"Рабочая программа по ОБЖ". 6 класс. ФГОС

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ  ГОРОДСКОГО  ОКРУГА  БАЛАШИХА

                                                                 «СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА  № 22»  

Согласовано:                                                                                                                                             Утверждено:

Зам. дир. по УВР                                                                                                                        Директор МБОУ «Школа № 22»

_____________ Н.А.Писцова                                                                                                  ______________ А.Ю.Егорова

 29  августа  2015г.                                                                                                                     31 августа    2015г.

Рассмотрено на заседании ШМО:

Руководитель

_____________  А.Н.Лихонина

 28 августа   2015г.

                                                                                     Основное  общее  образование

                                                              Рабочая программа по ОБЖ, реализующая ФГОС ООО

                                                                                                    6 класс.

Авторская программа к учебнику:                                                                                                                                  Учебник:

А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников. Рабочая программа по ОБЖ. 5-9 классы.                                                   А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников. Основы безопасности                

 М.: Просвещение, 2011. – 271 с.                                                                                                                          Жизнедеятельности. 6 класс.  

                                                                                                                                                        М.: Просвещение, 2013

Рабочую программу составила:

учитель географии высшей квалификационной категории

Кулагина Светлана Анатольевна.                             

                                                                                                                2015 г.                                                                                                           

Пояснительная записка

      Рабочая программа по ОБЖ для 6 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденная приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;  Авторской программы, предметной лини учебников под редакций А.Т. Смирнова Б.О. Хренникова. -  Москва: «Просвещение», 2011.

Рабочая программа рассчитана на  1 час в неделю,   35 часов в год, на основе учебного плана образовательного учреждения.

      Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится так, чтобы были достигнуты сле­дующие цели:

• безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуа­циях природного, техногенного и социального характера;
• понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и обществен­ной ценности;
• принятие учащимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, спра­ведливости судов и ответственности власти;
• антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действи­ям и влияниям, представляющим угрозу для жизни чело­века;
• отрицательное отношение учащихся к приёму психоак­тивных веществ, в том числе наркотиков;
• готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.

      Достижение этих целей обеспечивается решением  учебных задач:

• формирование у учащихся модели безопасного поведе­ния в повседневной жизни, в транспортной среде и в чрез­вычайных ситуациях природного, техногенного и социально­го характера;
• формирование индивидуальной системы здорового об­раза жизни;
• выработка у учащихся антиэкстремистской и антитер­рористической личностной позиции и отрицательного от­ношения к психоактивным веществам и асоциальному пове­дению.

      Курс предназначен для:

·         формирования у учащихся основных понятий об опас­ных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;

·         выработки у них сознательного и ответственного отно­шения к личной безопасности, безопасности окружающих;

·         приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни услови­ях и умения адекватно реагировать на различные опасные си­туации с учётом своих возможностей;

·         формирования у учащихся антиэкстремистского и анти­террористического поведения, отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков.

Для усвоения основных знаний применяются следующие формы обучения:

·         общеклассная, 

·         групповая,

·         парная,

·         индивидуальная;

      Методы обучения:

1. Словесные (рассказ, беседа, лекция с элементами беседы);
2. Наглядные (демонстрация плакатов, учебных видео роликов, электронных презентаций. материальной базы);
3. Эвристические – (саморазвитие учащихся, активная познавательная деятельность);
4. Практические (отрабатывание нормативов, решение теоретических и практических задач).

                                                                    Планируемые образовательные результаты обучающихся.

                                                                                         Личностные результаты обучения:

• усвоение правил индивидуального и коллективного без­опасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
• формирование понимания ценности здорового и без­опасного образа жизни;
• усвоение гуманистических, демократических и тра­диционных ценностей многонационального российского об­щества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
• формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности обучающихся к саморазвитию и са­мообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию, осознанному выбору и построению дальнейшей инди­видуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответству­ющего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
• развитие правового мышления и компетентности в реше­нии моральных проблем на основе личностного выбора, форми­рование нравственных чувств и нравственного поведения, осоз­нанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и млад­шими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов дея­тельности;
• формирование основ экологической культуры на осно­ве признания ценности жизни во всех её проявлениях и не­обходимости ответственного, бережного отношения к окружа­ющей среде;
• осознание значения семьи в жизни человека и общест­ва, принятие ценности семейной жизни, уважительное и за­ботливое отношение к членам своей семьи;
• формирование антиэкстремистского мышления и анти­террористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безо­пасности жизнедеятельности.

                                                                           Предметные результаты обучения:

• формирование современной культуры безопасности жиз­недеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
• понимание личной и общественной значимости совре­менной культуры безопасности жизнедеятельности;
• понимание роли государства и действующего законода­тельства в обеспечении национальной безопасности и защи­ты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природ­ного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
• понимание необходимости подготовки граждан к воен­ной службе;
• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
• формирование антиэкстремистской и антитеррористи­ческой личностной позиции;
• понимание необходимости сохранения природы и окру­жающей среды для полноценной жизни человека;
• знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, об­щества и государства;
• знание и умение применять правила безопасного пове­дения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
• умение оказать первую помощь пострадавшим;
• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;
• умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом ре­ально складывающейся обстановки и индивидуальных воз­можностей.

                                                       Метапредметные  результаты обучения:

Регулятивные УУД:  

·         умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознан­но выбирать наиболее эффективные способы решения учеб­ных и познавательных задач;

• умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учё­бе и познавательной деятельности, развивать мотивы и инте­ресы своей познавательной деятельности;
• умение соотносить свои действия с планируемыми ре­зультатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собствен­ные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, приня­тия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

• умение определять понятия, создавать обобщения, ус­танавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно вы­бирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умо­заключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де­лать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и позна­вательных задач;
• освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характе­ра, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

             Коммуникативные УУД:

• умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий;
• формирование умений взаимодействовать с окружающи­ми, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

                                                                         СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО  МАТЕРИАЛА

                                                              Раздел І. Безопасность человека в природных условиях – 24

      Глава 1.  Подготовка к активному отдыху на природе - 6

      Природа и человек. Общение с живой природой – естественная потребность человека  для развития своих духовных и физических качеств. Активный отдых на природе и необходимость подготовки к нему.

      Ориентирование на местности. Способы определения сторон  горизонта. Определение своего местонахождения и направления движения на местности.

      Подготовка к выходу на природу. Порядок движения по маршруту. Определение места для бивака. Разведение костра.        Определение необходимого  снаряжения для похода.

       Глава  2. Активный отдых на природе и безопасность - 5

      Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе.

      Обеспечение безопасности в пеших и горных походах. Порядок движения походных групп. Выбор линии движения в пешем путешествии. Режим  и порядок дня похода.

      Преодоление водных препятствий.

      Подготовка и проведение лыжных походов, одежда и обувь туриста-лыжника, подбор и подготовка лыж. Организация движения, организация ночлегов  Меры безопасности в лыжном походе.

      Водные походы. Подготовка к водному путешествию.  Возможные аварийные ситуации в водном походе.  Обеспечение безопасности на воде.

      Велосипедные походы, Особенности организации велосипедных походов. Обеспечение безопасности туристов в  велосипедных походах.

       Глава 3. Дальний (внутренний) и выездной туризм. Меры безопасности - 6

         Факторы,  оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме. Акклиматизация человека в различных климатических условиях. Акклиматизация к холодному климату. Акклиматизация к жаркому климату. Акклиматизация в горной местности.

         Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземным видам транспорта (автомобильным, железнодорожным).

         Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха водным или воздушным видами транспорта.

          Глава 4. Обеспечение безопасности при автономном существовании  человека в природной  среде - 4

          Автономное пребывание человека в природе. Добровольная и вынужденная автономия.

         Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном  существовании . Сооружение временного укрытия из подручных  средств. Добывание огня, обеспечение водой и пищей. Подача сигналов бедствия.

         Глава   5. Опасные ситуации в природных условиях - 4

         Опасные погодные условия и способы защиты от них.

         Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях.

        Укусы насекомых и защита от них. Клещевой энцефалит и его профилактика.

                                                   Раздел II.  Основы медицинских знаний и здорового образа жизни – 11

          Глава  6. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи - 4

          Вопросы  личной гигиены и оказание первой медицинской помощи в природных условиях. Походная аптечка. Лекарственные растения.

            Оказание первой медицинской помощи при ссадинах и потертостях. Первая медицинская помощь при ушибах, вывихах, растяжениях связок.

            Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах и отморожении. Первая медицинская помощь при ожогах.

            Оказание первой медицинской помощи при укусах ядовитых змей. 

            Первая медицинская помощь при укусах насекомых.

            Глава 7. Здоровье человека  и факторы, на него влияющие - 7

            Здоровый образ жизни и профилактика утомления. Компьютер и его влияние на здоровье. Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека. Влияние социальной среды на развитие  и здоровье человека.

            Влияние наркотиков и психоактивных веществ на здоровье человека.

            Профилактика употребления наркотиков и психоактивных веществ. Стадии развития наркомании. Правила четырех «НЕТ! »  наркотикам.

                                                                                         Средства оснащения ОБЖ:

1. Учебно-методическая литература:

•          Конституция Российской Федерации

•          Уголовный кодекс Российской Федерации

•          Федеральный закон «О гражданской обороне»

•          Закон «Об образовании»

•          Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»

•          Федеральный закон «О пожарной безопасности»

•          Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»

•          Федеральный закон «О противодействии терроризму»

Учебная литература

•          Пособие для учителя «Обучение правилам дорожного движения. 5—9 классы»

•          Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедеятельности. Методические рекомендации. 5—9 классы»

•          Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедеятельности. Поурочные разработки. 5—9 классы»

•          Учебники по основам безопасности жизнедеятельности для учащихся 5—9 классов

•          Электронное образовательное издание по предмету ОБЖ – 5 класс

 Технические средства обучения

•          Компьютер

•          Мультимедиапроектор

•          Экран настенный

Видеофильмы по ОБЖ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ  ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ  6  КЛАСС

на 2015 – 2016 уч. год.  35 ч/год, 1 ч/неделю (35 рабочих недель).

Глава	№ урока	Тема урока	Дата		Планируемые результаты
			планиров.	скорректир.	предметные	метапредметные	личностные
Подготовка к активному отдыху на природе	1	Природа и человек	01.09-04.09		Работа с иллюстрациями и текстом учебника Анализировать  и оценивать опасности негативного поведения.	Преобразование практической задачи в познавательную. П: Установление аналогий. К: Ставить вопросы	Владеть понятиями «опасности на природе».
	2	Ориентирование на местности	07.09-11.09		Ори­ентирование на местности; измерение расстояний на местности.	Р: Применять установленные правила в планировании способа решения. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопросы.	Участие в совместном диалоге. Ориентироваться на местности.
	3	Определение своего местонахождения и направления движения на местности.	14.09-18.09		Ориентирование по компасу, по солнцу.	Р: Применять установленные правила в планировании способа решения. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопросы.	Участие в совместном диалоге.
	4.	Подготовка к выходу на природу.	21.09-25.09		Уметь оформить результаты расчётов маршрута.	Применять установленные правила в планировании способа решения. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопросы.	Определять исходный и конечный пункт маршрута.
	5	Определение места для бивака и организация бивачных работ.	28.09-03.10		Знать как подбирать площадку для костра. Организация места ля костра Работа с топором.	Р:Применять установленные правила в планировании способа решения. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопросы.	Иметь представление о безопасной работе топором. Оказание первой помощи при травмах.
	6.	Определение необходимого снаряжения для похода.	06.10-10.10		Знать  Общие требования к туристическому снаряжению.	Преобразование практической задачи в познавательную. П: Установление аналогий. К: Ставить вопросы.	Знать о способах предотвращения ситуации, когда. Необходимо применить аптечку.
Активный отдых на природе и безопасность.	7.	Общие правила безопасности во время активного отдыха на природе.	13.09-17.10		Характеризовать общие правила безопасности во время активного отдыха на природе.	Р: Применять установленные рекомендации. П: Установление аналогий. К: Ставить вопросы.	Сравнивать основные меры безопасности при пеших походах на равнинной и горной местности.
	8.	Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной местности.	20.10-24.10		Сравнивать основные меры безопасности при пеших походах на равнинной и горной местности.	Р:Применять установленные правила в планировании способа решения. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопросы	Объяснять, какие существуют возрастные ограничения для юных туристов
	9.	Подготовка и проведение лыжных походов.	27.10-31.10		Объяснять, какие факторы необходимо учитывать при подготовке к лыжному походу.	Р:Применять установленные правила в планировании способа решения. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопросы	Правильно готовиться к лыжному походу.
	10. 2 чет.	Водные походы и обеспечение безопасности на воде.	09.11-13.11		Уметь подготовиться к водному походу.	Р:Применять установленные правила в планировании способа решения. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопросы.	Характеризовать основные особенности подготовки к водному туризму.
	11.	Велосипедные походы и безопасность туристов.	16.11-20.11		Уметь подготовиться к велосипедному походу, оказать помощь при травме.	Р:Применять установленные правила в планировании способа решения. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопросы.	Объяснять, какие существуют возрастные ограничения для юных велотуристов.
Дальний (внутренний) и выездной туризм и меры безопасности.	12.	Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем (внутреннем) и выездном туризме.	23.11-27.11		Анализировать порядок обеспечения личной безопасности при следовании к местам отдыха различными видами транспорта.	Р:Применять установленные правила в планировании способа решения. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопрос.	Составлять план своих действий при возникновении опасных ситуаций, которые могут возникнуть при следовании по маршруту.
	13.	Акклиматизация человека в различных климатических условиях.	30.11-04.12		Характеризовать особенности акклиматизации человека в горах.	Р:Применять установленные правила в планировании способа решения. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопросы.	Различать факторы, которые способствуют быстрой акклиматизации человека в различных климатических условиях
	14.	Акклиматизация человека в горной местности.	07.12-11.12		Характеризовать особенности акклиматизации человека в горах.	Р:Применять установленные правила в планировании способа решения. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопросы.	Различают факторы, которые способствуют быстрой акклиматизации человека в различных климатических условиях.
	15.	Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта.	14.12-18.12		Анализировать порядок обеспечения личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта.	Р:Применять установленные правила в планировании способа решения. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопросы.	Различают факторы, которые способствуют быстрой акклиматизации человека в различных климатических условиях.
	16.	Обеспечение личной безопасности на водном транспорте.	21.12-25.12		Анализировать порядок обеспечения личной безопасности при следовании к местам отдыха водными  видами транспорта.	Р:Применять установленные правила в планировании способа решения. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопросы.	Различать факторы, которые способствуют быстрой акклиматизации человека в различных климатических условиях.
	17.	Обеспечение личной безопасности на воздушном транспорте.	28.12-29.12		Анализировать порядок обеспечения личной безопасности при следовании к местам отдыха воздушными   видами транспорта.	Р:Применять установленные правила в планировании способа решения. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопросы.	Различать факторы, которые способствуют быстрой акклиматизации человека в различных климатических условиях.
Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде.	18. 3 чет.	Автономное существование человека в природе.	11.01-15.01		Анализировать порядок обеспечения личной безопасности при автономном существовании человека в природе.	Р:Применять установленные правила в планировании способа решения. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопросы.	Различать понятия добровольной и вынужденной изоляции человека.
	19.	Добровольная автономия человека в природной среде.	18.01-22.01		Анализировать порядок обеспечения личной безопасности при добровольном автономном существовании человека в природе.	Р:Применять установленные правила в планировании способа решения. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопросы.	Соблюдать меры безопасности в данных условиях.
	20.	Вынужденная автономия человека в природной среде.	25.01-29.01		Анализировать порядок обеспечения личной безопасности при вынужденном автономном существовании человека в природе.	Р:Применять установленные правила в планировании способа решения. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопросы.	Соблюдать меры безопасности в данных условиях.
	21.	Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании.	01.02-05.02		Анализировать сложившуюся ситуацию и уметь принять грамотное решение.	Р:Применять установленные правила в планировании способа решения. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопросы.	Соблюдать меры безопасности в данных условиях.
Опасные ситуации в природных условиях.	22.	Опасные природные явления.	08.02-12.02		Анализировать сложившуюся ситуацию и уметь принять грамотное решение.	Р:Применять установленные правила в планировании способа решения. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопросы.	Соблюдать меры безопасности в данных условиях.
	23.	Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях.	15.02-19.02		Анализировать сложившуюся ситуацию и уметь принять грамотное решение.	Р:Применять установленные правила в планировании способа решения. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопросы.	Соблюдать меры безопасности в данных условиях.
	24.	Укусы насекомых и защита от них.	22.02-26.02		Анализировать сложившуюся ситуацию и уметь принять грамотное решение.	Р:Применять установленные правила в планировании способа решения. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопросы.	Соблюдать меры безопасности в данных условиях.
	25.	Клещевой энцефалит и его профилактика.	01.03-05.03		Анализировать сложившуюся ситуацию и уметь принять грамотное решение.	Р:Применять установленные правила в планировании способа решения. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопросы.	Соблюдать меры безопасности в данных условиях.
Первая помощь при неотложных состояниях.	26.	Личная гигиена и оказание первой помощи в природных условиях.	08.03-12.03		Анализировать сложившуюся ситуацию и уметь принять грамотное решение.	Р:Применять установленные правила в планировании способа решения. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопросы.	Уметь оказать первую медицинскую помощь в природных условиях.
	27.	Оказание первой помощи при травмах.	15.03-18.03		Анализировать сложившуюся ситуацию и уметь принять грамотное решение.	Р:Применять установленные правила в планировании способа решения. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопросы.	Уметь оказать первую медицинскую помощь в природных условиях
	28. 4 чет.	Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге.	28.03-01.04		Анализировать сложившуюся ситуацию и уметь принять грамотное решение.	Р:Применять установленные правила в планировании способа решения. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопросы.	Уметь оказать первую медицинскую помощь в природных условиях
	29.	Оказание первой помощи при укусах змей и насекомых.	04.04-08.04		Анализировать сложившуюся ситуацию и уметь принять грамотное решение.	Р:Применять установленные правила в планировании способа решения. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопросы.	Уметь оказать первую медицинскую помощь в природных условиях
Здоровье человека и факторы, на него влияющие.	30.	Здоровый образ жизни и утомляемость.	11.04-15.04		Знать факторы, влияющие на здоровье человека.	Р:Применять установленные правила в планировании способа решения. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопросы.	Иметь представление о здоровом образе жизни человека.
	31.	Компьютер и его влияние на здоровье.	18.04-22.04		Анализировать факторы, негативно влияющие на здоровье человека.	Р:Применять установленные правила в планировании способа решения. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопросы.	Иметь представление о здоровом образе жизни человека.
	32.	Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека.	25.04-29.04		Анализировать факторы, негативно влияющие на здоровье человека.	Р:Применять установленные правила в планировании способа решения. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопросы.	Иметь представление о здоровом образе жизни человека.
	33.	Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека.	02.05-06.05		Анализировать факторы, негативно влияющие на здоровье человека.	Р:Применять установленные правила в планировании способа решения. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопросы.	Иметь представление о здоровом образе жизни человека.
	34.	Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека. Профилактика.	09.05-13.05		Анализировать факторы, негативно влияющие на здоровье человека.	Р:Применять установленные правила в планировании способа решения. П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: Ставить вопросы.	Иметь представление о здоровом образе жизни человека.
	35.	Повторение неко- торых вопросов курса.	16.05-20.05
	36.	Итоговый урок года.	23.05-27.05