Рабочая программа по ОБЖ -5 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение                                    Одинцовская гимназия №13

Утверждаю Директор МБОУ Одинцовская гимназия №13 __________ Полякова Л.В. «____»___________2015 г.

                                                          Рабочая программа к учебному курсу

                           «Основы безопасности жизнедеятельности»

  для 5 классов

                                                                                                                                                      Преподаватель-организатор ОБЖ

                                                                                                                                                      Бондаренко В,Н.

                                                                                                         Одинцово  2015 – 2016 г.г.

         Согласовано                                                                                                                                 Рассмотрено

                                                                                                                                                         на заседании ШМО

Зам.директора по УВР                                                                                           Протокол № ______ от _________2015г                     

_____________Меркурьева Л.В                                                                            Руководитель ШМО  ____________ Кулева О.В.

«______»____________2015г.                                                                                           «_______»___________2015г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу ОБЖ составлена в соответствии с Государственным стандартом общего образования, включающего в себя три компонента (приказ Министерства образования Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 г.).

1. Федеральный компонент – устанавливается Российской Федерацией.

2. Региональный компонент (национально-региональный) – устанавливается субъектом Российской Федерации (№ 1089 от 06.12.2004 г.).

3. Компонент образовательного учреждения – устанавливается образовательным учреждением.

4. Образовательная программа гимназии

5.Учебный план гимназии

6. Календарно учебный график гимназии.

При составлении рабочей программы учитывались Федеральный и Региональный базисные учебные планы по курсу ОБЖ, в соответствие с которыми, на изучение курса ОБЖ в 5 классах отводится по 34 часа в год (1 час в неделю).

Рабочая программа является типовой, определяющей базовое содержание курса  (федеральный компонент общеобразовательных программ)и предназначена для общеобразовательного учреждения.

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для воспитания личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества.

 Основными целями изучения курса ОБЖ в МБОУ являются:

1. Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях (ЧС) природного, техногенного и социального характера; здоровье и здоровом образе жизни (ЗОЖ); государственной системе защиты населения от опасных и ЧС; об обязанностях граждан по защите государства.

2. Развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в ЧС; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении ЗОЖ.

4. Овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в ЧС; использовать СИЗ и СКЗ; оказывать ПМП пострадавшим.

 Обучение ОБЖ реализовывается в 5 классах основного общего образования. Он начинается с изучения источников и видов опасностей, а завершается определением роли личности в обеспечении безопасности в условиях деятельности и отдыха человека.

   описание источников опасности и их видов;

   основные понятия и терминология в области БЖД, классификация опасностей;

   естественные опасности, связанные с изменением климата, освещенности; защита от них;

   стихийные явления (землетрясения, извержения вулканов, бури, ураганы, смерчи, туманы, град, наводнения, обвалы, оползни, сели и т.п.) и защита от них;

   техногенные опасности, связанные с реализацией учебного процесса в школе, работой современного производства транспорта, источников получения энергии, др. отраслей экономики, защита от техногенных ЧС; использование СИЗ и СКЗ;

   безопасность в условиях вынужденной автономии, ориентирования, способы выживания, добывание огня, пищи и воды, правильное их использование;

   опасности, возникающие в криминальных ситуациях и правила безопасного поведения в таких ситуациях;

   1МП и способы ее оказания пострадавшим;

   опасные профессии, роль личности в обеспечении безопасности жизнедеятельности в повседневной обстановке.

   проблемы безопасности в системе «человек - среда обитания», идентификация опасностей, определения размеров и показателей опасных зон;

   последствие воздействия на человека и среду обитания различных опасностей, в том числе террористических актов, и защита от этих опасностей;

   оказание первой медицинской помощи при тепловых и солнечных ударах, поражениях электрическим током, переломах, кровотечениях;

Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительную записку, учебно – тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно – методического обеспечения, список литературы, приложения к программе.

В основу содержания программы положена идея полицентризма опасных и вредных факторов, а также идея предметной интеграции. Элементы содержания других общеобразовательных областей, одновременно являющиеся фрагментами образовательной области ОБЖ и подлежащие чёткой взаимосвязи с интегрирующем курсом, рассматриваются: в естествознании, обществознании, технологии, физической культуре, математике и информатике и др. предметная интеграция в программе способствует формированию целостного представления об изучаемом объекте и предмете, усилению развивающей и культурной составляющей курса, а также рациональному использованию учебного времени.

С учётом познавательных возможностей школьников программа обучения по курсу строится на основе спирального развёртывания системы знаний о безопасности человека, что позволяет на каждом этапе обучения формировать целостную картину опасностей окружающего мира, обеспечивать развитие знаний, умений и навыков в этой области, постепенно углублять мировоззренческий и практический уровни содержания школьного курса.

Достигается это за счёт увеличения от этапа к этапу обучения числа выявленных связей и отношений, использования различных глубин проникновения в сущность явлений и характера познавательной деятельности учащихся.

 Формы занятий, используемые при обучении ОБЖ следующие:

-учебные и учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования опасных и экстремальных ситуаций;

-индивидуальные консультации;

- внеклассная и внешкольная работа , проведение Дня защиты детей, различные эстафеты и викторины по ОБЖ, встречи с ветеранами войны и труда, работниками военкоматов и правоохранительных органов, органов ГОЧС, ГИБДД, медицины; тематические выставки и выставки творческих работ учащихся и др.

Результаты  Требования направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися об основах здорового образа жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях, об оказании первой медицинской помощи.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: анализировать и оценивать, действовать, использовать, соблюдать и т.д.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, нацеленные на обеспечение личной безопасности в повседневной жизни.

Ожидаемый результат обучения по данной примерной программе в наиболее общем виде может быть сформулирован как способность выпускников правильно действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера.

По завершении школьного образования у учащихся должны быть сформированы основы культуры личной и коллективной безопасности, нравственно-этического мировоззрения, предусматривающего заботу о личной безопасности, безопасности окружающих людей, создание благоприятных для жизни и деятельности условий среды обитания. К этому периоду человек должен научиться рассматривать в качестве приоритета вопросы обеспечения безопасности жизнедеятельност.

Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения , по пятибалльной системе оценивания.

1.     Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает учащийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.

2.     Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат в общем соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.

3.     Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.

4.     Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает учащийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного количества баллов.

                                                   Содержание тем учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности»

Основные разделы (модули) тематического плана для 5 класса.

Раздел 1.	Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни	31ч.
Раздел 2.	Основы медицинских знаний	3ч.
	Итого:	34 ч.

Учебно - тематическое планирование

                                                                 по ОБЖ                                                                                    

                                         Класс: 5.

Преподаватель: Бондаренко В.Н.

Количество часов: всего-34, в неделю-1

Плановых контрольных уроков: 4, зачётов 1 ,тестов 1.

Планирование составлено на основе примерной программы основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности.

Учебник: ОБЖ: 5  кл.: учеб. для общеобразоват. учр./М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т.Смирнов и др.; под ред. Ю.Л. Воробъева. – М.: АСТ:Астрель, 2006 - 206,  [2] с. (основной учебник).

Дополнительная литература:

1. Пожарная безопасность в школе: методическое пособие/Л.Ю. Скрипник. 3-е изд. М,: Айрис – пресс,2006.

2. Журналы ОБЖ.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 5 класс

Общее количество часов на  учебный год  - 34ч.

№ урока	Наименование разделов и тем	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме	Плановые сроки прохождения темы	Фактические  сроки или коррекция	Домашне задание
РАЗДЕЛ 1 : Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни -31 час
Глава 1 : Город как источник опасности - 4 часа
1	Урок: Общие понятия об опасности о ЧС техногенного характера.  Классификация ЧС по типам видам их возникновения Инструктаж: правила поведения на улице ,при   теракте, пожаре и Тема 1.1. Опасные и ЧС ЧС.	Знать какие опасности могут возникнуть в городских условиях. ЧС техногенного характера ( происшествия,  аварии, катастрофы).   Планировать часть урока.  отслеживать пути действия. работать в группе. Усвоение норм поведения  в различных ситуациях
2	Урок: Потенциально опасные объекты . Краткая характеристика основных видов  выявления опасностей  и их последствия Тема 1.2. Как научится выявлять или предвидеть опасность	Знать объекты повышенной опасности : Химическая промышленность, атомная промышленность  Корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Самостоятельно вы­бирать  критерии классификации опасных ситуаций.  оргаизовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстникамиУсвоение правил индивидуального и коллективного без­опасного поведения.
3	Урок: Основные службы помощи. Гражданская система оповещения. Тема 1.3 . Система обеспечения безопасности	Знать Службы помощи: 01, 02, 03, 04. Служба ЕГСП.   Применение установленного правила.   применять знания для решения ситуационных задач.   участвовать в диалоге.  Уважительное отношение к иному  мнению.
4	Урок: Какими бывают сигналы. Международные сигналы бедствия и оповещения. Тема 1.4. Система обеспечения безопасности	Основной сигнал SOS.Сигналы (да, нет, все хорошо, нужна мед.помощь, нужны продукты, вода, движемся в том направлении  объяснить изученные правила безопасности на самостоятельно подобранных конкретных примерах. .Применение  раннее знаний.  слушать собеседника  Умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа
Глава 2 : Чрезвычайные ситуации аварийного характера в жилище – 10 часов
1	Урок: Опасные ситуации которые могут возникнуть в жилище. Лифт как объект опасности Тема2.1 Опасные ситуации в жилище. Лифт	В жилище могут :ограбление, пожар, затопление прорыв канализации, травмы от электричества. Лифтовая шахта, ее устройство.   подбирать аргументы для решения заданий  Освоение приёмов действий в опасных ситуациях социального характе­ра  участвовать в диалоге Формирование ответственного отношения к учению.
2	Урок: Животные это друзья или потенциальные враги. Тема 2.2.Правила обращения с животными	Нужно помнить что животное, имеет свой характер, а также натасканы на защиту  хозяина ,Любое неверное действие может вызвать агрессию.     оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности.  Освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях.  работать парами.  Освоение социальных норм.
3	Урок: Характеристика пожаров. Правила безопасного поведения при пожарах. Тема 2.3.Пожар. Причины возникновения, правила пожарной безопасности	Категории пожаров, эвакуация людей из зоны пожара. Основные подручные материалы (вода песок) Типы огнетушителей. соотносить свои действия с планируемыми ре­зультатами курса Самостоятельно вы­бирать основания к решению поставленных задач.  работать в группах. Формирование понимания ценности здорового и без­опасного образа жизни
4	Урок: Что такое электричество. Действие при возгорании проводки, электроприбора. Тема 2.4.Электричество.Средство тушения пожаров. Эвакуация.	Знать Электричество (опасность при тушении, какие средства применяются для тушения)  оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности.  Освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях.  работать парами. Освоение социальных норм. Формирование знаний Безопасности человека
5	Урок: Основные инструкции и действия при пожаре. Тема 2.5.Правила поведения при пожаре	Что делать в первую очередь при пожаре.  Оценивание образовательных достижений (учебных успехов).функционально-структурная  сформированность учебной деятельности. осознанность и критичность учебных действий
6	Урок: Классификация газов по характеру воздействия на человека. АХОВ характеристики и поражающие факторы. Тема 2.6. Опасные газы.	Хлор, аммиак где они используются, чем они опасны для человека  Применение установленного правила.  применять знания для решения ситуационных задач.  участвовать в диалоге.
7	Урок: Причины затопления. Действия в ЧС. Тема 2.7.Затопление жилища	Износ старых труб. профилактика коммуникаций  объяснить изученные правила безопасности на самостоятельно подобранных конкретных примерах. .Применение  раннее знаний.  слушать собеседника
8	Урок: Причины аварий. Действия согласно инструкций. Основные параметры последствий аварий. Тема 2.8. Разрушение здания.	Конструкция здания. Опасные места в здании   извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа   применять знания для решения ситуационных задач.  участвовать в диалоге.
9	Урок: Использование бытовой химии в повседневной жизни. Правила безопасности. Тема 2.9 Средства бытовой химии	Моющиеся средства используемые в быту. Их опасность для человека.   предвидеть события и избегать опасных ситуаций
10	Урок: Отравление опасными веществами Тема 2.10 Опасные химические вещества	Профилактические меры, оказания помощи. Самостоятельно  конкретизировать свои действия.  применять ранние знания. работах в рабочих группах.
Глава 3 : Чрезвычайные ситуации в транспорте - 8 часов
1	Урок: Какой транспорт мы знаем. Почему он является зоной опасности. Тема 3.1.Современный транспорт – зона повышенной опасности.	Что собой представляет транспорт, почему он опасен   объяснить изученные рекомендации на  конкретных примерах. объяснить изученные рекомендации на самостоятельно  подобранных примерах.  подбирать аргументы, формулировать выводы.
2	Урок: Что собой представляет общественный транспорт Тема 3.2.Общественный транспорт	Какой основной общественный транспорт мы знаем.  предвидеть события и избегать опасных ситуаций. Понимание личной и общественной значимости совре­менной культуры безопасности жизнедеятельности.
3	Урок: Назначение метро в жизни города. Правила поведения. Тема 3.3.Метро, правила безопасности.	Метро как повседневный вид транспорта.  работать по плану, сверяя свои действия с целью.  Соблюдать ряд основных правил обеспечения безопасности.  Применять практические действия с учетом правил. Формирование умений взаимодействовать с окружающи­ми
4	Урок: Железная дорога. Аварии на железных дорогах и их последствия. Тема 3.4.Железнодарожный транспорт .	Какой железнодорожный транспорт мы знаем. Что необходимо соблюдать находясь рядом  Составление плана действий  отделять основную информацию  о т второстепенной информации.  Зрения собеседника, признавать право на иное мнение
5	Урок: Состояние водоемов в разные времена года. Оказание помощи терпящим бедствие на воде. Возможные ЧС с водным транспортом. ема 3.5. Опасности на воде и водном транспорте.	Какие времена года приемлемы для отдыха на воде. Как подразделяется водный транспорт.  Самостоятельно  конкретизировать свои действия.  применять ранние знания.  работах в рабочих группах.   извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа
6	Урок: Правила поведения пассажиров в различных ситуациях. Безопасное расположение в салоне. Тема 3.6. Воздушный транспорт	Часто ли мы пользуемся самолетом, поведение в салоне  ставить и формулировать для себя новые задачи в учё­бе и познавательной деятельности, развивать мотивы и инте­ресы своей познавательной деятельности. освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях  осознанность и критичность учебных действий.  Усвоение правил индивидуального и коллективного без­опасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного характера
7	Урок: Поведение толпы при возникновении паники. Как уберечь себя в местах скопления большого количества людей. Тема 3.7. Правила поведения в местах большого скопления народа. Толпа.	Чем опасна толпа, в местах скопления. Как себя вести в этой ситуации  работать по плану, сверяя свои действия с целью.  Соблюдать ряд основных правил обеспечения безопасности.  Применять практические действия с учетом правил. Формирование умений взаимодействовать с окружающи­ми
8	Урок: Основные причины возникающие на водоеме. Оказание первой помощи терпящим бедствие на льд Тема 3.8.Безопасное поведение на льду.	Что мы делаем в зимнее время на водоеме. Какие предосторожности необходимы находясь на льду Самостоятельно  конкретизировать свои действия.  применять ранние знания. работах в рабочих группах.  оказывать помощь на льду
Глава 4 : Чрезвычайные ситуации криминального характера – 4 часа
1	Урок: Мой дом, моя крепость Тема 4.1. Как защитить свой дом	Что собой представляет современный дом,  Составление плана действий умение отделять основную информацию  о т второстепенной информации.  Зрения собеседника, признавать право на иное мнение Понимание личной и общественной значимости совре­менной культуры безопасности жизнедеятельности.
2	Урок: Криминогенная ситуация в городе где мы живем. Тема 4.2. Криминальная ситуация на улице, в общественных местах.	Что мы знаем об улице,   как опасность.     объяснить изученные рекомендации на  конкретных примерах. объяснить изученные рекомендации на самостоятельно  подобранных примерах. подбирать аргументы, формулировать выводы. Что необходимо делать, оказавшись в опасной ситуации Сотрудничество в разных ситуациях
3	Урок: Взрывное устройства. Действие при его обнаружении. Вы заложник. Тема 4.3.Террористический акт	Как может выглядеть взрывное устройство. Что делать в первую очередь.работать по плану, сверяя свои действия с целью.  Соблюдать ряд основных правил обеспечения безопасности.  Применять практические действия с учетом правил. Понимания необходимости защиты личности
4	Урок: Загрязнение окружающей среды. Правила поведения с незнакомыми людьми. Тема 4.4.Как защитить себя	В чем нуждается человек, какие правила необходимо помнить.  ставить и формулировать для себя новые задачи в учё­бе и познавательной деятельности, развивать мотивы и инте­ресы своей познавательной деятельности.  освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях Усвоение правил индивидуального и коллективного без­опасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного характера
Глава 5 : Нарушение экологического равновесия – 2 часа
1	Урок: Краткая характеристика экологии в России, предел допустимых концентраций загрязняющих веществ. В чем заключается опасность шумов. Тема 5.1. Нарушение экологии. Шумовое загрязнение.	Что такое экология. Самые опасные районы России. Воздействие шума на человека. Знать  основные опасные и чрезвычайные ситуаций  техногенного характера и их последствия для личности, об­щества и государства;  Работать по плану, сверяя свои действия с целью.  Определять по типам и масштабам тяжести и последовательности. работать в группе.
2	Урок: Радиоактивность. Компьютер и здоровье. Рабочее место у компьютера. Тема5.2. Радиоактивное загрязнение. Безопасный компьютер.	Где может появиться  радиоактивность и по каким причинам. Чем опасно долгое сидение за компьютером Знать правила защиты на данных объектах.  работать по предложенному плану. Знать виды защиты. работать по предложенному плану.
Контрольная работа – 3 часа
РАЗДЕЛ 2 : Основы медицинских знаний – 3 часа
Глава 1 : Правила оказания первой медицинской помощи – 2 часа
1	Урок: Виды кровотечений. Способы остановки. Тема 1.2.Оказание ПМП при ранениях.	Знать Какими способами можно остановить кровь.  принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом ре­ально складывающейся обстановки и индивидуальных воз­можностей  Составлять фрагмент урока.  работать с медицинской аптечкой.  работать в паре.
2	Урок: Виды термических, химических и бытовых ожогов Тема 1.2.Оказание ПМП при ожогах	Знать Чем опасны  ожоги. Что нужно делать если это случилось   составлять план урока. находить альтернативные решения  при отравлениях. анализировать свои действия
Контрольная работа -  1 час

Контроль качества образования по курсу ОБЖ.

          Для 5классов.

                           рефераты и их защита ;

        самостоятельные работы, семинары ;

        уметь проводить диагностику простых заболеваний, оказывать ПМП,  пострадавшим .

Требования к уровню подготовки выпускников по курсу ОБЖ.

Требования разработаны на основании Госстандарта по ОБЖ в соответствии с обязательным минимумом и служат основой для  разработки и осуществления контроля качества образования по ОБЖ для образовательных учреждений.

 Ученик должен:

 Знать/понимать:

• основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику;

• правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;

• способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия.

Анализировать/уметь:

• действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

• соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;

• оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;

• пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом,

респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;

• вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;

• действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;

• соблюдения мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;

• пользования бытовыми приборами и инструментами;

• проявления бдительности и поведения при угрозе террористического акта;

• обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

                                                             Перечень учебно – методического обеспечения.

Методические и учебные пособия:

-комплект учебников «Основы безопасности жизнедеятельности»

(автор А.Т. Смирнов под ред. Воробьёва);

Список литературы.

1. Стандарт основного общего образования по ОБЖ (приказ Минобразования России от 5.03.2004)

2. Стандарт среднего (полного) общего образования по ОБЖ на базовом уровне (приказ Минобразования России от 5.03.2004);

3. Примерные программы по ОБЖ для основного общего образования;

4. Авторская программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» в V - IX классах общеобразовательных учреждений, автор А.Т. Смирнов (изд-во «Просвещение», 2001);

5.Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением стандартов по ОБЖ. Этот вопрос довольно подробно представлен в «Методических рекомендациях по оборудованию кабинета (класса) ОБЖ в общеобразовательных учреждениях» авторами Н.А. Крючек, С.К. Мироновым, Б.И. Мишиным (изд-во «Дрофа», 2005).

6. Концепция образования по “Основам безопасности жизнедеятельности”// Основы безопасности жизни. – 2003. - №3. – С. 23−30, №8. – С. 50−53.

7. Методические рекомендации по оборудованию кабинета (класса) ОБЖ в общеобразовательных учреждениях / Н.А. Крючек, С.К. Миронов, Б.И. Мишин. – М.:Дрофа, 2003. – 80 с.

8. Методика преподавания курса “Основы безопасности

жизнедеятельности” в общеобразовательных учреждениях: книга для учителя / И.К. Топоров.– М.: Просвещение, 2000. – 96 с.

9. ОБЖ: 5  кл.: учеб. для общеобразоват. учр./М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т.Смирнов и др.; под ред. Ю.Л. Воробъева. – М.: АСТ:Астрель, 2006 - 206,  [2] с. (основной учебник).

10. Планирование и проведение «Дня защиты детей»: метод. пособие /А.Г. Маслов. – М.: Академия, 2001.