Рабочая программа по окружающему миру 1 класс

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей начальных классов Протокол № 1  от 24 августа 2020 года Руководитель ____________

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР _________ «25» августа 2020года

УТВЕРЖДАЮ Директор школы ____________ Приказ №72 от 25августа 2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование учебного предмета:	окружающий мир
Класс:	1
Уровень общего образования:	начальное общее
Уровень программы:	базовый
Учитель:
Срок реализации программы:	2020-2021 учебный год
Количество часов по учебному плану:	66 часов в год, 2 часа в неделю

Учебник:Окружающий мир»  1 класс, автор Л. П. Плешаков  Издательство : Москва. «Просвещение» 2018 г.

Рабочую программу составила ___________

с.Малое Нагаткино

2020 год

Обучающийся научится:

·                     правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину); 

·                     различать флаг и герб России;

·                     узнавать некоторые достопримечательности столицы;

·                     называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

·                     различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

·                     различать овощи и фрукты;

·                     определять с помощью атласа-определителя  растения и животных;

·                     сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;  сравнивать реку и море;

·                     использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

·                     находить на глобусе холодные и жаркие районы; 

·                     различать животных холодных и жарких районов;

·                     различать прошлое, настоящее и будущее;

·                     соотносить времена года и месяцы;

·                     называть дни недели и времена года в правильной последовательности;

·                     перечислять цвета радуги в правильной последовательности; 

Обучающийся получит возможность научиться:

·                     проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;

·                     проводить опыты с водой, снегом и льдом;

·                     описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);

·                     изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны; 

·                     находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

·                     объяснять причины возникновения дождя и ветра;

·                     ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;

·                     мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

·                     раздельно собирать мусор в быту;

·                     соблюдать правила поведения в природе;

·                     правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

·                     подбирать одежду для разных случаев;

·                     правильно обращаться с электричеством и электроприборами;

·                     правильно переходить улицу;

·                     соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;

·                     различать виды транспорта;

·                     соблюдать правила безопасности в транспорте.

Метапредметные результаты

Регулятивные
Обучающийся научится:

·                      понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

·                     сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

·                     выделять из темы урока известные знания и умения;

·                     планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);

·                      сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;

Обучающийся получит возможность научиться:

·                      осуществлять контроль, коррекцию и  оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

·                     фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

·                     планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

Познавательные
Обучающийся научится:

·                     понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

·                     понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

·                     анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

·                     проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

·                     устанавливать причинно-следственные связи;

·                     строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

·                     располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».

·                      

Обучающийся получит возможность научиться:

·                     находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

·                     понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем;

·                     проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.

Коммуникативные
Обучающийся научится:

·                     включаться в диалог с учителем и сверстниками;

·                     формулировать ответы на вопросы;

·                     слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

·                     договариваться и приходить к общему решению;

·                     излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

·                     интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

·                     признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

·                     употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

·                     понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

Обучающийся получит возможность научиться:

·                     строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

·                     готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

·                     положительное отношение к школе и учебной деятельности;

·                     представление о новой социальной роли ученика, правила школьной жизни (ответственно относиться к уроку окружающего мира — быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради); 

·                     умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

·                     ценностные представления о своей семье  и своей малой родине;

·                     первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру;

·                     представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему;

потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами поведения на уроке (для того, чтобы не мешать успешной работе товарищей), правилами работы в паре, группе, со взрослыми; правила работы в группе,  доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

  Планируемые результаты освоения программы

  Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального об­разования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следу­ющие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Содержание учебного кура

Введение (1 ч.)

·        «Задавайте вопросы!».

Что и Кто? (20 ч.)

·        Что такое Родина?

·        Что мы знаем о народах России?

·        Что мы знаем о Москве?

·        Проект «Моя малая Родина»

·        Что у нас над головой?

·        Что у нас под ногами?

·        Что общего у разных растений?

·        Что растёт на подоконнике?

·        Что растёт на клумбе?

·        Что это за листья?

·        Что такое хвоинки?

·        Кто такие насекомые?

·        Кто такие рыбы?

·        Кто такие птицы?

·        Кто такие звери?

·        Что окружает нас дома?

·        Что умеет компьютер?

·        Что умеет компьютер?

·        На что похожа наша планета?

·        Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

Как, откуда и куда? (12 ч.)

·        Как живёт семья? Проект «Моя семья»

·        Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

·        Откуда в наш дом приходит электричество?

·        Как путешествует письмо?

·        Куда текут реки?

·        Откуда берутся снег и лёд?

·        Как живут растения?

·        Как живут животные?

·        Как зимой помочь птицам?

·        Откуда берётся и куда девается мусор?

·        Откуда в снежках грязь?

·        Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

Где и когда? (11ч.)

·        Когда учиться интересно?

·        Проект «Мой класс и моя школа»

·        Когда придёт суббота?

·        Когда наступит лето?

·        Где живут белые медведи?

·        Где живут слоны?

·        Где зимуют птицы?

·        Когда появилась одежда?

·        Когда изобрели велосипед?

·        Когда мы станем взрослыми?

·        Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

Почему и зачем? (22ч.)

·     Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

·     Почему Луна бывает разной?

·     Почему идёт дождь и дует ветер?

·     Почему звенит звонок?

·     Почему радуга разноцветная?

·     Почему мы любим кошек и собак?

·     Проект «Мои домашние питомцы»

·     Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

·     Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

·     Зачем мы спим ночью?

·     Почему нужно есть много овощей и фруктов?

·     Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

·     Зачем нам телефон и телевизор?

·     Зачем нужны автомобили?

·     Зачем нужны поезда?

·     Зачем строят корабли?

·     Зачем строят самолёты?

·     Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

·     Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?

·     Зачем люди осваивают космос?

·     Почему мы часто слышим слово «экология»?

·     Проверим себя и оценим свои достижения.

Тематическое планирование

№ п/п	Название раздела, тема	Кол-во часов
	Введение / 1ч.
1	Задавайте вопросы.	1
	Что и Кто? / 20 ч.
2	Что такое Родина? Что такое безопасность?	1
3	Что мы знаем о народах России?	1
4	Что мы знаем о Москве. Что такое безопасность?	1
5	Проект «Моя малая родина»	1
6	Что у нас над головой? Город, где мы живем	1
7	Что у нас под ногами?	1
8	Что общего у разных растений? Что такое чрезвычайная ситуация?	1
9	Что растет на подоконнике?	1
10	Что растет на клумбе? Безопасность на улице	1
11	Что это за листья?	1
12	Что такое хвоинки?Как правильно переходить дорогу	1
13	Кто такие насекомые?	1
14	Кто такие рыбы? Наиболее безопасный путь в школу и из школы	1
15	Кто такие птицы?	1
16	Кто такие звери? Сигналы регулирования дорожного движения	1
17	Что нас окружает дома?	1
18	Что умеет компьютер? Сигналы регулирования дорожного движения	1
19	Что вокруг нас может быть опасным?	1
20	На что похожа наша планета? Виды перекрестков	1
21	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»	1
	Как, откуда и куда? / 12 ч.
22	Как живёт семья? Проект «Моя семья». Знакомство с дорожными знаками	1
23	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?	1
24	Откуда в наш дом приходит электричество? Угадай, какой знак	1
25	Как путешествует письмо?	1
26	Куда текут реки? Зачем нужно знать правила безопасного поведения на улице и дорогах	1
27	Откуда берутся снег и лёд?	1
28	Как живут растения? Будь внимательным и осторожным	1
29	Как живут животные?	1
30	Как зимой помочь птицам? Движение группами	1
31	Откуда берётся и куда девается мусор?	1
32	Откуда в снежках грязь? Особенности движения по мокрой и скользкой дороге	1
33	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»	1
	Где и когда? / 11ч.
34	Когда учиться интересно? Где можно и где нельзя играть	1
35	Проект «Мой класс и моя школа»	1
36	Когда придёт суббота? Практическое занятие	1
37	Когда наступит лето?	1
38	Где живут белые медведи? Городской транспорт	1
39	Где живут слоны?	1
40	Где зимуют птицы? Правила поведения в транспорте	1
41	Когда появилась одежда?	1
42	Когда изобрели велосипед?	1
43	Когда мы станем взрослыми?	1
44	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»	1
	Почему и зачем? / 22ч.
45	Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?	1
46	Почему Луна бывает разной?	1
47	Почему идёт дождь и дует ветер?Практическое занятие.	1
48	Почему звенит звонок?	1
49	Почему радуга разноцветная?Правила и меры безопасности поведения на воде в весенний период	1
50	Почему мы любим кошек и собак?	1
51	Проект «Мои домашние питомцы»	1
52	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?Правила и меры безопасности поведения на воде в весенний период	1
53	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?	1
54	Зачем мы спим ночью?Правила и меры безопасности поведения на воде в летний период	1
55	Почему нужно есть много овощей и фруктов?	1
56	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?Основные спасательные средства.	1
57	Зачем нам телефон и телевизор?	1
58	Зачем нужны автомобили?Какие опасности нас подстерегает в помещении.	1
59	Зачем нужны поезда?	1
60	Зачем строят корабли?? Основные правила пожарной безопасности.	1
61	Зачем строят самолёты?	1
62	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?Детские шалости с огнём.	1
63	Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?	1
64	Зачем люди осваивают космос?Как действовать при пожаре дома, в школе, в транспорте?	1
65	Почему мы часто слышим слово «экология»?	1
66	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?»	1

Краткое описание документа:

Рабочая программа состоит.Планируемые результаты.Содержание.Тематическое планирование.Календарно- тематическое- планирование.