Рабочая программа по окружающему миру 2 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовая основа

Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир» для 2 класса разработана на основе:

1.      Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273- 73 «Об образовании» (в ред. Федерального закона от07.05.2013 № 99-ФЗ);

2.      Закон Республики Бурятия от 13.12.2013 № 240 –V  Об образовании в Республике Бурятия (принят Народным Хуралом РБ от 05.12. 2013) (ред. 07.07.2015);

3.      Федеральный образовательный стандарт начального общего образования  (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) (в ред. От 31.12.2015 № 1576);

4.      Примерной программы начального общего образования по Окружающему миру

5.      Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №42 г.Улан-Удэ»

И ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

·         Плешаков А.А. Окружающий мир: учебник для 2 класса  нач. шк.; М: Просвещение, 2011.

·         Плешаков А.А. Окружающий мир: Рабочая тетрадь к учебнику для 2 кл. в 2-х частях, М.: Просвещение, 2016;

·         Тихомирова Н.А. Тесты к учебнику окружающий мир 2 класс. М: Просвещение, 2016

• Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас определитель для нач. школы.
• Дьячкова Г.Т. Технологические карты уроков по учебнику А.А.Плешакова. Издательство Учитель, Волгоград, 2015

Изучение курса «окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• Формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, в котором проживают дети, к России, ее природе и культуре, истории и современной жизни;
• Осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;
• Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
• Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

      Специфика предмета «Окружающий мир» во 2 классе состоит в том, что:

• имеет экологическую направленность, которая обусловлена особой актуальностью экологического образования в современных условиях;
• имеет ярко выраженный интегративный характер;
• соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания;
• даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Изучение окружающего мира во 2 классе направлено на решение следующих задач:

Ø  развитие  у учащихся единого, целостно окрашенного образа мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;

Ø  воспитание нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля;

Ø  овладение основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, осмысление причинно - следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края;

Ø  развитие у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни;

Ø  систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развитие интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта обучающихся, воспитание у них любви к своему городу, к своей Родине;

Ø  освоение основ адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде;

Ø  знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях;

Ø  существенное воздействие на развитие у обучающихся речи и познавательных процессов (сенсорное развитие, развитие мышления, внимания, памяти, воображения), а также эмоциональной сферы и творческих способностей.

Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо­ничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем­ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи­тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­способности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав­ственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно- и социально-нрав­ственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отноше­нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Место курса в учебном плане

     На изучение курса «Окружающий мир»  во 2 классе отводится 68 часов / 2 часа в неделю. Из них на  Контроль

 Контрольных работ по разделу-6

Проекты – 4

Практические работы-5

Экскурсии-3

Организация учебного процесса по предмету

            В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «откры­тие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-об­разовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира.

Для успешного решения за­дач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планиру­емых результатов имеет организация проектной деятель­ности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

            В соответствии с названными ведущими идеями осо­бое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объек­тов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологиче­ских связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и пове­дения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Национально-региональный  компонент реализуется через наполнение познавательной  части курса и практических работ содержанием, которое отражает краеведческую направленность. Часы национально-регионального компонента выделены   в  календарно- тематическом планировании курсивом (10% от 68 часов  7 ч)

Основное содержание курса

Тема 1: Где мы живем?  4 ч

Наш адрес в мире. Рукотворный мир и предметы природы.

Тема 2: Природа- 21ч

Живая и неживая природа, солнце-источник тепла и света, воздух и вода и их роль, загрязнение воды и воздуха, какие бывают растения, какие бывают животные, взаимосвязи между растениями и животными, сезонные изменения в природе, охрана растений и животных своего края, красная книга

Тема 3:Жизнь города и села -11ч

Город и село, наш дом, экономика, деньги, промышленные предприятия, строительство, транспорт и его виды, культура и образование, профессии людей

Тема 4 :Здоровье и безопасность -10ч

Строение тела человека, режим дня. Правила личной гигиены, учреждения здравоохранения, специальности врачей, правила поведения на воде и правила безопасного поведения на улице. Грибы, правила экологической безопасности

Тема 5: Общение -5ч

Моя семья, труд и отдых в семье, школьная жизнь, правила вежливости.

Тема 6: Путешествия – 18 ч.

Горизонт, поверхность и воды своего края, разнообразие водоемов, изображение нашей страны на карте, карта мира, материки и океаны, страны и народы мира.

Планируемые результаты обучения

Личностные результаты:

·      формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

·      формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

·      формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

·      овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·      принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

·      развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·      формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·      развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

·      развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·      формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
• активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
• умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир

Предметные результаты

К концу 2 года обучения учащийся  научится:

· различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

· описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;

· сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

· проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

· использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

· использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации;

·         использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;

·                    использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;

·           обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

·         определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;

·         понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Учащийся  получит возможность научиться:

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;
• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
• выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

К концу 2 года обучения учащийся  научится:

• различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;
• используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);
• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;
• соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

Учащийся получит возможность научиться:

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

                             Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	сроки	Основные виды деятельности
Тема 1: Где мы живём – 4 часа
1/1 НРК	Родная страна. Республика Бурятия.	1 неделя сентября	- Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить; - различать государственные символы России; Республики - анализировать информацию учебника; -различать национальные языки и государственный язык России; - извлекать из различных источников сведения о символах России, Бурятии
1/2 НРК	Город и село. Города и сёла Бурятии	1 неделя сентября	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; -  сравнивать город и село; -рассказывать о своём доме по плану; -формулировать выводы; -распределять обязанности по выполнению проекта; -собирать информацию о выдающихся земляках; -проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов; -оценивать свои достижения.
1/3	Природа и рукотворный мир.	2 неделя сентября	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; -различать объекты природы и  предметы рукотворного мира; -работать в паре и группе; -формулировать выводы из изученного материала; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
1/4	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»	2 неделя сентября	-выполнять тестовые задания учебника; -оценивать свои достижения и достижения учащихся. Защита проекта «Мой город»
Тема 2:  Природа – 20 часов
2/5	Неживая и живая природа.	3 неделя сентября	- Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить; -классифицировать объекты природы по существенным признакам; -различать объекты неживой и живой природы; -устанавливать связи м/у живой и неживой природой; -работать в паре.
2/6	Явления природы. Практическая работа: измерение температуры при помощи термометра	3 неделя сентября	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; -работать в паре: различать объекты и явления природы; -приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений; -рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева.
2/7	Что такое погода.	4 неделя сентября	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса; - характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра; -приводить примеры погодных явлений; -сопоставлять научные и народные предсказания погоды; -работать со взрослыми: составить сборник народных примет своего народа.
2/8	В гости к осени (экскурсия).	4 неделя сентября	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость м/у ними; -определять природные объекты с помощью атласа-определителя; - оценивать результаты своих достижений на экскурсии.
2/9	В гости к осени (урок).	1 неделя октября	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе; - рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений); -сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; -прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.
2/10	Звёздное небо.	1 неделя октября	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - находить на рисунке знакомые созвездия; -сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия; -моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея; -находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете; -осуществлять самопроверку.
2/11 НРК	Заглянем в кладовые земли.  Минералы и полезные ископаемые Бурятии практическая работа исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;	2 неделя октября	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; -различать горные породы и минералы; -работать в паре: готовить краткое сообщение о горных породах и минералах; -формулировать выводы.
2/ 12	Про воздух и про воду.	2 неделя октября	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека; -работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;
2/13 НРК	Вода, её распространение в природе. Водный богатства Бурятии	3 неделя октября	описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека; - наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности; -находить информацию об охране воздуха и воды родного края.
2/14 НРК	Какие бывают растения. Многообразие растений Бурятии.	3 неделя октября	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; -устанавливать по схеме различия м/у группами растений; -работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку; -приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края; -определять растения с помощью атласа-определителя; - оценивать эстетическое воздействие растений на человека
2/15 НРК	Какие бывают животные. Многообразие животных Бурятии.	4 неделя октября	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки; -работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением; -сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.
2/16	Невидимые нити.	4 неделя октября	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - устанавливать взаимосвязи в природе; -моделировать изучаемые взаимосвязи; -выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей; -оценивать свои достижения.
2/17	Дикорастущие и культурные растения. Практическая работа по уходу за растениями класса	2 неделя ноября	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; -сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; -осуществлять контроль и коррекцию; -классифицировать культурные растения по определённым признакам; -находить информацию о растениях; -обсуждать материалы книги «Великан на поляне».
2/ 18	Дикие и домашние животные.	2 неделя ноября	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - сравнивать и различать диких и домашних животных; -приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека; -рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.
2/19	Животные живого уголка.	3 неделя ноября	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними; -рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы; -осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.
2/20	Про кошек и собак.	3 неделя ноября	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - определять породы кошек и собак; -обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме; -объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.
2/21	Красная книга.	4 неделя ноября	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - выявлять причины исчезновения  изучаемых растений и животных; -предлагать и обсуждать меры по их охране; -использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге; -подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).
2/ 22 НРК	Будь природе другом. Проект «Красная книга, или «Возьмём под защиту». Красная книга Бурятии	4 неделя ноября	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них; -знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками; -предлагать аналогичные правила; -распределять обязанности по выполнению проекта; -извлекать информацию из различных источников; -составлять собственную Красную книгу; -презентовать Красную книгу.
2/23	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».	1 неделя декабря	- выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -оценивать бережное или потребительское отношение к природе; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
Тема 3: Жизнь города и села – 9 часов
3/24 НРК	Что такое экономика. Экономика родного края.	1 неделя декабря	- Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить; - рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану; -анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; -моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; -извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.
3/25	Из чего что сделано.	2 неделя декабря	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - классифицировать предметы по характеру материала; -прослеживать производственные цепочки, моделировать их; -приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.
3/26 НРК	Как построить дом. Отличия домов семейских, бурят и русских	2 неделя декабря	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям); -сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; -рассказывать о строительных объектах в своём селе; -предлагать вопросы к тексту.
3/27	Какой бывает транспорт.	3 неделя декабря	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - классифицировать средства транспорта; -узнавать транспорт служб экстренного вызова; -запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.
3/28 НРК	Культура и образование. Культура и образование Бурятии.	3 неделя декабря	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - различать учреждения культуры и образования; -приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;
3/29	Все профессии важны. Проект «Профессии».	4 неделя декабря	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи; -определять названия профессий по характеру деятельности; -обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни; -формулировать выводы; -распределять обязанности по подготовке проекта; -интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.
3/30	В гости к зиме (экскурсия). Наблюдения над зимними явлениями в неживой и живой природе.	4 неделя декабря	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - наблюдать над зимними погодными явлениями; -исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов; -распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных; -наблюдать за поведением зимующих птиц.
3/31	В гости к зиме (урок). Зимние явления в неживой и живой природе.	5 неделя декабря	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий; -формулировать правила безопасного поведения на улице зимой; -вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике».
3/32	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».	5 неделя декабря	- выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -оценивать бережное или потребительское отношение к природе; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
Тема 4: Здоровье и безопасность -  10 часов
4/33	Строение тела человека.	2 неделя января	Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - называть и показывать внешние части тела- человека; -определять на муляже положение внутренних органов человека; -моделировать внутреннее строение тела человека.
4/34	Если хочешь быть здоров.	3 неделя января	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - рассказывать о своём режиме дня; -составлять рациональный режим дня школьника; -обсуждать сбалансированное питание школьника; -различать продукты растительного и животного происхождения; -формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.
4/35	Берегись автомобиля!	3 неделя января	Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - моделировать сигналы светофоров; -характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; -различать дорожные знаки и ; -формулировать правила движения по загородной дороге.
4/36	Школа пешехода	4 неделя января	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; -формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;
4/37	Основные правила безопасности пешехода. Практическая работа на пришкольном участке или на полигоне ГИБДД.	4 неделя января	- учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.
4/38	Домашние опасности.	1 неделя февраля	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций; -формулировать правила безопасного поведения в быту; -узнавать правила по предложенным в учебнике знакам; -сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.
4/39	Пожар.	1 неделя февраля	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - характеризовать пожароопасные предметы; -запомнить правила предупреждения пожара; -моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону; -рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности; -находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.
4/40	На воде и в лесу.	2 неделя февраля	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; -запомнить правила поведения во время купания; -различать съедобные и ядовитые грибы; -находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»; -определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.
4/41	Опасные незнакомцы.	2 неделя февраля	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; -предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях; -моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС; - моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.
4/42	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».	3 неделя февраля	- выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -оценивать бережное или потребительское отношение к природе; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
Тема 5: Общение- 7 часов
5\ 43	Наша дружная семья.	3 неделя февраля	- Понимать учебные  задачи при изучении материала раздела «Общение и данного  урока, стремиться их выполнить;  -рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях; -формулировать понятие «культура общения»; -обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи; -моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.
5/44 НРК	Проект «Родословная».  Особенности родословной у бурят	4 неделя февраля	В ходе выполнения проекта дети учатся: - интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их  именах, отчествах, фамилиях; -отбирать фотографии из семейного архива; -составлять родословное древо семьи; -презентовать свой проект.
5/45	В школе.	4 неделя февраля	-- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; -обсуждать вопрос о культуре общения в школе; -формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её; -оценивать с нравственных позиций формы поведения; -моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.
5/46	Правила вежливости.	1 неделя марта	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; -обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения; -формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной; -моделировать ситуации общения в различных ситуациях.
5/47	Ты и твои друзья.	1 неделя марта	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; -обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России; -обсуждать проблему подарка в день рождения друга; -обсуждать правила поведения за столом; -формулировать правила этикета в гостях.
5/48	Мы – зрители и пассажиры.	2 неделя марта	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их; - обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.
5/49	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».	2 неделя марта	- выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -оценивать бережное или потребительское отношение к природе; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
Тема 6: Путешествия- 18 часов
6/50	Посмотри вокруг.	3 неделя марта	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; -сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта; -различать стороны горизонта, обозначать их на схеме; -анализировать текст учебника; -формулировать вывод о форме Земли.
6/51	Ориентирование на местности.	3 неделя марта	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе; - знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним; -осваивать приёмы ориентирования по компасу; -знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.
6/52	Ориентирование на местности Практическая работа по ориентированию	4 неделя марта	Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе; - знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним; -осваивать приёмы ориентирования по компасу; -знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.
6/53	Формы земной поверхности. Формы поверхности Бурятии	4 неделя марта	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; -анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе; -сравнивать по схеме холм и гору; -характеризовать поверхность своего края.
6/54	Водные богатства.	1 неделя апреля	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию; -анализировать схему частей реки; - на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края; -обсуждать эстетическое воздействие моря на человека; -составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».
6/55	В гости к весне (экскурсия).	1 неделя апреля	- Понимать учебную задачу экскурсии, стремиться их выполнить; - наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»; - формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.
6/56	В гости к весне (урок). Весенние явления в неживой и живо природе.	2 неделя апреля	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края; -знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной; -моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе; -наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.
6/57 НРК	Россия на карте. Карта Бурятии	2 неделя апреля	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; -сравнивать изображение России на глобусе и карте; -соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России; -осваивать приёмы чтения карты; -учиться правильно показывать объекты на настенной карте.
6/58 НРК	Проект «Города России». Виртуальное путешествие по городу Улан-Удэ	3 неделя апреля	В ходе проекта дети научатся: - распределять обязанности по выполнению проекта; -в дополнительных источниках находить сведения  об истории и достопримечательностях избранного для исследования города; -составлять презентацию своего исследования; -презентовать свои проекты.
6/59	Путешествие по Москве.	3 неделя апреля	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - находить Москву на карте России; -знакомиться с планом Москвы; -описывать достопримечательности по фотографиям; -отличать герб Москвы от гербов других городов; - совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.
6/60	Московский Кремль.	4 неделя апреля	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России; -находить на фотографии достопримечательности Кремля; - находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.
6/61	Город на Неве.	4 неделя апреля	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - находить Санкт-Петербург на карте России; -знакомиться с планом Санкт-Петербурга; -описывать достопримечательности по фотографиям; -отличать герб Санкт-Петербурга  от гербов других городов; - совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу  с помощью Интернета.
6/62	Путешествие по планете.	1 неделя мая	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - сравнивать глобус и карту мира; -находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; -соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.
6/63	Путешествие по материкам.	1 неделя мая	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - находить материки на карте мира; -знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации; - готовить сообщения и выступать с ними перед классом.
6/64	Страны мира. Проект «Страны мира»	2 неделя мая	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;  - сравнивать физическую и политическую карты мира; -находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран; - определять, каким странам принадлежат представленные флаги; - распределять обязанности по выполнению проекта; -готовить сообщения о выбранных странах; -подбирать фотографии достопримечательностей.
6/65	Впереди лето.	2 неделя мая	- Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; - определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя; -приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; -рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям; -за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».
6/66	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».	3 неделя мая	- выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -оценивать бережное или потребительское отношение к природе;                      -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
6/67-6/68	Обобщающий урок	3 неделя мая 4 неделя мая	-выступать с подготовленными сообщениями, -иллюстрировать их наглядными материалами; - обсуждать выступления учащихся; - оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Технологические карты уроков

Тема урока	Планируемые результаты		Технологический ресурс	Операционный Ресурс
	УУД (метапредметные), личностные	Информационный ресурс (предметные результаты)
1.Родная страна. Республика Бурятия	Регулятивные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; Познавательные: научатся оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни, обобщать  собственное представление об окружающем мире; Коммуникативные- научатся слушать собеседника и вести диалог, овладеют диалогической формой речи в заданной сюжетно-ролевой ситуации, научаться вступать в речевое общение, пользоваться учебником, рабочей тетрадью; Личностные:  развивать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, подвести к осознанию этнической и национальной принадлежности, умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося.	Научатся: §  понимать цели и задачи данного раздела и урока § различать государственные символы России	§ Слушание и обсуждение темы урока § Ответы на вопросы учителя § Анализ слова «толерантность» § Объяснение  значения пословиц § Знакомство  с государственными символами России и Бурятии § Чтение учебника и работа  в рабочей тетради § Обобщение полученных на уроке знаний	1. Назови свой адрес в мире. Покажи на карте. 2.Установи соответствие между государственными символами страны и республики. 3. Опиши традиции одного из народов твоего края с использованием фотографий.
2.Город и село	Регулятивные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; Познавательные: научатся отвечать на вопросы, обобщать собственное представление об окружающем мире; Коммуникативные- научатся слушать собеседника и вести диалог, овладеют диалогической формой речи в заданной сюжетно-ролевой ситуации, научаться вступать в речевое общение, пользоваться учебником, рабочей тетрадью; Личностные:  развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения. Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося.	Научатся определять уровень своих знаний по предмету Получат возможность научиться  работать с учебником, рабочей тетрадью	§
			§
			§
			§
			§
			§
			§
			§
			§
			§
			§
			§