Муниципальное
казенное образовательное учреждение
«Кировская
средняя общеобразовательная школа»
Принято:
Согласовано: Утверждаю:
На заседании зам.директора
Директор школы
школьного
по УВР _________Белоглазова Г.Ф.
методического
объединения Пегусова
Р.В. Приказ № ___
Протокол №___ «___»
______2015г. от «___» ______2015г.
от«___»_________2015г.
Руководитель ШМО
(Круглова
М.А.)
Рабочая программа учебного предмета
«Основы безопасности жизнедеятельности»
Образовательная область: «Физическая культура и
основы безопасности жизнедеятельности»
Ступень, класс: 5 класс
Срок реализации программы: 2015- 2016 учебный год
Разработана:
Акимовой
Ольгой Анатольевной
учителем
ОБЖ
первой
квалификационной категории
п. Кировский, 2015 г
Пояснительная
записка.
Примерная рабочая программа составлена на
основе программы разработанной В.Н.Латчуком, С.К. Мироновым, С.Н. Вангородским,
М.А.Ульяновой в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного
Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года
№ 1897, и Примерной программой, подготовленной в рамках проекта «Разработка,
апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования
второго поколения».
В рабочей программе реализованы требования
Конституции Российской Федерации и федеральных законов «О безопасности», «О
защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и
техногенного характера», «О безопасности дорожного движения», «О радиационной
безопасности населения», «О пожарной безопасности», «Об экологической
безопасности», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»,
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации.
Учебно
– методический комплекс включает в себя:
1.
В.Н.
Латчук, С.К.Миронов, В.В.Поляков. Основы безопасности жизнедеятельности:
учебник для учащихся 5 классов общеобразовательных учреждений. М.Дрофа, 2011
г.
2.
В.Н.
Латчук, В.В.Марков. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс:
методическое пособие. – М: Дрофа, 2013
г.
3.
В.Н.
Латчук, С.К.Миронов. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс:
Тетрадь по оценке качества
знаний по основам безопасности жизнедеятельности.
М. Дрофа, 2013
г.
4.
В.Н.
Латчук, С.К. Миронов, Т.В. Бурдакова. Основы безопасности жизнедеятельности.
5 класс: Рабочая тетрадь
ученика. –М: Дрофа, 2013 г.
5.
Рабочая
программа к предметной линии учебников. В.Н .Латчука, С.К.Миронова, С.Н.
Вангородского. - М.: Дрофа, 2012 г. «Основы безопасности жизнедеятельности» для
учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений.
В своей предметной ориентации предлагаемая
программа направлена на достижение следующих целей:
Ø
усвоение учащимися правил безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
Ø
понимание ими важности укрепления, сохранения и
защиты своего здоровья как личной и общественной ценности;
Ø
уяснение и принятие учащимися достижений
гражданского общества: права человека, правовое государство, семейные ценности,
справедливость и ответственность органов власти;
Ø
антиэкстремистское и антитеррористическое мышление
и поведение учащихся, их нетерпимость к действиям и намерениям, представляющим
угрозу для жизни человека;
Ø
отрицательное отношение учащихся к приему
психоактивных веществ, в том числе наркотиков, табакокурению и употреблению
алкогольных напитков;
Ø
готовность и стремление учащихся к нравственному
самосовершенствованию.
Организация и проведение занятий по
предлагаемой программе позволяют эффективно использовать образовательный и
воспитательный потенциал образовательного учреждения, создать благоприятные
условия для личностного и познавательного развития учащихся, обеспечивают
формирование важнейших компетенций школьников.
Задачи:
Ø
освоение учащимися знаний о здоровом и разумном
образе жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного
поведения при их возникновении;
Ø
обучению школьников предвидеть потенциальные
опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать
средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую помощь;
Ø
развитие у обучаемых качеств личности, необходимых
для ведения здорового и разумного образа жизни, обеспечение безопасного
поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
Ø
воспитание у учащихся культуры безопасности
жизнедеятельности, чувства ответственности за личную и общественную
безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;
Ø
формирование у школьников антиэкстремистской и
антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к
психоактивным веществам и асоциальному поведению.
Формы проведения занятий:
Ø
Урок- презентация;
Ø
Урок- игра;
Ø
Урок изучения нового материала.
Технологии обучения:
Ø
Практические задания;
Ø
Выполнение рисунков, схем;
Ø
Игровые ситуации: «вертушка» и т.п.;
Методы и приемы обучения:
Ø
Самостоятельные работы;
Ø
Индивидуальные задания;
Ø
Тестирование;
Ø
Устный опрос;
Ø
Викторина с вариантами ответов.
Структурно в 5 классе курс представлен
двумя разделами:
Ø
раздел 1: «Основы безопасности личности, общества и
государства»;
Ø
раздел 2: «Оказание первой помощи и здоровый образ
жизни».
Понятийная база и содержание курса полностью
соответствует Конституции Российской Федерации, Федеральным законам и
нормативным правовым документам Российской Федерации, в том числе Федеральному
государственному образовательному стандарту основного образования,
утвержденному приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17 декабря 2010 года № 1897.
Место
курса в учебном плане.
В соответствии с Примерной программой,
подготовленной в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных
государственных стандартов общего образования второго поколения», изучение
предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в системе основного общего
образования осуществляется из расчета – 1 час в неделю, всего 35 часов.
Характеристика класса: В 5 классе 9 учащихся , 8 обучаются по программе основного общего
образования, 1 по адаптированной программе для детей с ОВЗ.
Межпредметные связи:
Природоведение.
. Оценка знаний, умений и навыков обучающихся по ОБЖ
Оценка устных ответов
учащихся.
Отметка
«5» ставится
в том случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и
истолкование основных понятий, строит ответ
по собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении
практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее
изученным материалом по курсу ОБЖ, а также с материалом, усвоенным при изучении
других предметов.
Отметка
«4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без
использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации,
без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при
изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и
может их исправить самостоятельно или
с небольшой помощью учителя. ,
Отметка «3» ставится, если учащийся правильно понимает суть
рассматриваемого вопроса, но в ответе
имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОБЖ, не препятствующие
дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с
использованием стереотипных решений, но затрудняется при решении задач,
требующих более глубоких подходов в оценке явлений
и событий; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более
одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной
негрубой ошибки и трех недочетов;
допустил четыре или пять недочетов.
Отметка
«2» ставится,
если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с
требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
. Отметка письменных работ.
Отметка «5» ставится за работу,
выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Отметка «4» ставится за работу,
выполненную полностью, но при наличии в ней не более
одной негрубой ошибки и одного
недочета, не более трех недочетов.
Отметка «3» ставится, если ученик правильно
выполнил не менее 2/3 всей работы или
допустил не более
одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной
негрубой ошибки, не более трех
негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочетов, при
наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка «2»
ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3
или правильно
выполнено менее 2/3 всей работы.
Отметка практических работ.
Отметка «5» ставится, если учащийся
выполняет практическую работу в полном объеме с
соблюдением необходимой
последовательности действий, самостоятельно и правильно
выбирает необходимое оборудование;
все приемы проводит в условиях и режимах,
обеспечивающих получение
правильных результатов и выводов; соблюдает требования
правил техники безопасности.
Отметка «4» ставится, если
выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три
недочета, не более одной
негрубой ошибки и одного недочета.
Отметка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем
выполненной
части таков, что позволяет получить правильный
результат и вывод; если в ходе
выполнения приема были
допущены ошибки.
Отметка «2» ставится, если работа
выполнена не полностью и объем выполненной части
работ не позволяет сделать
правильных выводов; если приемы выполнялись неправильно.
Во всех случаях
оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники
безопасности.
Структура
изучаемого предмета.
№
|
Наименование
предмета
|
Всего
часов
|
I
|
Основы
безопасности личности, общества и государства.
|
27
|
1
|
Личная безопасность а повседневной жизни.
|
11
|
2
|
Безопасность на дорогах и на транспорте.
|
7
|
3
|
Опасные ситуации социального характера.
|
4
|
4
|
Загрязнение среды обитания.
|
3
|
5
|
Средства индивидуальной защиты.
|
2
|
II
|
Оказание
первой помощи и здоровый образ жизни.
|
8
|
1
|
Основы медицинских знаний и оказание первой
помощи.
|
3
|
2
|
Основы здорового образа жизни.
|
5
|
Календарно-
тематическое планирование изучения курса.
№ п\п
|
Раздел, тема урока
|
Кол-во часов
|
Содержание
|
Планируемые образовательные
Результаты (личностные,
метапредметные, предметные)
|
Формы, методы,
средства, приемы
|
Материально-технические условия и
информационные
ресурсы
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
|
Основы
безопасности личности, общества и государства
|
27
|
|
|
|
|
|
|
|
Личная
безопасность в повседневной жизни
|
11
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Особенности города как среды обитания
человека.
|
|
Особенности города как среды обитания.
.
|
Л: Определить
зоны опасности. Соблюдать алгоритм поведения.
П.: Наличие зон
повышенной опасности. Алгоритм поведения. Понятия: зона, опасность.
М.: Р: Преобразование практической задачи в познавательную.
П: Установление
аналогий.
К: Ставить вопросы
|
Знакомство с учебником. Изучение и анализ
иллюстраций
|
Учебник, плакаты
|
07.09.
|
|
2
|
Системы обеспечения безопасности города
(населенного пункта).
|
|
Системы
обеспечения безопасности города
|
Р: Применять
установленные правила в планировании способа решения.
П: Самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
К: Ставить вопросы
|
Формирование приемов работы с учебником и
электронным приложением
|
Учебник, презентация
|
14.09.
|
|
3
|
Опасные и аварийные ситуации в доме
(квартире).
|
|
Основные причины возникновения опасных ситуаций в квартире. Возможные
аварийные и опасные ситуации в жилище и источники их возникновения.
|
Умение работать с учебником, выделять главное;
Природные и
антропогенные факторы, формирующие микроклимат города. Особенности природной
среды в городе. Обеспечение безопасности жизнедеятельности человека в городе
с учетом окружающей среды. Природные и антропогенные факторы;
Р: Преобразование
практической задачи в познавательную.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы
|
Работа с учебником и электронным
приложением, знакомство с презентацией
|
Учебник, презентация
|
21.09.
|
|
4-5
|
Пожар.
|
|
Поражающие факторы пожара, вредное воздействие на людей. Основные
причины пожара в доме. Первичные средства пожаротушения. Подручные средства
пожаротушения. Правила использования огнетушителя при тушении пожара.
|
Владеть основными правилами поведения при
пожаре.;
Пожар в жилище и
причина его возникновения. Пожарная безопасность, основные правила пожарной
безопасности в жилище. Личная безопасность при пожаре.
Причины возгорания в жилище;
Р: Преобразование
практической задачи в познавательную.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы
|
Работа
с учебником, иллюстрациями, решение задач
|
.
Учебник,
таблица
|
28.09. 05.10.
|
|
6
|
Затопление квартиры.
|
|
Порядок подачи воды в квартиру. Устройства, через которые она
поступает для обеспечения бытовых потребностей. Причины затопления
|
Правила поведения при затоплении жилища.;
Причины затопления жилища, разрушения
зданий,
Р: Применять
установленные рекомендации.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы
|
Работа
с учебником, решение заданий
|
Учебник
|
12.10.
|
|
7
|
Электричество.
|
|
Опасности,
возникающие при нарушении правил обращения с электрическими приборами и
оборудованием. Правила безопасности при пользовании электрическими приборами.
|
Безопасное обращение с электроприборами
Опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище в
повседневной жизни
Р: Применять
установленные рекомендации.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы
|
Работа
с учебником, иллюстрациями, решение заданий
|
Учебник,
презентация
|
19.10.
|
|
8
|
Опасные вещества и продукты питания.
|
|
Опасные вещества и степень их неблагоприятного воздействия на людей.
Действие
на организм человека опасных веществ и правила общения с ними. Недоброкачественные
продукты питания, и как избежать пищевого отравления
|
Угарный газ, оксид
азота, бытовой газ, оксид углерода, 04
Химикаты по степени
опасности для человека
Р: Применять
установленные рекомендации.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы
|
Работа
с учебником, ответы на вопросы
|
Учебник,
презентация
|
26.10.
|
|
9
|
Взрыв и обрушение дома.
|
|
Основные
причины взрывов в жилых домах. Правила безопасного поведения при взрывах и
обрушениях конструкций.
|
: почему происходят взрывы в жилых зданиях и
правила безопасного поведения в этих случаях.
Уметь: действовать при взрыве в квартире(доме)
Р: Применять
установленные рекомендации.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы
|
Решение
задачи, ответы на вопросы
|
Учебник,
презентация
|
09.11.
|
|
10-11
|
Безопасность в нестандартных ситуациях.
|
|
Основные
причины того, что вы не можете попасть в квартиру.
|
как поступить ели захлопнулась дверь, потерялся или сломался ключ.
Кого звать на
помощь, если захлопнулась дверь, сломался или потерялся ключ
Р: Применять
установленные рекомендации.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы
|
Решение
заданий из учебника
|
Учебник
|
16.11. 23.11.
|
|
|
Безопасность на дорогах и на транспорте (
|
7
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Организация дорожного движения, причины и
последствия дорожно-транспортных происшествий.
|
|
Характерные черты и особенности общественного транспорта (автобуса,
троллейбуса, трамвая, метро).
.
|
Применять дорожные
знаки на практике;
Дорожные знаки и их
деление на группы.
Р: Преобразование
практической задачи в познавательную.
П: : Самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
|
Работа
с учебником, работа в группах
|
Учебник, презентация
|
30.11.
|
|
13-14
|
Безопасное поведение пешеходов и пассажиров.
|
|
Правила пешеходов и
пассажиров
|
Меры безопасного
поведения пешехода на дороге.
Пешеход- участник
дорожного движения. Общие обязанности пешехода. Меры безопасного поведения
пешехода на дороге.
Р: Преобразование
практической задачи в познавательную.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы
|
Работа
с учебником, работа в группах
|
Учебник, презентация, видео
|
07.12. 14.12.
|
|
15
|
Безопасность в общественном транспорте и
автомобиле.
|
|
Правила
безопасного поведения в аварийных ситуациях, характерных для общественного
транспорта
|
Использовать умения для обеспечения личной
безопасности на улицах и дорогах.
Пассажир, общие
обязанности пассажира. Меры безопасного поведения пассажира при следовании в
различных видах городского транспорта. Особенности перевозки пассажира
грузовым транспортом. Правила пользования транспортом.
Посадка в общественный транспорт, пожар в
общественном транспорте
Р: Преобразование
практической задачи в познавательную.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы.
|
Ответ
на вопросы учебника
|
Учебник, презентация
|
21.12.
|
|
16
|
Железнодорожный транспорт.
|
|
Характеристика опасности, которые могут возникнуть на железнодорожном
транспорте.
Правила
безопасного поведения пассажиров при следовании железнодорожным транспортом
|
Аварийные ситуации, которые могут возникнуть на железнодорожном
транспорте, правила безопасного поведения во время следования железнодорожным
транспортом.
правильно
действовать в опасных и аварийных ситуациях на железнодорожном транспорте.
: Преобразование
практической задачи в познавательную.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы
|
Формирование
понятий о
безопасности на ж/д
транспорте
|
Учебник,
презентация, видео
|
28.12.
|
|
17
|
Авиационный транспорт.
|
|
Характеристика опасности, которые могут возникнуть на авиационном
транспорте.
Правила безопасного поведения пассажиров при следовании авиационным
транспортом.
|
об аварийных ситуациях которые могут возникнуть на авиационном
транспорте, правила безопасного поведения во время следования авиационным
транспортом. правильно действовать в опасных и аварийных ситуациях на
авиационном транспорте: Преобразование практической задачи в познавательную.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы
|
Ответ на вопросы учебника
|
Учебник,
презентация
|
11.01.
|
|
18
|
Морской и речной транспорт.
|
|
Основные
причины катастроф и системы безопасности на морском и речном транспорте.
Правила безопасного поведения в аварийных ситуациях во время плаванья.
|
о спасательных средствах, применяемых при авариях на морском или
речном транс- порте; правила пове- дения при посадке в любое спасательное
средство, а также в случае, если человек оказался за бортом судна.
пользоваться спасательным желетом, правильно действовать в аварийной
ситуации
|
Решение
задач учебника, работа с плакатами
|
Учебник,
презентация
|
18.01.
|
|
|
Опасные ситуации социального характера
|
4ч
|
|
|
|
|
|
|
19
|
Психологические основы самозащиты.
|
|
Психологические
приемы самозащиты (язык жестов и манера поведения, уверенность и спокойствие,
преодоление страха). Правила поведения в опасных ситуациях
|
основные психологические приемы самозащиты (язык жестов и манера
поведения, уверенность и спокойствие, преодоление страха).
правильно
оценивать обстановку и грамотно действовать в опасных ситуациях
Преобразование практической задачи в познавательную.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы
|
Решение
заданий, работа в группах
Работа
с плакатами, иллюстрациями
|
учебник
|
25.01.
|
|
20
|
Ситуации криминогенного характера в доме
(квартире и подъезде.
|
|
Защита
своего жилища от злоумышленников. Правила безопасного поведения с незнакомым
человеком
|
Соблюдать правила поведения в криминальных
ситуациях
Криминогенные
ситуации в городе. Меры личной безопасности при общении с незнакомыми людьми
и профилактика возникновения криминогенной ситуации.
Р: Применять
установленные рекомендации
П: Уметь
действовать самостоятельно
К: Ставить вопросы
|
Работа
с плакатами, иллюстрациями
|
Учебник, презентация
|
01.02.
|
|
21
|
Криминогенные ситуации на улице, опасные
домогательства.
|
|
Опасные
и безопасные зоны в городе. Правила безопасного поведения на улице. Как
избежать опасных домогательств и насилия.
|
Снижение риска самому стать жертвой
преступления.
Безопасность на
улице. Знание своего города и его особенностей. Умение предвидеть события и
избегать опасные ситуации. Умение выбрать безопасный маршрут движения по
городу, знание расположения безопасных зон в городе. Взрывное устройство на
улице. Безопасные зоны
Р: Применять установленные рекомендацииП:
Уметь действовать самостоятельноК: Ставить вопросы
|
Работа
с учебником, решение задач
|
Учебник, презентация
|
08.02.
|
|
22
|
Правила поведения при захвате в заложники.
|
|
Правила
поведения при захвате в заложники.
|
Должны
знать
правила поведения при захвате в заложники; действия по обнаружению
взрывоопасного предмета;
уметь
Вести себя в роли
заложников
Р: Применять установленные рекомендацииП:
Уметь действовать самостоятельноК: Ставить вопросы
|
Решение
заданий учебника
|
Учебник,
презентация
|
15.02.
|
|
|
Загрязнение среды обитания
|
3
|
|
|
Решение
задачи, работа с учебником
|
|
|
|
23-25
|
Загрязнение воды. Загрязнение воздуха.
Загрязнение почвы.
|
|
Среда обитания человека и её изменение. Загрязнение воды и способы ее
очищения. Загрязнение воздуха и способы его очищения.
Загрязнение
почвы
|
о влиянии загрязнённой воды на организм человека.
Иметь представление: о требованиях, предъявляемых к качеству питьевой
воды.
Уметь очищать воду
в домашних условиях.
Р: Применять установленные рекомендацииП:
Уметь действовать самостоятельноК: Ставить вопросы
|
Работа
с плакатами, иллюстрациями
|
Видео, иллюстрации
|
22.02. 29.02.
|
|
|
Средства индивидуальной защиты органов
дыхания
|
2
|
|
|
|
|
|
|
26-27
|
Фильтрующие противогазы. Пользование
противогазом.
|
|
Назначение и принцип действия фильтрующих гражданских противогазов
(ГП – 7) и детских противогазов (ПДФ – 2Ш).
Правила
пользования противогазом.
|
назначении и принципе действия детского противогаза ПДФ – 2Ш и
гражданского противогаза ГП – 7; правила пользования противогазом.
Уметь: Подбирать
размер шлем- маски противогаза; одевать и снимать противогаз.
Р: Применять установленные рекомендацииП:
Уметь действовать самостоятельноК: Ставить вопросы
|
Решение
задачи
Ответы
на вопросы и задания из учебника
|
Противогазы, учебник
|
07.03.
|
|
|
Оказание первой помощи и здоровый образ
жизни
Основы медицинских знаний и оказание
первой помощи
|
8/3
|
|
|
|
|
|
|
28
|
Виды ранений, их причины и первая помощь.
|
|
Характеристика
повреждений и их причины. Первая помощь пострадавшему при повреждениях
некоторых видов
|
Правила вызова
«скорой помощи
ПМП, общее
положение по оказанию ПМП. Содержание аптечки первой помощи, которую
желательно иметь дома Р: Применять установленные
рекомендацииП: Умение характеризовать, объяснять.
К: Представлять свои взгляды и уметь их
выражать
|
Профилактика
здорового образа жизни
|
Учебник , диск..
|
14.03.
|
|
29
|
Общая характеристика кровотечений.
|
|
Характеристика и причины кровотечений различных видов.
Виды кровотечений в зависимости от характера повреждений.
|
правила оказания помощи пострадавшему при кровотечениях и способы
временной остановки кровотечения.
Р: Применять установленные рекомендацииП:
Умение характеризовать, объяснять.
К: Представлять
свои взгляды и уметь их выражать
|
Работа
с плакатами, иллюстрациями
|
Учебник , диск..
|
21.03.
|
|
30
|
Первая помощь при кровотечении.
|
|
Способы остановки кровотечений.
Правила наложения жгута.
Правила использования индивидуального перевязочного пакета. Остановка
носового кровотечения. Характеристика и причины кровотечений различных видов.
Способы остановки кровотечений.
Правила наложения жгута.
Правила использования индивидуального перевязочного пакета. Остановка
носового кровотечения.
|
Уметь:
останавливать кровотечение разными способами; оказывать первую медицинскую
помощь при носовом
Р: Применять установленные рекомендацииП:
Умение характеризовать, объяснять.
К: Представлять
свои взгляды и уметь их выражать
|
Практические занятия оказания первой
медицинской помощи при ссадинах.
|
Учебник , диск..
|
04.04.
|
|
|
Основы здорового образа жизни
|
5
|
|
|
|
|
|
|
31
|
Движение и здоровье.
|
|
Двигательная
активность – составляющая здорового образа жизни. Недостаток движения
(гиподинамия). Необходимость занятий физкультурой и спортом
|
Систематические
занятие физической культурой.
Значение
двигательной активности и физической культуры для совершенствования
физических и духовных качеств человека. Двигательная активность
Р: Применять
установленные рекомендации
П: Как укреплять здоровье Аргументировать свою точку
зрения
|
Практическая работа оказания первой
медицинской помощи при ушибах.
|
Учебник , диск..
|
11.04.
|
|
32
|
Нарушение осанки и причины их возникновения.
|
|
Причины нарушения осанки. Как добиться хорошей осанки.
|
: виды нарушения осанки; режим просмотра телепередач; правила работы
на компьютере.
Умет: правильно сидеть
за столом.
Р: Применять
установленные рекомендации
П: Как укреплять здоровье
Аргументировать свою точку зрения
|
Практические занятия
|
Видео, учебник
|
18.04.
|
|
33
|
Телевизор и компьютер- друзья или враги?
|
|
Режим просмотра телепередач. Нормы работы за компьютером.
|
: виды нарушения осанки; режим просмотра телепередач; правила работы
на компьютере.
Умет: правильно
сидеть за столом.
Р: Применять
установленные рекомендации
П: Как укреплять здоровье
Аргументировать свою точку зрения
|
Работа
с учебником, презентацией
|
Учебник , диск..
|
25.04.
|
|
34
|
Развитие и изменение организма в вашем
возрасте.
|
|
Развитие
и изменение организма в вашем возрасте. Правила ухода за телом.
|
правила
ухода за своим телом в подростковом возрасте.
Иметь представление
о изменениях, происходящих в организме при половом созревании
: Применять
установленные рекомендации
П: Как укреплять здоровье
Аргументировать свою точку зрения
|
Работа
с учебником, презентацией
|
Учебник , диск..
|
02.05.
|
|
35
|
Физическое и нравственное взросление
человека.
|
|
Физическое
и нравственное взросление человека. Сохранение своего здоровья.
|
Иметь представление
о взаимоотношениях между подростками в период полового созревания, о чувстве
первой влюбленности
: Применять
установленные рекомендации
П: Как укреплять здоровье
Аргументировать свою точку зрения
|
Практические занятия оказания первой
медицинской помощи при отравлениях
|
Учебник , диск..
|
16.05.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебно –методическое и
материально-техническое обеспечение
образовательного
процесса.
Программы, методические и учебные пособия,
дидактические материалы:
Ø
Латчук В.Н., Миронов С.К., Вангородский С.Н. Основы
безопасности жизнедеятельности. 5-11 классы: программы. –Дрофа;2012
Ø
Фролов М.П. Безопасное поведение на дорогах. 5-10
классы: программы дополнительного образования. –М.Дрофа;
Ø
Латчук В.Н., Миронов С.К. Основы безопасности
жизнедеятельности. Терроризм и безопасность человека: учебно-методическое
пособие. –М.Дрофа;
Ø
Михайлов А.А. Игровые занятие в курсе «Основы
безопасности жизнедеятельности». 5-9 классы: учебно-методическое пособие
.-М.Дрофа;
Ø
Евлахов В.М. Раздаточные материалы по основам
безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы.- М. Дрофа.
Справочные пособия:
Ø
Акимов В.А., Дурнев Р.А., Миронов С.К. Защита от
чрезвычайных ситуаций. 5-11 классы. –М.Дрофа;
Ø
Акимов В.А., Миронов С.К. Безопасность при пожарах:
справочник по основам безопасности жизнедеятельности. -М.Дрофа;
Ø
Акимов В.А., Миронов С.К. Основы безопасности
жизнедеятельности. Безопасность при террористических актах. -М.Дрофа.
Мультимедийные издания:
Ø
Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс:
электронное пособие .М.Дрофа;
Ø
Видеофильмы по основным темам и разделам курса ОБЖ
в основной школе;
Ø
Аудиозаписи для проведения занятий, соревнований и
праздников;
Ø
Слайды по тематике курса ОБЖ.
Стационарные наглядные пособия:
Ø
Таблицы по основам безопасности жизнедеятельности;
Ø
Таблицы по правилам пожарной безопасности;
Ø
Таблицы по защите от терроризма;
Ø
Таблицы о факторах, разрушающих здоровье человека.
Технические средства обучения:
Ø
Ноутбук
Ø
Видеомагнитофон;
Ø
Аудиоцентр;
Ø
Мультимедиапроектор;
Ø
Экран на штативе или навесной;
Ø
Средства телекоммуникации: электронная почта,
локальная школьная сеть, выход в Интернет.
Учебно-практическое оборудование:
Ø
Компасы;
Ø
Бинты марлевые;
Ø
Вата гигроскопическая нестерильная;
Ø
Жгуты кровоостанавливающие;
Ø
Индивидуальные перевязочные пакеты;
Ø
Косынки перевязочные;
Ø
Повязки малые стерильные;
Ø
Противогазы;
Ø
Фильтрующие и изолирующие средства защиты кожи;
Ø
Респираторы;
Ø
Ватно-марлевые повязки.
Законодательные и правовые акты и нормативные
правовые документы:
Ø
Конституция Российской Федерации;
Ø
Закон Российской Федерации «Об образовании»;
Ø
Федеральный закон «О безопасности»
Ø
Федеральный закон «Об обороне»;
Ø
Федеральный закон «О пожарной безопасности»;
Ø
Федеральный закон «О безопасности дорожного
движения»;
Ø
Федеральный закон «О противодействии экстремистской
деятельности»;
Ø
Правила дорожного движения Российской Федерации и
т.д.
Список литературы.
1.
Латчук В. Н., Марков В. В. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс:
методическое пособие. — М.: Дрофа, 2004.
2.
В.Н. Латчук, В.В. Марков, М.П.
Фролов «Основы безопасности жизнедеятельности» Дидактические материалы - М.:
Дрофа, 2000.
3.
Журнал «Основы безопасности
жизнедеятельности».
4.
Учебник. Основы
безопасности жизнедеятельности .5 кл: учебник для общеобразоват.
учреждений /С.Н. Вангородский, В.Н. Латчук, В.В. Марков.- М.: Дрофа, 2012,
5.
С.С.Соловьев. Тематический
контроль по ОБЖ. Комплект тестовых заданий для учащихся 5-8 классов.
«Интеллект-Центр», Москва, 2000 г.
6.
Б.И.Мишин. Программно-методические
материалы «ОБЖ. 1-11 классы». Дрофа, Москва, 2001.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.