РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по основам
безопасности жизнедеятельности 6 класс
Рабочая программа составлена на основе следующих
документов:
1. Концепция модернизации российского образования на период
до 2010 г. (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
18.07.2003 №2783)
2. "Об утверждении федерального базисного учебного
плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования" (приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312)3. Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования4.
Учебного плана лицея.5. Программы общеобразовательных учреждений «Основы
безопасности жизнедеятельности 1-11 классы» (начальная школа, основная школа,
средняя (полная школа: базовый и профильный уровни) под общей редакцией
Смирнова А.Т., М.: Просвещение, 2010
- Комплексная программа общеобразовательных
учреждений «Основы безопасности жизнедеятельности 5-11 классы» (основная
школа, средняя (полная школа): под общей редакцией Смирнова А.Т.,
Хренникова Б.О., М.:Просвещение, 2010
2. Рабочая
программа рассчитана на 0.5 час в неделю, 17 часов в год, на основе учебного
плана образовательного учреждения из школьного компонента.
В настоящей программе реализованы требования федеральных
законов: «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и
техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной
безопасности», «О гражданской обороне» и др.
Содержание программы выстроено по следующим линиям:
обеспечение личной безопасности во время отдыха и туризма, оказание первой
медицинской помощи, основы здорового образа жизни. Предлагаемый объем
содержания является достаточным для формирования у обучающихся 6 класса
основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.
Рабочая программа адаптирована к предметной линии учебников
по основам безопасности жизнедеятельности 6 класс автор М.П.Фролов, и др., под
ред. Ю.Л.Воробьева. -М.: АСТ Астрель; 2013.
В ходе изучения предмета обучающиеся получают знания о
здоровом образе жизни, о чрезвычайных ситуациях природного и техногенного
характера, их последствиях и мероприятиях, проводимых государством по защите
населения. Большое значение придается также формированию здорового образа жизни
и профилактике вредных привычек, привитию навыков по оказанию первой
медицинской помощи пострадавшим.
Цели изучения ОБЖ в 6 классе призваны
способствовать:
• повышению уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и
государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы —
совокупность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает
существование и возможности прогрессивного развития личности, общества и
государства);
• снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность
личности, общества и государства;
• формированию антитеррористического поведения, отрицательного отношения к
приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
• обеспечению профилактики асоциального поведения обучающихся.
Достижение этих целей обеспечивается решением таких
учебных задач, как:
• формирование у обучающихся современного уровня культуры безопасности
жизнедеятельности;
• формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;
• воспитание антитеррористического поведения и отрицательного отношения к
психоактивным веществам и асоциальному поведению.
Личностные результаты:
- усвоение правил индивидуального и
коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
- формирование понимания ценности здорового и
безопасного образа жизни;
усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
- формирование ответственного отношения к
учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на
базе ориентировки в мире профессий и профессиональных интересов;
- формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной
практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
- формирование готовности и способности вести
диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества;
- развитие правового мышления и компетентности в
решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
творческой и других видов деятельности;
- формирование основ экологической культуры на
основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
- осознание значения семьи в жизни человека и
общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое
отношение к членам своей семьи;
- формирование антиэкстремистского мышления и
антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового
образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Метапредметные результаты:
- умение самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения
целей защищённости, в том числе альтернативные осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в опасных и
чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные
возможности её решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
- умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналоги, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и
чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской
деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных
задач:
- умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально
и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение;
- формирование и развитие компетентности в
области использования информационно-коммуникационных технологий;
- освоение приёмов действий в опасных и
чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в
том числе оказание первой помощи пострадавшим;
- формирование умений взаимодействовать с
окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации
последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметные результаты:
- формирование современной культуры безопасности
жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности,
общества и государства посредством осознания значимости безопасного
поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера;
- формирование убеждения в необходимости безопасного
и здорового образа жизни;
- понимание личной и общественной значимости
современной культуры безопасности жизнедеятельности;
- понимание роли государства и действующего
законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты
населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
- формирование установки на здоровый образ
жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение
иного вреда здоровью;
- понимание необходимости сохранения природы и
окружающей среды для полноценной жизни человека;
- знание основных опасных и чрезвычайных
ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая
экстремизм и терроризм, и их последствия для личности, общества и
государства;
- знание и умение применять правила безопасного
поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
- умение оказать первую помощь пострадавшим;
- умение предвидеть возникновение опасных
ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе
информации, получаемой из различных источников;
- умение принимать обоснованные решения в
конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально
складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
Планируемые результаты:
- Умение самостоятельно и мотивированно
организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до
получения и оценки результата)
- Использование элементов причинно-следственного
и структурно-функционального анализа
- Поиск нужной информации по заданной теме в
источниках различного типа
- Освоение знаний о безопасном поведении
человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и
социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; о
государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных
ситуаций.
- Воспитание ответственного отношения к
окружающей природной среде; к личному здоровью, как индивидуальной, так и
общественной ценности; к безопасности личности, общества и государства.
- Виды и формы контроля:
Контрольные работы, самостоятельные работы, индивидуальные
задания, тесты, устный опрос, викторины и практические задания, выполнение
нормативов в практических видах деятельности – главная составляющая учебного
процесса.
Применяются следующие технологии обучения:
индивидуализация, коллективная и парная работы. В основном используется классно
– урочная форма занятий. Проводятся уроки – викторины, конкурсы, КВН.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО
ВРЕМЕНИ ПО РАЗДЕЛАМ И ТЕМАМ ПРОГРАММЫ ОБЖ 6 КЛАССА
№ тем и
занятий
|
Название разделов и тем
|
Количество часов
Авторская программа
|
Количество часов рабочая программа
|
Модуль1
|
Основы
безопасности личности, общества и государства
|
25
|
10
|
Раздел 1
|
Основы
комплексной безопасности
|
25
|
10
|
Тема 1.
|
Экстремальная
ситуация в природе и первоочередные действия человека, попавшего в неё.
Пребывание человека в различных климатических условиях.
|
4
|
2
|
Урок 1.
|
Опасные и
экстремальные ситуации.
Что к ним приводит?
Как подготовиться к
путешествию, чтобы не попасть в опасную или в экстремальную ситуацию.
|
2
|
1
|
Урок 2.
|
Факторы, мешающие
справиться с экстремальной ситуацией.
Последовательность
действий в экстремальной ситуации. Особенности акклиматизации в разных
природных зонах
|
2
|
1
|
Тема 2
|
Способы
выживания человека в условиях автономного существования в природной среде.
|
15
|
8
|
Урок 3.
|
Если заблудился в
лесу. Отстал от группы.
Авария
транспортного средства.
Способы подачи
сигналов бедствия
|
2
|
1
|
Урок 4.
|
Ориентирование по
компасу.
Ориентирование по
Солнцу и часам, по звездам и Луне.
|
2
|
1
|
Урок 5.
|
Ориентирование по
местным признакам.
Как находить дорогу
к жилью.
|
2
|
1
|
Урок 6
|
Устройство и
постройка временных укрытий
Виды зимних
укрытий.
Временные укрытия в
пустыне
|
2
|
1
|
Урок 7.
|
Разведение костра.
Место выбора
костра.
Типы костров,
очаги.
Сохранение огня.
|
2
|
1
|
Урок 8
|
Обеспечение бытовых
потребностей.
Обеспечение водой.
Организация питания
в экстремальной ситуации.
|
2
|
1
|
Урок 9.
|
Личная гигиена,
уход за одеждой и обувью в походе
Правила поведения с
дикими животными
|
2
|
1
|
Урок 10.
|
Правила поведения
при переправе через реки и болота
Опасности в горах.
Поражение молнией.
|
1
|
1
|
Модуль 2
|
Основы
медицинских знаний и здорового образа жизни
|
10
|
7
|
Раздел 5
|
Основы
медицинских знаний и оказание первой помощи
|
4
|
5
|
Тема 6
|
Первая помощь
при неотложных состояниях
|
4
|
5
|
Урок 11
|
Принципы оказания
самопомощи и первой помощи пострадавшему
Аптечка.
Природные
лекарственные средства
|
1
|
1
|
Урок 12.
|
Потертости и
мозоли. Ссадины и порезы
Травмы. Растяжения
Ушибы, Вывихи. Переломы
|
1
|
1
|
Урок 13
|
Укусы насекомых,
паукообразных.
Укусы змей,
бешеных животных.
Отравления.
Первая помощь
утопающему.
Основные приемы
оживления
|
1
|
1
|
Урок 14.
|
Тепловые и
солнечные удары, обморожения.
Поражение
молнией.
Заболевания глаз, удаление
инородных тел из глаза, уха, носа
|
1
|
1
|
Урок 15.
|
Переноска
пострадавшего без носилок.
Виды узлов и
способы их вязки
|
0
|
1
|
Раздел 4
|
Основы
здорового образа жизни
|
6
|
2
|
Тема 7
|
Здоровье
человека и факторы, на него влияющие
|
6
|
1
|
Урок 16
|
Здоровый образ
жизни и профилактика утомления. Компьютер и его влияние на здоровье
|
1
|
1
|
Урок 17.
|
Практические
занятия по 1 и 2 разделам курса ОБЖ за 6 класс
|
0
|
1
|
|
Всего
|
35
|
17
|
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
(0,5ч в неделю, всего 17 ч)
Модуль 1.Основы безопасности личности, общества и
государства (10 ч)
Раздел 1 Основы комплексной безопасности (10 ч)
Тема 1 Экстремальная ситуация в природе и
первоочередные действия человека, попавшего в неё. Пребывание человека в
различных климатических условиях. (2 часа)
- Опасные и экстремальные ситуации. Что к ним
приводит? Как подготовиться к путешествию, чтобы не попасть в опасную или
в экстремальную ситуацию.
- Факторы, мешающие справиться с экстремальной
ситуацией. Последовательность действий в экстремальной ситуации.
Особенности акклиматизации в разных природных зонах
Тема 2 Способы выживания человека в условиях
автономного существования в природной среде. (8 часов)
- Если заблудился в лесу. Отстал от группы.
Авария транспортного средства. Способы подачи сигналов бедствия
- Ориентирование по компасу. Ориентирование по
Солнцу и часам, по звездам и Луне.
- Ориентирование по местным признакам. Как
находить дорогу к жилью.
- Устройство и постройка временных укрытий Виды
зимних укрытий. Временные укрытия в пустыне
- Разведение костра. Место выбора костра. Типы
костров, очаги. Сохранение огня.
- Обеспечение бытовых потребностей. Обеспечение
водой. Организация питания в экстремальной ситуации.
- Личная гигиена, уход за одеждой и обувью в
походе. Правила поведения с дикими животными
- Правила поведения при переправе через реки и
болота. Опасности в горах. Поражение молнией.
Модуль 2. . Основы медицинских знаний и здорового
образа жизни. (7ч)
Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание
первой помощи
Тема 6 Первая помощь при неотложных состояниях (5 ч)
- Принципы оказания самопомощи и первой помощи
пострадавшему. Аптечка. Природные лекарственные средства
- Потертости и мозоли. Ссадины и порезы. Травмы,
растяжения, ушибы, вывихи, переломы
- Укусы насекомых, паукообразных. Укусы змей,
бешеных животных. Отравления. Первая помощь утопающему. Основные приемы
оживления
- Тепловые и солнечные удары, обморожения.
Поражение молнией. Заболевания глаз, удаление инородных тел из глаза, уха,
носа.
- Переноска пострадавшего без носилок. Виды
узлов и способы их вязки
Раздел 4. Основы здорового образа жизни (1 ч)
Тема 7 Здоровье человека и факторы, на него
влияющие (1 ч)
·
Здоровый образ жизни и профилактика утомления. Компьютер и его
влияние на здоровье
- Практические занятия по 1 и 5 разделам курса
ОБЖ за 6 класс
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Оценка устных ответов обучающихся.
Отметка «5» ставится в том случае, если
учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов, дает точные
формулировки и истолкование основных понятий, строит ответ по собственному
плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить знания в новой ситуации
при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и
ранее изученным материалом по курсу ОБЖ, а также с материалом, усвоенным при
изучении других предметов.
Отметка «4» ставится, если ответ ученика
удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без
использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой
ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом,
усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или
не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой
помощью учителя.
Отметка «3» ставится, если учащийся
правильно понимает суть рассматриваемого вопроса, но в ответе имеются отдельные
пробелы в усвоении вопросов курса ОБЖ, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых
задач с использованием стереотипных решений, но затрудняется при решении задач,
требующих более глубоких подходов в оценке явлений и событий; допустил не более
одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой
ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочетов; допустил четыре или пять недочетов.
ОТМЕТКА «2» СТАВИТСЯ, ЕСЛИ УЧАЩИЙСЯ НЕ ОВЛАДЕЛ
ОСНОВНЫМИ ЗНАНИЯМИ И УМЕНИЯМИ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ПРОГРАММЫ И
ДОПУСТИЛ БОЛЬШЕ ОШИБОК И НЕДОЧЕТОВ, ЧЕМ НЕОБХОДИМО ДЛЯ ОЦЕНКИ 3.
При оценивании устных ответов обучающихся целесообразно
проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к
основным знаниям и умениям обучающихся, а также структурных элементов некоторых
видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами
обучения.
Оценка письменных контрольных работ.
Отметка «5» ставится за работу,
выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Отметка «4» ставится за работу,
выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и
одного недочета, не более трех недочетов.
Отметка «3» ставится, если ученик
правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой
ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не
более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии
четырех-пяти недочетов.
ОТМЕТКА «2» СТАВИТСЯ, ЕСЛИ ЧИСЛО ОШИБОК И НЕДОЧЕТОВ
ПРЕВЫСИЛО НОРМУ ДЛЯ ОЦЕНКИ 3 ИЛИ ПРАВИЛЬНО ВЫПОЛНЕНО МЕНЕЕ 2/3 ВСЕЙ РАБОТЫ.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Для учителя:
Основы безопасности жизнедеятельности. Планируемые
результаты. Система заданий 5-9 классы: пособие для учителей
общеобразовательных учреждений /А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников, М.В.Маслов; под
ред. Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой.-М.: Просвещение, 2013.
- Галкина М.В..Тематическое и поурочное планирование по
ОБЖ: 6-й класс к учебнику М.П.Фролов, Е.Н.Литвинов и др по основам безопасности
жизнедеятельности. 6 класс, под ред. Ю.Л.Воробьева. -М.: АСТ Астрель; 2007.
-А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников и др. Основы безопасности
жизнедеятельности. Методические рекомендации. 5-11 класс. -М.: просвещение,
2010.
-А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников и др. Поурочные разработки.
Основы безопасности жизнедеятельности: 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2008.
- В.Н Латчук., В.В.Марков и др. Методическое пособие Основы
безопасности жизнедеятельности. 6 кл.-М.: Дрофа, 2008.;
В.Н.Латчук. Основы безопасности жизнедеятельности.
Планирование и организация занятий в школе. 5-11 классы. Методическое пособие:
М.: Дрофа, 2002.;
- CD. Административное управление образовательным
учреждением. Охрана жизнедеятельности в школе.- издательство «учитель», 2006.;
- А.А.Парфенов Оценка и повышение защищенности
образовательного учреждения: методическое пособие.-М.: Айрис-пресс. 2007. -
Кузнецов В.С. Основы безопасности жизнедеятельности: Методика преподавания
предмета: 5-11 классы..-М.: ВАКО, 2010.;
- Б.И.Мишин. Настольная книга учителя основ безопасности
жизнедеятельности. –М.:АСТ. Астрель, 2002.;
- Г.А.Орехова. Школа. Историко-литературные композиции. Из
солнечного июня-в пекло войны. Волгоград, Панорама, 2006.;
- В.Ю.Микрюков. Военно-патриотическое воспитание в школе:
1-11 классы. М.: ВАКО, 2009.;
- Ю.П.Неменок. Справочные материалы по некоторым темам
курса «Основы безопасности жизнедеятельности». Пособие для преподавателей-организаторов
ОБЖ 5-11 классов.-М.: Фирмы-Глянц», 1995.;
- И.А.Агапова. Мы-патриоты! Классные часы и внеклассные
мероприятия:1-11 классы. М.: ВАКО, 2008..
-О.В.Павлов.- Пожарная безопасность: конспекты занятий и
классных часов в 5-11 классах. Волгоград: Учитель, 2010.;
Календарно-тематическое
планирование по ОБЖ в 6 классе
№ п/п
|
Тема
урока
|
Кол-во часов
|
Виды
контроля
|
Дата проведения
|
|
Тема 1 Экстремальная ситуация в природе и
первоочередные действия человека, попавшего в неё. Пребывание человека в различных
климатических условиях. (2 часа)
|
|
Планируемые
результаты освоения раздела.
Предметные:
Знатьособенности
пребывания человека в природной среде и правила безопасного оведения на
природе.Знать - как правильно подготовиться к выходу на природу
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
Сравнивать особенности городского пребывания
и на природе, анализировать возможные экстремальные ситуации.наиболее
эффективный способ предотвращения опасной ситуации на природе Характеризовать
этапы подготовки к походу.
Познавательные
УУД:
Формирование
умений и навыков общения с природной средой в различных условиях местности и
климата с учетом своих индивидуальных особенностей и возможностей
|
|
1
|
Опасные и экстремальные ситуации. Что к ним приводит?
Как подготовиться к путешествию, чтобы не попасть в опасную или в
экстремальную ситуацию.
|
1
|
|
|
2
|
Факторы, мешающие справиться с экстремальной
ситуацией. Последовательность действий в экстремальной ситуации. Особенности
акклиматизации в разных природных зонах
|
1
|
|
|
|
Тема 2 Способы выживания человека в условиях
автономного существования в природной среде. (8 часов)
|
|
Планируемые
результаты освоения раздела.
Предметные:
Знать правила
безопасного поведения человека при автономном существованиив природной
среде.Знать необходимые условия для успешной акклиматизации в различных
условиях.
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
Анализировать возможные экстремальные
ситуации.Знать наиболее эффективный способ предотвращения опасной ситуации на
природе Характеризовать особенности акклиматизации в различных природных
зонах.
Познавательные
УУД:
Формирование умений и навыков общения с
природной средой в различных условиях местности и климата с учетом своих
индивидуальных особенностей и возможностей
Осознание необходимости подготовки к
действиям в экстремальной ситуации
|
|
3
|
Если заблудился в лесу. Отстал от группы. Авария
транспортного средства. Способы подачи сигналов бедствия
|
1
|
Планируемые
результаты освоения раздела.
Предметные: Знать правила безопасного поведения
человека при автономном существованиив природной среде
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
Характеризовать опасные факторы на водном
транспорте. Анализировать правила поведения при кораблекрушении
Познавательные
УУД:
Формирование умения определять свое
местонахождение
|
|
4
|
Ориентирование по компасу. Ориентирование по
Солнцу и часам, по звездам и Луне.
|
1
|
Планируемые
результаты освоения раздела.
Предметные:
ЗнатьСпособы
ориентирования на местности
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
Характеризовать признаки местных предметов
по сторонам горизонта, способы ориентирования по солнцу и часам
Познавательные
УУД:
Формирование умения определять стороны
горизонта по компасу, солнцу, в лесу, ночью и т.д.
|
|
5
|
Ориентирование по местным признакам. Как находить
дорогу к жилью.
|
1
|
Планируемые
результаты освоения раздела.
Предметные:
Знать: отдельно
взятые признаки сторон горизонта, сущность движения по маршруту по азимутам.
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
Характеризовать признаки местных предметов
по сторонам горизонта, способы ориентирования по солнцу и часам.
Анализировать способы ориентирования карты по линиям местности и по
направлениям на местные предметы
Познавательные
УУД:
Формирование умения определять свое
местонахождение и направление движения, пользования картой
|
|
6
|
Устройство и постройка временных укрытий Виды
зимних укрытий. Временные укрытия в пустыне
|
1
|
Планируемые
результаты освоения раздела.
Предметные:
Знать и учитыватьправила безопасности при оборудовании временных укрытий.
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
Характеризовать методы и способы выбора
места для укрытий , методы и способы постройки временных укрытий при опасных
погодных условиях.
Познавательные
УУД:
Формирование умений и навыков при работе с
инструментом. Умений и навыков при выборе и заготовке материала для укрытий .
|
|
7
|
Разведение костра. Место выбора костра. Типы
костров, очаги. Сохранение огня.
|
1
|
Планируемые
результаты освоения раздела.
Предметные:
Знать правила
безопасности при разведении костра в сухую погоду и при приготовлении пищи в
ненастную погоду
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
Характеризовать бивачные работы: разведение
костра, заготовку топлива, работу с топором, способы приготовление пищи
Познавательные
УУД:
Формирование умений и навыков при работе с
топором, заготовке топлива, разведении костра, приготовлении пищи в разных
погодных условиях.
|
|
8
|
Обеспечение бытовых потребностей. Обеспечение
водой. Организация питания в экстремальной ситуации.
|
|
Планируемые
результаты освоения раздела.
Предметные:
Знать правила
безопасности при разведении костра в сухую погоду и при приготовлении пищи в
ненастную погоду. Знать растения и грибы пригодные для приготовления пищи.
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
Характеризовать бытовые потребности в
природных условиях, способы приготовления пищи и добывания воды.
Познавательные
УУД:
Формирование умений и навыков при работе с
инструментом, добывания воды, приготовлении пищи в разных погодных условиях.
|
|
9
|
Личная гигиена, уход за одеждой и обувью в
походе. Правила поведения с дикими животными
|
1
|
Планируемые
результаты освоения раздела.
Предметные:
Знать общие понятия и
определения личной гигиены, природные лекарственные средства Знать,в
каких случаях хищные звери первыми нападают на человека, каковы признаки
скорого нападения и как избежать этого.
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
Формирование потребности соблюдать правила
личной гигиены, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности в
природных условиях.
Познавательные
УУД:
Формирование умений и навыков безопасного
поведения при опасных погодных условиях (во время грозы, пурги, и т.д.), при
встрече с дикими животными в природных условиях
|
|
10
|
Правила поведения при переправе через реки и
болота. Опасности в горах. Поражение молнией.
|
1
|
Планируемые
результаты освоения раздела.
Предметные:
Знать правила
безопасного поведения человека при вынужденном автономном существованииЗнать правила
безопасного поведения в природной среде
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
Характеризовать методы и способы обеспечения
жизнедеятельности человека при опасных погодных условиях, анализировать
признаки ухудшения погоды
Познавательные
УУД:
Формирование умений и навыков безопасного
общения с природной средой при вынужденной автономии.
|
|
|
Основы медицинских знаний и оказание первой
помощиТема 6 Первая помощь при неотложных состояниях (5 ч)
|
|
|
|
11
|
Принципы оказания самопомощи и первой помощи
пострадавшему. Аптечка. Природные лекарственные средства
|
1
|
Планируемые
результаты освоения раздела.
Предметные:
Знать наиболее
характерные травмы, которые могут возникнуть в условиях ЧС и способы оказания
ПМП. Знатьприродные лекарственные средства
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
Выработать практические навыки по оказанию
первой медицинской помощи .
Познавательные
УУД:
Характеризовать предназначение и общие
правила оказания первой помощи пострадавшему.
|
|
12
|
Потертости и мозоли. Ссадины и
порезы.Травмы. Растяжения Ушибы, Вывихи. Переломы
|
1
|
Планируемые
результаты освоения раздела.
Предметные:
Знать наиболее
характерные травмы, которые могут возникнуть в походе и способы оказания ПМП
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
Характеризовать предназначение и общие
правила оказания первой помощи при травмах
Познавательные
УУД:
Выработать практические навыки по оказанию
первой медицинской помощи при травмах
|
|
13
|
Укусы насекомых, паукообразных.Укусы
змей,бешеных животных.Отравления.Первая помощь утопающему.Основные приемы
оживления
|
1
|
Планируемые
результаты освоения раздела.
Предметные:
Знать меры
защиты от укусов насекомых. Знать как обезопасить себя от клещевого
энцефалитаЗнать признаки укусов змей и насекомых, способы
оказания ПМП при укусах змей и насекомых.
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
Характеризовать виды насекомых, укусы
которых представляют опасность для человека, анализировать методы и способы
защиты от укусов насекомых , правила поведения при укусах. Характеризовать
предназначение и общие правила оказания первой помощи при укусах змей и
насекомых
Познавательные
УУД:
Формирование умений и навыков защиты от
укусов насекомых, защита от клещевого энцефалита Выработать практические
навыки по оказанию первой медицинской помощи при укусах змей и насекомых .
Оказанию первой помощи утопающему
|
|
14
|
Тепловые и солнечные удары,обморожения.Поражениемолнией.Заболевания
глаз, удаление инородных тел из глаза, уха, носа
|
1
|
Планируемые
результаты освоения раздела.
Предметные:
Знать:
практические навыки по оказанию первой медицинской помощи .
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
Характеризовать предназначение и общие
правила оказания первой помощи при тепловом и солнечном ударах, отморожении и
ожоге, при удалении инородных тел
Познавательные
УУД:
Выработать практические навыки по оказанию
первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах, отморожении и
ожоге, при попадании инородных тел в глаза, уши, нос
|
|
15
|
Переноска пострадавшего без носилок.Виды
узлов и способы их вязки
|
1
|
Планируемые
результаты освоения раздела.
Предметные:
Знать способы
переноски пострадавшего с использованием поручных средств. Знать способы
вязки узлов, применяемых для изготовления носилок.
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
Характеризовать предназначение и общие
правила транспортировки пострадавшего.
Познавательные
УУД:
Выработать практические навыки по
транспортировке пострадавшего. Умение изготавливать носилки из подручных
средств.
|
|
|
Основы здорового образа жизни (1 ч)
Здоровье человека и факторы, на него влияющие (1
ч)
|
|
|
|
16
|
Здоровый образ жизни и профилактика
утомления. Компьютер и его влияние на здоровье
|
1
|
Планируемые
результаты освоения раздела.
Предметные:
Знать:определение
здорового образа жизни, составляющие здорового образа жизни.
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
Уметь: рассказать
о необходимости сохранения и укрепления здоровья человека и общества как
составной части здорового образа жизни.
Познавательные
УУД:
Использовать:полученные
знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности
|
|
17
|
Практические занятия по 1 и 2 разделам курса
ОБЖ за 6 класс
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.