Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / "Рабочая программа по ОБЖ". 6 класс. ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • ОБЖ

"Рабочая программа по ОБЖ". 6 класс. ФГОС

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА БАЛАШИХА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 22»

Согласовано: Утверждено:

Зам. дир. по УВР Директор МБОУ «Школа № 22»

_____________ Н.А.Писцова ______________ А.Ю.Егорова

29 августа 2015г. 31 августа 2015г.



Рассмотрено на заседании ШМО:

Руководитель

_____________ А.Н.Лихонина

28 августа 2015г.

Основное общее образование

Рабочая программа по ОБЖ, реализующая ФГОС ООО


6 класс.

Авторская программа к учебнику: Учебник:


А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников. Рабочая программа по ОБЖ. 5-9 классы. А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников. Основы безопасности

М.: Просвещение, 2011. – 271 с. Жизнедеятельности. 6 класс.

М.: Просвещение, 2013




Рабочую программу составила:


учитель географии высшей квалификационной категории

Кулагина Светлана Анатольевна.

2015 г.



Пояснительная записка

Рабочая программа по ОБЖ для 6 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденная приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897; Авторской программы, предметной лини учебников под редакций А.Т. Смирнова Б.О. Хренникова. - Москва: «Просвещение», 2011.

Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю, 35 часов в год, на основе учебного плана образовательного учреждения.


Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится так, чтобы были достигнуты следующие цели:

  • безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

  • понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности;

  • принятие учащимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, справедливости судов и ответственности власти;

  • антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;

  • отрицательное отношение учащихся к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков;

  • готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.


Достижение этих целей обеспечивается решением учебных задач:

  • формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

  • формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;

  • выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.


Курс предназначен для:

  • формирования у учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;

  • выработки у них сознательного и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности окружающих;

  • приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации с учётом своих возможностей;

  • формирования у учащихся антиэкстремистского и антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков.


Для усвоения основных знаний применяются следующие формы обучения:

  • общеклассная,

  • групповая,

  • парная,

  • индивидуальная;

Методы обучения:

  1. Словесные (рассказ, беседа, лекция с элементами беседы);

  2. Наглядные (демонстрация плакатов, учебных видео роликов, электронных презентаций. материальной базы);

  3. Эвристические – (саморазвитие учащихся, активная познавательная деятельность);

  4. Практические (отрабатывание нормативов, решение теоретических и практических задач).

Планируемые образовательные результаты обучающихся.

Личностные результаты обучения:


  • усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

  • формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

  • усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

  • развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  • формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.


Предметные результаты обучения:


  • формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

  • формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

  • понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

  • понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

  • понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;

  • формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

  • формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

  • понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

  • знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;

  • знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

  • умение оказать первую помощь пострадавшим;

  • умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

  • умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.



Метапредметные результаты обучения:


Регулятивные УУД:


  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;


Познавательные УУД:


  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.


Коммуникативные УУД:


  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

  • формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА


Раздел І. Безопасность человека в природных условиях – 24


Глава 1. Подготовка к активному отдыху на природе - 6

Природа и человек. Общение с живой природой – естественная потребность человека для развития своих духовных и физических качеств. Активный отдых на природе и необходимость подготовки к нему.

Ориентирование на местности. Способы определения сторон горизонта. Определение своего местонахождения и направления движения на местности.

Подготовка к выходу на природу. Порядок движения по маршруту. Определение места для бивака. Разведение костра. Определение необходимого снаряжения для похода.


Глава 2. Активный отдых на природе и безопасность - 5

Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе.

Обеспечение безопасности в пеших и горных походах. Порядок движения походных групп. Выбор линии движения в пешем путешествии. Режим и порядок дня похода.

Преодоление водных препятствий.

Подготовка и проведение лыжных походов, одежда и обувь туриста-лыжника, подбор и подготовка лыж. Организация движения, организация ночлегов Меры безопасности в лыжном походе.

Водные походы. Подготовка к водному путешествию. Возможные аварийные ситуации в водном походе. Обеспечение безопасности на воде.

Велосипедные походы, Особенности организации велосипедных походов. Обеспечение безопасности туристов в велосипедных походах.


Глава 3. Дальний (внутренний) и выездной туризм. Меры безопасности - 6

Факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме. Акклиматизация человека в различных климатических условиях. Акклиматизация к холодному климату. Акклиматизация к жаркому климату. Акклиматизация в горной местности.

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземным видам транспорта (автомобильным, железнодорожным).

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха водным или воздушным видами транспорта.


Глава 4. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде - 4

Автономное пребывание человека в природе. Добровольная и вынужденная автономия.

Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании . Сооружение временного укрытия из подручных средств. Добывание огня, обеспечение водой и пищей. Подача сигналов бедствия.


Глава 5. Опасные ситуации в природных условиях - 4

Опасные погодные условия и способы защиты от них.

Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях.

Укусы насекомых и защита от них. Клещевой энцефалит и его профилактика.


Раздел II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни – 11


Глава 6. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи - 4

Вопросы личной гигиены и оказание первой медицинской помощи в природных условиях. Походная аптечка. Лекарственные растения.

Оказание первой медицинской помощи при ссадинах и потертостях. Первая медицинская помощь при ушибах, вывихах, растяжениях связок.

Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах и отморожении. Первая медицинская помощь при ожогах.

Оказание первой медицинской помощи при укусах ядовитых змей.

Первая медицинская помощь при укусах насекомых.


Глава 7. Здоровье человека и факторы, на него влияющие - 7

Здоровый образ жизни и профилактика утомления. Компьютер и его влияние на здоровье. Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека. Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека.

Влияние наркотиков и психоактивных веществ на здоровье человека.

Профилактика употребления наркотиков и психоактивных веществ. Стадии развития наркомании. Правила четырех «НЕТ! » наркотикам.

Средства оснащения ОБЖ:

1. Учебно-методическая литература:

• Конституция Российской Федерации

• Уголовный кодекс Российской Федерации

• Федеральный закон «О гражданской обороне»

• Закон «Об образовании»

• Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»

• Федеральный закон «О пожарной безопасности»

• Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»

• Федеральный закон «О противодействии терроризму»

Учебная литература

• Пособие для учителя «Обучение правилам дорожного движения. 5—9 классы»

• Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедеятельности. Методические рекомендации. 5—9 классы»

• Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедеятельности. Поурочные разработки. 5—9 классы»

• Учебники по основам безопасности жизнедеятельности для учащихся 5—9 классов

• Электронное образовательное издание по предмету ОБЖ – 5 класс

Технические средства обучения

• Компьютер

• Мультимедиапроектор

• Экран настенный

Видеофильмы по ОБЖ


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6 КЛАСС


на 2015 – 2016 уч. год. 35 ч/год, 1 ч/неделю (35 рабочих недель).



Работа с иллюстрациями и текстом учебника

Анализировать

и оценивать опасности негативного поведения.

Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы

Владеть понятиями

«опасности на природе».


2

Ориентирование на местности

07.09-11.09


Ориентирование на местности; измерение расстояний на местности.

Р: Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы.

Участие в совместном диалоге.

Ориентироваться на местности.


3

Определение своего местонахождения и направления движения на местности.

14.09-18.09


Ориентирование по компасу, по солнцу.

Р: Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы.

Участие в совместном диалоге.



4.

Подготовка к выходу на природу.

21.09-25.09


Уметь оформить результаты расчётов маршрута.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы.

Определять исходный и конечный пункт маршрута.


5

Определение места для бивака и организация бивачных работ.

28.09-03.10


Знать как подбирать площадку для костра.

Организация места ля костра Работа с топором.

Р:Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы.

Иметь представление о безопасной работе топором.

Оказание первой помощи при травмах.


6.

Определение необходимого снаряжения для похода.

06.10-10.10


Знать Общие требования к туристическому снаряжению.

Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Знать о способах предотвращения ситуации, когда. Необходимо применить аптечку.

Активный отдых на природе и безопасность.

7.

Общие правила безопасности во время активного отдыха на природе.

13.09-17.10


Характеризовать общие правила безопасности во время активного отдыха на природе.

Р: Применять установленные рекомендации.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Сравнивать основные меры безопасности при пеших походах на равнинной и горной местности.


8.

Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной местности.

20.10-24.10


Сравнивать основные меры безопасности при пеших походах на равнинной и горной местности.

Р:Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы

Объяснять, какие существуют возрастные ограничения для юных

туристов


9.

Подготовка и проведение лыжных походов.

27.10-31.10


Объяснять, какие факторы необходимо учитывать при подготовке к лыжному походу.

Р:Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы

Правильно готовиться к лыжному походу.


10.

2 чет.

Водные походы и обеспечение безопасности на воде.

09.11-13.11


Уметь подготовиться к водному походу.

Р:Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы.

Характеризовать основные особенности подготовки к водному туризму.


11.

Велосипедные походы и безопасность туристов.

16.11-20.11


Уметь подготовиться к велосипедному походу, оказать помощь при травме.

Р:Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы.

Объяснять, какие существуют возрастные ограничения для юных велотуристов.

Дальний (внутренний) и выездной туризм и меры безопасности.

12.

Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем (внутреннем) и выездном туризме.

23.11-27.11


Анализировать порядок обеспечения личной безопасности при следовании к местам отдыха различными видами транспорта.

Р:Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопрос.

Составлять план своих действий при возникновении опасных ситуаций, которые могут возникнуть при следовании по маршруту.


13.

Акклиматизация человека в различных климатических условиях.

30.11-04.12


Характеризовать особенности акклиматизации человека в горах.

Р:Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы.

Различать факторы, которые способствуют быстрой акклиматизации человека в различных климатических условиях


14.

Акклиматизация человека в горной местности.

07.12-11.12


Характеризовать особенности акклиматизации человека в горах.

Р:Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы.

Различают факторы, которые способствуют быстрой акклиматизации человека в различных климатических условиях.


15.

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта.

14.12-18.12


Анализировать порядок обеспечения личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта.

Р:Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы.

Различают факторы, которые способствуют быстрой акклиматизации человека в различных климатических условиях.


16.

Обеспечение личной безопасности на водном транспорте.

21.12-25.12


Анализировать порядок обеспечения личной безопасности при следовании к местам отдыха водными видами транспорта.

Р:Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы.

Различать факторы, которые способствуют быстрой акклиматизации человека в различных климатических условиях.


17.

Обеспечение личной безопасности на воздушном транспорте.

28.12-29.12


Анализировать порядок обеспечения личной безопасности при следовании к местам отдыха воздушными видами транспорта.

Р:Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы.

Различать факторы, которые способствуют быстрой акклиматизации человека в различных климатических условиях.

Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде.

18.

3 чет.

Автономное существование человека в природе.

11.01-15.01


Анализировать порядок обеспечения личной безопасности при автономном существовании человека в природе.

Р:Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы.

Различать понятия добровольной и вынужденной изоляции человека.


19.

Добровольная автономия человека в природной среде.

18.01-22.01


Анализировать порядок обеспечения личной безопасности при добровольном автономном существовании человека в природе.

Р:Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы.

Соблюдать меры безопасности в данных условиях.


20.

Вынужденная автономия человека в природной среде.

25.01-29.01


Анализировать порядок обеспечения личной безопасности при вынужденном автономном существовании человека в природе.

Р:Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы.

Соблюдать меры безопасности в данных условиях.


21.

Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании.

01.02-05.02


Анализировать сложившуюся ситуацию и уметь принять грамотное решение.

Р:Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы.

Соблюдать меры безопасности в данных условиях.

Опасные ситуации в природных условиях.

22.

Опасные природные явления.

08.02-12.02


Анализировать сложившуюся ситуацию и уметь принять грамотное решение.

Р:Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы.

Соблюдать меры безопасности в данных условиях.


23.

Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях.

15.02-19.02


Анализировать сложившуюся ситуацию и уметь принять грамотное решение.

Р:Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы.

Соблюдать меры безопасности в данных условиях.


24.

Укусы насекомых и защита от них.

22.02-26.02


Анализировать сложившуюся ситуацию и уметь принять грамотное решение.

Р:Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы.

Соблюдать меры безопасности в данных условиях.


25.

Клещевой энцефалит и его профилактика.

01.03-05.03


Анализировать сложившуюся ситуацию и уметь принять грамотное решение.

Р:Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы.

Соблюдать меры безопасности в данных условиях.

Первая помощь при неотложных состояниях.

26.

Личная гигиена и оказание первой помощи в природных условиях.

08.03-12.03


Анализировать сложившуюся ситуацию и уметь принять грамотное решение.

Р:Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы.

Уметь оказать первую медицинскую помощь в природных условиях.


27.

Оказание первой помощи при травмах.

15.03-18.03


Анализировать сложившуюся ситуацию и уметь принять грамотное решение.

Р:Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы.

Уметь оказать первую медицинскую помощь в природных условиях


28.

4 чет.

Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге.

28.03-01.04


Анализировать сложившуюся ситуацию и уметь принять грамотное решение.

Р:Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы.

Уметь оказать первую медицинскую помощь в природных условиях


29.

Оказание первой помощи при укусах змей и насекомых.

04.04-08.04


Анализировать сложившуюся ситуацию и уметь принять грамотное решение.

Р:Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы.

Уметь оказать первую медицинскую помощь в природных условиях

Здоровье человека и факторы, на него влияющие.

30.

Здоровый образ жизни и утомляемость.

11.04-15.04


Знать факторы, влияющие на здоровье человека.

Р:Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы.

Иметь представление о здоровом образе жизни человека.


31.

Компьютер и его влияние на здоровье.

18.04-22.04


Анализировать факторы, негативно влияющие на здоровье человека.

Р:Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы.

Иметь представление о здоровом образе жизни человека.


32.

Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека.

25.04-29.04


Анализировать факторы, негативно влияющие на здоровье человека.

Р:Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы.

Иметь представление о здоровом образе жизни человека.


33.

Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека.

02.05-06.05


Анализировать факторы, негативно влияющие на здоровье человека.

Р:Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы.

Иметь представление о здоровом образе жизни человека.


34.

Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека. Профилактика.

09.05-13.05


Анализировать факторы, негативно влияющие на здоровье человека.

Р:Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы.

Иметь представление о здоровом образе жизни человека.


35.

Повторение неко-

торых вопросов курса.

16.05-20.05







36.

Итоговый урок года.

23.05-27.05






Автор
Дата добавления 29.04.2016
Раздел ОБЖ
Подраздел Рабочие программы
Просмотров451
Номер материала ДБ-060300
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх