	Формирование представления о возможных опасных ситуациях в метро, развитие осторожности и предусмотрительности	Коммуникативная и рефлексивная деятельность: рассказы учащихся «Моё поведение в метро», алгоритмизация поведения в условиях ЧС в метро. Интеллектуальная деятельность:анализ информации, представленной в рассказе-объяснении учителя и в текcте учебника; конструирование правил поведения перед полётом и во время полёта; нахождение ошибок в поведении пассажиров авиалайнера (по иллюстративному материалу).
13		Авиакатастрофы Правила поведения пассажиров на борту авиалайнера		Рефлексивная деятельность, самоанализ: моё состояние во время полёта. Практическая деятельность (ролевая игра): спасательное оборудование, алгоритмизация поведения в условиях ЧС во время полёта.
14		Авиакатастрофы Нестандартные ситуации во время полёта. Меры предосторожности при ухудшении самочувствия во время полёта.	Формирование представления о возможных опасных ситуациях при полётах на авиалайнерах, о правилах поведения во время полётов. Развитие психологической готовности к нестандартным ситуациям во время полёта
15		Железнодорожный транспорт	Уточнение и расширение представления об особенностях железнодорожного транспорта, правилах поведения в вагоне поезда, действиях при возникновении ЧС. Воспитание психологическойготовности принимать предлагаемую информацию	Аналитическая деятельность: анализ информации, представленной в объяснении учителя. Коммуникативнаядеятельность: алгоритмизация поведения во время пожара в поезде; конструирование вывода и умозаключения
16		Железнодорожный транспорт Правила поведения при крушении поезда, при возникновении в вагоне пожара.
17		Безопасный туризм	Формирование осознанного отношения к необходимости обеспечения безопасности в туристических походах. Расширение представлений о значении активных видов и форм туризма для ЗОЖ. Расширение и углубление представлений о естественных препятствиях, встречающихся в турпоходах. Развитие способности правильно оценивать естественные препятствия, и выбирать безопасный способ их преодоления	Коммуникативная деятельность: составление характеристики понятий «туризм» и «безопасный туризм», построение вопросов и ответов. Аналитическаядеятельность: дополнение рассказа-объяснения учителя (исходя из личного опыта учащихся). Конструирование вывода:объективные и субъективные трудности похода и их преодоление. Практическая деятельность (ролевая игра-соревнование): составление графика движения тургруппы по маршруту, конструирование плана действий по обеспечению безопасности в туристских походах; распределение снаряжения между участниками похода (заполнение таблиц). Конструированиехарактеристик понятий: туристский маршрут, режим дня, график движения тургруппы, скорость движения, дневной переход, условия похода, ритм движения и др. Рефлексивная деятельность: признаки утомления туриста на маршруте (самоконтроль и самооценка). Коммуникативнаядеятельность: построение суждений, доказательств, пояснений. Сравнение и дифференциация: ложное и истинное суждение.Аналитическая деятельность: конструирование памятки «Безопасная организация движения группы по маршруту».Аналитическая деятельность: оценка информации, представленной в тексте учебника, и составление памятки. Коммуникативная деятельность:правила участия в дискуссии и диалоге, конструирование суждений и умозаключений. Практическая  деятельность (ролевая игра): составление и проигрывание различных вариантов программы поиска потерявшегося туриста и программы его действий в чрезвычайной ситуации. Практическая деятельность (ролевая игра): распределение ролей в тургруппе при выборе места для бивуака туристской группы в разных видах туризма (водный, лыжный и горный). Интеллектуальная деятельность: сравнение и дифференциация типов костров по их назначению. Коммуникативнаядеятельность: конструирование гипотез, суждений, выводов, составление памятки «Чтобы избежать пожара при использовании костров в пешеходных походах…». Коммуникативная и рефлексивная деятельность: рассказы учащихся «Моё поведение в водном туристском походе», алгоритмизация поведения в условиях ЧС в водных туристских походах. Практическая деятельность:работа соспасательным оборудованием в водном походе, алгоритмизация поведения в условиях ЧС на воде в походе. Составление маршрута, программы и графика движения. Практическая деятельность:отработка умений завязывать узлы разного вида. Аналитическая деятельность: анализ информации, представленной в учебнике, видеосюжетах и видеофильмах
18		Безопасный туризм
19		Туризм – это отдых, связанный с преодолением трудностей
20		Движение по туристическому маршруту	Развитие интеллектуальной  деятельности, построенной на умственной операции сравнения. Расширение знаний о правилах безопасности в турпоходе. Воспитание осторожности, способности планировать режим дня и предвидеть последствия своих действий в походе
21		Движение по туристическому маршруту
		Движение по туристическому маршруту
22		Движение по туристическому маршруту
23		Преодоление естественных препятствий	Расширение представлений о естественных препятствиях в различных видах туризма и способах их безопасного преодоления. Развитие способности предвидеть последствия пренебрежения правилами безопасности при преодолении естественных препятствий в туризме
24		Преодоление естественных препятствий. Проверочный тест
25		Обеспечение безопасности при выборе места бивуака	Формирование способности реально оценивать окружающую обстановку для обеспечения безопасности при выборе места бивуака. Расширение представлений о типах костров, используемых в туризме, и их назначение
26		Если турист отстал от группы Алгоритм (правила) обеспечения собственной безопасности туриста	Расширение представлений о причинах возникновения аварийных ситуаций в походах и правилах поведения при отставании от тургруппы. Воспитание осторожности, способности предвидеть последствия своих действий в аварийной ситуации – отставании от тургруппы
		Типы костров, используемых в туризме, и их назначение. Правила разведения костров
28		Обеспечение безопасности в водном туристическом походе	Расширение представлений о правилах соблюдения безопасности в водных туристических походах. Формирование представления о возможных опасных ситуациях в водных походах, развитие осторожности и предусмотрительности
29		Требования к специальному личному туристскому снаряжению в водном походе. Правила безопасности в путешествиях с использованием плавсредств.
30		Узлы в туристическом походе	Уточнение и расширение представления учащихся об узлах,  используемых туристамив путешествиях
31		Функции, свойства и особенности узлов, используемых туристами в путешествиях.
32		Требования к узлам, продиктованные практикой их применения в походных условиях. Положительные качества и недостатки разных видов узлов, используемых в походах.
33		Безопасный туризм Проверочная работа	Проверка знаний, полученных при изучении темы
34		Итоговое повторение. Личная безопасность	Обобщение и повторение знаний полученных при изучении темы
35		Итоговое повторение. Личная безопасность	Воспитание осторожности, способности планировать режим дня и предвидеть последствия своих действий