Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / Рабочая программа по ОБЖ 6 класс ФГОС

Рабочая программа по ОБЖ 6 класс ФГОС

  • ОБЖ

Поделитесь материалом с коллегами:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по основам безопасности жизнедеятельности 6 класс

Рабочая программа составлена на основе следующих документов:

1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.07.2003 №2783)

2. "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования" (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312)3. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования4. Учебного плана лицея.5. Программы общеобразовательных учреждений «Основы безопасности жизнедеятельности 1-11 классы» (начальная школа, основная школа, средняя (полная школа: базовый и профильный уровни) под общей редакцией Смирнова А.Т., М.: Просвещение, 2010

    1. Комплексная программа общеобразовательных учреждений «Основы безопасности жизнедеятельности 5-11 классы» (основная школа, средняя (полная школа): под общей редакцией Смирнова А.Т., Хренникова Б.О., М.:Просвещение, 2010

  1. Рабочая программа рассчитана на 0.5 час в неделю, 17 часов в год, на основе учебного плана образовательного учреждения из школьного компонента.

В настоящей программе реализованы требования федеральных законов: «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О гражданской обороне» и др.

Содержание программы выстроено по следующим линиям: обеспечение личной безопасности во время отдыха и туризма, оказание первой медицинской помощи, основы здорового образа жизни. Предлагаемый объем содержания является достаточным для формирования у обучающихся 6 класса основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.

Рабочая программа адаптирована к предметной линии учебников по основам безопасности жизнедеятельности 6 класс автор М.П.Фролов, и др., под ред. Ю.Л.Воробьева. -М.: АСТ Астрель; 2013.

В ходе изучения предмета обучающиеся получают знания о здоровом образе жизни, о чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, их последствиях и мероприятиях, проводимых государством по защите населения. Большое значение придается также формированию здорового образа жизни и профилактике вредных привычек, привитию навыков по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим.

Цели изучения ОБЖ в 6 классе призваны способствовать:
• повышению уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы — совокупность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и возможности прогрессивного развития личности, общества и государства);
• снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;
• формированию антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
• обеспечению профилактики асоциального поведения обучающихся.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:
• формирование у обучающихся  современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;
• формирование индивидуальной системы  здорового образа жизни;
• воспитание антитеррористического  поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

Личностные результаты:

  • усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

  • формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

  • развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  • формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

Метапредметные результаты:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналоги, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач:

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

  • освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;

  • формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Предметные результаты:

  • формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

  • формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

  • понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

  • понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

  • формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

  • понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

  • знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, и их последствия для личности, общества и государства;

  • знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

  • умение оказать первую помощь пострадавшим;

  • умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

  • умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Планируемые результаты:

  • Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата)

  • Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа

  • Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа

  • Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.

  • Воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде; к личному здоровью, как индивидуальной, так и общественной ценности; к безопасности личности, общества и государства.

  • Виды и формы контроля:

Контрольные работы, самостоятельные работы, индивидуальные задания, тесты, устный опрос, викторины и практические задания, выполнение нормативов в практических видах деятельности – главная составляющая учебного процесса.

Применяются следующие технологии обучения: индивидуализация, коллективная и парная работы. В основном используется классно – урочная форма занятий. Проводятся уроки – викторины, конкурсы, КВН.























РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО РАЗДЕЛАМ И ТЕМАМ ПРОГРАММЫ ОБЖ 6 КЛАССА

тем и

занятий



Название разделов и тем

Количество часов

Авторская программа

Количество часов рабочая программа

Модуль1

Основы безопасности личности, общества и государства

25

10

Раздел 1

Основы комплексной безопасности

25

10

Тема 1.

Экстремальная ситуация в природе и первоочередные действия человека, попавшего в неё. Пребывание человека в различных климатических условиях.

4

2

Урок 1.

Опасные и экстремальные ситуации.

Что к ним приводит?

Как подготовиться к путешествию, чтобы не попасть в опасную или в экстремальную ситуацию.

2

1

Урок 2.

Факторы, мешающие справиться с экстремальной ситуацией.

Последовательность действий в экстремальной ситуации. Особенности акклиматизации в разных природных зонах

2

1

Тема 2

Способы выживания человека в условиях автономного существования в природной среде.

15

8

Урок 3.

Если заблудился в лесу. Отстал от группы.

Авария транспортного средства.

Способы подачи сигналов бедствия

2

1

Урок 4.

Ориентирование по компасу.

Ориентирование по Солнцу и часам, по звездам и Луне.

2

1

Урок 5.

Ориентирование по местным признакам.

Как находить дорогу к жилью.

2

1

Урок 6

Устройство и постройка временных укрытий

Виды зимних укрытий.

Временные укрытия в пустыне

2

1

Урок 7.

Разведение костра.

Место выбора костра.

Типы костров, очаги.

Сохранение огня.

2

1

Урок 8

Обеспечение бытовых потребностей.

Обеспечение водой.

Организация питания в экстремальной ситуации.

2

1

Урок 9.

Личная гигиена, уход за одеждой и обувью в походе

Правила поведения с дикими животными

2

1

Урок 10.

Правила поведения при переправе через реки и болота

Опасности в горах.

Поражение молнией.

1

1

Модуль 2

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

10

7

Раздел 5

Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

4

5

Тема 6

Первая помощь при неотложных состояниях

4

5

Урок 11

Принципы оказания самопомощи и первой помощи пострадавшему

Аптечка.

Природные лекарственные средства

1

1

Урок 12.

Потертости и мозоли. Ссадины и порезы

Травмы. Растяжения Ушибы, Вывихи. Переломы

1

1

Урок 13

Укусы насекомых, паукообразных.

Укусы змей,

бешеных животных.

Отравления.

Первая помощь утопающему.

Основные приемы оживления

1

1

Урок 14.

Тепловые и солнечные удары, обморожения.

Поражение

молнией.

Заболевания глаз, удаление инородных тел из глаза, уха, носа

1

1

Урок 15.

Переноска пострадавшего без носилок.

Виды узлов и способы их вязки

0

1

Раздел 4

Основы здорового образа жизни

6

2

Тема 7

Здоровье человека и факторы, на него влияющие

6

1

Урок 16

Здоровый образ жизни и профилактика утомления. Компьютер и его влияние на здоровье

1

1

Урок 17.

Практические занятия по 1 и 2 разделам курса ОБЖ за 6 класс

0

1


Всего

35

17



СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

(0,5ч в неделю, всего 17 ч)

Модуль 1.Основы безопасности личности, общества и государства (10 ч)

Раздел 1 Основы комплексной безопасности (10 ч)

Тема 1 Экстремальная ситуация в природе и первоочередные действия человека, попавшего в неё. Пребывание человека в различных климатических условиях. (2 часа)

  • Опасные и экстремальные ситуации. Что к ним приводит? Как подготовиться к путешествию, чтобы не попасть в опасную или в экстремальную ситуацию.

  • Факторы, мешающие справиться с экстремальной ситуацией. Последовательность действий в экстремальной ситуации. Особенности акклиматизации в разных природных зонах

Тема 2 Способы выживания человека в условиях автономного существования в природной среде. (8 часов)

  • Если заблудился в лесу. Отстал от группы. Авария транспортного средства. Способы подачи сигналов бедствия

  • Ориентирование по компасу. Ориентирование по Солнцу и часам, по звездам и Луне.

  • Ориентирование по местным признакам. Как находить дорогу к жилью.

  • Устройство и постройка временных укрытий Виды зимних укрытий. Временные укрытия в пустыне

  • Разведение костра. Место выбора костра. Типы костров, очаги. Сохранение огня.

  • Обеспечение бытовых потребностей. Обеспечение водой. Организация питания в экстремальной ситуации.

  • Личная гигиена, уход за одеждой и обувью в походе. Правила поведения с дикими животными

  • Правила поведения при переправе через реки и болота. Опасности в горах. Поражение молнией.

Модуль 2. . Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. (7ч)

Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи

Тема 6 Первая помощь при неотложных состояниях (5 ч)

  • Принципы оказания самопомощи и первой помощи пострадавшему. Аптечка. Природные лекарственные средства

  • Потертости и мозоли. Ссадины и порезы. Травмы, растяжения, ушибы, вывихи, переломы

  • Укусы насекомых, паукообразных. Укусы змей, бешеных животных. Отравления. Первая помощь утопающему. Основные приемы оживления

  • Тепловые и солнечные удары, обморожения. Поражение молнией. Заболевания глаз, удаление инородных тел из глаза, уха, носа.

  • Переноска пострадавшего без носилок. Виды узлов и способы их вязки

Раздел 4. Основы здорового образа жизни (1 ч)

Тема 7 Здоровье человека и факторы, на него влияющие (1 ч)

  • Здоровый образ жизни и профилактика утомления. Компьютер и его влияние на здоровье

  • Практические занятия по 1 и 5 разделам курса ОБЖ за 6 класс

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Оценка устных ответов обучающихся.

Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и истолкование основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу ОБЖ, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Отметка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Отметка «3» ставится, если учащийся правильно понимает суть рассматриваемого вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОБЖ, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием стереотипных решений, но затрудняется при решении задач, требующих более глубоких подходов в оценке явлений и событий; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.

ОТМЕТКА «2» СТАВИТСЯ, ЕСЛИ УЧАЩИЙСЯ НЕ ОВЛАДЕЛ ОСНОВНЫМИ ЗНАНИЯМИ И УМЕНИЯМИ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ПРОГРАММЫ И ДОПУСТИЛ БОЛЬШЕ ОШИБОК И НЕДОЧЕТОВ, ЧЕМ НЕОБХОДИМО ДЛЯ ОЦЕНКИ 3.

При оценивании устных ответов обучающихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям обучающихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения.

Оценка письменных контрольных работ.

Отметка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Отметка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

ОТМЕТКА «2» СТАВИТСЯ, ЕСЛИ ЧИСЛО ОШИБОК И НЕДОЧЕТОВ ПРЕВЫСИЛО НОРМУ ДЛЯ ОЦЕНКИ 3 ИЛИ ПРАВИЛЬНО ВЫПОЛНЕНО МЕНЕЕ 2/3 ВСЕЙ РАБОТЫ.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Для учителя:

Основы безопасности жизнедеятельности. Планируемые результаты. Система заданий 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений /А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников, М.В.Маслов; под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой.-М.: Просвещение, 2013.

- Галкина М.В..Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ: 6-й класс к учебнику М.П.Фролов, Е.Н.Литвинов и др по основам безопасности жизнедеятельности. 6 класс, под ред. Ю.Л.Воробьева. -М.: АСТ Астрель; 2007.

-А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников и др. Основы безопасности жизнедеятельности. Методические рекомендации. 5-11 класс. -М.: просвещение, 2010.

-А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников и др. Поурочные разработки. Основы безопасности жизнедеятельности: 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2008.

- В.Н Латчук., В.В.Марков и др. Методическое пособие Основы безопасности жизнедеятельности. 6 кл.-М.: Дрофа, 2008.;

В.Н.Латчук. Основы безопасности жизнедеятельности. Планирование и организация занятий в школе. 5-11 классы. Методическое пособие: М.: Дрофа, 2002.;

- CD. Административное управление образовательным учреждением. Охрана жизнедеятельности в школе.- издательство «учитель», 2006.;

- А.А.Парфенов Оценка и повышение защищенности образовательного учреждения: методическое пособие.-М.: Айрис-пресс. 2007. - Кузнецов В.С. Основы безопасности жизнедеятельности: Методика преподавания предмета: 5-11 классы..-М.: ВАКО, 2010.;

- Б.И.Мишин. Настольная книга учителя основ безопасности жизнедеятельности. –М.:АСТ. Астрель, 2002.;

- Г.А.Орехова. Школа. Историко-литературные композиции. Из солнечного июня-в пекло войны. Волгоград, Панорама, 2006.;

- В.Ю.Микрюков. Военно-патриотическое воспитание в школе: 1-11 классы. М.: ВАКО, 2009.;

- Ю.П.Неменок. Справочные материалы по некоторым темам курса «Основы безопасности жизнедеятельности». Пособие для преподавателей-организаторов ОБЖ 5-11 классов.-М.: Фирмы-Глянц», 1995.;

- И.А.Агапова. Мы-патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия:1-11 классы. М.: ВАКО, 2008..

-О.В.Павлов.- Пожарная безопасность: конспекты занятий и классных часов в 5-11 классах. Волгоград: Учитель, 2010.;





Календарно-тематическое планирование по ОБЖ в 6 классе

Тема урока


Кол-во часов

Виды контроля

Дата проведения


Тема 1 Экстремальная ситуация в природе и первоочередные действия человека, попавшего в неё. Пребывание человека в различных климатических условиях. (2 часа)



Планируемые результаты освоения раздела.

Предметные:

Знатьособенности пребывания человека в природной среде и правила безопасного оведения на природе.Знать - как правильно подготовиться к выходу на природу

Метапредметные.

Регулятивные УУД:


Сравнивать особенности городского пребывания и на природе, анализировать возможные экстремальные ситуации.наиболее эффективный способ предотвращения опасной ситуации на природе Характеризовать этапы подготовки к походу.

Познавательные УУД:

Формирование умений и навыков общения с природной средой в различных условиях местности и климата с учетом своих индивидуальных особенностей и возможностей


1

Опасные и экстремальные ситуации. Что к ним приводит? Как подготовиться к путешествию, чтобы не попасть в опасную или в экстремальную ситуацию.


1



2

Факторы, мешающие справиться с экстремальной ситуацией. Последовательность действий в экстремальной ситуации. Особенности акклиматизации в разных природных зонах


1




Тема 2 Способы выживания человека в условиях автономного существования в природной среде. (8 часов)



Планируемые результаты освоения раздела.

Предметные:

Знать правила безопасного поведения человека при автономном существованиив природной среде.Знать необходимые условия для успешной акклиматизации в различных условиях.

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

Анализировать возможные экстремальные ситуации.Знать наиболее эффективный способ предотвращения опасной ситуации на природе Характеризовать особенности акклиматизации в различных природных зонах.

Познавательные УУД:

Формирование умений и навыков общения с природной средой в различных условиях местности и климата с учетом своих индивидуальных особенностей и возможностей

Осознание необходимости подготовки к действиям в экстремальной ситуации


3

Если заблудился в лесу. Отстал от группы. Авария транспортного средства. Способы подачи сигналов бедствия


1

Планируемые результаты освоения раздела.

Предметные: Знать правила безопасного поведения человека при автономном существованиив природной среде

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

Характеризовать опасные факторы на водном транспорте. Анализировать правила поведения при кораблекрушении

Познавательные УУД:

Формирование умения определять свое местонахождение



4

Ориентирование по компасу. Ориентирование по Солнцу и часам, по звездам и Луне.


1

Планируемые результаты освоения раздела.

Предметные:

ЗнатьСпособы ориентирования на местности

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

Характеризовать признаки местных предметов по сторонам горизонта, способы ориентирования по солнцу и часам

Познавательные УУД:

Формирование умения определять стороны горизонта по компасу, солнцу, в лесу, ночью и т.д.


5

Ориентирование по местным признакам. Как находить дорогу к жилью.


1

Планируемые результаты освоения раздела.

Предметные:

Знать: отдельно взятые признаки сторон горизонта, сущность движения по маршруту по азимутам.

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

Характеризовать признаки местных предметов по сторонам горизонта, способы ориентирования по солнцу и часам. Анализировать способы ориентирования карты по линиям местности и по направлениям на местные предметы

Познавательные УУД:

Формирование умения определять свое местонахождение и направление движения, пользования картой


6

Устройство и постройка временных укрытий Виды зимних укрытий. Временные укрытия в пустыне


1

Планируемые результаты освоения раздела.

Предметные:

Знать и учитыватьправила безопасности при оборудовании временных укрытий.

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

Характеризовать методы и способы выбора места для укрытий , методы и способы постройки временных укрытий при опасных погодных условиях.

Познавательные УУД:

Формирование умений и навыков при работе с инструментом. Умений и навыков при выборе и заготовке материала для укрытий .


7

Разведение костра. Место выбора костра. Типы костров, очаги. Сохранение огня.


1

Планируемые результаты освоения раздела.

Предметные:

Знать правила безопасности при разведении костра в сухую погоду и при приготовлении пищи в ненастную погоду

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

Характеризовать бивачные работы: разведение костра, заготовку топлива, работу с топором, способы приготовление пищи

Познавательные УУД:

Формирование умений и навыков при работе с топором, заготовке топлива, разведении костра, приготовлении пищи в разных погодных условиях.


8

Обеспечение бытовых потребностей. Обеспечение водой. Организация питания в экстремальной ситуации.



Планируемые результаты освоения раздела.

Предметные:

Знать правила безопасности при разведении костра в сухую погоду и при приготовлении пищи в ненастную погоду. Знать растения и грибы пригодные для приготовления пищи.

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

Характеризовать бытовые потребности в природных условиях, способы приготовления пищи и добывания воды.

Познавательные УУД:

Формирование умений и навыков при работе с инструментом, добывания воды, приготовлении пищи в разных погодных условиях.


9

Личная гигиена, уход за одеждой и обувью в походе. Правила поведения с дикими животными


1

Планируемые результаты освоения раздела.

Предметные:

Знать общие понятия и определения личной гигиены, природные лекарственные средства Знать,в каких случаях хищные звери первыми нападают на человека, каковы признаки скорого нападения и как избежать этого.

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

Формирование потребности соблюдать правила личной гигиены, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности в природных условиях.

Познавательные УУД:

Формирование умений и навыков безопасного поведения при опасных погодных условиях (во время грозы, пурги, и т.д.), при встрече с дикими животными в природных условиях


10

Правила поведения при переправе через реки и болота. Опасности в горах. Поражение молнией.


1

Планируемые результаты освоения раздела.

Предметные:

Знать правила безопасного поведения человека при вынужденном автономном существованииЗнать правила безопасного поведения в природной среде

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

Характеризовать методы и способы обеспечения жизнедеятельности человека при опасных погодных условиях, анализировать признаки ухудшения погоды

Познавательные УУД:

Формирование умений и навыков безопасного общения с природной средой при вынужденной автономии.







Основы медицинских знаний и оказание первой помощиТема 6 Первая помощь при неотложных состояниях (5 ч)




11

Принципы оказания самопомощи и первой помощи пострадавшему. Аптечка. Природные лекарственные средства


1

Планируемые результаты освоения раздела.

Предметные:

Знать наиболее характерные травмы, которые могут возникнуть в условиях ЧС и способы оказания ПМП. Знатьприродные лекарственные средства

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

Выработать практические навыки по оказанию первой медицинской помощи .

Познавательные УУД:

Характеризовать предназначение и общие правила оказания первой помощи пострадавшему.


12

Потертости и мозоли. Ссадины и порезы.Травмы. Растяжения Ушибы, Вывихи. Переломы


1

Планируемые результаты освоения раздела.

Предметные:

Знать наиболее характерные травмы, которые могут возникнуть в походе и способы оказания ПМП

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

Характеризовать предназначение и общие правила оказания первой помощи при травмах

Познавательные УУД:

Выработать практические навыки по оказанию первой медицинской помощи при травмах


13

Укусы насекомых, паукообразных.Укусы змей,бешеных животных.Отравления.Первая помощь утопающему.Основные приемы оживления


1

Планируемые результаты освоения раздела.

Предметные:

Знать меры защиты от укусов насекомых. Знать как обезопасить себя от клещевого энцефалитаЗнать признаки укусов змей и насекомых, способы оказания ПМП при укусах змей и насекомых.

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

Характеризовать виды насекомых, укусы которых представляют опасность для человека, анализировать методы и способы защиты от укусов насекомых , правила поведения при укусах. Характеризовать предназначение и общие правила оказания первой помощи при укусах змей и насекомых

Познавательные УУД:

Формирование умений и навыков защиты от укусов насекомых, защита от клещевого энцефалита Выработать практические навыки по оказанию первой медицинской помощи при укусах змей и насекомых . Оказанию первой помощи утопающему



14

Тепловые и солнечные удары,обморожения.Поражениемолнией.Заболевания глаз, удаление инородных тел из глаза, уха, носа

1

Планируемые результаты освоения раздела.

Предметные:

Знать: практические навыки по оказанию первой медицинской помощи .

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

Характеризовать предназначение и общие правила оказания первой помощи при тепловом и солнечном ударах, отморожении и ожоге, при удалении инородных тел

Познавательные УУД:

Выработать практические навыки по оказанию первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах, отморожении и ожоге, при попадании инородных тел в глаза, уши, нос


15

Переноска пострадавшего без носилок.Виды узлов и способы их вязки


1

Планируемые результаты освоения раздела.

Предметные:

Знать способы переноски пострадавшего с использованием поручных средств. Знать способы вязки узлов, применяемых для изготовления носилок.

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

Характеризовать предназначение и общие правила транспортировки пострадавшего.

Познавательные УУД:

Выработать практические навыки по транспортировке пострадавшего. Умение изготавливать носилки из подручных средств.



Основы здорового образа жизни (1 ч)

Здоровье человека и факторы, на него влияющие (1 ч)





16

Здоровый образ жизни и профилактика утомления. Компьютер и его влияние на здоровье


1

Планируемые результаты освоения раздела.

Предметные:

Знать:определение здорового образа жизни, составляющие здорового образа жизни.

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

Уметь: рассказать о необходимости сохранения и укрепления здоровья человека и общества как составной части здорового образа жизни.

Познавательные УУД:

Использовать:полученные знания в повседневной жизни для обеспечения личной безопасности



17

Практические занятия по 1 и 2 разделам курса ОБЖ за 6 класс











Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел ОБЖ
Подраздел Рабочие программы
Просмотров116
Номер материала ДБ-183846
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх