Рабочая программа по окружающему миру Школа России

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Городовиковская многопрофильная гимназия им. Б.Б.Городовикова»

Рассмотрено на заседании ШМО Протокол №1 от «26» августа 2020 года Руководитель ШМО ________Михайлусь И.Л.

Согласовано: Заместитель директора по УВР ___________М.Н.Плещенко от «29» августа 2020 г

«Утверждаю» Директор МКОУ «ГМГ им.Б.Б. Городовикова» __________ Макаренко Г.М. «30» августа 2020 г Приказ №

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу

 «Окружающий  мир »

1 класс

                                     Начальный уровень

2020-2021 учебный год

Составитель: Плугова Л.Г. 

учитель  _начальных классов_

Квалификационная категория –СЗД_

г. Городовиковск,  2020г

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе ФГОС НОО, учебной программы на 2020/2021 учебный год и требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования МКОУ «Городовиковская многопрофильная гимназия им.Б.Б.Городовикова» с учётом: примерной программы А.А.Плешакова «Окружающий мир» (УМК «Школа России») и т.д. 2013г. Издательство «Просвещение».

Цели и задачи преподаваемого предмета:

Цели:

     — формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

     — духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

            Реализация цели рабочей программы осуществляется в процессе выполнения следующих

Задачи:

 образовательная:

·       осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе;

·       приобретение умений и навыков (развитие логического мышления, обучение умению самостоятельно пополнять знания, работа с книгой, со справочной литературой);

·       формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;

·       формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде.

 развивающая:

·        развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

·        развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира.

воспитывающая:

·        воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру;

·        воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине.

практическая:

формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

         Специфика учебного предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающим материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

            В рамках реализации Плана действий по обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  «особенных» обучающихся (в том числе с ограниченными возможностями здоровья) и федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с ОВЗ, утвержденного 11 февраля 2015 г. за № ДЛ-5/07вн, Минобрнауки России, а также Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" предусмотрены определенные методы работы с ними.

1. Индивидуальный подход к  ученику.

 2. Предотвращение наступления утомления, используя для этого разнообразные средства (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала и средств наглядности).

 3. Использование методов, активизирующих  познавательную и практическую деятельность обучающихся, формирующих необходимые учебные навыки.

 4. Проявление педагогического такта. Постоянное поощрение за малейшие успехи, своевременная и тактическая помощь ребёнку, развитие в нём веры в собственные силы и возможности.

В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и обще-культурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

2.Учебно-тематическое планирование

по окружающему миру

Класс – 1

Количество часов – 68 часов,  в неделю – 2 часа

Планируемых контрольных работ -  1, проверочных работ – 3, проект - 7

Планирование составлено на основе программы  Школа России

Учебник – Окружающий мир,  автор А.А. Плешаков

3.Содержание учебного предмета.

№ п/п	Содержание материала	Планируемые результаты	Кол - во часов
1	Задавайте вопросы.	Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой.	1
2	Что и кто?	Что такое Родина? Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве? Проект «Моя малая родина». Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Что общего у разных растений? Что растет на подоконнике? Что растет на клумбе? Что это за листья? Что такое хвоинки? Кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Кто такие птицы? Кто такие звери? Что такое зоопарк? Что окружает нас дома? Что умеет компьютер? Что вокруг нас может быть опасным? На что похожа наша планета?	20
3	Как, откуда и куда?	Как живет семья? Проект «Моя семья». Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Откуда в наш дом приходит электричество? Как путешествует письмо? Куда текут реки? Откуда берутся снег и лед? Как живут растения? Как живут животные? Как зимой помочь птицам? Откуда берутся шоколад, изюм и мед? Откуда берется и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь?	12
4	Где и когда?	Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа».  Когда придет суббота? Когда наступит лето? Где живут белые медведи? Где живут слоны? Где зимуют птицы? Когда жили динозавры? Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед? Когда мы станем взрослыми?	11
5	Почему и зачем?	Почему солнце светит днем, а звезды – ночью? Почему Луна бывает разной? Почему идет дождь и дует ветер? Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная? Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы». Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Почему их так назвали? Зачем мы спим ночью? Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Зачем нам телефон и телевизор? Зачем нужны автомобили? Зачем нужны поезда? Зачем строят корабли? зачем строят самолеты? Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? Зачем люди осваивают космос? Почему мы часто слышим слово?	22
	Всего		66

4. Календарно - тематический план  по  окружающему миру

№   п\п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов		Дата план	Примечание
Задавайте вопросы (1 час)
1.	Задавайте вопросы. (c. 3-5)  Р.т. с. 3	1
Что и кто?  (20 часов)
2.	Что такое Родина? (10-11) Р.т. с.4	1
3.	Что мы знаем о народах России? (12-13) Р.т. с.5-6	1
4.	Что мы знаем о Москве? (14-15) Р.т. с.7	1
5.	Проект «Моя малая Родина» Р.т. с.8-9	1
6.	Что у нас над головой?  (18-19) Р.т. с.10	1
7.	Что у нас под ногами?(20-21) Р.т. с.10-11	1
8.	Что общего у разных растений? (22-23) Р.т. с.12-13	1
9.	Что растёт на подоконнике? (24-25) Р.т. с.13-14	1
10.	Что растёт на клумбе? (26-27) Р.т. с.15-16	1
11.	Что это за листья? (28-29) Р.т. с.16-18	1
12.	Что такое хвоинки? (30-31) Р.т. с.19-21	1
13.	Кто такие насекомые? (32-33) Р.т. с.22-23	1
14.	Кто такие рыбы? (34-35) Р.т. с.24	1
15.	Кто такие птицы? (36-37) Р.т. с.25-26	1
16.	Кто такие звери? (38-39) Р.т. с.27-28	1
17.	Что нас окружает дома? (42-43) Р.т. с.29-30	1
18.	Что умеет компьютер? (44-45) Р.т. с.31	1
19	Что вокруг нас может быть опасным? (46-47) Р.т. с.32-33	1
20	На что похожа наша планета? (48-49) Р.т. с.33	1
21	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». (50-54) Р.т. с.34	1
Как, откуда и куда? (12 часов)
22	Как живёт семья? Проект «Моя семья». (56-59) Р.т. с. 36-37	1
23	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? (60-61)  Р.т. с.38-40
24	Откуда в наш дом приходит электричество? (62-63) Р.т. с. 40-41	1
25	Как путешествует письмо? (64-65) Р.т. с. 42-43	1
26	Куда текут реки? (66-67)  Р.т. с.43-45	1
27	Откуда берутся снег и лёд? (68-69) Р.т. с. 45-47	1
28	Как живут растения?  (70-71) Р.т. с. 48-49	1
29	Как живут животные?  (72-73)  Р.т. с.50-52	1
30	Как зимой помочь птицам? (74-75) Р.т. с. 52-54	1
31	Куда девается мусор и откуда в снежках грязь? (78-81) Р.т. с.54-57	1
32	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?». Презентация проекта «Моя семья». (82-87) Р.т. с.58
Где и когда? (11 часов)
33	Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа». (4-7) Р.т. с.3-5	1
34	Когда придёт суббота?  (8-9) Р.т. с.6-8	1
35	Когда наступит лето? (10-11) Р.т. с.9.10	1
36	Где живут белые медведи? (12-13) Р.т. с.11-12	1
37	Где живут слоны? (14-15) Р.т. с. 12-13	1
38	Где зимуют птицы? (16-17) Р.т. с.14-15	1
39	Когда появилась одежда? (20-21) Р.т.с.15-16	1
40	Когда изобрели велосипед? (22-23) Р.т.с.17-18	1
41	Когда мы станем взрослыми?  (24-25) Р.т.с.18-19	1
42	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа». (26-30) Р.т.с.20	1
Почему и зачем? (22 часа)
43	Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью? (32-33) Р.т.с.21-22		1
44	Почему Луна бывает разной? (34-35) Р.т.с.22-23		1
45	Почему идет дождь и дует ветер? (36-37) Р.т.с.23-24		1
46	Почему звенит звонок? (38-39) Р.т. с. (25-26)		1
47	Почему радуга разноцветная? (40-41) Р.т.с.26-27		1
48	Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы». (42-45) Р.т.с.27-29		1
49	Почему мы не будем рвать цветы, и ловить бабочек? (46-47) Р.т.с.30-33		1
50	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?(48-49) Р.т.с.34		1
51	Почему их так назвали? (50-51)		1
52	Зачем мы спим ночью? (52-53) Р.т.с.35		1
53	Почему нужно есть много овощей и фруктов? (54-55) Р.т.с.36-38		1
54	Почему нужно мыть руки и чистить зубы? (56-57) Р.т.с.38-39		1
55	Зачем нам телефон и телевизор? (58-59) Р.т.с.39-40		1
56	Зачем нужны автомобили? (60-61) Р.т.с.41		1
57	Зачем нужны поезда? (62-63) Р.т.с.42-43		1
58	Зачем строят корабли?  (64-65) Р.т.с.44-45		1
59	Зачем строят самолеты?  (66-67) Р.т.с.46-47
60	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? (68-69) Р.т.с.48-49		1
61	Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности? (70-71) Р.т.с.48-49		1
62	Зачем люди осваивают космос? (72-73) Р.т.с.50-51		1
63	Почему мы часто слышим слово «экология»? (74-75) Р.т.с.52-53		1
64	Контроль и коррекция знаний. Р.т.с.54		1
65	Презентация проекта «Мои домашние питомцы».		1
66	Повторение за год.		1
	Всего		66

5. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета:

Личностные результаты

         У обучающегося будут сформированы:

·       первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу;

·       умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

·       первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов);

·       ценностные представления о своей семье и своей малой родине;

·       первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о развитии техники, в том числе электронной;

·       представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям – учебнику, рабочей тетради и др.);

·       положительное отношение к школе и учебной деятельности;

·       первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;

·       эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира;

·       этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

·       потребность сотрудничества с взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий;

·       первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур;

·       бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных профессий.

         Метапредметные результаты

         Регулятивные

         Обучающийся научится:

·        понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

·       сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

·       выделять из темы урока известные знания и умения;

·       планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);

·       планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

·       сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;

·       осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

·       фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

         Познавательные

         Обучающийся научится:

·       понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

·       находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

·       понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

·       понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем;

·       анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

·       проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

·       устанавливать элементарные причинно-следственные связи;

·       строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

·       проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;

·       располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».

         Коммуникативные

         Обучающийся научится:

·        включаться в диалог с учителем и сверстниками;

·        формулировать ответы на вопросы;

·       слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

·       договариваться и приходить к общему решению;

·       излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

·       интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

·       признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

·       употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

·       понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

·       строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

·       готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.

         Предметные результаты

         Обучающийся научится:

·        правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);

·        различать флаг и герб России;

·        узнавать некоторые достопримечательности столицы;

·        называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

·        проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;

·        проводить опыты с водой, снегом и льдом;

·        различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

·        различать овощи и фрукты;

·        определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

·       описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);

·       сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;

·       сравнивать реку и море;

·       использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

·       находить на глобусе холодные и жаркие районы;

·       различать животных холодных и жарких районов;

·       изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;

·       различать прошлое, настоящее и будущее;

·       называть дни недели и времена года в правильной последовательности;

·       соотносить времена года и месяцы;

·       находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

·       объяснять причины возникновения дождя и ветра;

·       перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

·       ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка

·       мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

·       раздельно собирать мусор в быту;

·       соблюдать правила поведения в природе;

·       правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

·       подбирать одежду для разных случаев;

·       правильно обращаться с электричеством и электроприборами;

·       правильно переходить улицу;

·       соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;

·       различать виды транспорта;

·       соблюдать правила безопасности в транспорте.

6. Критерии и нормы оценивания знаний, умений и навыков обучающихся.

             Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания. Знания и умения учащихся по окружающему миру оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений, тестов и практических работ.

            При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не требуют полного обязательного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи учащихся.

Целесообразно поэтому тестовые задания типа:

• поиск ошибки;
• выбор ответа;
• продолжение или исправление высказывания.

Задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения учащихся.

7.Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса.

Учебно-методический комплект  «Школа России»:

1.     Сборник рабочих программ «Школа России» 1 – 4 классы. М: «Просвещение», 2013г.

2.     Окружающий мир. 1 класс. Учебник в 2-х ч. / Плешаков А.А. – М.: Просвещение, 2013-2014гг.

3.     Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь в 2-х ч. / Плешаков А.А. – М.: Просвещение, 2016.

4.     Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 1 класс (Диск CD-ROM), автор А.А. Плешаков.

5.     Окружающий мир. Т.Н. Максимова. Поурочные разработки.  Пособие для учителей. М: «Вако» 2016г.

      6.Контрольно- измерительные материалы», И.Ф. Яценко, Москва «ВАКО», 2014г.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Специфическое сопровождение (оборудование):

Наборы географических и исторических карт с ориентировкой на содержание предмета.

Таблицы, иллюстрирующие различные объекты природы и социума.

Предметы быта, одежды, элементы узоров родного края.

Научно-познавательная литература, справочно-библиографическая литература и периодические издания.

Оборудование для проведения практических занятий:

Глобус, компас, микроскоп.

Электронно-программное обеспечение:

Электронное приложение к учебнику Плешаков А.А. Окружающий мир. 1класс: учеб. для общеобразовательных учреждений: в 2ч./ А.А. Плешаков.- М.: Просвещение, 2011

Список литературы, рекомендуемой для учителя и учащихся.

-Дитрих А.К., Юрмин Г.А., Кошурникова Р.В. Почемучка. - М.: Педагогика-Пресс;    1993

-Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Нетрадиционные уроки в начальной школе: (Выпуск 1. Математика, природоведение): Практическое пособие для учителей начальных классов, студентов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. - Ростов н/Д: ТИ «Учитель», 2002

-Моя первая энциклопедия: «Дикие животные», Т1МЕ-1ЛРЕ. - Смоленск: Русич, 1997

-Тарабарина Т.П., Соколова Е.И. И учеба, и игра: природоведение. - Ярославль: Академия развития, 1997

-Тихомирова Е.М. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир»: 1 класс: к учебному комплекту А.А. Плешакова «Мир вокруг нас». – М.: Издательство «Экзамен», 2012

-Что такое? Кто такой? В 3 т. - М.: Педагогика-Пресс, 1993

-В.А. Алексеев «300 вопросов и ответов о животных», Ярославль: Академия развития, 1997

- Д. Эллиотт и К. Кинг «Детская энциклопедия»,  «Росмен», 1994

-И.В. Цветкова «Экология для начальной школы (игры и проекты)», Ярославль: Академия развития, 1997